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Escuela Primaria Vicente Guerrero

Plan de Villa, Tierra Blanca Ver. 30DPR1607L Grado y grupo: 4 A


Profesor/Director: Manuel Evaristo Ramrez Rodrguez
Bloque IV

Espaol
BLOQUE 3

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE


Escribir notas enciclopdicas para su consulta

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender


COMPETENCI Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
A
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Identifica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin.
APRENDIZAJ
Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo.
ES
Verifica sus interpretaciones constatando la informacin provista por el texto.
ESPERADOS
Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.
Comprensin e interpretacin
Informacin relevante contenida en textos expositivos.
Relacin entre el contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas,
TEMAS DE
grficas e imgenes).
REFLEXIN
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las notas enciclopdicas.
Caractersticas y funcin de textos expositivos.
Lenguaje y temas
SECUENCIA DIDCTICA
Lo que conocen los nios.
Conseguir una enciclopedia para mostrarla a los alumnos.
Organizar una lluvia de ideas y contestar de manera general: conocen una enciclopedia?, qu tipo de informacin
contiene?, cmo se localiza la informacin en ella?, qu es una monografa?, qu es una revista de divulgacin
cientfica?, cul es la diferencia entre ellas?, anotar las posibles respuestas en el pizarrn y comentar al respecto
con el grupo.
Formar equipos y repartir libros de texto distintos: Historia, Ciencias Naturales, Geografa y Formacin Cvica y
tica.
Anlisis de material bibliogrfico.
Revisar el libro que toc e identificar un tema que llame la atencin en el equipo. Antes de leerlo platicar acerca de
lo que creen que trata. Enseguida leerlo para saber si acertaron. Pg. 102.
Intercambiar el libro con otro equipo y solicitar que localicen el tema ya analizado, cmo lo pudieron localizar?
Localizar ms libros y revistas que traten del tema de inters y llevarlos al da siguiente para compartirlos con el

equipo.
Hacer un cuadro sinptico en la libreta con toda la informacin que se reuni en el equipo acerca del tema.
Leer el tema de los ciclones de la pg. 103 y comentar. Leer tambin la pg. 104 acerca de los truenos y
relmpagos. Comparar ambos temas, su estructura, en qu son diferentes?, en qu son semejantes? Observar el
apoyo que brindan las imgenes para enriquecer el texto.
Despus de analizar el tema que toc en el equipo, se debe separar el tema, subtemas y fotografas o imgenes al
respecto. Acomodar las partes en forma de cuadro sinptico.
Producto final.
Verificar en el equipo si se necesitarn grficas, fotos o ms imgenes que enriquezcan el tema. Revisar si el
acomodo de los temas es el correcto. Pg. 105.
Armar el texto, intercambiar con otro equipo para recibir sugerencias y corregir.
Explicar cmo se hizo el trabajo ante el grupo.
Escribir su trabajo en hojas blancas y mostrarlo en el peridico del aula o escolar.
Hacer una enciclopedia de temas diversos con todos los temas investigados.
Realizar autoevaluacin, pg. 107.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Bloque 4. Proyecto 1. Pg. 101 a
la 107.
Hojas blancas.
Libros de texto de todas las asignaturas.
Libros y revistas diversos.
Colores, tijeras y pegamento.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Discusin para identificar un tema de inters.
Notas enciclopdicas seleccionadas.
Anlisis sobre la organizacin de la informacin que
presentan las notas enciclopdicas.
Planificacin de notas enciclopdicas sobre temas
complementarios al elegido.
Borrador de la nota enciclopdica que contenga: ttulo,
cuerpo de texto, grficas, tablas e imgenes.
Producto final
Notas enciclopdicas para su integracin en un volumen
para su incorporacin a la biblioteca del saln.

BLOQUE 3

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE


Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender


Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas.
APRENDIZAJ Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del
ES
conflicto.
ESPERADOS Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narracin.
Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fbula y leyenda.
Escenarios y personajes de narraciones tradicionales.
Estructura de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
TEMAS DE
Dilogos directos y uso de guiones para introducirlos.
REFLEXIN
Acentuacin de verbos pasados simples en tercera y primera personas.
Segmentacin convencional de palabras.
Aspectos sintcticos y semnticos
Tiempos verbales pasados para narrar eventos: pretrito imperfecto, pretrito y perfecto simple.
Uso del presente para dilogos directos.
Relaciones de causa y efecto para narrar eventos.
SECUENCIA DIDCTICA
Lo que conocen los nios.
Conversar acerca de las leyendas, fbulas y los cuentos mexicanos, en qu se parecen?, son iguales?, cul es
su diferencia? Platicar la narracin ante el grupo.
Hacer el cuadro de la pg. 109, acerca de las caractersticas del cuento, la fbula y la leyenda.
Realizar las lecturas de las pg. 110 y 111 "la gotita de agua" leerla en silencia y "el callejn del beso" leerla en
voz alta por turnos. Contestar las preguntas en la libreta acerca de qu tratan ambos textos, cul es su conflicto
y cmo se resuelven?
Describir los personajes que aparecen en la leyenda: Doa Carmen, Don Luis, el padre de doa Carmen, Doa
Brgida.
Identificar las partes del texto: inicio, desarrollo y desenlace.
Escribir en el cuaderno un cuadro con causas y efectos de las acciones de la narracin. Pg. 113.
Leer en equipos el relato "las manchas de la Luna". Enseguida anotar en tarjetas los discursos indirectos y
directos que se localicen en ella.
Contestar pg. 115 acerca del tiempo verbal pasado o pretrito. Contestar las preguntas.
Dejar de tarea que traigan cuentos, fbulas y leyendas que tengan en casa.
COMPETENCI
A

Hacer un cuadro de anlisis de los relatos que se tengan a la mano. Pg. 116.

La planificacin de un relato.
Contestar las preguntas de orientacin que se registraron en la tabla para orientar el trabajo a realizar: en qu
lugares se desarrollan?, cmo empiezan las historias?, cmo se solucionan?
Planificar el contenido de la historia que se va a escribir de acuerdo a los datos de la pg. 117.
Intercambiar el borrador con un compaero, revisando ttulo, narrador, personajes principales y secundarios,
descripcin de escenarios, etc., revisar la pg. 118
Realizar las correcciones e intercambiar el borrador por segunda ocasin y ahora revisar el tiempo pasado,
comillas de dilogos, guiones, acentos, signos, etc.
Producto final.
Pasar en limpio la versin final del relato en hojas blancas. Pg. 120
Leer en voz alta los relatos al grupo cuidando entonacin y volumen.
Realizar autoevaluacin. Pg. 121.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 4. Proyecto 2. Pgina
Lectura en voz alta o narracin oral de relatos (fbulas,
leyendas o cuentos) de la literatura mexicana.
108 a la 121.
Relatos escritos y corregidos a partir de narraciones
Libros de cuentos, fbulas y leyendas.
orales, recuperando su trama.
Hojas blancas.
Cuadro de anlisis de los relatos, donde se incluyan:
Colores.
personajes, escenarios y sucesos principales.
Planificacin de una narracin, apoyndose en el cuadro
de anlisis.
Borradores de nuevas versiones escritas por los alumnos
de los relatos elegidos, donde se integren distintos
personajes y escenarios.
Producto final
Lectura en voz alta de sus relatos al grupo.

BLOQUE 3

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE


Explorar y llenar formularios

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender


Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJ Comprende la funcin e identifica la informacin que usualmente se solicita en los formularios.
ES
Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en formularios.
ESPERADOS Identifica la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones para su llenado.
Comprensin e interpretacin
Informacin requerida para el llenado de formularios.
Instrucciones en formularios.
Recuperacin de informacin en documentos oficiales.
Propiedades y tipos de textos
TEMAS DE
Estructura y funcin de los formularios de registro.
REFLEXIN
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa convencional.
Siglas y abreviaturas empleadas en formularios.
Aspectos sintcticos y semnticos
Frases empleadas en los formularios para solicitar informacin o dar instrucciones.
Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en los formularios.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios.
Preguntar a los alumnos si conocen los formatos y si alguna vez han llenado uno.
Contestar las preguntas de la pg. 123 acerca del conocimiento de los formatos y comentar en grupo.
Observar la ficha de prstamo de la biblioteca que se muestra en el libro. Analizar cada parte, qu es lo debe
llevar?, qu datos personales se necesita anotar?
Solicitar a los alumnos que traiga ms formatos de casa con ayuda de sus padres. Revisarlos al da siguiente e
identificar los datos de cada uno.
Analizar el formato de la ficha de identificacin que se muestra en la pg. 125. Copiarlo en una tarjeta u hoja
blanca y guardarlo en el portafolio.
Analizar los formatos que fueron trados de casa y llenar el cuadro de la pg. 126
Despus de llenar la tabla comentar en qu se parecen y en qu son distintos los formatos revisados.
Llenar con lpiz y revisar si estn anotados adecuadamente, de ser necesario solicitar asesora.
Si los datos son correctos escribirlos con tinta negra.
Llenar con lpiz el formato de ficha de inscripcin de la pg. 127. Con datos precisos como fecha de nacimiento.
Poniendo un nmero al mes, segn corresponda.
COMPETENCI
A

La tecnologa al alcance.

Platicar acerca del correo postal y las diferentes formas de comunicarse con los dems a travs de la historia.
Pg. 128.
Encargar a los alumnos sus datos personales para poder llenar el cuadro de la Pg. 129.
Llenar el cuadro "formato para nuevos usuarios de la Biblioteca Pblica Octavio Paz"
Revisar que el llenado sea correcto.
Realizar la autoevaluacin. Pg. 130.
Evaluacin del bloque. Pg. 131.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 4. Proyecto 3. Pgina
Discusin sobre las caractersticas de diversos
formularios y dnde se localiza la informacin personal que
122 a la 130.
se solicita para el llenado de solicitudes de inscripcin,
Hojas blancas.
exmenes, formularios de suscripcin, entre otros (acta de
Fichas blancas de trabajo.
nacimiento, CURP y comprobante de domicilio).
Cuadro comparativo de la informacin que solicitan los
diferentes formatos de inscripcin.
Formularios de inscripcin para alguna organizacin o
actividad (inscripcin a servicios de salud o programas
sociales o deportivos), llenados de manera individual.
Discusin sobre la informacin requerida en los
formularios.
Producto final
Formularios debidamente llenados.