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KLEIMAN, Angela. O conhecimento prvio na leitura. In: ______.

Texto e leitor:
aspectos cognitivos da leitura. 11. ed. Campinas, SP: Pontes, 2008. p. 13-27
Em O conhecimento prvio na leitura. In: ______. Texto e leitor: aspectos
cognitivos da leitura, Kleiman (2008) trata dos diversos conhecimentos que so
utilizados pelo leitor na construo do sentido do texto, tais como: o lingustico, o
textual e o conhecimento de mundo. O leitor utiliza esses diversos conhecimentos que
interagem entre si para a compreenso do texto e por isso, a leitura considerada pela
autora como um processo interativo.
O texto apresenta em um primeiro momento o conhecimento lingustico que
abrange o vocabulrio, as regras gramaticais e o uso da lngua. Em seguida, a autora diz
que o conhecimento lingustico parte fundamental no processamento do texto e
entende-se por processamento a atividade que possibilita que sejam agrupadas palavras
em frases maiores, significativas, chamadas constituintes da frase (KLEIMAN 2008.
p15).
Kleiman (2008), em um segundo momento, define o conhecimento textual como
o conjunto de noes sobre tipo e gnero de texto. Para ilustrar, a autora traz um
exemplo no qual aparecem diversos tipos textuais, como a narrao, a exposio, a
descrio e a argumentao, alm de formas de discurso, que fazem parte do
conhecimento prvio. Conforme diz a autora, o referido conhecimento desempenha um
papel importante na compreenso de textos.
Portanto, tanto o conhecimento lingustico como o textual forma parte do
conhecimento prvio e ambos devem ser utilizados na leitura. Para haver compreenso
durante a leitura, a parte do nosso conhecimento de mundo, que relevante para a
leitura do texto, deve estar ativada.
Em um terceiro momento a autora acrescenta o conhecimento de mundo, que
inclui apenas o que mais genrico e previsvel das situaes, por exemplo, este
conhecimento abrange desde o domnio que um profissional tem sobre sua
especialidade at o conhecimento de fatos relacionados vida animal. Assim, para haver
compreenso durante a leitura, o nosso conhecimento de mundo deve ser ativado. Em
seguida, a pesquisadora explica sobre o conhecimento parcial, estruturado que temos na
memria sobre assuntos, situaes, eventos tpicos de nossa cultura, chamado de
esquema. O esquema determina nossas expectativas sobre a ordem natural das coisas.
O esquema tambm nos permite economia e seletividade na codificao de nossas

experincias, isto , no uso das palavras com as quais tentamos descrever para os outros,
nossas experincias.
Somente a partir do conhecimento prvio o leitor pode fazer inferncias que o
levem compreenso do texto. Essas inferncias at podem passar despercebidas pelo
leitor, mas um momento em que as partes discretas se juntam para formar um
significado.
Por fim, a autora enfatiza a importncia do conhecimento prvio do leitor na
compreenso do texto e tambm ressalta que o conhecimento lingustico, o textual e o
conhecimento de mundo devem ser ativados, pelo leitor, durante a leitura para que seja
atingida a compreenso.
Acreditamos que o ensaio de Kleiman (2008) interessante, pois a leitura um
assunto de extrema importncia para a educao. Por isso, o texto recomendado aos
professores em formao e a todos que se interesse em desvendar os segredos da leitura.
A partir deste texto temos uma nova viso de como realizar a atividade de leitura, temos
conscincia dos conhecimentos que esto ativos durante o processo e o mais importante
ensinaremos a leitura de maneira correta aos alunos fazendo com que haja e seja
percebida a compreenso de vrios tipos de textos.

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