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ATIVIDADES PRTICAS

SUPERVISIONADAS
Pedagogia
7 Srie
Educao Profissional e Educao em Ambientes no Escolares
A atividade prtica supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas
prticos relativos profisso.
Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao
intelectual.
Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua soluo.
A sua participao nesta proposta essencial para que adquira as
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.

AUTORIA
Marciene Aparecida Santos Reis
Faculdade Anhanguera de Campinas Unidade 3

Luciana Haddad Ferreira


Colaboradora AESA

Pedagogia - 7 Srie - Educao Profissional e Educao em Ambientes no Escolares

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.
Compreender as especificidades da educao no-formal e da educao profissional
brasileiras, bem como a atuao do educador neste espao.
Atuar de forma competente na educao no-formal e na educao profissional.
Trabalhar na promoo da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do
desenvolvimento humano, em diversos nveis e modalidades do processo educativo.

Produo Acadmica

Relatrios parciais, com os apontamentos das pesquisas realizadas.


Elaborao de argumentao visual.
Plano de aula desenvolvido pela equipe.
Relatrio final com reflexes desencadeadas ao longo do estudo.

Participao
Para a elaborao desta atividade, os alunos devero previamente organizar-se em
equipes de at cinco componentes, sob a orientao do tutor presencial, que far o
acompanhamento das atividades nos encontros em sala de aula, na unidade. Essas equipes,
que sero mantidas durante todas as etapas, devero entregar seus nomes, RAs e e-mails ao
tutor presencial.

Padronizao
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado de acordo com os seguintes
parmetros:
Usar as normas da ABNT1 , com o seguinte padro:

em papel branco, formato A4;

com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;

fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;

espaamento de 1,5 entre linhas;

se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;
com capa, contendo:

logo oficial da Anhanguera Educacional Uniderp;

nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em:


<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

Marciene Aparecida Santos Reis

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nome e RA de cada participante;

ttulo da atividade;

nome do tutor a distncia da disciplina;

cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

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Erro! Vnculo no vlido.


A Educao no-formal entendida como a educao que se aprende no
compartilhamento de conhecimentos ao longo da vida do aluno, em espaos e aes coletivas
estabelecidas no cotidiano. Essa educao difere da Educao formal, aprendida
institucionalmente na escola, e da Educao informal, em que o aluno aprende com as outras
instncias: famlia, bairro, amigos.
O presente desafio torna-se relevante para a formao de profissionais crticos que
entendam no somente as situaes problematizadas em aula, mas que atuem com
conscincia na sociedade, ao cotejarem as diversas teorias e prticas presentes no universo
acadmico e ao proporem e produzirem situaes de aprendizado reflexivo em relao s
vivncias.

Objetivo do Desafio
Produo de um relatrio sobre a temtica da Educao no-formal e da Educao
Profissional.

ETAPA 1
Esta atividade importante para que voc compreenda os significados da Educao
no-formal.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Pesquisar, em diversos meios de informao (livros, jornais, revistas, dicionrios e sites
institucionais), sobre o significado de Educao no-formal.
Sites sugeridos para pesquisa

GOHN, Maria da Glria. Educao no-formal, participao da sociedade civil e


estruturas colegiadas na escola. Ensaio: aval. pol. pbl. Educ., Rio de Janeiro, v. 14, n.
50, p. 27-38, 2006. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v14n50/30405.pdf>. Acesso em: 21 out. 2012.

GOHN, Maria da Glria. Educao no-formal na pedagogia social. Ano 1. Anais do


Congresso Internacional de Pedagogia Social, 2006. Disponvel em:

Marciene Aparecida Santos Reis

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<http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000092006000100034
&script=sci_arttext&tlng=pt>. Acesso em: 21 out. 2012.
Passo 2 (Individual)
Listar suas consideraes em relao s leituras realizadas, em consonncia com o tema da
Educao no-formal.
Passo 3 (Equipe)
Compartilhar as reflexes obtidas diante das leituras individuais. Discutir sobre as dvidas e
propor caminhos para solucion-las. Problematizar a funo da Educao no-formal na
sociedade moderna e sua prtica nos diversos segmentos sociais.
Passo 4 (Equipe)
Elaborar um texto crtico-reflexivo sobre os apontamentos discutidos, que compor o
relatrio final. O texto dever conter at duas pginas e dever responder questo: O que
Educao no-formal?

ETAPA 2
Esta atividade importante para que voc compreenda os significados do
Associativismo no Brasil e os projetos sociais.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Pesquisar, em diversos meios de informao (livros, jornais, revistas, dicionrios e sites
institucionais), sobre o significado de Associativismo.
Passo 2 (Individual)
Listar suas consideraes em relao s leituras realizadas, em consonncia com o tema do
Associativismo no Brasil e sua relao com projetos sociais.
Passo 3 (Equipe)
Compartilhar as reflexes obtidas diante das leituras individuais. Discutir sobre as dvidas e
propor caminhos para solucion-las. Problematizar a funo do Associativismo na sociedade
moderna e sua prtica nos diversos segmentos sociais.
Passo 4 (Equipe)
Elaborar um texto crtico-reflexivo sobre os apontamentos discutidos, que compor o
relatrio final. O texto dever conter at duas pginas e dever responder questo: O que
Associativismo e qual sua relao com os projetos sociais?

Marciene Aparecida Santos Reis

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ETAPA 3
Esta atividade importante para que voc compreenda os diversos meios de Educao
Profissional no Brasil e a atuao do pedagogo nesta rea de ensino.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Pesquisar, em diversos meios de informao (livros, jornais, revistas, dicionrios e sites
institucionais), sobre a Educao Profissional no Brasil.
Site sugerido para pesquisa

YURI, F. (edio); VERGOTTI, M. (infogr.); TANIGAWA, R. (infogr. online). O mapa


da Educao Profissional no Brasil. Revista poca, 2011. Disponvel em:
<http://revistaepoca.globo.com/Vida-util/noticia/2011/10/o-mapa-da-educacaoprofissional-no-brasil.html>. Acesso em: 21 out. 2012.

Passo 2 (Equipe)
Discutir os apontamentos evidenciados nas leituras e as possveis dvidas de cada integrante
do grupo. Problematizar o contedo entre a equipe e dialogar sobre possveis intervenes a
respeito da problemtica abordada.
Passo 3 (Equipe)
Elaborar uma situao didtica que envolva o pblico-alvo da Educao no-formal no
Brasil. Pautar-se na elaborao de uma vivncia que seja formativa e que no esteja
delimitada ao espao da escola formal.
Passo 4 (Equipe)
Organizar, em formato de um relatrio, a situao didtica pensada pela equipe; este
compor o trabalho final.

ETAPA 4
Esta atividade importante para que voc elabore uma argumentao visual que
articule os temas trabalhados em relao Educao no-formal e Educao Profissional no
Brasil.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

Marciene Aparecida Santos Reis

Luciana Haddad Ferreira

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PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Procurar imagens que ilustrem a Educao no-formal no Brasil e sua relao com a
Educao Profissional.
Passo 2 (Equipe)
A partir do material encontrado a equipe deve selecionar e apresentar uma breve descrio
de at cinco imagens, que ilustrem a relao entre Educao no-formal e a Educao
Profissional. Em seguida desenvolver um texto de at uma pgina, respondendo a questo:
Quais so as possveis contribuies da Educao no-formal no cotidiano da sociedade
atual? Este material compor o relatrio final.
Passo 3 (Equipe)
Elaborar o relatrio final, que dever conter as reflexes da equipe desenvolvidas em todas
as etapas. O relatrio, elaborado em formato .doc, deve ser postado no ambiente virtual, em
um nico arquivo, dentro do prazo estabelecido, para avaliao do tutor a distncia.

Livro-Texto da Disciplina
GOHN, Maria da G. Educao no formal e o educador social. So Paulo: Cortez, 2010.

Critrios de Avaliao
Sugere-se como critrio de avaliao que o aluno tenha:

Realizado as leituras indicadas e desenvolvido reflexes acerca do tema.

Redigido os textos parciais.

Compreendido a importncia da Educao no-formal para a sociedade.

Identificado/Problematizado diferenas entre a Educao formal, no-formal e


informal.

Produzido uma argumentao visual coerente com a proposta estudada.

Digitado o relatrio final demonstrando suas consideraes, reflexes e aprendizados


obtidos ao longo das etapas das atividades.

Marciene Aparecida Santos Reis

Luciana Haddad Ferreira