Ministerio de Educacin- GCBA.

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO

DR. JOAQUN V. GONZLEZ

Nivel: SUPERIOR / TERCIARIO

Carrera: Profesorado en INGLS

Trayecto: formacin comn de los docentes.

Instancia: MATERIA:

INTRODUCCIN A LA FILOSOFA

Cursada: ANUAL
Carga horaria: 3 horas de ctedra semanales.
Profesor: PABLO MARTN VICARI
Ao: 2009

Objetivos anuales/ Expectativas de Logro:

(Propuesta anual detallada.)

Objetivos generales:

QUE EL/LA ALUMNO/A LOGRE:

Reconocer las caractersticas fundamentales de las corrientes filosficas clsicas,

modernas y contemporneas que influyen en el pensamiento actual.
Conocer, interpretar y analizar crticamente el material bibliogrfico. Uso del
vocabulario tcnico y especfico propio del rea de desarrollo terico.
Contextualizar histrica y polticamente las principales producciones filosficas
contemporneas.
Indagar la relacin filosfica entre lenguaje, pensamiento y realidad.

Objetivos especficos: Expectativas de logros en relacin al estudio del pensamiento

contemporneo.
Contextualizar el surgimiento del pensamiento dialctico -idealista y materialista(Hegel y Marx) y el conflicto que este le representa a la lgica de la no
contradiccin.
Contextualizar sociohistricamente y analizar filosficamente los planteos de los
Maestros de la Sospecha (Ricoeur): Nietzsche - Freud Marx . Distinguir a
Nietzsche y a Freud como filsofos de la sospecha en relacin a Marx. Distinguir
las diversas influencias de Nietzsche y Freud en la sociedad actual.
Reconocer la propuesta filosfica del positivismo decimonnico y su influencia en el
pensamiento ingls y norteamericano. Caracterizaciones, similitudes y diferencias:
Positivismo, liberalismo, pragmatismo.
Reconocer los supuestos antropolgicos subyacentes en las propuestas existencialistas
de Sartre y Camus.
Comprender la denuncia frankfortiana a la nocin de racionalidad intrumental.

Reconozcan los puntos centrales del debate terico entre la Escuela de Frankfurt
(Horkheimer Adorno) y el Crculo de Viena (Carnap) en la primera mitad del S
XX.
Comprender las categoras del actual debate "modernidad-posmodernidad" en el seno
del pensamiento filosfico. Lyotard / Habermas.
Indagar la complejidad filosfica presente en el entrecruzamiento de los planos del ser,
pensar y decir ya presente en la nocin de logos heraclteo (Tesis de A. Poratti) y
vigentes an en los modernos debates tras el giro lingstico (Rorty-Badiou).

Presente propuesta pedaggica y diagnstico inicial:

Una adecuada programacin podr llevarse a cabo solamente despus de haber hecho
un diagnstico para detectar los conocimientos previos de los alumnos/as, sus intereses,
capacidades y dificultades a subsanar. Al idear un plan de trabajo para Introduccin a la
Filosofa consideramos fundamental no desconocer las particularidades del alumnado y
buscar a partir de ellas el mejor logro educativo posible. La asignatura ubicada en el tercer
ao demanda repensar ciertos contenidos y actividades para una materia que
institucionalmente siempre se ha ubicado en el primer ao. Tal cambio posibilita presentar
una propuesta ms ambiciosa desde los contenidos conceptales y los procedimientos ms
exigentes de lectura y escritura.
Consign para ello los objetivos, contenidos y actividades, que segn mi entender,
deberan alcanzar los alumnos a lo largo de la cursada. Tambin estn contempladas las
estrategias didcticas, trabajos prcticos, recursos, bibliografa bsica y/o ampliatoria y las
propuestas de investigacin y aplicacin que considero pertinentes.
De todas formas, la profundizacin de cada contenido slo podr decidirse una vez
hecho el mencionado diagnstico, adecuando esta propuesta a una realidad concreta y
atendiendo a sus necesidades.
Por lo tanto, debe entenderse este planteo pedaggico como abierto y susceptible a
mltiples concreciones diferentes.

CONTENIDOS.
DETALLE DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

UNIDAD PROPEDUTICA 1: La filosofa y la pregunta por s misma.

La filosofa como saber crtico. El antidogmatismo y la bsqueda del saber. Las disciplinas
filosficas: tica, antropologa filosofa, filosofa poltica, esttica, metafsica, ontologa,
filosofa de la historia, gnoseologa, epistemologa. Origen y comienzo de la Filosofa. Las
diversas tesis sobre el origen del pensamiento griego: Burnet, Cornford, Vernant: los
supuestos historiogrficos subyacentes desde el positivismo hasta la genealoga histrica-.
La filosofa como hija de la Polis.

Bibliografa:
Deleuze y Guattari, Qu es la Filosofa?, Anagrama, Barcelona, 1993. (Cap 1)
Vernant, J. P. Mito y pensamiento en la Grecia antigua, Taurus, Barcelona, 2004, pp
334-336
Caruso, E. Ficha de ctedra N I
Olivieri, F. La herencia griega en Diario Clarn 26 de enero de 1978.
Pucciarelli, E. Introduccin a La filosofa como ciencia estricta de Edmund Husserl.
Nova, 1973.
Cornford, F. De la Religin a la Filosofa, Prefacio, Ariel. Barcelona.
Jaspers, Karl, La filosofa, Brevarios FCE, 1976, pp 7-9.

UNIDAD PROPEDUTICA 2:
La filosofa y su historia.
Un recorrido formativo. Reconstruccin de los problemas filosficos.

Los principales momentos en la historia del pensamiento filosfico. Construccin de un

recorrido. La filosofa antigua y la estructura de la Polis (Scrates, Sofistas, Platn,
Aristteles); la filosofa helenstica, la preocupacin individual en el contexto imperial; Fe y
Razn en el contexto del medioevo, el proyecto filosfico de la escolstica; Modernidad en
tanto metafsica de la subjetividad, Descartes, Hume y Kant, la razn terica y prctica, los
tericos polticos de la Ilustracin; el cuestionamiento de la razn analtica: Hegel y los
albores del pensamiento contemporneo.

Bibliografa bsica:
x Bertelloni, F y Tursi, A. Introduccin a la Filosofa, Buenos Aires, Eudeba, 2007
x Lasala, M. El mtodo dialctico en Platn. En Cuadernos de Filosofa. No
17. U.B.A, 1972.
Scrates contra su propia sombra. Bs.As. Biblos, 1990

Bibliografa ampliatoria / de consulta:

x Descartes, R. Meditaciones Metafsicas, Espasa Calpe, Coleccin Austral, Madrid, 1982.

( 1ra y 2da Meditaciones)
x Hobbes, Leviatn, I parte, Cap. XIII, Editora Nacional, 1980, pp 222-267.
x Hume, Tratado de la naturaleza humana, de Flix Duque, Tecnos, Madrid, 2 edicin,
1992. (seleccin de fragmentos)
x Kant, I. Crtica de la Razn Pura, Prlogo de la 1 y 2 edicin.
x

Qu es la Ilustracin?, Tecnos, Madrid, 1988, pp. 9-10.

x Maquiavelo, El Prncipe, Cap. XV, Alianza Editorial, Madrid, 1982, pp. 83-93.
x Mondolfo, El pensamiento antiguo, Bs. As. Losada, 1942.
x Platn, Apologa de Scrates, Banquete y Fedro, "Los Clsico de Grecia y Roma", trd
Martnez Hernandez, Madrid, Planeta De Agostini, 1995.

x Rousseau, Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres, Hyspamrica,

Buenos Aires, 1984.
x Bach e Intagliata, Filosofa. Fuentes y actividades. Ed.Esencial

UNIDAD N 3: "Surgimiento de la Filosofa Contempornea:

la Razn Dialctica.
El pensamiento de Hegel y Marx y su herencia actual."

Contenidos conceptuales:

El contexto sociocultural: el romanticismo y las revoluciones burguesas. Hegel y la razn

como lo absoluto. La dialctica hegeliana, dialctica de la conciencia y del concepto. La
filosofa como sistema cientfico: lgica, naturaleza y espritu. La filosofa y la historia: la
concrecin de la verdad. Marx y la primaca de la economa: nociones de estructura y
superestructura. La dialctica y la alienacin. El materialismo histrico.

Procedimientos y actividades:
Lectura y comentario de textos fragmentos seleccionados- de: Hegel, Marx y Engels.
Anlisis de la filosofa hegeliana como perteneciente a su poca. Valoracin de la
identificacin hegeliana de la verdad como el todo. Explicacin de la dialctica hegeliana.
Explicacin de la astucia de la razn segn Hegel. Anlisis del concepto marxista de
alienacin. Caracterizacin del materialismo dialctico e histrico. Anlisis de la dimensin
filosfica del pensamiento de Marx. Diferenciacin de la dialctica hegeliana y marxista.
Formulacin del problema del valor absoluto de la razn. Replanteamiento del sentido
finalista de la historia. Formulacin del concepto de dialctica y alienacin.

Bibliografa:

Copleston, F. Historia de la Filosofa, Tomo 7. Cap 9, Ariel, Barcelona, 1996.

Hegel, G.W.F. Leccciones sobre Historia de la Filosofa, Sarpe, Madrid, 1986, Prefacio.
6

Marx, K. Manuscritos de economa y filosofa (1844), Sarpe, Madrid, 1988, pp. 184-185.

Bibliografa ampliatoria -del docente- (De acuerdo a los intereses particulares del grupo
partes de la siguiente bibliografa podra ser acercada a los alumnos.):

Berlin, L. Karl Marx, Ed. Alianza, Madrid 1998.

Derrida, J. Espectros de Marx, Ed. Trotta, Madrid, 1995.

UNIDAD N 4: "La individualidad de la Razn,

el pensamiento crtico de Nietzsche y Freud."
Su influencia en la actual crtica contempornea.

Nietzsche, la filosofa del martillo. Ambiente sociocultural, segunda mitad del siglo XIX.
Apolo y Dionisos. La crtica de la cultura occidental. Freud: la ciencia del inconsciente.
Fundamentos del sistema freudiano. Interpretacin psicoanaltica de la cultura. El malestar
en la cultura: cultura y represin. La herencia de H. Marcase en Eros y Civilizacin.

Procedimientos y actividades:
Caracterizacin del contexto socio-cultural de la segunda mitad del siglo XIX. Resumen de
la crtica de Nietzsche a la filosofa, la religin y la moral. Trabajo sobre las vas de acceso a
la filosofa por parte de Nietzsche y Freud. Anlisis de la relacin interna entre la muerte
de Dios, el superhombre, la Voluntad de poder y el eterno retorno. Explicacin de la
interpretacin de la cultura segn Freud. La tensin psicoanaltica entre deseo deber y sus
implicancias para una antropologa filosfica.

Bibliografa:
Nietzsche, F. Ecce Homo, M.E. Editores, Madrid, 1995. Estudio Preliminar y Cap. 6
"As habl Zaratustra".
Freud, S. Cinco Conferencias sobre psicoanlisis pronunciadas en la Clark University
(EEUU, 1910) en Freud, S. Obras Completas, Losada, Barcelona, 1997. Primera y

segunda conferencia.

Bibliografa ampliatoria -del docente- (De acuerdo a los intereses particulares del grupo
partes de las siguiente bibliografa podra ser acercada a los alumnos.):

Deleuze, G. Nietzsche y la filosofa, Anagrama, Barcelona, 1998.

Fink, E. La filosofa de Niezsche, Alianza editorial, Madrid, 1996.
Ricoeur, P, Freud: una interpretacin de la cultura, Siglo XXI, Mxico, 1973.

UNIDAD N 5
"La fenomenologa y la filosofa existencialista del siglo XX"

Ambiente sociocultural: desarrollo y autodestruccin de Europa. Husserl: nacimiento y

bases de la fenomenologa; las crticas al psicologuismo y la bsqueda de una filosofa en
tanto ciencia estricta y metafsica. Las filosofas de la existencia. Caracteres generales del
existencialismo. Heidegger: la comprensin del ser a travs del hombre como ser-AH.
Sartre: la existencia humana como nada para la libertad. Libertad y Responsabilidad.

Procedimientos y actividades
Resumen del anlisis heideggeriano de la existencia humana. Debate sobre el concepto de
libertad de Sartre. Identificacin de las caractersticas comunes al existencialismo.
Exposicin del existencialismo como comprensin de la existencia. Caracterizacin del ser
en s y ser para s sarteano. Planteamiento de la relacin entre ciencia, tcnica y
humanismo. Replanteamiento del sentido esencial del hombre como existencia en cuanto
poder ser. Redaccin de un ensayo crtico a partir de las temticas de la unidad.

Bibliografa:
Sartre, J.P. El existencialismo es un humanismo, E.M. Editores, Madrid, 2003. (Texto
completo)
Echano, J. Episteme, Vicens Vives, Barcelona, 2001, Cap. 15.

Bibliografa ampliatoria -del docente- (De acuerdo a los intereses particulares del grupo
partes de las siguiente bibliografa podra ser acercada a los alumnos.):

Arias, J.A. J.P.Sartre y la dialctica de la cosificacin, Ed. Cincel. Madrid, 1987.

G. Vattimo, Introduccin a Heidegger, Ed. Gedisa, Barcelona, 1986.

Unidad N 6 La crtica de la razn y la bsqueda de sentido.

La escuela de Frankfurt:
poltica, filosofa en el contexto del s.XX

Ambiente sociocultural, Europa entre el esplendor y el nazismo. La escuela de Frankfurt:

crtica de la razn. La razn instrumental y la sociedad tecnolgica. Arte, comunicacin y
filosofa. El Pensamiento filosfico de M. Horkheimer, T. Adorno y H. Marcuse. La razn
de medios y fines, subjetiva y objetiva. Debate Adorno Popper en torno a la funcin y
naturaleza de las ciencias sociales. El carcter poltico de la razn y la ciencia. La herencia
kantiana y la filosofa de Habermas, la segunda generacin de frankfortianos, la tica del
discurso y la teora de la accin comunicativa.

Procedimientos y actividades:
Redaccin sobre la televisin y el cine como creadores de mentalidad. Lectura y comentario
de textos de: Marcuse, Horkheimer, y/o Adorno. Identificacin de las bases tericas de la
Escuela de Frankfurt. Caracterizacin de la relacin entre teora y sociedad segn los
francfortianos. Identificacin de los objetivos de la teora crtica. Distincin de la razn
subjetiva, objetiva e instrumental. Formulacin de la dimensin instrumental de la razn.
Anlisis crtico de los requisitos habermasianos del discurso (Crtica foucaultiana)

Bibliografa

Entel, A. La escuela de Frankfurt, Eudeba, Bs.As. 2000. Introduccin y Cap. II.

Marcuse, H. El hombre unidimensional, Planeta Agostini, Barcelona, 1984. Cap.7 "El
triunfo del pensamiento positivo. La filosofa unidimensional".
Casullo, N. El debate modernidad-posmodernidad. Bs. As., Punto Sur, 1991
Bibliografa ampliatoria -del docente- (De acuerdo a los intereses particulares del grupo
partes de las siguiente bibliografa podra ser acercada a los alumnos.):

Horkheimer, M. Crtica de la razn intrumental, Ed. Sur, Buenos Aires, 1969. [Cap I.
Medios y Fines
Habermas, J."Modernidad, un proyecto incompleto", en Casullo, op.cit.
El pensamiento posmetafsico. Madrid, Taurus,1987

UNIDAD N 7. Panorama del Pensamiento Filosfico Actual.

Debate modernidad- pomodernidad

Modernidad vs. Posmodernidad. Aspectos filosofcos, ticos y epistemolgicos. El lugar del

Sujeto. Los grandes relatos y la bsqueda del fundamento. El pensamiento de M. Foucault y
G. Deleuze. Anlisis crtico El fin de la Historia, antropologa y epistemologa de
Apocalipsis neoliberal. El lugar de la tecnologa. Reflexiones en torno al paradigna
tecnocapitalista vigente. Introduccin a la nocin de giro lingstico en la filosofa
contempornea (articula con Unidad 8)

Bibliografa:
Lpez Gil, Marta. Filosofa, Modernidad y Posmodernidad, Ed. Biblios, Buenos Aires,
1996. Prologo de Malena Lasala y Cap. 2.
Casullo, N. El debate modernidad-posmodernidad. Bs. As., Punto Sur, 1991 (seleccin
de fragmentos)

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Bibliografa ampliatoria -del docente- (De acuerdo a los intereses particulares del grupo
partes de las siguiente bibliografa podra ser acercada a los alumnos.):

Foucault , Michel (1984), La verdad y las formas jurdicas, Mxico, Gedisa, Barcelona,
Diz, Esther, La filosofa de M. Foucault, Biblios, Buenos Aires, 2004.
Pardo, J.L. Deleuze: violentar el pensamiento. Ed. Cincel. Madrid, 1990.

UNIDAD DIDCTICA N 8
Filosofa y Lenguaje, un debate en torno a la relacin entre lenguaje y realidad.

El logos en Herclito: el logos como fundamento del ser (aspecto ontolgico), facultad de
pensar el fundamento (gnoseolgico), posibilidad discursiva (lingstica). Lenguaje
oracular: incapacidad semntica o filosofa no esencialista? Tesis de Armando Poratti: la
sintaxis del lenguaje como conformadora de una sintaxis del universo. El logos
apophntikos aristotlico como juicio proposicional y su relacin con los supuestos
metafsicos [(-Todo S es P-) y concepcin ontolgica de sustancia y accidente)]. El
problema del lenguaje en la filosofa contempornea, sus supuestos, confianzas y
desconfianzas.
El lenguaje es un reflejo del pensamiento y de la realidad o es creador de un universo de
origen propio? La semntica y la sintaxis del lenguaje conforman una ontologa o ellos
mismos se estructuran en consonancia a una realidad que les es previa? Circulo de Viena
ideal neutral formalista- vs. maestros de la sospecha (Nietzsche, Freud y Marx) . Lenguaje
analtico objetivo o proliferacin de la interpretacin? Sobre verdad y mentira en sentido
extramora (Nietzsche): la verdad como metfora olvidada.
Anlisis de las problemticas: el escenario del giro lingstico contemporneo. G. Frege y la
nocin de sentido en relacin a las condiciones de verdad. Las crticas de B. Russell y del
Tratatus de Wittgenstein. La preocupacin continental sobre el el lenguaje: la herencia de
Martn Heidegger y las indagaciones de Jacques Derrida La voz y el fenmeno, la primaca
de la escritura por sobre la oralidad- La presencia saussuriana en la filosofa estructuralista
francesa. Crtica de Richard Rorty a la relacin lenguaje-referente: La filosofa como espejo
de la naturaleza. Cuestionamientos al relativismo lingstico: Habermas y A. Badiou.

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Bibliografa:
Caruso, E. Ficha de ctedra III El logos
Ficha de ctedra V El supuesto del lenguaje
Poratti, A. Sobre el lenguaje en Herclito en Poratti, Armando, El pensamiento
antiguo y su sombra. Bs. As, Eudeba, 2000.
Scavino, D. La filosofa actual. Pensar sin certezas. (Cap.1 El giro lingstico) Bs.
As., Paids, 1999.

Bibliografa ampliatoria:

Foucault, M. Nietzsche, Freud y Marx, Ediciones El cielo por asalto, Bs. As. 1995
Habermas, J. Teora de la accin comunicativa, Taurus, Bs. As. 1987.
Guiber, T. (ed). Ciencia: un camino entre continuidades y rupturas, Biblos, Bs. As.
2000.
Rorty, R. Contingencia, irona y solidaridad. Barcelona, Paids, 1991.
La filosofa y el espejo de la naturaleza. Barcelona, Paids, 1999.

CONTENIDOS ACTITUDINALES GENERALES

Compromiso que vincule la tarea del futuro profesor con la construccin de una
sociedad justa, que logre articular el valor de la memoria y la verdad como
condiciones de posibilidad de la paz social.
Aceptacin de la diversidad social. Incentivar valores antidiscriminatorios.
Concienciacin de la importancia personal y social de la coherencia rigurosa entre la
moral vivida y pensada.
Responsabilizacin de la conducta segn criterios ticos racionales.
Inters por los sistemas tericos principales de la historia de la filosofa occidental.

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CONSIDERACIONES METODOLGICAS
Y
RECURSOS:

Se llevar a cabo la lectura analtica de la bibliografa obligatoria y se debatirn

acuerdos y desacuerdos en el contexto de la clase y se desarrollarn estrategias expositivas y
consulta de bibliografas complementarias.
Estrategias docentes:
Se utilizar fundamentalmente la modalidad de seminario de las lecturas obligatorias a partir
de lo cual se utilizarn tcnicas grupales y colectivas de discusin.
Actividades de los alumnos:
Se espera que los alumnos lean, analicen y comprendan los textos y que puedan
explicar y desarrollar las ideas principales tanto por escrito como oralmente. Se proveern
los instrumentos de anlisis (guas, por ej.) y se controlarn los diversos registros de lectura
(informes, rastreos bibliogrficos, fichado, etc.)
x Trabajos Prcticos
En cuanto al tiempo estimado:

El plan del presente espacio curricular, "Introduccin a la filosofa" se desarrolla

en forma anual, subdividido en dos cuatrimestres. Teniendo en cuenta que el presente plan
consta de 8 unidades de extensin similar proponemos desarrollar las cuatro primeras
unidades dentro del primer cuatrimestre y las cuatro ltimas en el segundo cuatrimestre.
Reafirmando que el objetivo fundamental es la construccin efectiva de aprendizajes por
parte del alumno, el desarrollo, profundidad y tiempos de las clases sern flexibles y se irn
replanteando a lo largo de la cursada.

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Rgimen de promocin del cursante:

Promocin sin examen final: se requiere un 75 % de asistencia puntual a las clases
tericas; la aprobacin de todos los trabajos prcticos y la aprobacin con 6 (seis) ms
puntos de los dos parciales de la cursada. Cada parcial tendr su respectivo recuperatorio
(resolucin 290)

Para los estudiantes que no cumplan los requisitos de promocin sin examen:
deben cumplir los siguientes puntos para ir a examen final: se requiere un 60 % de
asistencia y la aprobacin de los trabajos prcticos, como as tambin la de los dos
parciales con un puntaje no inferior a 4 (cuatro) y no superior a 6 (seis) para regularizar
la cursada.

Rgimen de promocin para el alumno libre:

Examen libre: el alumno debe aprobar la instancia escrita para acceder a la instancia oral(
Resolucin 290; 13-5-90). Se puede asistir a las clases en calidad de oyente. Se recomienda
a quien elija esta opcin hablar previamente con el profesor de la ctedra (Reglamento del
alumno libre, artculo 7).

Prof. Pablo Vicari

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