Análisis Del Discurso de La Divulgación Científica

18/6/2015
PginapersonaldeDanielCassanyDocumentosAnlisisdeldiscursodeladivulgacincientfica
Documentos
Anlisisdiscursivodeladivulgacincientfica
HelenaCalsamiglia(coord.),SebastinBonilla,DanielCassany,CarmenLpez,Jaume
Mart(1)UniversitatPompeuFabra,enActasdelISimposioInternacionaldeAnlisis
delDiscurso.UniversidadComplutensedeMadrid.20/22498(enprensa).
Elobjetivodeesteartculoconsisteenpresentarlaslneasgeneralesdelproyectodeinvestigacinde
anlisisdeldiscursodeladivulgacincientfica,cuyosestudiosparticularesseincluyenenestevolumen.
Apartedeesbozarlaconcepcinbsicade'discursoy/oprocesodivulgativo'quefundamentaeltrabajodel
grupoydetodaslasinvestigaciones,sedescribeyjustificaloscorpuslingsticosanalizados,ascomo
algunosdatosilustrativosdeunodelostemascientficoselegidos(laenfermedaddelas'vacaslocas'),
queporsuespecificidadpuedensernecesariosparalalecturadelasinvestigacionesparticulares.
Palabrasclave:discursodivulgativo,traduccin,recontextualizacin,'vacaslocas'.
Presentacin
Aunqueexistenalgunaspublicacionespreviasindividuales,elpresentegrupode
investigacinnaceenlaUniversidadPompeuFabradeBarcelonaensetiembrede
1997conelproyectoDGES(nm.PB960292),titulado"Anlisisdiscursivodela
divulgacincientfica:aspectospragmticos,textualesyretricos",conH.Calsamiglia
comoinvestigadoraprincipal.Locomponeelprofesoradoquefirmaelpresenteescrito,
queprocedededisciplinaseinteresesvariados(lingsticayfilologaespaola,
filologacatalana,ingenieraindustrial,didcticadelalengua),yqueejercesuactividad
docenteenlasfacultadesdeTraduccineInterpretacinyComunicacinAudiovisual
dedichauniversidad.Distintosfactorescontribuyenacrearuncontextoidneoparael
anlisisdeldiscursodeladivulgacincientfica:existenasignaturasespecficasde
discursooralyescrito(porejemplo,lenguajesdeespecialidad)enlosplanesde
estudiodelaslicenciaturascitadaslauniversidadofrecetitulacionesespecializadasde
tercerciclo(msterenComunicacinCientficaMedicina,enComunicacinenla
Empresa,posgradosotrosorganismosacadmicosdelauniversidad(Facultadde
Periodismo,ObservatoriodeComunicacinCientfica)trabajanencamposafines.El
grupoformapartedelaXED(xarxad'estudisdeldiscursreddeestudiosdeldiscurso),
quecoordinagruposespaolesyfrancesesdeinvestigacinsobreeldiscurso.
Lostrabajosconcretosqueformanpartedeesteproyectoyqueseincluyenenel
presentevolumensonlossiguientes:S.Bonilla:"Marcasderelevanciaeneldiscurso
oraldelacomunicacincientfica"H.CalsamigliayC.Lpez"Polifonaentextos
periodsticosconinformacincientfica",yD.CassanyyJ.Mart"Estrategiasde
divulgacindeunconceptocientfico:elprin".Acontinuacinsepresentanlaslneas
generalesquesustentandichosestudios,ascomoloscorpussobrelosqueseha
trabajado.
Introduccin:ladivulgacincomorecontextualizacin
Ladivulgacindelacienciahasidoentendidademanerasbastantediferentesalo
largodelahistoria(Jeanneret,1994:2180),yobviamentelaconcepcinglobaldela
actividaddeterminalospuntosdeintersdelinvestigador.Ensurepresentacinms
simple,puedepercibirsecomolavulgarizacinopopularizacindeunsabertcnicoo
especializado,supuestamenteininteligibleparaloslegos.Enestaconcepcin,latarea
http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/analies2.htm
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deldivulgadorconsistesencillamenteensimplificar,reducir,sintetizaroejemplificarun
conocimientoqueinevitablementeestytienequeestarelaboradoconunlenguaje
especializado,conlosconceptos,lostrminosylasformulaciones(nonecesariamente
verbales:matemticas,qumicas,lgicas)decadadisciplina.Dichaoperacinse
entiendecasicomoeldescensooeltrasvasedeuncontenidodeunniveldelengua
alto,cientfico,tcnicoyculto,aotromsbajo,familiarypopular,dentrodeuna
concepcinjerrquicadeladiversidadinternadelalengua.Deestemodo,unodelos
puntosrelevantesdediscusin,queadquierematicesticos,consisteenhastaqu
puntolavulgarizacindeundeterminadocontenidoimplicaonoprdidainformativa
(devaluacin,desvirtuacin)deldiscursooriginal(vaseunejemploysuposterior
discusin,aunqueenelmbitofilosfico,enSartre,1972:4446).
Enunaconcepcinmslingstica,ladivulgacintambinpuedeentendersecomouna
tareadetraduccinointerpretacinentreregistrosdiferentesdeunmismoidioma:
entreeltecnolectopropiodecadadisciplinaylavariedadfuncionalmsgeneral,al
alcancedelpbliconoespecializado.Estepuntodevistaponenfasisenlosaspectos
gramaticalesylxicosdelatareadivulgadora,evitajuiciosdevalorsobreambas
variedadesfuncionales(prefieredivulgacinavulgarizacin,conevidentesmatices
peyorativos)y,endefinitiva,presuponeunavisinmsflexibleyheterogneadela
diversidadlingstica.Pero,desdeotropuntodevista,desvinculaelcontenidocientfico
quesetransmitedelaformaverbalconlaquesevaapresentar,demaneraqueesta
ltimapasaaserslounenvoltoriodeunsaberqueexistedefacto
independientementedesurepresentacindiscursiva.Deestaforma,lolingsticose
concibecomoalgocomplementario,accidentaly,enconsecuencia,secundario.
Finalmente,desdeunapercepcinmsdiscursivaypragmtica(Calsamiglia,1997:
16),latareadeladivulgacinconsisteenrecontextualizarenunasituacin
comunicativacomn(paraunaaudiencialegaymasiva,conmediosdiferentes,etc.)un
conocimientopreviamenteconstruidoencontextosespecializados(entrecientficos,
conunosinstrumentoscomunicativosespeciales:tecnolecto,lenguajesmatemticos,
lgicos,etc.).Enestaconcepcin,elcontenidocientficoestestrechamente
relacionadoconsurepresentacindiscursiva,insertadaydependientedeuncontexto
comunicativoconcreto(identidadyestatusdelosinterlocutores,circunstancias
temporales,espaciales,sociales,polticas,etc.Aronowitz,1988:342352),hastael
puntodequelatareadivulgadoranosloexigelaelaboracindeunaformadiscursiva
acordeconlasnuevascircunstancias(conocimientospreviosdeldestinatario,
intereses,canalcomunicativo,etc.),sinolareconstruccinlarecreacindelmismo
conocimientoparaunaaudienciadiferente.
Dentrodeestaltimaconcepcinqueeslaqueasumeelgrupo,lasdificultadesalas
queseenfrentaeldivulgadorprofesionalexcedennotablementelavulgarizacindeun
contenidoosutraduccinentreregistros,paraentrardellenoenlaelaboracinde
nuevosdiscursos,construidosapartirdeaportacionespreviasprocedentesdembitos
diferentes.Dehecho,lahiptesisdepartidadelgrupoesqueelconocimientocircula
pordiversossectoressocialesyqueencadasituacincomunicativaseconstruyeun
discursoadecuadoalaidentidaddelosinterlocutores,asuposicinrespectoal
conocimientoyalosdistintosrequerimientos(preguntas,necesidades,exigencias,
crticas,etc.)planteadosdesdecadaposicin.Encontradelaconcepcinsimpledel
trasvaseunidireccionaldeinformacin"dearribaabajo",lasinvestigacionesdelgrupo
pretendenmostrarlaexistenciadeunosautnticos"circuitosdelsaber",enlosque
cienciaydivulgacinnosloseadaptanacadadestinatarioyacadacontexto,sino
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queinteractanentres.Enltimainstancia,lacienciaaportadatosquedebenser
diseminadosenlacomunidad,peroladivulgacintambinejerceunainfluenciacrtica
sobrelaproduccindelsaber.
Elanlisisdiscursivodeladivulgacin
Ciapuscio(1993:82104,y1997:2328)identificaalgunosdelosproblemasquedebe
resolvereldivulgadordecienciayquemerecenelintersdelanalistadeldiscurso:
Lostiposdetexto.Eldiscursocientficooriginalserepresentaenunosgneros
discursivos(comunicacionesyponenciasencongresos,artculosopapersen
revistasespecializadas),altamenteestereotipadosymuyestrictosrespectoa
cuestionesformales(Hagge,1994),porlasrestriccionesqueimponelamisma
metodologacientfica.Porotraparte,losgnerosperiodsticosinformativos
(noticias,aparatotitular,crnicas,entrevistas,etc.),quesuelentransmitirla
divulgacincientfica,estntambinsujetosaunostipostextualesestrictos,que
sufrenlaslimitacionessocioeconmicasdelaprensaydelmundoeditorial
(interesesdeloslectores,formasdelectura,hbitosculturales,etc.).En
consecuencia,latareaderecontextualizarelsabercientficodebeenmarcarse
forzosamentedentrodeestosdosparmetrostextualesnotablementediferentes,
yrequierelatransformacindeuntipodiscursivoaotro,lareconversindelos
recursoslingsticosdeundiscurso(estructurainformativa,registro,fraseologa,
marcadores,etc.)alosdelotro.ElanlisisdeS.Bonillasesitaenestembitoy
analizaelusodemarcasdiscursivasformalesenlatransmisinoraldel
conocimiento.
Lasvoces.Variosinvestigadores(Moirand,1997Jacobi,1987:83)han
presentadoeldiscursodeladivulgacincomoelespaciodiscursivode
interaccinentrelosdistintoscomponentesdelprocesodeproducciny
transmisindelsaber(ciencia,periodismoyciudadana),ocomounaencrucijada
devocescientficas,periodsticasylegas.Losenunciadoresylasenunciaciones
delosdiscursoscientficosoriginalesdebensercitadosyreferenciadosenlos
discursosdivulgadoressegundos,respetandolasconvencionesmscorrientes
delosrespectivosgneros.Nosetrataslodeunacuestindediversidadde
formasdecitacin(elnombredelautoryelaodepublicacindelaobra,o
bibliografaenelpaperylareproduccindirectaoindirectaenlanoticia
divulgadora),sinotambindevariedaddefuncionespragmticas:porejemplo,en
eldiscursodivulgadorlacitaaportalaautoridaddelinvestigadorolalegitimidad
delconocimientocientfico.ElestudiodeH.CalsamigliayC.Lpezanaliza,
dentrodeestecampo,lautilizacinquehaceeldivulgadordelascitasylas
vocescientficas.
Losconceptosylostrminos.Ladificultaddetransmitirconceptoscientficos
nuevosaunaaudiencialeganosedebesloalafaltadeconocimientos
especializadosdesta,sinotambinalassensiblesdiferenciaslxico
semnticasquepresentanellenguajeespecializadoyelgeneral.Lacienciase
representadiscursivamenteatravsdetecnolectosconunaproporcinmuy
elevadadeterminologa,quecorrespondeaunaelaboracinconceptual
extremadamenteprecisayfijada.Untrminodenominaunvocamentecon
escasavariacinsinonmicaaundeterminadoconcepto,elcualquedadefinidoa
partirdesusrelacionesconotrosconceptosconlosqueconformaunaampliared
semntica,previamenteelaboradaydefinida.Encambio,lalenguageneralse
refierealosconceptosconbastantemsflexibilidad,cargalaspalabrascon
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significadosdiversos,explotalasinonimiacontextualycarecededenominaciones
biunvocas.Deestemodo,ladivulgacinnoconsistesimplementeenhacer
comprenderallegolaredconceptualcientfica,consuterminologa
correspondiente,sinoensaberhallaryutilizarlaspalabrasylosrecursosidneos
delalenguageneralquepuedandotardesentidolosconceptosconcretosquese
debentransmitir.EltrabajodeD.CassanyyJ.Martanalizalasestrategias
discursivasylxicasqueutilizaelperiodistaparacomunicarunconcepto
altamenteespecializadocomoelprin.
Enconjunto,estostrabajossuponenlasprimerasaproximacionesquerealizaelgrupo
alestudiodeestosproblemasdedivulgacincientfica.Enlostrescasos,elobjetivo
consisteenelaborarhiptesisquepuedanserampliadas,contrastadasy/o
reformuladasentrabajosposterioresymsextensos.
Temasycorpusdeanlisis
Elgrupohautilizadodoscorpusmuydiferentes.LosestudiosdeCalsamigliayLpezy
CassanyyMartsecentranenladivulgacindelaenfermedaddelasvacaslocasen
laprensaescritaespaola,mientrasquelaaportacindeBonillasecentraenun
corpusoraldeexposicionesacadmicas.
Corpus1:laenfermedaddelas'vacaslocas'
Elanlisisdiscursivosobreladivulgacindelasenfermedadesdegenerativasdel
cerebro(scrapie,EEB,ECJ),popularmentedenominadasconlaexpresingenrica
enfermedaddelas'vacaslocas',sejustificaporlassiguientesrazones:
1. Elcasodelas'vacaslocas'contieneaportacionescientficasrelevantes.Por
ejemplo,lahiptesisdelprin(untipodeprotena)comoposibletransmisordela
enfermedadenvacasypersonascuestionabasestericasdelamicrobiologa.
2. Setratadeinvestigacionesencurso,noconcluyentes.Esprevisiblequese
produzcaconocimientonuevoascomodivulgacinenelfuturoinmediato.
3. Elcasotieneunaindiscutibledimensinsocial,econmicaypoltica,quegenera
necesidaddeinformacincientficaenlosmediosperiodsticosmsgenerales.
4. Alcarecerdedatoscientficosconcluyentesqueconfirmenlasprimeras
sospechasdetransmisindelaenfermedad,elcasogeneraunestadodecrisis,
desconciertoydesconfianzaqueadquiereinteresantesmaticespolticosyticos.
Jasanoff(1997:221)denominaestecontexto"civildislocation".
5. Ladivulgacincientficadelcasohamerecidoelintersdiscursivode
investigadoresdeotrospases,locualfacilitafuturosestudioscontrastivosentre
idiomasynaciones.Entreotros:Moirand(1997),DabanyGrau(1996),Zander
(1997).
Losdatosylasfechasmsrelevantesdelcasosonlossiguientes:
1732
Sedescribeelscrapie,queafectaaovejasycabras.
1986:
SedescribelaEEB(encefalopataespongiformebovina)enGran
Bretaa.
1989:
Primerosinformeseuropeossobrelosriesgosdecomercializarcarne
infectadaconEEB.Prohibicindeconsumodelosproductos(huesos,
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rganos)susceptiblesdecontagio.
199495 10casosespecialesdeECJ(enfermedaddeCreutzfeldtJakob)en
jveneshumanosyconprocesosrpidoshastalamuerte:prdidade
coordinacinydemenciaelcerebrodesarrollaformadeesponja.
2003
96:
StephenDorrel,secretariobritnicodeSanidad,anuncialasospechade
relacinentrelaEEBylaECJ.Todavasinfundamentosslidos,tras
habersedemostradoquelaEEBdelasvacasesproductodelaingestin
dedespojosdeovejasenfermasdescrapie,laaparicindecasosdeECJ
enalgunosjvenesquepresumiblementehabaningeridocarnebovina
alertaacientficosyautoridades.
2404
96:
Naturepublicaunprimerestudioincentivadordesospechasde
transmisindeEEBaECJ.
3009
97:
Nuevosdescubrimientossobrelosprionesconfirmanlahiptesis.La
nuevavariantedeECJeslavariantehumanadelaEEB.
Elcorpusdetrabajoestformadopor130escritosdeprocedenciavariada(revistas,
peridicos,webs,eldiscursodelsecretariobritnicodesanidad),publicadosensu
mayoradurantelosmesesdemarzoyabrilde1996,coincidiendoconlaprimera
explosindelanoticia.Segnelgradodeespecificidaddelmedio,podemosagruparel
materialenlossiguientesgrupos:
Grado:
Medio:
Idioma:
Revistascientficasde
investigacin:especializadasy
generalistas:
TheLancet,BritishMedicalJournal,European
ScienceFoundation(MedicalResearchCouncil:
ingls
Revistasespecializadas:
MundoMdico,ButlletEpidemiolgicde
Catalunya.
castellano,
cataln
Divulgacinespecializada:
NewScientist,Science&Vie.
ingls,francs
Divulgacingeneral:
ABC,AvuiElMundo,ElPas,ElPeridico,La
Vanguardia
castellano,
cataln
Webpages),Nature.
Dentrodelgrupodedivulgacingeneral,queincluyematerialpublicadoporlos
principalesperidicosespaoles,encontramos:textosinformativos(titularesde
portada,noticias,despiecesosidebar,esquemas)ydeopinin(columnas,editoriales)
textosdeseccionesvariadascomoSociedad,SaludoSanidad,ydosmonogrficosen
suplementossemanales(LaVanguardia:Revista,CienciaysaludElMundo:Saludy
Medicina).
Corpus2:exposicionesacadmicas
Elsegundocorpus,denominadoADUPF9697,estcompuestoporquince
conferenciasdictadasenespaol,cataln,francseinglsporespecialistasen
lingstica,quesegrabaron,enformatovideogrfico,enelmarcodelcursoAnlisisdel
Discurso.Enfoquestericosyaplicaciones,organizadoporlaUniversidadPompeu
Fabraduranteelaoacadmico19961997.Lostemasdelasconferenciasson
diversos:laargumentacin,losconectoresdiscursivos,lalingsticadeltexto,la
pragmtica,laestructuradelaconversacin,lacortesa,lastipologastextuales,el
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anlisiscrtico,laestructuradelaconversacinylasherramientasinformticas,entre
otros.
Elcorpusnoesttranscritoporunadecisintericaintencionada,yaquesehaquerido
conservarparasuestudioelcarcteraudiovisualquetuvooriginariamenteelproceso
detransmisincientficadelconocimiento.Elsoportevideogrficopermitenoslo
recuperarlacomplejidaddelcontextofsicoenqueseprodujoeldiscurso,sinotambin
recrearencadavisionadolascondicionesdelacomunicacinentiemporeal.La
tecnologaaudiovisuallepermitealanalista,adems,trabajarsobreundeterminado
fragmentodemaneraaisladasintenerquerecurrirforzosamentealasconvenciones
delatranscripcin.
Notas:
(1)LaredaccindeestapresentacinhacorridoacargodeDanielCassany.
Bibliografa
Aronowitz,S.,(1988).ScienceasPower.DiscourseandIdeologyinModernSociety,
Minneapolis,UniversityofMinneapolis.
Calsamiglia,H.,(1997)."Divulgar:itinerariosdiscursivosdelsaber.Unanecesidad,un
problema,unhecho",Quark,7,918.
Ciapuscio,G.E.,(1993)."Reformulacintextual:elcasodelasnoticiasdedivulgacin
cientfica",RevistaArgentinadeLingstica,BuenosAires,9(12),69116.
Ciapuscio,G.E.,(1997)."Lingsticaydivulgacindeciencia",Quark,7,1928,Barcelona,
UPF.
Daban,M.,Grau,M.,(1996)."Laenfermedaddelas'vacaslocas':anlisisdelosfenmenos
cientficosymediticos",Quark,5:1118.
Hagge,J.,(1994)."TheValueofFormalConventionsinDisciplinaryWriting.AnAxiological
AnalysisofProfessionalStyleManuals",JBTC,8,octubre,408461.
Jacobi,D.(1987)Textesetimagesdelavulgarisationscientifique,Berna,PerterLang.
Jasanoff,Sh.,(1997)."Civilizationandmadness:thegreatBSEscareof1996",Public
UnderstandingofScience,6,221232.
Jeanneret,Y.,(1994).crirelaScience.Formesetenjeuxdelavulgarisation,Paris,PUF.
LofflerLaurian,A.,(1983)."Typologiedesdiscoursscientifiques:deuxapproches"tudesde
Linguistiqueapplique,51,820.
Moirand,S.,(1997)."Formesdiscursivesdeladifussiondessavoirsdanslesmdias",
Herms,21,3344.
Sartre,J.P.Heidegger,M.,(1972).Elexistencialismoesunhumanismo.Cartasobreel
humanismo,BuenosAires,Huascar.
Zander,U.,(1997)."Lejournaliste,lescientifique,etlavachefolle",ScienceetMdia.
ScienceetSocit,Pars,UniversitParisVII.DnisDiderot,1.
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