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Etnografia da Prtica Escolar Marli Andr

Captulo 4 O objetivo do captulo analisar as possibilidades e os limites


da metodologia de estudo de caso etnogrfico dentro do cotidiano escolar.
Na primeira parte do captulo comentado sobre as vantagens e
limitaes da metodologia.

Fazendo um apanhado bibliogrfico, a autora

sintetiza que o estudo Etnogrfico deve ser usado quando est interessado
em uma instncia particular e quer entend-la em sua totalidade. Serve
tambm para o pesquisador que estiver interessado em analisar no que
est ou como est ocorrendo os seus resultados na rea, quando quer
descobrir novas hipteses tericas ou novos conceitos de um fenmeno e,
por ltimo, quando se quer retratar o dinamismo da situao em uma forma
prxima da sua realidade.
A autora ao citar o trabalho de Stake (1988) e seu reflexo acerca do
uso da etnografia na prtica escolar, nos mostra que a deciso do
pesquisador educacional ao adotar a metodologia s depende do que ele
quer saber, quais so as questes que cercam o seu trabalho. Para Stake, a
deciso de utilizar esse estudo ou no, muito mais epistemolgica do que
metodolgica. Se o pesquisador quiser testar novas teorias e apresentar
generalizaes, a pesquisa etnogrfica no serve para ele. Entretanto, se
ele quiser entender um caso particular, levando em considerao seu
contexto e complexidade, ento a metodologia se faz ideal.
O estudo etnogrfico como metodologia possibilita fornecer uma
viso profunda e ampla de uma unidade social complexa e cheia de
variveis. No entanto, preciso que o investigador necessite de tempo e
recursos, seja no campo, seja na interpretao dos dados e na elaborao
do relatrio final. H tambm caractersticas que o pesquisador precisa ter
como capacidade de retratar situaes vivas do dia a dia, percebendo
situaes extraordinrias, mas que isso no o cegue para as mincias
dirias do ambiente de campo; a habilidade de saber lidar com um sistema
terico flexvel, conduzindo para que sua pesquisa no fique descritiva e
acabe caindo em um vazio terico, se tornando superficial; e, por fim, tenha
escrpulos ticos, sabendo que a seleo de informaes que convenha aos
seus interesses, pode afetar negativamente a vida ou o futuro da
instituio, pessoas ou fenmenos pesquisados.

Parte II Prtica da Pesquisa Etnogrfica


Captulo 5- Estudos sobre a prtica escolar do Ensino Fundamental
A autora retoma trs pesquisas etnogrficas, feitas por ela. A 1
sobre a prtica escolar docente de vinte alfabetizadoras, todas atuantes da
rede pblica de ensino do Rio de Janeiro. Estas vinte foram escolhidas por
serem bem reconhecidas dentro da sua atuao profissional.
O objetivo da pesquisa era conhecer o trabalho desenvolvido pelas
professoras, que eram casos de sucesso na alfabetizao de crianas,
mesmo lidando com os limites de suas condies de trabalho e de
formao. Kramer e Andr vo buscar investigar como essas mulheres vo
lidar com a problemtica da disciplinas dentro de sala de aula; se eram
utilizados experincias ou vivncias culturais das crianas e quais eram os
critrios que as professoras utilizavam para considerar se o aluno estava
alfabetizado ou no. A coleta de dados foi feita somente pela observao
das aulas. Este estudo mostrou s pesquisadoras que no era possvel
estudar a questo de modo isolada, pois h uma inter-relao de elementos
que ajudam a construir a prtica pedaggica. Assim, o trabalho ficou
superficial, por faltar uma anlise da relao do contexto. Ficou a lio para
as pesquisadoras: a investigao da prtica docente no deve se esgotar no
espao de sala de aula.
J na segunda pesquisa, a autora focalizou o trabalho pedaggico de
uma escola dentro de uma favela no Rio de Janeiro. A autora vai tentar
superar as limitaes da primeira pesquisa, no entanto, o objetivo desta
pretende verificar o tipo de prtica pedaggica que interfere de maneira
positiva no desempenho escolar de crianas das camadas mais populares.
Nesta, a coleta de dados foi durante um ano letivo, envolvendo seis turmas
dos primeiros anos do ensino fundamental I (1 a 4 srie, atuais 2 ao 5
ano). Foram observadas, desta vez, as aulas, as reas comuns da escola, a
entrada e sada, intervalo, a sala dos professores, a reunio dos Conselhos
de Classes e as reunies entre professores e responsveis. Houve ainda
entrevistas coletivas com os alunos. H assim uma maior preocupao em
explorar os universos institucionais e sua forma de articulao com a
comunidade; a investigao dos mecanismos de poder e deciso vigentes e,

da anlise das relaes com as estruturas de trabalho escolar e prticas


dirias.
Os resultados vo mostrar uma diferena entre os alunos das duas
sries iniciais ( 1 e 2) e duas sries finais (3 e 4 srie) quanto
organizao das crianas, formas de ensinar, rotinas, entre outras. Ao
examinar a diferena, foi visto que a implementao nas sries iniciais do
Projeto Paulo Freire, aonde seriam postos em prtica os ideias do mesmo. O
projeto s seria implementado depois para as demais sries. A iniciativa era
fruto do trabalho coletivo das professoras e da

supervisora pedaggica.

Consistia em reunies semanais para debate, anlise e reviso das prticas


de sala de aula, assim como o planejamento das atividades comuns e trocas
de experincias e resultados. H tambm a construo de uma estreita
relao da escola com a comunidade, com a participao aberta dos pais
nas atividades escolares. H tambm o reconhecimento do empenho da
diretora em conhecer os problemas e tratar sempre de frente.
A preocupao de todos, quer parte dos professores, quer dos
funcionrios, em manter a disciplina, dentro e fora de sala, parecia afetar,
segundo a autora, positivamente o ensino e a aprendizagem, notando nos
alunos uma grande disposio em aprender. As razes para a construo de
uma ambiente propcio parece estar relacionado com a existncia de um
projeto pedaggico, com objetivo e estratgias definidas. A lio tomada
pela autora seria do efeito que uma proposta mais abrangente pode ter na
qualidade do trabalho feito na escola. O destaque dado para o papel ativo
da supervisora, que est em constante dilogo com os problemas da sala de
aula e dos alunos.
Comparando com a pesquisa anterior, a realizao de uma atividade
mais articulada na dimenso escolar, mostrou que a contribuio da
pesquisa do tipo etnogrfico pode trazer o entendimento das inter-relaes,
dentro e fora da sala de aula. A principal limitao, para as autoras, a
dificuldade de explicar momentos de descontinuidade dessa dinmica da
vida escolar.
Na terceira pesquisa h o objetivo de superar os momentos de
descontinuidade na dinmica das relaes que constituem a vinda escolar,
preocupando-se com os movimentos de dominao- resistncia presentes

em uma escola pblica do Rio de Janeiro. Foram coletados os dados em


1986, em observao feitas duas vezes na semana em duas turmas de 4
srie as (atual 3 ano). As observaes, juntaram-se aos dados de
entrevistas com os professores e alunos das turmas acompanhadas.
Comparando com os mtodos de coleta da pesqucola e no pesquisa
anterior, foram mnimas as mudanas. A mais fundamental delas seria o
enfoque terico , utilizando de perspectiva dialtica da anlise das relaes
sociais na escola eno aprofundamento das relaes de dominaoresistncia.
O conceito de resistncia proposto como uma forma de superao
das teorias pessimistas de reproduo cultural. O conceito de resistncia
(Giroux, 1986) uma forma de explicar o fracasso escolar sem recorrer a
patologizao e dar um sentido moral e poltico. A resistncia constitui-se
em um conjunto de prticas que er a sua identidade assumem uma posio,
de negao por parte dos dominados, em uma tentativa de barrar a
dominao e no perder a sua identidade cultural.
Na anlise do dia a dia, as pesquisadoras notaram uma contradio
na hora de formar, aonde ao mesmo tempo que uma forma de controle
rgido, tambm aonde o momento que h maior aproximidade entre
professores, alunos e pais, tendo a oportunidade de ficarem juntos. J na
sala de aula, h a constatao que quando h um interesse geral na tarefa,
os alunos conseguem se disciplinar.
A limitao em contribuir sobre como a pesquisa etnogrfica pode
contribuir para uma anlise dialtica das relaes sociais. O estudo permite
afirmar a complexidade da prtica educativa, mostrando que uma escola
centrada em um nico elemento do todo, pode se apresentar inacabada e
vazia. A pesquisa ajudou as autoras a compreender o dinamismo da forma
escolar, s sendo possvel quando a contradio passou a ser categoria
central da investigao.
Em suma, esta reviso de estudo mostra sobre o cotidiano escolar e a
contribuio para o desvendamento da prtica docente. Com enfoques
tericos definidos, os estudos vo permitir uma viso mais aprofundada do
fazer pedaggico, ultrapassando o senso comum e oferecendo alternativas
de redimenso.