Cuestionario de Conducta en la Escuela

Reporte de la Profesora o Maestro

Nombre alumno/a:_______________________________________________________________
Edad: _______________________

Fecha: __________________________________________

Instrucciones: lea las afirmaciones cuidadosamente y escoja el grado en que el/la

nio/a presenta las mismas. Ponga una marca en la casilla que mejor describa su
comportamiento dentro del ambiente escolar.
N= nada, no lo tiene; P= poco, algunas veces; B= bastante, en muchas ocasiones; M =
mucho, casi siempre.
ESCALA A
Est en las nubes, ensimismado/a, ocupa su atencin en s mismo/a,
aislndose del entorno
Se ve fatigado/a, con prdida de energa. Enlentecimiento motor.
Se muestra irritable o malhumorado/a.
Exige excesiva atencin o apego de sus progenitores.
Expresa sentimientos de inutilidad o de culpa. Baja autoestima.
Se queja de dolores reales o imaginarios (le duele la cabeza, estmago,
nuseas).
Exceso de alegra, boberas, inapropiados para el contexto y para su
edad cronolgica.
Disminucin del inters o de la capacidad de disfrute en casi todas las
actividades
Tiene exceso o poco apetito. Caprichoso/a con las comidas.
Cambia bruscamente su estado de nimo.
Participacin excesiva en actividades que tienen consecuencias
dolorosas o desagradables.
Sobreestima sus habilidades (cree que es mejor que otros o hace cosas
peligrosas)
Habla de manera apremiante, chillona, de forma intrusiva, difcil de
interrumpir.
Explosiones impredecibles de mal genio.
Le preocupa excesivamente estar solo/a, la enfermedad.
Retuerce las manos, se frota la piel, ropa u objetos.
Expresa temor o preocupacin de que pueda suceder algo terrible a sus
seres queridos.
Tiene miedo excesivo a objetos, situaciones, animales.
ESCALA D
Se distrae fcilmente ante cualquier estmulo irrelevante y se olvida de lo
que estaba haciendo.
Comete errores en las tareas escolares por descuido.
Tiene dificultad para mantener la atencin en la clase, tareas,
conversaciones o juegos.
Parece no escuchar cuando se le habla directamente.
No sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares (inicia, pero se
distrae rpido).
Tiene dificultad para realizar que requieren cierto orden, para organizar

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materiales
Evita o se muestra poco entusiasta para hacer tareas que requieren
esfuerzo mental sostenido.
Pierde cosas que son necesarias para realizar sus tareas escolares o
actividades.
Olvida realizar las tareas u otros compromisos escolares.
Es lento/a tanto para hacer cosas como para pensar cosas.

ESCALA EA
Se fastidia si alguien reorganiza sus cosas. Adhesin inflexible a rutinas
especficas
Lenguaje inmaduro para su edad, habla para pedir o clasificar, ms que
para conversar
Incapacidad para desarrollar relaciones sociales con nios/as de su edad
Preocupacin persistente o fascinacin por partes de objetos (ej. rueda
de un auto)
Incapacidad para responder a las seales sociales, carece de
reciprocidad social.
Ausencia de juegos sociales y de imaginacin compartidos
Intereses muy restringidos y fijos (apego a objetos, pasar horas
haciendo algo)
Movimientos repetitivos (aleteo de las manos, mover rpido los dedos,
ecolalia).
ESCALA H
Mueve en exceso las manos o los pies o cambia mucho de postura en el
asiento.
Juguetea frecuentemente con pequeos objetos entre las manos.
Se levanta de su asiento en situaciones en que debe permanecer
sentado/a.
Corre, salta o trepa en circunstancias en las que no resulta apropiado.
Se siente incmodo/a estando quieto/a durante un tiempo prolongado.
(20 minutos)
Acta con mucha energa. Merodea sin sentido.
Habla en exceso, canturrea, hace sonidos molestos, es ruidoso/a.
Se le caen las cosas al suelo.
Tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades
de ocio.
ESCALA I
Termina las frases de otros, responde antes del maestro/a haber
formulado la pregunta.
Se mete en las conversaciones, toma cosas sin permiso, interrumpe
juegos o actividades.
Emite comentarios negativos, despectivos o fuera de tono.
Le es difcil esperar su turno. Es impaciente.
Acta sin pensar, es decir reacciona inmediatamente al estmulo, sin
medir consecuencias.
Quiere satisfacer inmediatamente cualquier deseo.
Pasa de una actividad a otra, con mucha frecuencia, puede no terminar
lo que empieza.
Dificultad para autocontrolarse o relajarse.
Suele ser poco precavido/a y olvida planificar (Ej. se pone a hacer las

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tareas sin el material)

ESCALA O
Se enfada o encoleriza, pierde la calma con facilidad. Es muy
susceptible.
Discute con los/as maestros/as, o con quienes representan autoridad.
Desafa o rechaza (desobedece) satisfacer la peticin que le hace el/la
maestro/a.
Su expresin facial es de enfado.
Molesta a los dems deliberadamente.
Se comporta con arrogancia, es irrespetuoso/a.
Niega sus errores o culpa a otros de los mismos.
Es rencoroso/a y resentido/a.
Es hurao/a, hace rabietas, berrinches.
ESCALA TC
Acosa, fanfarronea, amenaza e intimida a otros.
Inicia peleas fsicas (sin incluir a los hermanos/as).
Quiere controlar y dirigir en cualquier situacin.
No se lleva bien con la mayora de sus compaeros/as. Dificultad para
mantener amistades
Tiene dificultad para las actividades cooperativas.
No tiene sentido de las reglas del juego limpio.
Miente con frecuencia.
Manifiesta crueldad o hace dao fsico a las personas o los animales.
Ha robado cosas de cierto valor o dinero.
Es destructor/a (ropa, juguetes, material escolar, etc.)
Ha usado un arma que puede provocar dao a otros (palo, piedra,
botella rota, cuchillo)
Acosa, fanfarronea, amenaza e intimida a otros.

Indique cualquier comentario adicional acerca del comportamiento del nio/a,

incluyendo el tiempo aproximado en que inici el problema y si causa algn tipo
de impedimento acadmico. D ejemplos.

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