Planificaciones para la Clase Simulada

NOMBRES: Marta Maldonado

Elizabeth Muoz
Carmen Rivero

PLANIFICACIN
Metodologa

Interaccional Integrativa

Unidad de Aprendizaje

Vivo y Convivo Con los Distintos Tipos de Textos

Indicadores de Logro

Caractersticas de los nios

Produce un texto coherente con la tarea dada.

Aplica conocimientos previos de la lengua para mejorar la comunicacin de sus
escritos.
Alumnos con dificultades de comprensin lectora

Nivel

4 Ao Bsico

Experiencias previas

A partir de lo realizado en la clase anterior, debern ejecutar y realizar una carta.

Establecimiento

Escuela Sol Naciente

Aprendizaje Esperado

Lee comprensiva y frecuentemente textos literarios y no literarios breves y de

mediana complejidad.
Produce textos escritos ajustados a propsitos y requerimiento del nivel, tales co
cuentos breves, poemas, cartas, noticias, etc.
Lectura comprensiva y frecuente de textos breves y de mediana dificultad.
Produccin de textos escritos ajustados a propsitos y requerimiento del nivel.
6 Horas Pedaggicas

Indicadores de Logro
Tiempo estimado

Planificacin N1
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

Actividades o ESTRATEGIAS METODOLOGIAS

Para comenzar la docente leer los objetivos o el objetivo

de aprendizaje para la clase en conjunto con los nios,
discutirn acerca de que se tratan y que se quiere lograr.
Luego de leer los objetivos la docente le muestra a los
alumnos diarios y entrega a cada alumno un diario y har
interacten con los diarios, lo revisen y busquen en el una
carta, cualquiera que se de a demostrar en el diario, luego
de encontrar la carta comentaran con su compaero de
banco lo encontrado para discutir sobre cual es la que
escogern para dar a conocer al curso, cuando la carta se de
a conocer se propiciara un espacio de debate y
conversacin sobre la noticia encontrara (carta), sobre que
tema se habla y para quien estaba dirigida.
Luego de hacer el debate copiaran en sus cuadernos la carta
encontrara y anotaran por separado que es una carta, a que
tipo de texto pertenece y las partes de una carta lo cual
copiaran de un ejemplo y definicin que la docente dar a
conocer a los alumnos en un power point, donde la
profesora explicara lo que es una carta.

MATERIALES

Diario.
Power point
Estuche escolar
Cuadernos

EVALUACION

Lista de cotejo
.

Luego de dar a conocer lo que es una carta los alumnos

debern escribir una carta en una hoja que la docente les
entregara a cada alumno, la carta debe estar dirigida a la
Directora de la escuela Doctora Eloisa Daz, explicando
que hace falta un semforo cerca de su establecimiento ya
que a los alumnos se les hace imposible poder cruzar
seguramente sin un semforo o pase de cebra, o alguna
seal que indique que hay un colegio cerca de la calle, por
lo cual los automovilistas deben tener precaucin.
Para continuar la docente monitorea que los alumnos hayan
escrito bien la carta, revisara el destinatario, fecha, cuerpo
de la carta, quien la escribi y firma, luego de revisar y
verificar que este todo bien escrito los alumnos introducen
la carta en un sobre y la envan a la directora, copiando
desde la pizarra la direccin.
Para cerrar con la clase la docente hace una
retroalimentacin de lo visto en clase.
Qu tipo de texto estudiamos hoy?, Cules son las partes
de una carta?, a que tipo de texto pertenece la carta?, para
que nos sirve la carta?, en que lenguaje debo hablar en una
carta?

 Escribe en el siguiente formato la carta que te acabo de mencionar.

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____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Planificacin N2
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

Planteamiento del
Problema

Reunir/juntar/
Qu puedes hacer
para?

Caracteriza:
Claves mgicas.

Actividades o ESTRATEGIAS METODOLOGIAS

Contexto significativo
Para comenzar la clase la docente le pregunta a los
alumnos como se encuentran al momento de comenzar
con la clase.
Para empezar la docente les cuenta a los alumnos que
tiene un serio problema en su mano no puede escribir
nada le duele mucho que hasta tuvo que ponerse una
venda para poder mantener inmvil la mano para que le
siguiera doliendo tanto.
Bueno nios les cuento que soy la encargada de enviar
los agradecimientos a los directores de los
establecimientos que vinieron a celebrar junto a toda
nuestra comunidad el Aniversario N47 de nuestro
colegio y necesito con suma urgencia que me ayuden.
Qu pueden hacer para ayudarme?, Qu debemos
hacer?, Qu lenguaje deben utilizar?, A quin estn
dirigidos los agradamientos?

MATERIALES

Hoja de trabajo
Estuche escolar

EVALUACION

Evaluacin de
proceso, a
travs de
Escala de
apreciacin

 Ejecuta:
Puedes hacerlo?

La docente en esta etapa les entrega la hoja de trabajo

la cual no tiene instrucciones y no esta explicito donde
colocar a quien esta dirigida.
Miren esta hoja de trabajo:
Qu pueden hacer?, Pueden ayudarme?, crees que
en esta hoja de trabajo se pueda hacer la carta?, crees
que sea la hoja indicada?, esta bien hecho el formato
de carta?, crees que le falta algo?,Qu le falta?

Relata:
Qu hiciste?

En esta etapa los alumnos deben dar a conocer a la

docente lo que acaban de realizar e interactan con las
dems cartas de sus compaeros.
Qu hicieron?, Qu les parecieron las cartas?, Cmo
las hicieron?, Qu tuvieron que hacer primero?, a
quien estn dirigidas las cartas?, creen que sea una
carta la mejor eleccin para poder agradecer a alguien?

Fundamenta:
Por qu lo hiciste?

Por qu hicieron las cartas?, Por qu estaban

dirigidas a los directores?

Descubre

Qu tipo de texto acabas de revisar hoy?

Contenido.
Apoyo
de Herramientas
Metacognitivas.
(Banco de Datos)

Te cuento algo extra el texto que acabamos de revisar

hoy en un texto no literario, entonces Qu tipo de
texto es?, sabes que son los textos no literarios?,
sabes cuales son?,

Cierre:
entonces tuvimos
que
Reflexiona la ruta de
trabajo.

Recuerdas lo primero que tuvimos que hacer?, me

puedes relatar lo que hicimos?, me puedes contar que
problema exista?, Cmo solucionamos el problema?,
me pudiste ayudar?, Qu lograste hacer?
Cierre:
Para finalizar la docente har que el alumno reflexione
de lo recin visto en clases.
Qu hicimos hoy?, Qu tipo de texto es que
acabamos de revisar?, Qu revisamos hoy?, Qu
actividad hiciste?, reconoces lo que es una carta?,
lograste solucionar la situacin problema?,para que
crees que pueda servir saber como hacer una carta?,
crees que es la mejor eleccin redactar una carta para
agradecerle a alguien algo que haya hecho por ti?,
crees que a futuro te sirva saber hacer una carta?

ESCALA DE APRECIACIN
INDICADORES DE LOGRO

Caracteriza:

Ejecuta:

Relata:

CONCEPTOS

Los alumnos lograron

identificar la situacin
problema y como poder
dar solucin a lo que le
aqueja a la docente.

La mayora de los
alumnos logro identificar
la situacin problema y
como poder dar solucin
a lo que le aquejaba a la
docente.
Los alumnos logran
La mayora de los
describir que hay que
alumnos logran describir
hacer una carta a los
que hay que hacer una
directores
carta a los directores
Los alumnos logran
La mayora de los
identificar lo que
alumnos logran
tuvieron que hacer para
identificar lo que
poder escribir las cartas a tuvieron que hacer para

Los alumnos estn por

lograr identificar la
situacin problema y
como poder dar solucin
a lo que le aquejaba a la
docente.
Los alumnos estn por
lograr describir que hay
que hacer una carta a los
directores.
Los alumnos con
dificultad logran
identificar lo que
tuvieron que hacer para

los directores.

poder escribir las cartas a

los directores.
Los alumnos logran
La mayora de los
identificar y fundamentar alumnos logra identificar
como pudieron dar
y fundamentar como
solucin a la situacin
pudieron dar solucin a
problema.
la situacin problema.

Fundamenta:

Descubre contenido:
El alumno logra identificar el
contenido tratado en la hora de
clases, el cual fue recin
reforzado.
Participa:
El alumno participa activa y
atentamente en lo que te tiene
que realizar en las oraciones y
en la hoja de trabajo.

Los alumnos logran

identificar el contenido
tratado en las horas de
clases, el cual fue
reforzado.
Los alumnos participan
activa y atentamente en
lo que tiene que realizar.

poder escribir las cartas a

los directores
Los alumnos con
dificultad logran
identificar y fundamentar
como pudieron dar
solucin a la situacin
problema.
La mayora de los
Los alumnos con
alumnos logra identificar dificultad logran
el contenido tratado en
identificar el contenido
las horas de clases, el
tratado en clases.
cual fue reforzado.
La mayora de los
Los alumnos con
alumnos participa activa dificultad participan
y atentamente en lo que
activa y atentamente en
tienen que realizar.
lo que tienen que realizar.

HOJA

M.I.I

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http://w4app.mineduc.cl/catalogo2012/catalogo_2012/pdf/1/1_4_3_2.pdf

Planificacin N 3
OBJETIVO DE Actividades o ESTRATEGIAS METODOLOGIAS
APRENDIZAJE

MATERIALES

EVALUACION