Municipalidad de

PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

I.

ANTECEDENTES PERSONALES:

Nombre: Damaris Vernica

Zambrano
Fecha de nacimiento: 13/04/2006
Telfono contacto: 94103569
Profesor jefe: Lucrecia Quezada
Periodo de elaboracin: Marzo
2015

II.

Rut: 22117371-6
Curso: 4
Edad: 7 a, 10 m
Profesional especialista: Alexander
Valds
Periodo de duracin: MarzoDiciembre

RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

reas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de

apoyo, tiempo de dedicacin semanal, lineamientos generales de actuacin en
actividades compartidas con su grupo curso y actividades especficas.
-

III.

Psiclogo: El Psiclogo dispone 2 horas semanales para el apoyo del

estudiante con DI, Damaris asiste una vez a la semana a apoyo
individual al aula de recursos.
Educador Diferencial: Educador
Diferencial, dispone de 8 horas
semanales en aula comn para el apoyo y monitoreo de estudiantes
PIE que componen en el curso, en las reas de lenguaje-comunicacin y
educacin matemticas.

MEDIOS DE ACCESO AL CURRCULUM

Materiales, espacios, recursos educativos.

-

IV.

Materiales didcticos, concretos y Grficos, utilizacin de cuadernillos

de trabajo en Lenguaje y matemticas, uso de sala CRA, disposicin
del inmobiliario en aula comn, ubicacin estratgica de estudiantes PIE
en sala de clases, apoyo a estudiantes tutores.

COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad

educativa)

Objetivos a trabajar en el mbito familiar

Apoyar proceso pedaggico en el hogar refuerzo escolar

Apoyo afectivo
Desarrollo de hbitos, actitud y participacin escolar
Colaborar en los planes especficos
Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
Preparacin de material
Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
Considerar lo establecido en la autorizacin para la evaluacin (ltimo
prrafo): me comprometo a apoyar las acciones necesarias para facilitar
que estos procesos puedan llevarse a cabo adecuadamente.

V.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Criterios y orientaciones generales para la evaluacin de los logros de aprendizaje

y para promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.
-

Evaluacin diferenciada (Decreto 511)

Reglamento de evaluacin interna de la escuela y presentada por el docente
correspondiente segn la asignatura especfica desarrollada y registrada en las
acciones realizadas en comn para la planificacin adjunta en el trabajo colaborativo
tanto en el aula regular como en el aula de recursos de estudiantes con necesidades
educativas especiales permanentes.
Evaluacin de proceso (evaluacin por portafolio pautas de cotejo- rbricas)

VI.

PLAN DE INTERVENCIN:

Subsector

Objetivos

Matemti
cas

UNIDAD I
OA1
Representar y describir nmeros del 0
al 100:
contndolos de 10 en 10, de 100 leyndolos y
escribindolos
representndolos en forma concreta, pictrica
y simblica
comparndolos y ordenndolos en la recta
numrica o la tabla posicional
identificando el valor posicional de los dgitos
hasta la centena
componiendo y descomponiendo nmeros
naturales hasta 100 en forma aditiva, de
acuerdo a su valor
posicional

Estrategias de Accin

Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.
Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Mltiples formas de
expresin.
Mltiples formas de
participacin.

OA2
Describir y aplicar estrategias de clculo
mental:
conteo hacia delante y atrs
doblar y repartir por 2
por descomposicin hasta el 100
usar el doble del doble para determinar las
multiplicaciones hasta el 3 y sus divisiones
correspondientes.
OA3
Demostrar que comprenden la adicin y la
sustraccin de nmeros hasta 100:

usando estrategias personales para realizar

estas operaciones
descomponiendo los nmeros involucrados
estimando sumas y diferencias
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios
que incluyan adiciones y sustracciones
aplicando los algoritmos en la adicin de hasta
cuatro sumandos y en la sustraccin de hasta

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.

Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.

un sustraendo.
OA 4
Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y
del 1 para la multiplicacin y la propiedad del
1 para la divisin.
OA5
Demostrar que comprenden la multiplicacin
de nmero de un dgito:
usando estrategias con apoyo de material
concreto
utilizando las tablas de multiplicacin
estimando productos
usando la propiedad distributiva de la
multiplicacin respecto de la suma
aplicando el algoritmo de la multiplicacin
resolviendo problemas rutinarios

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.
Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.
Mltiples formas de
expresin.

OA6
Demostrar que comprenden la divisin con
divisores de un dgito:
usando estrategias para dividir, con material
concreto
utilizando la relacin que existe entre la
divisin y la multiplicacin
estimando el cociente
aplicando la estrategia por descomposicin del
dividendo
aplicando el algoritmo de la divisin

Mltiples formas de
participacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.
Mltiples formas de
expresin.

OA7
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios
en contextos cotidianos que incluyen dinero,
seleccionando y utilizando la operacin
apropiada.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.

UNIDAD II
OA13
Identificar y describir patrones numricos en
tablas que involucren una operacin, de
manera manual y/o usando software educativo.
OA15
Describir la localizacin absoluta de un objeto
en un mapa simple con coordenadas informales
(por ejemplo: con letras y nmeros) y la
localizacin relativa con relacin a otros
objetos.
OA16
Determinar las vistas de figuras 3D, desde el
frente, desde el lado y desde arriba.
OA20
Leer y registrar diversas mediciones del tiempo
en relojes anlogos y digitales, usando los
conceptos A.M., P.M. y 24 horas.

Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.

Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.
Mltiples formas de
expresin.
Adaptaciones

OA21
Realizar conversiones simples entre unidades
de tiempo en el contexto de la resolucin de
problemas: el nmero de segundos en un
minuto, el nmero de minutos en una hora, el
nmero de das en un mes y el nmero de
meses en un ao.
OA22
Medir longitudes con unidades estandarizadas
(m, cm) y realizar transformaciones entre estas
unidades (m a cm y viceversa) en el contexto
de la resolucin de problemas.

curriculares.
Evaluacin
diferenciada.
Mltiples formas de
expresin.

UNIDAD III
OA8

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada

Demostrar que comprende las fracciones con

material concreto y pictogrfico de
denominadores 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
explicando que una fraccin representa la
parte de un todo o de un grupo de elementos y
un lugar en la recta numrica
describiendo situaciones en las cuales se
puede usar fracciones
mostrando que una fraccin puede tener
representaciones diferentes
comparando y ordenando fracciones (por
ejemplo: 1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con material
concreto y pictrico
OA9
Resolver adiciones y sustracciones de
fracciones con igual denominador
(denominadores 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de
manera concreta y pictrica en el contexto de
la resolucin de problemas.
OA10
Identificar, escribir y representar fracciones
propias y los nmeros mixtos hasta el 5 de
manera concreta, pictrica y simblica, en el
contexto de la resolucin de problemas.
OA14
Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso
que involucren adiciones y sustracciones,
comprobando los resultados en forma pictrica
y simblica del 0 al 100 y aplicando las
relaciones inversas entre la adicin y la
sustraccin
OA17
Demostrar que comprenden una lnea de
simetra simple:
identificando figuras simtricas 2D
creando figuras simtricas 2D
dibujando una o ms lneas de simetra en
figuras 2D usando software geomtrico
OA18
Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D, usando
software geomtrico
OA19
Construir ngulos con el transportador y
compararlos
UNIDAD IV

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada

Mltiples formas de
participacin.
Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.
Mltiples formas de
expresin.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.

Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.
Mltiples formas de
presentacin y
representacin.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.
Mltiples formas de

OA11
Describir y representar decimales (dcimos y
centsimos):

Lenguaje

representndolos en forma concreta, pictrica

y simblica, de manera manual y/o con
software educativo comparndolos y
ordenndolos hasta la centsima.

OA12
Resolver adiciones y sustracciones de
decimales, empleando el valor posicional hasta
la decena en el contexto de la resolucin de
problemas
OA23
Identificar el concepto de rea de un
rectngulo y de un cuadrado:
reconociendo que el rea de una superficie se
mide en unidades cuadradas
seleccionando y justificando la eleccin de la
unidad estandarizada (cm 2 y m 2)
determinando y registrando el rea en cm 2 y
m2
en contextos cercanos
construyendo diferentes rectngulos para un
rea dada (cm 2 y m 2) para mostrar que
distintos rectngulos pueden tener la misma
rea
usando software geomtrico
OA24
Identificar el concepto de volumen de un
cuerpo, por medio de material concreto y
pictogrfico:
seleccionando una unidad estandarizada para
medir el volumen de un cuerpo
reconociendo que el volumen se mide en
unidades de cubo
midiendo y registrando el volumen en unidades
de cubo
usando software geomtrico
OA25
Realizar encuestas, analizar los datos y
comparar con los resultados de muestras
aleatorias, usando tablas y grficos.
OA26
Realizar experimentos aleatorios ldicos y
cotidianos, y tabular y representar mediante
grficos de manera manual y/o con software
educativo.
OA27
Leer e interpretar pictogramas y grficos de
barra simple con escala, y comunicar sus
conclusiones
EJE LECTURA
OA 1
Leer en voz alta de manera apoyada en
variados textos apropiados a su progreso:
pronunciando las palabras con precisin
respetando los signos de puntuacin

presentacin y
representacin.
Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Mltiples formas de
participacin.

Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.
Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.
Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.

leyendo con entonacin adecuada

leyendo con velocidad adecuada para el nivel

OA 2
Comprender texto simples, aplicando
estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
Leer y releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas
subrayar informacin relevante en un texto
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio
de literatura apoyada en con material
pictogrfico, para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginacin; por
ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros
OA 4
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
determinando las consecuencias de hechos o
acciones
describiendo y comparando a los personajes
describiendo los diferentes ambientes que
aparecen en un texto
reconociendo el problema y la solucin en una
narracin
expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes
comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor
OA 5
Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos.
OA 6
Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, biografas, relatos
histricos, instrucciones, libros y artculos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una
opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
utilizando los organizadores de textos
expositivos (ttulos, subttulos, ndice y
glosario) para encontrar informacin especfica
comprendiendo la informacin entregada por

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.

Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.

Mltiples formas de
participacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.

textos discontinuos, como imgenes, grficos,

tablas, mapas o diagramas
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin
respondiendo preguntas como por qu
sucede?, cul es la consecuencia de?, qu
sucedera si...?
formulando una opinin sobre algn aspecto de
la lectura
fundamentando su opinin con informacin del
texto o sus conocimientos previos

OA 7
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
OA 8
Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propsitos (encontrar
informacin, elegir libros, estudiar, trabajar o
investigar), cuidando el material en favor del
uso comn.
OA 9
Buscar y clasificar informacin sobre un tema
en internet, libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo
una investigacin.
OA 10
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qu acepcin
es pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet
EJE ESCRITURA
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas,
cartas, comentarios sobre sus lecturas,
noticias, etc.
OA 12
Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lgica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados
descripciones
un lenguaje expresivo para desarrollar la accin
OA 13
Escribir artculos informativos para comunicar
informacin sobre un tema:
presentando el tema en una oracin
desarrollando una idea central por prrafo

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Mltiples formas de
participacin.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.
Mltiples formas de
presentacin y
representacin.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.

Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.

utilizando sus propias palabras

OA 14
Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes
de una experiencia o noticias, entre otros, para
lograr diferentes propsitos:
usando un formato adecuado
transmitiendo el mensaje con claridad
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser
leda por otros con facilidad.
OA 16
Planificar la escritura:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra
estrategia
OA 17
Escribir, revisar y editar textos para satisfacer
un propsito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados con
punto aparte
utilizan conectores apropiados
emplean un vocabulario preciso
adecuan el registro al propsito del texto y al
destinatario
mejoran la redaccin del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
corrigen la ortografa y la presentacin
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.

Mltiples formas de
participacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.
Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Mltiples formas de
participacin.
Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.

OA 19
Comprender la funcin de los adverbios en
textos orales y escritos, y reemplazarlos o
combinarlos para enriquecer o precisar sus
producciones.

Adaptaciones
curriculares.
Evaluacin
diferenciada.

OA 20
Comprender la funcin de los verbos en textos
orales y escritos, y usarlos manteniendo la
concordancia con el sujeto.

Mltiples formas de
participacin.

OA 21
Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector, apoyado de
cuadernillo de psicomotricidad, aplicando todas
las reglas de ortografa literal y puntual
aprendidas en aos anteriores, adems de:
palabras con b-v
palabras con h de uso frecuente
escritura de ay, hay, ah
acentuacin de palabras agudas, graves,
esdrjulas y sobreesdrjulas

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Mltiples formas de
participacin.

EJE COMUNICACIN ORAL

OA22
Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas
OA 23
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales,
pelculas, testimonios, relatos, etc.) para
obtener informacin y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para obtener
informacin adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensin
estableciendo relaciones entre distintos textos
respondiendo preguntas sobre informacin
explcita
formulando una opinin sobre lo escuchado
OA 24
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de
teatro infantiles o representaciones para
ampliar sus posibilidades de expresin,
desarrollar su creatividad y familiarizarse con el
gnero.
OA 25
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones y
fundamentndolas
formulando preguntas para aclarar dudas y
verificar la comprensin
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos
OA 26
Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
situaciones que requieren el uso de frmulas
de cortesa, como por favor, gracias, perdn,
permiso
OA 27
Expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas de su inters:
organizando las ideas en introduccin,

Mltiples formas de
participacin.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Mltiples formas de
participacin.

Mltiples formas de
participacin.

Mltiples formas de
participacin.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.

Mltiples formas de
presentacin y
representacin.
Mltiples formas de
participacin.

desarrollo y cierre
incorporando descripciones y ejemplos que
ilustren las ideas utilizando un vocabulario
variado
reemplazando los pronombres y algunos
adverbios por construcciones sintcticas que
expliciten o describan al referente
usando gestos y posturas acordes a la
situacin
usando material de apoyo (power point,
papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente

Mltiples formas de
participacin.
Mltiples formas de
participacin.
Mltiples formas de
participacin.

OA 28
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
OA 29
Caracterizar distintos personajes para
desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.
OA 30
Recitar poemas con entonacin y expresin
para fortalecer la confianza en s mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.
VII.

SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Anlisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisin

de las N.E.E. establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es
necesario.

Evaluacin semestral, identificando los logros y desafos.

Reevaluacin pedaggica (nos permite recoger el proceso anual, los avances
y si la estudiante alcanz los objetivos propuestos en la PACI).
Formulario de evaluacin de los apoyos.
Revisin de las estrategias de intervencin (trabajo colaborativo con profesor
de aula y con UTP).
Reuniones sistemticas.