UNIVERSIDAD POPULAR AUTNOMA DE

VERACRUZ
UPAV Trapiche del Rosario

PSICOPEDAGOGA
FUNDAMENTOS PSICOLGICOS DE LA
EDUCACIN
Prof. Sonia Muoz Morales

REPORTE DE LECTURA
HISTORIA DE LA PSICOLOGA
Unidad I
Fernando Francisco Franco Jimnez

2 Cuatrimestre

Trapiche del Rosario, Actopan, Ver. 7 de Febrero de 2015

UPAV Trapiche del Rosario

FERNANDO FRANCISCO FRANCO

JIMNEZ
HISTORIA DE LA PSICOLOGA
Ciencia e Historia de la Ciencia
La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento,
sistemticamente estructurado y de los que se deducen principios y leyes generales. La vincula
con el mtodo cientfico y la tecnologa (proceso de diseo de herramientas y mquinas). Es
multidimensional, resultado de una actitud de produccin social y cultural en un espacio y tiempo
determinado. Una ciencia disciplinada formativa de practicantes que se apegan a reglamentos
legales en planes de estudio, biogrfica, discursiva, socio-organizacional y laboral-profesional.
Es una subcultura de la sociedad, vinculada al gobierno y educacin, que emplea recursos
tcnicos u posse una racionalidad explicita (Zimman, 1986, 132).
Ciencia Promueve una estructura cognitivo-emocional Metas Pautas de actuacin
Explcitas Legisladas
Implcitas Intra-grupo de investigacin PRODUCTOS INTELECTUALES Patentes,
Intra-rea de trabajo

Textos
Tecnologas

CIENTFICO Identidad profesional

UNA CONCEPCIN DE LA PSICOLOGA COMN

La Psicologa forma parte de nuestra vida cotidiana, psicologa del sentido comn, que se le da un
carcter con criterio cientfico, expertos en psicologa que hablan con verdadero y fundado
conocimiento, destrezas, competencias, formados en un colegiado en el saber psicolgico. Es una
disciplina dedicada a la produccin de ideas, instrumentos, mtodos y procedimientos de accin e
intervencin sobre lo psicolgico, sobre los fenmenos del comportamiento y la experiencia
humana, las estructuras y procesos que los posibilitan.
Comportamiento Sentido integral Contextos Predecir
Controlar Actividad Humana Grupos,
Trabajo, Educacin, Alteraciones Emocionales, Comportamiento, Conducta, Deporte, Negocios,
etc.

lo Psiquico Alma, Experiencia, Conducta, Actividad.

Psicologa De lo filosfico a lo cientfico.
Evolucin de Psicologas empricas y racionales del pasado (almas=facultades innatas)
a procesos fisiolgicos y psicolgicos
Augusto Comte tres estadios de la ciencia Teolgico, Metafsico y Positivo Mtodo
Evolucin del Psiquismo del estudio del alma al estudio de los fenmenos de la conciencia
Alma Conciencia Comportamiento, Conducta
Desarrollo de la Psicologa:
Primera Etapa: alma.
Segunda Etapa: Procesos y fenmenos conscientes mente-emprica tratamiento experimental
de la conciencia.
Tercera Etapa: Ciencia de la conducta de los seres vivos.
Cuarta Etapa: integracin de las tres anteriores, ciencia que estudia la conducta y la experiencia
de los seres vivos.
La Psicologa es una ciencia con una parte social y otra natural, no de sustancias, sino de
fenmenos que constituyen la experiencia y el comportamiento de los organismos vivos. Se
interesa tanto en el estudio de lo interno (mente) como de lo externo (conducta), como ciencia
trata de encontrar un orden en la conducta, el pensamiento, los sentidos, los deseos y motivos
humanos, resolviendo los problemas empricos, construyendo teoras sometidas a
comprobaciones empricas, haciendo estos ordenes algo pblico y colectivo. Como Psiclogos
disean procedimientos, instrumentos, aparatos y dems artefactos, como profesionales
presentan servicios especializados.
SENTIDO Y UTILIDAD DE LA HISTORIA DE LA CIENCIA
Funciones de la historia:
a) Funcin pedaggica (docente-formativa), ofrece:
- Un argumento histrico
- Un carcter cientfico
- Proporciona anti dogmatismo, mensura, humildad, tolerancia, espritu cientfico
- Ayuda a ser ms libre
b) Funcin Heurstica:
- Permite dar a conocer lo que se ha hecho
- Evita repeticiones y reproducir errores
- Materia y mtodo
- El estudiante adquiere destrezas metodolgicas
c) Funcin Legitimadora.
- Justifica el valor, no solo de la existencia de la disciplina
- Ofrece conocimiento y tcnicas
- Otorga identidad
- Asume su presente tal y como es en el estudiante
- Genera un presentimiento responsable y respetuoso
- Oferta un amplio conjunto de conocimientos, productos y servicios
- Ayuda a mantener una cultura disciplinar y una identidad social

PSICOLOGA E HISTORIA DE LA PSICOLOGA

PSICOLOGA O PSICOLOGAS?
Hoy en da la divisin del saber y del trabajo estn llevando a la ciencia a un aislamiento y
abandono a los recursos propios que produce un destacable empobrecimiento y provincialismo
cientfico y cultural, el crecimiento acelerado de conocimientos ms especializados y la
adecuacin de la currcula hace de la Psicologa un racimo de mbitos menos cientfico-tcnicos
de lo concreto a lo general, de lo especfico a lo global llevando a la ciencia psicolgica a perder
contacto con el ncleo bsico del conocimiento existente, obligando a los cientficos e escindirse
en departamentos y reas de conocimiento, sociedades, revistas, sistemas de promocin,
congresos ms y ms especficos, llevando al psiclogo a moverse frecuentemente en niveles
muy dispares que van desde la biologa y la farmacologa hasta la tcnica de encuestas y
marketing pasando por una gama de psicoterapias de las pulsaciones inconscientes provocando
confusin y ambigedad a su figura. La ciencia psicolgica corre un grave peligro, se puede
convertir en extraa a s misma, que olvide el conjunto nuclear de cuestiones que le han dado
sentido y justificacin a su existencia, haciendo de la psicologa una ciencia pletrica, frustrante y
desunida. La psicologa tiene por un lado las ciencias del espritu y por el otro a las ciencias de la
naturaleza que van desde las ciencias sociales, culturales, histricas o humansticas, de la salud o
el comportamiento, mostrando dimensiones de orientacin ideogrfica, clnica, cultural y
humanstica, adems otras de tipo nomottico, experimental,, cuantitativo y naturista, que
manifiestan perspectivas a la investigacin y teorizacin, recurriendo a la verificacin emprica
como prueba final. Este pluralismo vivido por los psiclogos como falta de unidad denunciada
por Koch (1959, 1974, 1981) que reconoce la falta de cohesin de la psicologa (1992, 1993) y
remplaza a la psicologa por otra expresin como la de estudios psicolgicos. Koch aborda el
conocimiento de los acontecimientos psicolgicos sometidos a unos sentidos ambiguos,
polimorfos, contextualizados o encajados a modos complejos y vagamente limitados, lbiles en
extremo de estudios de la actividad humana con mtodos flexibles con diferentes esquemas
conceptuales o paradigmas.
Royce considera a la psicologa con un carcter multi (multiconceptual, multiparadigmtico,
multiestratificado); ciencia moderna des-unificada (Staats 1983,1987), consideran que la presunta
unidad de la psicologa es un subterfugio o una presuncin que nada tiene que ver con la realidad,
situndola al antiguo debate de Psicologa o Psicologas?
La psicologa es algo ms que una psicologa clnica, fisiolgica, social, comparativa, de
desarrollo, experimental humana, es general y esta ciencia psicolgica debe estar unida. El intento
de fundamentar este deseo se apoya en tres enfoques:
1) Pragmtico
2) Sistemtico
3) Histrico

Que parten de una teora previa con mtodos histricos que permiten situar diferentes propuestas
psicolgicas.
Watson parta de principios sistemticos con mtodos para estudio de problemas psicolgicos con
una variedad de formas a lo largo de extensos periodos de tiempo considerando a la psicologa
como ciencia en cualquier espacio y tiempo histrico.
Coan intent ser ms objetivo con el modelo dimensional-factorial (1968, 1979) tanto con una
dimensin sincrnica como diacrnica, utilizando la factorizacin de datos cuantitativos para
determinar la fuerza, duracin e interaccin de las principales dimensiones tericas de la
psicologa, y como procedimiento la tcnica de anlisis factorial a las evaluaciones.
Yela afirmaba que para la unidad de la ciencia psicolgica haba que aceptar una definicin de
psicologa que la ocupara de fenmenos como sentir, percibir, emocionarse, desear, querer y
pensar, que han sido siempre objetos de estudio de los psiclogos y que sera una unidad en la
diversidad (1989, 87).
Richelle (2001) seala en la integracin de la ciencia psicolgica aspectos como: integracin
geogrfica e histrica, integracin entre lo bsico y lo aplicado, integracin de los planteamientos
tericos, integracin de las aproximaciones metodolgicas, integracin entre los niveles biolgicos
e histrico-cultural, integracin a nivel epistemolgico y la integracin de la formacin cientfica y
profesional.
UNA APROXIMACIN AL CONTENIDO (UNO Y TRINO) DE LA HISTORIA DE LA PSICOLOGA
La historia de la psicologa es un rea de especializacin que utiliza el mtodo cientfico, el
histrico para explicar el proceso de construccin, transformaciones y cambios de hechos a lo
largo del tiempo, su prctica cientfica es disciplinada y autnoma evolucionando a lo largo del
tiempo. Como disciplina tiene la tarea materialmente psicolgica pero formalmente histrica para
explicar el proceso de transformacin y cambio de la psicologa, tratando de explicar porque la
ciencia psicolgica tiene esta forma actual. El historiador debe someterse a las metodologas
dictadas por la historia general y a las reglas propias de la psicologa que reconstruye desde su
presente y desde su nivel de conocimiento.
Cada estudiante que se titula se acredita competente ante su comunidad disciplinar demostrando
que ha asimilado el patrimonio conceptual y material suficiente para proyectarse sobre su mundo
problemtico. Se certifica que ha hecho suyas las estrategias cognitivas y las tecnologas de su
comunidad disciplinar, adquiere y asume conscientemente supuestos ontolgicos, metodolgicos,
deontolgicos y epistemolgicos que pertenecen a su disciplina en su conjunto.
CRITERIOS PARA LA POSIBLE ESTRUCTURA DIALCTICA DE UNA HISTORIA DE LA
PSICOLOGA
El ser humano es la piedra miliar en que descansa el edificio de la psicologa, es el ncleo bsico
del conocimiento de lo psicolgico, objeto o sujeto como referente del discurso cientfico-tcnico
de la psicologa. La persona no es un ser vivo pasivo y mecnico que solo responde a estmulos
del entorno sino que es una identidad bio-psico-historico-socio-moral, consciente y propositivo,
creativo, interprete de situaciones, locuentes y simbolizadores que cambia con el tiempo y que
acta bajo normas y valores, dotndola de valor. Segn el referente (estados mentales,

conductas, estructuras fisiolgicas y/o biolgicas, filognesis, ontognesis, sociognesis) se

explicar el proceso de conversin de la persona y su accin significativa, delimitando tanto el
objeto y mtodo que la psicologa utilizar para definir puntos de inflexin.
Si el investigador se centra en un referente biolgico entonces comprender y explicar lo
psicolgico a partir de su sustrato corporal, anatmico y fisiolgico, hacia la conducta animal y
humana haciendo de ella un dato imprescindible, siendo las neuronas y el reflejo las unidades
bsicas entorno a lo que articular y su posicin filosfica tendr como objeto de su investigacin
el materialismo, naturalismo, reduccionismo terico-biologicista y metodolgico inclinada a los
tomos de la conducta, explicndola en funcin de programas biolgicos innatos.
Si se centra en un referente ideolgico comprender y explicar lo psicolgico en base a lo
mental, de fenmenos y/o estados mentales, disposiciones y/o aptitudes mentales, contenidos y/o
funciones mentales. La amplitud interpretativa de la mente va desde la versin empricointencional (Brentano) hasta las de la psicologa cognitiva actual.
Las situaciones son agrupaciones estimulares que pertenecen a contextos educativos,, laborales,
familiares, de relaciones sociales y/o afectivas, clnicos, etc. especificadas por distintas
sociedades o culturas. Sern referentes en la medida de que sean relevantes y reales con
independencia de la naturaleza y grado de conciencia de dicha realidad y de la base biolgica.
Los psiclogos han hecho de la mente su terreno principal de reflexin haciendo de la psicologa
una empresa intelectual con una dilatada trayectoria en el tiempo.