FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE: EDUCACION INICIAL

ASIGNATURA:
DIDACTICA DE PERSONAL SOCIAL PARA EDUCACIN INICIAL.

TITULO

ANLISIS DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DEL I Y II CICLO

INTEGRANTES DEL GRUPO:

ESPINOZA RUESTA, DELIA

VI CICLO

JUAREZ PASACHE, ROSA ELENA

III CICLO

MARTINEZ VILELA, MARIA

VI CICLO

MEDINA DE GUERRERO, BETTY

VI CICLO

ORDINOLA CASTRO, ROSA ELENA

III CICLO

SANES TANDAZO, MARIA RAQUEL

VI CICLO

BACA ZAPATA, ROSARIO CLARIVEL

IX CICLO

RIVAS NIZAMA LAURA ESTELA

VI CICLO

DOCENTE TUTOR(a):
LUCIA ESPINOZA CEDILLO

TUMBES PERU
2015

FUNDAMENTACION

La finalidad de esta rea consiste en que el nio y la nia estructure su personalidad

teniendo como base su desarrollo integral, que se manifiesta en el equilibrio entre
cuerpo, mente, afectividad y espiritualidad, lo cual le permitir enfrentar de manera
exitosa los retos que se le presenten. Es necesario ofrecer al nio un entorno que le
brinde seguridad, con adecuadas prcticas de crianza, que le ayuden a expresarse
libremente: permitir que exprese sus sentimientos en las formas de su cultura. El
Ministerio de Educacin, mediante la Ruta de Aprendizaje de desarrollo de Personal
Social, y emocional ha establecido dos competencias a desarrollar en los estudiantes de
3, 4 y 5 aos de edad.
El rea est encaminada a contribuir al desarrollo individual del nio de su totalidad
corporal, sus

posibilidades, la construccin de su propia identidad, a partir del

conocimiento de s mismo y las experiencias de su entorno.

El primer ambiente del nio es la familia, donde recibe el afecto de las personas ms
cercanas que lo cuidan. A partir de estas primeras experiencias reconocer poco a poco
la existencia de otras personas y objetos, tambin reconocen las posibilidades de su
cuerpo diferencindolo del cuerpo de su madre para sentirse una unidad.

ANALIZAMOS LA COMPETENCIA Y CAPACIDAD

Construccin de la identidad personal y la automa.

COMPETENCIA:

Su desarrollo de la identidad del nio se construye en la

relacin con su entorno, y va

reconociendo como un ser

integral y diferenciando, con caractersticas particulares, con

confianza en su persona. Este proceso va de la mano con la
construccin de su autoestima en un entorno que le permite
desenvolverse.
Los nios desde que nacen sienten placer al realizar acciones
de manera espontnea y por iniciativa propia, se ajusta al
ritmo del ambiente: (rutinas, horarios, reglas de la familia;
etc.), desarrollan su seguridad y autonoma.

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

DE 0 A 6 MESES:
Responde al llamado de su nombre cuando lo hacen sus padres o adultos cercanos.
Aqu el nio regresa a mirar cuando lo llaman
Conoce la voz de mama, papa y las personas que lo cuidan y mira.

DE 6 A 9 MESES:
Reconoce su nombre y entiende cuando lo llaman. es decir que cuando pronuncian
su nombre quien fuera mama, hermanos, l regresa a mirar.
Si el adulto que lo cuida es amoroso l tambin va hacerlo y le demuestra alegra
mediante una sonrisa.
Responde con movimientos de su mano cuando le dicen chau; ola; etc.

 Si el pap lo abraza el tambin, si o besan l tambin lo hace; el nio da muestras de

cario y le de afecto.
9 A 12 Meses.
Atiende cuando lo llaman, por su nombre.
Juega con su imagen reflejndose en el espejo.
Se relaciona con los adultos o atreves de movimientos corporales y gestuales.
Reconoce y se relaciona ante las muestras de afecto y otras expresiones
emocionales de las personas cercadas.
Aqu, tambin cuando lo llaman por su nombre atiende.
Le gusta mirarse en el espejo y juega con su imagen.
Gatea o camina y abraza o coge a mama, hace gestos de alegra, molesto.
Se relaciona con los adultos con expresiones de sonrisa, abraza besa, etc.
1 A 2 AOS.
Dice su nombre cuando lo solicita.
El nio ya sabe pronunciar su nombre cuando le dicen Cmo te llamas? o
Cul es tu nombre?
Reconoce sus imgenes en foto, lbumes, etc.
Cuando ve su imagen en una foto se reconoce y sonre dice soy yo.
Expresa su confianza a los adultos a travs de la expresin gestual.
Sonre, abraza y da besitos a los adultos ms cercanos, que le demuestran cario,
afecto, amor.
2 AOS
Responde su nombre cuando lo solicita.
Aqu ya mira y va o acude al llamado de quien lo llama, y responde.
Reconoce su imagen en el espejo y foto de los padres y adultos que estn a su
cargo.
Cuando se ve en el espejo sabe que es l y lo disfruta, en las fotos de l, mam,
pap y personas ms cercanas las reconoce.
Reacciona ante determinada situaciones dando a conocer sus deseos.
Aqu el nio si tiene hambre dice tete, teti.
Cuando tiene sueo cierra sus ojitos y quiere que lo abracen.
Cuando quiere algo lo expresa a su manera a los adultos.

COMPETENCIA:

CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS

DEMS.

FUNDAMENTACION:
Convivir en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin
alude a una forma particular de vivir con los otros. Esto implica que el estudiante
construya relaciones sociales desde la condicin que tenemos como
Sujetos de derecho y desde el cumplimiento de nuestros deberes ciudadanos. En ese
sentido, involucra establecer relaciones de respeto, solidaridad y equidad que
promueven el dilogo intercultural.
Tambin es importante que el estudiante, a travs de esta competencia, aprenda a
manejar conflictos de manera constructiva y a comprometerse, partiendo de la reflexin
sobre principios democrticos, con acuerdos y normas
que permitan el bienestar de la sociedad y el cuidado del ambiente y los espacios
pblicos

CAPACIDADES:
1.- Interacta con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derecho y
tienen deberes.
Se Trabaja la identidad y su nombre propio. Utilizando materiales como cartel de
asistencia, fotochef, colocacin de un cartel en la silla
2.- Contribuye y asume normas y leyes utilizando reconocimientos y principios
democrticos.
Se trabaja con las normas de convivencia y normas de aseo teniendo en cuenta sus
hbitos que trae del hogar.
3.- Se relaciona intelectualmente con otros desde su identidad enriquecindose
mutuamente.
El nio se identifica con su propia cultura cuando va conociendo de sus costumbres,
tradiciones, bailes y conoce y compara con las costumbres de otros lugares, observa
cmo se visitan otros nios, la msica de otro lugar sus fiestas.
4.- Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategia y
canales apropiados.
Es un tema muy importante que nos genera preocupacin y ansiedad en el aula: Es la
reduccin de conflictos entre estudiante.

Sabemos que los conflictos son naturales, no son ni buenos, ni malos. Son parte de todo
interaccin humana.
Donde haya dos o ms personas puede haber un conflicto, por lo contrario cuando no
los hay preocupa, nos puede indicar situaciones abuso encubierta por parte de algunos
nios y nias; y conducta sumisas, de otros.
La cuestin no est en evitar que haya conflicto, sino en aprender a manejarlos.
La resolucin de los conflictos se enmarca en toda una cultura democrtica que
favorece un clima ms armonioso en el aula.
Entonces ante el conflicto debemos;
Escuchar las dos versiones sin tomar partido por ninguna, ayudando a calmarlos
o sino esperar que se calmen para hablarlo, respetando los sentimientos de ellos.
Tratar a los nios con afecto y calidez, como tambin con seguridad y firmeza si
es necesario.
Esperar que pase el enojo para proponer el pedido de disculpas del caso.
No estigmatizar a un nio que frecuentemente tenga conflictos con

sus

compaeros, sino tratar de reforzar siempre lo positivo y el progreso que el nio

o la nia vaya teniendo.
No buscar culpables del desencuentro puede dejar sentimientos de injusticia.
Otra forma de introducir el tema del conflicto es a travs de fbulas o cuentos
relacionados con los conflictos que surgen en el aula. Luego de la lectura hecha por
nosotros, se conversa sobre que trat la lectura, qu les sucedi a los personajes, si a
ellos tambin les ocurri algo parecido, etc.

5.- CUIDA LOS ESPACIO PBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA

PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
Campaas de limpieza elaboran e instalan tachos de basura ,
Medio de difusin del cuidado del medio ambiente por medio de elaboracin e
instalacin de carteles,
Marcha con carteles alusivos al cuidado del medio ambiente.
Campaa de limpieza alrededor de la I.E con profesora y alumnos.
Sembrado y cuidado delas plantas.

Referencias bibliogrficas:

DCN 2008

Rutas de aprendizaje versin 2015