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Preguntas Primer Parcial

1. Organice una sntesis posible interrelacionando los siguientes conceptos: Biologa,
bio-lgica, Sociologa, Psicologa, Psicofisiologa.
Cuando hablamos de biolgico podemos interpretarlo como la lgica de lo viviente. Esta Biolgica supone cadenas circulares de causacin. Tan circulares que causa y efecto desaparecen.
Causa y efecto se tornan nociones innecesarias. Sujeto y objeto se funden en una relacin de
indistincin productor producto. Somos nosotros y somos los otros. Es as desde nuestra
mismsima composicin material. Compartimos con lo circundante los mismos elementos
atmicos.
Desde la lgica de lo viviente, lo psquico es una propiedad emergente de la materia
organizada en el seno de la Cultura. Propiedad adscripta a una funcin. Entendiendo por esta
ltima a un medio para el logro de un fin.
Es difcil despegar lo biolgico de lo psicolgico, de lo social. Si lo entendemos como
Proceso. Son esquematizaciones necesarias para el estudio. Si se quiere, estas tres
denominaciones son reducciones tiles. Podemos entender lo Biolgico como anterior
evolutivamente hablando, como algo ms extenso y menos complejo; lo Psicolgico, se coloca
en orden de complejidad por encima de lo sociolgico, como ms moderno, menos extenso y
complicado. Todos ellos se encuentran en mutua interaccin.
Podemos pensar a lo psicolgico desde lo funcional, como una propiedad emergente de la
materia organizada. Donde todo lo existente se remite a tres elementos fundamentales: la
Energa, la Materia, la Informacin. Hablar del Cerebro Humano, implica la posibilidad de
entender la cultura, de hecho, al Sujeto. No hay Sujeto sin Cerebro, no hay Sujeto sin Cultura.
Lo psicolgico se asienta sobre lo biolgico. Nuestra subjetividad asienta en la trama intima de
las redes neurales. El aferramiento a las figuras de la crianza tiene que ver con nuestra bio
lgica condicin. Pues somos mamferos nacidos prematuramente, con mucho tiempo de
dependencia a las figuras de apego, con un Cerebro capaz de imaginar desde muy temprano.
Tenemos gran capacidad para crear nuevos conjuntos, nuevas formas, siempre bajo la presin
de la cultura. A partir de all es que nos vemos ante la extraordinaria tarea de Ser Humanos, de
devenir Humanos. El ser humano tiene la capacidad de crear nuevos conjuntos, nuevas formas
y con ellas va conformando la cultura, esta a su vez influye sobre l llevndolo a producir y
crear nuevas formas de cultura. A esta relacin recproca la estudia la sociologa, al hombre en
relacin con el medio social que lo rodea, con los otros hombres y cmo influye este conjunto
sobre cada uno.
Ese cuerpo que palpita anhelante por los otros, no es otro que el de la Bio lgica. El de la
Lgica de lo viviente. Es el cuerpo del chupeteo intrauterino, el de los reflejos de Moro, el del
llanto. Es el cuerpo de la pasin. EL que se ira engarzando en las sinapsis de nuestra historia
singular. El tan mentado Cuerpo de la Anatoma, el no menos mentado Cuerpo del
Psicoanlisis. El nio descubre, conoce palmariamente, mucho antes que el cuerpo de la
anatoma o del psicoanlisis.
Ese cuerpo que nos conecta mgicamente con los otros en prolongaciones extensas e
indiferencias, es el cuerpo de la Bio lgica. Nada ms evidente, nada ms adecuado ante la
difcil tarea de comenzar la vida en tan desventajosas condiciones. Para nosotros y en eso

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creemos seguir fielmente a Freud, el Lenguaje brota desde nuestro interior. Para la biologa el
lenguaje no es un mero jueguito de palabras. La biolgica es siempre relacional vincular. En
realidad, nada de lo existente deja de representar un conjunto de pautas interconectadas, en
Proceso.
No hay biologa humana sin consideracin de lo social. Lo psicolgico nace del ngulo donde se
interseccionan lo biolgico y lo social. Lo psicolgico tiene que ver con el dominio de las
representaciones, su sintaxis con base material equivalente en aquellos trazos de memoria.
Biolgico, psicolgico y social son tres clases de abstracciones, como tales, son elecciones
interesadas de un tipo particular de relaciones entre algunos elementos del conjunto, son un
subconjunto. No se trata de reducir lo psicolgico a lo biolgico, tampoco lo sociolgico a lo
biolgico, se trata de no reducir lo psicolgico a lo psicolgico y los sociolgico a lo sociolgico.
La psicofisiologa gira en torno a la problemtica del cerebro y la mente, de lo somtico y lo
psquico. Es el estudio del hombre en situacin, y el estudio del comportamiento, del
encuentro de un ser vivo y su entorno. La psicofisiologa es una aproximacin metodolgica a
los hechos que contribuye a la comprensin del hombre. La fisiologa tiene que ver con la
funcin de los rganos dentro del cuerpo, con sus formas, funcionamiento y sus interrelaciones.
Las estructuras morfolgico-funcionales se organizan desde siempre en un ir y venir con el
entorno, siendo imposible disociar lo biolgico de lo psicolgico y lo social, porque se terminara
en un reduccionismo que solo da explicaciones parciales de los hechos y del hombre y que
nunca nos llevara a una verdadera comprensin dela vida. Su estudio requiere no cerrarse en
los dualismos como mente- cuerpo, cultura-naturaleza, mente-cerebro, gentico-ambiental.
El ser humano es una unidad biopsicosocial. De esta afirmacin encontramos dos
concepciones:
- Concepcin biopsicosocial estratificada: El hombre est compuesto por diferentes niveles (b, p y
s) que se superponen y sustentan.
- Concepcin biopsicosocial interactiva: El hombre es resultado de la retroalimentacin entre
estructuras B, P y S que se influyen mutuamente.

2.

Organice una sntesis posible interrelacionando los siguientes conceptos: energa,

informacin, materia, sistemas abiertos y sistemas cerrados, informacin estructura
e informacin circulante, apertura informacional y termodinmica, complejidad.

3. Organice una sntesis posible interrelacionando las siguientes nociones: sistema,

estructura, organizacin, niveles de organizacin, sistemas abiertos y cerrados,
informacin estructura e informacin circulante, apertura informacional y
termodinmica, servomecanismo, homeostasis.
Los sistemas vivientes agregan a la materia inanimada, ni masa ni energa, sino solo
informacin. Es verdad que esta necesita de la masa y la energa como soporte, porque ella
establece relaciones, que pone en forma, que informa elementos que sern
necesariamente materiales y energticos, es verdad tambin que representa lo que hace que
cualquier cosa que hace el todo (conjunto de elementos) no es solamente la suma de las
partes.

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En conocimiento de que los componentes atmicos de lo inanimado son similares a los de los
seres vivos, podemos distinguir que la diferencia bsica que presentan consiste en la particular
relacin que dar cuenta de la organizacin y estructura caracterstica de cada caso.
Entenderemos como estructura al conjunto de relaciones existentes entre los elementos en un
espacio dado, y como organizacin a las relaciones que definen la unidad, determinando la
dinmica de las interacciones y transformaciones posibles. La organizacin es lo que liga un
sistema, que es un todo constituido de elementos ensamblados y articulados. El todo tiene una
cantidad de propiedades y cualidades que no tienen las partes cuando estn separadas.
Podemos llamar emergencias a esas cualidades que nacen a nivel del todo, dado que emergen,
que llegan a ser cualidades a partir de que hay un todo. Esas cualidades emergentes pueden
retro actuar sobre las partes. El todo por lo tanto es ms que la suma de las partes, pero al
mismo tiempo es menos que la suma de las partes porque la organizacin de un todo impone
constricciones e inhibiciones a las partes que lo forman, que ya no tienen entera libertad. Lo
que caracteriza al ser vivo es su organizacin autopoietica, y distintos seres vivos se distinguen
porque tienen estructuras distintas, pero son iguales en cuanto a organizacin. Los seres vivos
son unidades autnomas. Un sistema es autnomo si es capaz de especificar su propia
legalidad, lo que es propio de l. Una de las cosas ms inmediatas propias de un ser vivo es su
autonoma. El mecanismo que hace de los seres vivos sistemas autnomos, es la autopoiesis
que los caracteriza como tales. El dar cuenta de los seres vivos como unidades autnomas lo
que permite mostrar como su autonoma usualmente vista como algo misterioso y elusivo, se
hace explicita al sealar que lo que define como unidades es su organizacin autopoietica, y
que es en ella que simultneamente se realizan y especifican a s mismos. El que los seres
vivos tengan una organizacin naturalmente, no es propio de ellos, sino comn a todas
aquellas cosas que podemos investigar como sistemas. Sin embargo, lo que es peculiar en ellos
es que su organizacin es tal que su nico producto es si mismos, donde no hay separacin
entre productor y producto. El ser y el hacer de una unidad autopoietica son inseparables, y
esto constituye su modo especfico de organizacin.
Al definir organizacin como aquellas relaciones necesarias para que algo sea, Maturana y
Varela (1986) afirman que los seres vivos se producen continuamente a s mismos,
especificando sus propios lmites. Este proceso de autorreparacin y autorregeneracin lo
denominan organizacin autopoitica (del griego autopoiesis, auto, "s mismo", y poiesis,
creacin o produccin). Un sistema autopoitico se constituye a s mismo y se diferencia
del medio circundante por medio de esta dinmica, de tal forma que ambos interactan y son
inseparables.
La autonoma de un sistema refiere a la capacidad de especificar su propia legalidad, lo que le
es propio. Y es precisamente la autopoiesis, la organizacin autopoitica, la que constituye a
los seres vivos como sistemas autnomos, recursivos, donde no hay separacin entre productor
y producto, puesto que su nico producto son s mismos.
Desde la perspectiva de Laborit, los niveles de organizacin, por los cuales circula informacin
permitiendo la conservacin de la identidad y estableciendo una red de servomecanismos, son
los que efectivamente posibilitan la autonoma autopoitica del ser vivo. Esta autonoma es
retrabajada por Morn (1994) a travs de la nocin de auto-eco-organizacin: todo ser vivo,
autnomo, depende del mundo exterior a nivel energtico, organizacional e informativo.
Nuestra auto-organizacin es dependiente del ambiente. He aqu el punto de unin principal
entre estos autores.

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Distinguiremos una informacin estructura aludiendo a la especial puesta en forma de la
materia viva, organizada por niveles que se van incluyendo uno al otro, de una informacin
circulante que pasa de un nivel a otro configurando bucles de accin y retroaccin, de las
organelas a las clulas, de estas a los rganos, a los sistemas, al individuo y finalmente al
entorno y permite la coherencia del conjunto de los sistemas.
La informacin estructura se transmite en otra escala temporal, la de la reproduccin va
cdigo gentico, tiene entonces tendencia a la invariancia, los distintos niveles de organizacin
considerados hasta el individuo comparten una misma finalidad: su persistencia en el espacio y
el tiempo. Esto ha llevado a la consideracin de los sistemas vivientes como cerrados vista la
proclividad al mantenimiento de dicha informacin estructura. En el pasaje del individuo al
grupo, a lo social, existe la posibilidad cierta de un choque entre las finalidades de uno y otros,
no siendo ya idnticas, quebrndose aquella equifinalidad que caracterizaba a los subconjuntos
del conjunto individuo. Enriquecindose por el aprendizaje, la informacin estructura tiene
posibilidades de cambio
La estructura de los organismos vivos le confiere dos caractersticas fundamentales: ser
sistemas abiertos y organizarse por niveles de complejidad.
Las estructuras biolgicas desde la clula hasta el individuo constituyen sistemas abiertos,
tanto desde el punto de vista termodinmico como informacional. A nivel termodinmico,
Laborit (1984) retoma la teora termodinmica para explicar esta apertura:
Un sistema vivo, cualquiera sea, clula, rgano, organismo, es, desde el punto de vista
termodinmico, un sistema abierto, en el cual pasa una corriente de energa qumica [] el
conjunto de las formas vivas en el seno de la biosfera constituye un vasto sistema en el seno
del cual se derrama la energa solar [] las molculas qumicas con las cuales los organismos
vivos sacan su energa en pequeas monedas [] esas molculas son molculas complejas
construidas a partir de [la transformacin de] la energa fotnica del sol en energa qumica.
Las formas vivas no contradicen entonces la segunda ley de la termodinmica [] gracias a la
entropa solar las estructuras vivas y la totalidad de la energa que ellas liberan puede ser
mantenida y utilizada.
Los seres vivos tambin son sistemas abiertos desde el plano informacional, puesto que la
informacin circula entre sus mltiples niveles de organizacin, ponindolos en relacin, desde
el tomo hasta el organismo y la sociedad, permitindolos ser, conservar su identidad y su
complejidad. He aqu la importancia de la informacin circulante: sta permite la conformacin
de cadenas de servomecanismos:
Cualquiera sea el nivel de organizacin que tomemos, de la molcula al organismo entero, se
comprende que un sistema orgnico es un sistema abierto desde el punto de vista
informacional, ya que cada nivel de organizacin recibe sus informaciones del nivel subyacente
[] Esta apertura informacional existe porque todos los niveles de organizacin [] [estn] ya
contenidos en potencia en los cidos desoxirribonucleicos del huevo fecundado.
Esta apertura del ser vivo, su organizacin por niveles remite a la nocin de servomecanismo
para explicar la complejidad de su funcionamiento.
Toda estructura viviente es una estructura compleja que se edifica a partir de elementos
tomados del medio inanimado que los rodea. Lo que llamamos complejidad en un organismo

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viviente experimenta la existencia de niveles de organizacin diferentes llegando a la
autonoma del conjunto en el seno del medio. Son esos niveles de organizacin que permiten la
abertura del sistema sobre el plano informacional.
La apertura informacional que resulta de la estructura por niveles de organizacin de
organismos vivientes, autoriza lo que se puede llamar informacin circulante. Pero cuando
hablamos de informacin que pone en forma un organismo, la distinguimos del mundo
inanimado, no es la misma informacin de la que hablamos. Aquella informacin estructura. Es
la que nos permite distinguir un hombre de un elefante. Pero ella no circula, es invariable, al
menos en lo que concierne al individuo. El individuo desde el punto de vista de la informacin
estructura, puede ser considerado groseramente como un sistema cerrado. Un organismo no es
pues, un sistema abierto al interior de s mismo, por niveles de organizacin, es una cadena de
servo- mecanismos. La entidad que l representa es abierta del punto de vista de la
informacin circulante, ya que gracias a los rganos de los sentidos, se informa de lo que pasa
alrededor. Pero las informaciones recibidas no les sirven sino para actuar sobre los alrededores
en beneficio de la conservacin de la informacin estructura. Es igualmente abierto desde el
punto de vista termodinmico pero su estructura es cerrada. La nica forma de abrir la
informacin estructura de un organismo, es abrir la entidad orgnica individual regulada, y de
transformarla en servomecanismos, es decir de incluirla en un nivel de organizacin superior, a
saber, el grupo social pero donde la finalidad deber ser la misma que la suya.
Desgraciadamente, el grupo social es tambin un sistema cerrado, en el cual la finalidad ser
mantener su estructura, y est evidentemente en contra de la de los grupos sociales que los
rodean, a menos que esos grupos se asocien como subconjuntos en un conjunto ms grande.
Teniendo en cuenta que la informacin circulante tiene una inexorable relacin con el
entorno, con el cual los organismos intercambian energa, podemos ubicar a los seres vivos
dentro de los llamados sistemas abiertos. Un organismo vivo es un sistema abierto en el que la
energa solar circula. A esto es preciso aadir que su estructura est constituida por
subconjuntos cerrados en su formacin estructura que solamente pueden abrirse pos su
englobamiento y puesta en relacin, por servomecanismo, con una estructura englobante ella
misma englobada.
La estructura de los organismos vivos le confiere dos caractersticas fundamentales. Ser
sistemas abiertos y organizarse por niveles de complejidad, estando ambas estrictamente
dependientes una de otras.
Hablar de sistemas abiertos, es admitir la existencia de sistemas cerrados. Para nosotros
existen dos formas de encarar la abertura o cerramiento de un sistema: uno se basa sobre el
plan termodinmico, el otro sobre el plan informacional. Se habla seguido de regulaciones
biolgicas y fisiolgicas. Ahora, un sistema regulador puede ser un sistema cerrado. Tratamos
de demostrar que las regulaciones biolgicas son de un tipo particular y que se inscriben
dentro de sistemas abiertos, tanto del punto vista termodinmico como informacional.
A nivel termodinmico, los organismos constituyen sistemas abiertos, es decir, los atraviesa
una corriente de energa que ellos degradan, y ello sucede de acuerdo con el segundo
principio de la termodinmica. La energa fotnica solar, gracias a la molcula de clorofila, hace
posible que las plantas verdes transformen la energa luminosa en energa qumica y que
construyan molculas complejas, depsito temporal de la energa solar que utilizarn los
herbvoros con el mismo fin al absorber esta energa almacenada en la planta y que los

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carnvoros utilizaran, siempre con el mismo fin: mantener su estructura devorando a los
herbvoros.
En los sistemas vivos, todo se mueve. As pues hay que comprender bien que un regulador est
constituido por un efector destinado a captar energa e informacin, lo que constituir sus
factores de accin. Realizara un efecto, una accin, pero el valor de esta accin controlara
mediante una retroaccin generalmente negativa el valor de los factores, de manera que a
partir del momento en que se ha establecido la regulacin, el valor del efecto oscilar
ligeramente, de conformidad con las caractersticas del efector, alrededor de una media, pero
de tal manera que un sistema semejante ya no puede hacer otra cosa que mantener el valor
del producto.
Ejemplo: Un bao mara con su termostato en 37, por ejemplo, es un sistema cerrado. Es
necesario energa elctrica para que la resistencia caliente asegure el recalentamiento del
agua, pero si esta energa se mantiene constante y siguiendo las caractersticas de estructura
especfica del aparato, cuando la temperatura se aparta de un cierto valor, el circuito de
calentamiento se abrir y cerrara y restablecer esta ltima. Por lo tanto, exceptuando
oscilaciones de amplitud variable alrededor de la temperatura media debido al retardo de
eficacia y a la histresis propia del aparato, nada cambiar. La retroaccin (feed back) cierra el
sistema sobre s mismo. Se trata de un sistema abierto sobre el plan termodinmico porque la
energa elctrica se degrada en calor. Pero al mismo tiempo es un sistema cerrado en el plan
informacional. Un bao mara en un laboratorio es un sistema que se introduce generalmente
en una ceda ms compleja de instrumentos puestos en obra en ocasin de un experimento
global. Su regulacin necesita seguidamente de ser obtenidas por otras temperaturas fuera de
37. En este caso, una informacin exterior al sistema regulador emanado del informador
vendr a cambiar el nivel de regulacin y establecerlo por 30, 20 o 15 por ejemplo. La
finalidad del sistema cerrado precedente se introduce ahora en un conjunto ms complejo,
gracias a la informacin que le viene de este conjunto. A fin de obtener estos valores ms
variados, ser necesario, intervenir en este regulador con el fin que funcione a otro nivel
trmico y es el operador el que, desde el exterior del sistema, reglar este regulador,
transformndolo en un servomecanismo. Es la informacin circulante la que transforma un
regulador en servomecanismo.
El servomecanismo hace referencia a un sistema que engloba otro sistema. Es cuando un
regulador est regulado por otro regulador. El individuo se construye como un
servomecanismo, como un sistema englobado en el todo.
En el servomecanismo interactan dos elementos: regulador y operador. El regulador est
compuesto por un efector donde determinados factores generan un efecto, una accin, la cual
generar, a su vez, una retroalimentacin generalmente negativa sobre dichos factores. Pero
tal regulador, considerado en forma aislada, no existe en el mundo biolgico. Todo nivel de
organizacin de lo viviente se encuentra englobado, a su vez, por otro. De all que, a todo
regulador le llega informacin desde el nivel que lo engloba, y esta informacin proviene
justamente de un operador que regla, externamente, el funcionamiento de ese regulador,
incidiendo en sus efectos. Definiremos el sistema regulado recibiendo una informacin del
exterior del sistema cambiando su nivel de regulacin como estando en un servomecanismo.
Es precisamente la informacin circulante, la que circula entre los niveles de organizacin, la
que permite la coherencia del conjunto de los sistemas, transformando un regulador en

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servomecanismo. Al poner en relacin distintos niveles, esta informacin circula de uno a otro,
permitiendo las regulaciones propiamente biolgicas.
Hemos llegado en biologa a los sistemas regulados [] cada uno de estos sistemas es
transformado en servomecanismo por la informacin que recibe del conjunto que lo engloba
[] La clula, sistema regulado, como muestra el potencial de membrana de reposo, se vuelve
un servomecanismo de hecho, de la informacin que le viene del exterior y que va, por
intermedio de variaciones del potencial, a influenciar su actividad funcional. Podemos seguir
esta descripcin y encontraremos un sistema regulado y servomecanismo pasando de la clula
al conjunto celular que constituye un rgano, del rgano al sistema (sistema nervioso,
cardaco, vascular, endcrino, etc.) [pasando as] de nivel de organizacin en nivel de
organizacin.
A nivel neuroendocrino, si aislsemos la hipfisis (efector) y las hormonas que sta libera
(efecto), estaramos en presencia de un regulador; pero esta glndula siempre se encuentra
inmersa en un cuerpo biolgico organizado por niveles, y recibe informacin de otras fuentes,
principalmente del hipotlamo (operador). El circuito hipotlamo-hipofisario constituye as un
servomecanismo, a su vez englobado por otros servomecanismos, atravesados por informacin
circulante.
Pero por qu estudiamos los servomecanismos en Psicologa? Para poder pensar, analizar y
actuar sobre la complejidad propiamente humana: una accin eficaz comienza por el
conocimiento de servomecanismos reuniendo cada nivel de organizacin, de la molcula a los
sntomas. Este conocimiento es siempre indispensable para poner en prctica una teraputica
[] etiolgica y eficaz. De poco servir, por ejemplo, tratar un paciente sin atender a los
sntomas o signos fsicos que pudiera presentar, o pretender explicar la violencia considerando
solamente variables psicolgicas. Este tipo de prcticas constituyen verdaderos
reduccionismos: cercenan el estudio de un fenmeno a un solo nivel de organizacin,
pretendiendo explicar el todo a partir de la parte. No es la reduccin de lo psquico o de lo
sociolgico a lo biolgico lo que se teme, es la reduccin de lo sociolgico a lo sociolgico y de
lo psquico al lenguaje. Es en otros trminos, el cierre de un sistema de pensamiento de una
informacin-estructura sobre ella misma.
Laborit propone as abordar al sujeto en sus distintos servomecanismos, tanto aquellos que lo
componen (psicobiolgicos) como aquellos que desde el exterior lo engloban y lo modifican (la
sociedad, la familia, las instituciones, el ecosistema, etc.). Es imposible entender el entorno
sin entender lo entornado [] No es posible conocer lo exterior sin conocer lo interior [] No
hay Sujeto sin Cerebro, no hay Sujeto sin Cultura. En otras palabras: como profesionales en
formacin debemos considerar la perspectiva holstica del hombre en situacin como ser
biopsicosocial inmerso en un contexto socio-histrico determinado.
Dicho esto, podemos retomar la definicin de organismo vivo que propone Laborit (1986):
Un organismo vivo es [] un sistema abierto en el que la energa fotnica solar circula [] su
estructura est constituida por subconjuntos cerrados en su formacin-estructura que
solamente pueden abrirse por su englobamiento y puesta en relacin, por servomecanismo,
con una estructura englobante ella misma englobada [por otro nivel de organizacin superior

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4. Desarrolle a relacin entre los siguientes conceptos: ontogenia, filogenia, deriva de
lo natural viviente, diferencia, complejidad.
Cuando hablamos, de primaca de lo biolgico, supremaca de lo psicolgico resalta la
complejidad de lo psicolgico, la complejidad que subyace en estas nociones del cerebro
humano, que a su vez es el lugar donde tienen asiento los rendimientos ms importantes de
nuestra condicin, nuestros deseos, nuestra capacidad creativa, nuestros encuentros, nuestros
desencuentros. Que surge en una marcha que Maturana llama deriva. Una de deriva
evolutivita entre los seres vivos y el ambiente. Maturana pone un ejemplo de un barquito de
papel que uno tira al agua, el barquito sigue la corriente, choca contra una ramita, pe contra el
cordn y va hacindose una interaccin entre la estructura del barquito y el medio en el cual se
encuentra. La corriente del agua, la ramita, el cordn, la mano de quien lo empuja.
Existe una especie de relacin paradjica donde hay formas que se armonizan y se confunden
en el todo, todo del cual retoman ciertas otras formas. Se puede llevar a la complejidad de lo
biolgico, a la complejidad del cerebro humano, a la multiplicidad de estructuras e
interrelaciones.
Cuando hablamos de una deriva de lo viviente, hablamos del encuentro de los seres vivos con
su entorno. La deriva de lo viviente implica un comercio eterno entre el ser vivo y el ambiente.
Es ms, nosotros mismos somos el ambiente, que de alguna manera esta presentado,
recursivamente, en nuestro interior. El ambiente est interiorizado.
La biologa es no trivial porque los seres humanos somos histricamente dependientes,
tenemos una deriva detrs, somos un precipitado de historia, desde la concepcin en adelante
tendremos otra larga marcha que asentar sobre el cdigo gentico. Estaramos hablando ac
de filogenia y ontogenia. Filogenia como el desarrollo de la deriva de la especie. Ontogenia, de
ontos, el desarrollo de m mismo, de mis conexiones ambientales personales, histricas,
singulares.
Las claves de la evolucin son la variacin y la semejanza. Las diferencias estructurales
(variacin) dan lugar a variaciones histricas en los linajes y la semejanza permite la
continuidad del linaje histrico.
Los cambios que resultan en el ser vivo de su interaccin con el medio estn desencadenados
por una perturbacin del medio en el agente pero determinados por la estructura del agente.
Lo mismo pasa con el medio respecto del agente. Y en general todo lo que percibimos como
una unidad (todo con lo que interactuamos como agentes) presenta una determinacin
estructural.
La especificidad de lo vivo es que "su determinacin y acoplamiento estructural se realiza en el
marco de la continua conservacin de la autopoiesis que los define,
Cuando las interacciones del organismo con el medio den lugar a perturbaciones no
destructivas diremos que el organismo se adapta al medio y es consecuencia del acoplamiento
estructural mutuo. As "la ontogenia de un individuo es una deriva de cambio estructural con
invariancia de organizacin y, por lo tanto, con conservacin de adaptacin.
La evolucin es una deriva natural producto de la invariancia de la autopoiesis y de la
adaptacin. Evolucin es una deriva estructural bajo [conservacin de la adaptacin

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(acoplamiento estructural estable) ms la conservacin de la autopoiesis]. No hay
supervivencia del ms apto sino vivencia del apto (ni ms ni menos), sin optimizacin gradual
(o hay acoplamiento estructural y mantenimiento de la autopoiesis o no la hay).
La ontogenia y la filogenia son dos sistemas que interaccionan en el proceso evolutivo. Uno se
encuentra situado en el interior del individuo, al que Bateson llama aprendizaje, otro inmanente
a la herencia, asimilable a la evolucin. Dios es el ecosistema. Ambas designan el desarrollo
histrico, genrico (filogenia) e individual (ontogenia) de los organismos. La ontogenia es el
resultado del desarrollo histrico, es un resultado de la filogenia, por otra parte, la filogenia se
forma sobre la base de los cambios individuales, es decir, sobre la base de la ontogenia.
La complejidad misma est implcita en la diversidad, en la diferencia. Todo lo viviente es
complejo ya que tiene una forma de organizacin de ser complejo porque une dos cosos
contrapuestas. La de ser independiente y autnomo pero a la vez dependiente del exterior, del
sistema al que pertenece. Hay complejidad donde quiera que se produzca un enmaraamiento
de acciones, de interacciones, de retroacciones. Pero hay tambin otra complejidad que
proviene de la existencia de fenmenos aleatorios.
Lo psicolgico tiene que ver con la diferencia, con la relacin, con el contexto. El sujeto tiene
que construirse a partir del todo y es de la totalidad que emerge el sujeto. No venimos a este
mundo siendo sujetos, sino que para constituirnos como tales, tenemos que hacer, y ese hacer
viene del intercambio con el medio. Es desde la base biolgica que podemos configurar los
bucles con otros mbitos. Todas las cosas estn ligadas entre s. Resulta imposible conocer las
partes sin conocer el todo. Por otra parte es imposible conocer el todo sin conocer las partes.
Esta es la primera complejidad, nada est realmente aislado en el universo y todo est en
relacin.

5. Desarrolle la relacin entre los siguientes conceptos: ciberntica, circuitos de

retroalimentacin, informacin, servomecanismo
Servomecanismo: sistema electromecnico que se regula por s mismo al detectar el error o la
diferencia entre su propia actuacin real y la deseada. Son dispositivos capaces de captar la
informacin del medio y por lo tanto sus estados en funcin de las circunstancias y regular su
actividad. Es un sistema que engloba otro sistema. Un regulador engloba otro regulador. Algo
externo al sistema encargado de regular determinadas variables del mismo.
Ciberntica: Es una ciencia interdisciplinaria que estudia la regulacin de sistemas, sean
organismos vivos, las maquinas o las organizaciones. Ciencia de la comunicacin y el control
sea en seres vivos o en la maquinas. La comunicacin hace que los sistemas se integren y sean
coherentes, el control regula la conducta. Comprende los procesos y sistemas de
transformacin de la informacin que finalmente se plasma en procesos fsicos, psicolgicos,
etc.
Retroalimentacin: Accin que ejerce la respuesta de un proceso sobre el sistema del que
procede, cuya actividad queda de esta forma regulada. Ej. Las hormonas son reguladas por un
mecanismo de retroalimentacin, cuando una glndula produce ms hormonas de las que
necesita el cuerpo, el sistema de control hormonal la desconecta. En teora de la ciberntica la
retroalimentacin es un proceso por el cual una cierta proporcin de la seal de salida de un

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sistema se redirige a la entrada. Esto es de uso frecuente para controlar la dinmica del
sistema.
Encontramos dos circuitos de retroalimentacin llamados:
Circuitos del primer orden: Necesitan y dependen del entorno. Sistemas Observados.
Circuitos del segundo orden (meta nivel): conocimiento del conocimiento. Capacidad de
autorreflexin. Sistemas Observantes.
El ser humano duda porque reflexiona dado que siendo observador se ubica dentro de lo
observado. El individuo se va a construir en parte, si el mismo se considera como un
servomecanismo. Un organismo no es un sistema abierto al interior de s mismo, por niveles de
organizacin, es una cadena de servomecanismos. La entidad que l representa es abierta
desde el punto de vista de la informacin circulante ya que gracias a los rganos de los
sentidos, le informa de lo que pasa a su alrededor. Pero las informaciones recibidas le sirven
para actuar por los alrededores en beneficio de la conservacin de la informacin estructura.
La informacin supone noticias acerca de una diferencia, diferencia que es inseparable a la
relacin entre las entidades. La diferencia implica acceder al significado, el intercambio de
informacin es lo que llamamos comunicacin. Los sistemas vivientes agregan a la materia
inanimada informacin. Esta necesita de la masa y de la energa de soporte ya que forma,
informa elementos que sern necesariamente materiales y energticos.
Los sistemas biolgicos serian gobernados por un sistema informacional inscriptos en el ADN
constitutivo de los genes y cada unidad celular, individualmente o dentro de un complejo
policelular, puede ser concebida como una maquina conputante que comporta en si las
instancias informacional, simblica, memorial y logicial. La instancia simblica implica que toda
la informacin esta codificada en smbolos- signos. La memorial implica que toda computacin
necesita capacidad de memorizacin. Y la logicial que constituye los principios, instrucciones,
reglas que gobiernan y controlan todos los procesos computacionales.
La vida es una constante regulacin circular, no es una lnea, sino que es un crculo que
permanentemente se regula.
Habiendo llamado a cada unidad celular, algo similar a una maquina computante, cabe agregar
que si bien la computadora puede simular aspectos de la naturaleza, no modificara su
hardware, esa es la principal deferencia entre la complejidad y la computacin.

11

Morin, E. - Introduccin al pensamiento complejo

Introduccin
Legtimamente, le pedimos al pensamiento que disipe las brumas y las oscuridades, que
ponga orden y claridad en lo real, que revele las leyes que lo gobiernan. El trmino
complejidad no puede ms que expresar nuestra turbacin, nuestra confusin, nuestra
incapacidad para definir de manera simple, para nombrar de manera clara, para poner orden
en nuestras ideas. Al mismo tiempo, el conocimiento cientfico fue concebido durante mucho
tiempo, y an lo es a menudo, como teniendo por misin la de disipar la aparente complejidad
de los fenmenos, a fin de revelar el orden simple al que obedecen.
Pero si los modos simplificadores del conocimiento mutilan, ms de lo que expresan, aquellas
realidades o fenmenos de lo que intentan dar cuenta, si se hace evidente que producen ms
ceguera que elucidacin, surge entonces un problema: cmo encarar a la complejidad de un
modo no-simplificador? De todos modos este problema no puede imponerse de inmediato.
Debe probar su legitimidad, porque la palabra complejidad no tiene tras de s una herencia
noble, ya sea filosfica, cientfica, o epistemolgica.
Por el contrario, sufre una pesada tara semntica, porque lleva en su seno confusin,
incertidumbre, desorden. Su definicin primera no puede aportar ninguna claridad: es
complejo aquello que no puede resumirse en una palabra maestra, aquello que no puede
retrotraerse a una ley, aquello que no puede reducirse a una idea simple. Dicho de otro modo,
lo complejo no puede resumirse en el trmino complejidad, retrotraerse a una ley de
complejidad, reducirse a la idea de complejidad. La complejidad no sera algo definible de
manera simple para tomar el lugar de la simplicidad. La complejidad es una palabra problema
y no una palabra solucin.
La necesidad del pensamiento complejo no sabr ser justificada en un prlogo. Tal necesidad
no puede ms que imponerse progresivamente a lo largo de un camino en el cual aparecern,
ante todo, los lmites, las insuficiencias y las carencias del pensamiento simplificante, es decir,
las condiciones en las cuales no podemos eludir el desafo de lo complejo. Ser necesario,
entonces, preguntarse si hay complejidades diferentes y si se puede ligar a esas
complejidades en un complejo de complejidades. Ser necesario, finalmente, ver si hay un
modo de pensar, o un mtodo, capaz de estar a la altura del desafo de la complejidad. No se
trata de retomar la ambicin del pensamiento simple de controlar y dominar lo real. Se trata
de ejercitarse en un pensamiento capaz de tratar, de dialogar, de negociar, con lo real.
Habr que disipar dos ilusiones que alejan a los espritus del problema del pensamiento
complejo.
La primera es crear que la complejidad conduce a la eliminacin de la simplicidad. Por cierto
que la complejidad aparece all donde el pensamiento simplificador falla, pero integra en s
misma todo aquello que pone orden, claridad, distincin, precisin en el conocimiento.
Mientras que el pensamiento simplificador desintregra la complejidad de lo real, el
pensamiento complejo integra lo ms posible los modos simplificadores de pensar, pero
rechaza las consecuencias mutilantes, reduccionistas, unidimensionales y finalmente
cegadoras de una simplificacin que se toma por reflejo de aquello que hubiere de real en la
realidad.

12
La segunda ilusin es la de confundir complejidad con completud.
Ciertamente, la ambicin del pensamiento complejo es rendir cuenta de las articulaciones
entre dominios disciplinarios quebrados por el pensamiento disgregador (uno de los
principales aspectos del pensamiento simplificador); ste asla lo que separa, y oculta todo lo
que religa, interacta interfiere. En este sentido el pensamiento complejo aspira al
conocimiento multidimensional. Pero sabe, desde el comienzo, que el conocimiento complejo
es imposible: uno de los axiomas de la complejidad es la imposibilidad, incluso terica, de una
omni-ciencia.
Hace suya la frase de Adorno la totalidad es la no-verdad. Implica el reconocimiento de un
principio de in-completud y de incertidumbre. Pero implica tambin, por principio, el
reconocimiento de los lazos entre las entidades que nuestro pensamiento debe
necesariamente distinguir, pero no aislar, entre s.
Pascal haba planteado, correctamente, que todas las cosas son causadas y causantes,
ayudadas y ayudantes, mediatas e inmediatas, y que todas (subsisten) por un lazo natural a
insensible que liga a las ms alejadas y a las ms diferentes. As es que el pensamiento
complejo est animado por una tensin permanente entre la aspiracin a un saber no
parcelado, no dividido, no reduccionista, y el reconocimiento de lo inacabado e incompleto de
todo conocimiento.
Esa tensin ha animado toda mi vida. Nunca pude, a lo largo de toda mi vida, resignarme al
saber parcelarizado, nunca pude aislar un objeto del estudio de su contexto, de sus
antecedentes, de su devenir. He aspirado siempre a un pensamiento multidimensional. Nunca
he podido eliminar la contradiccin interior. Siempre he sentido que las verdades profundas,
antagonistas las unas de las otras, eran para m complementarias, sin dejar de ser
antagonistas. Nunca he querido reducir a la fuerza la incertidumbre y la ambigedad.
Desde mis primeros libros he afrontado a la complejidad, que se transform en el
denominador comn de tantos trabajos diversos que a muchos le parecieron dispersos. Pero la
palabra complejidad no vena a mi mente, hizo falta que lo hiciera, a fines de los aos 1960,
vehiculizada por la Teora de la Informacin, la Ciberntica, la Teora de Sistemas, el concepto
de auto-organizacin, para que emergiera bajo mi pluma o, mejor dicho, en mi mquina de
escribir. Se liber entonces de su sentido banal (complicacin, confusin), para reunir en s
orden, desorden y organizacin y, en el seno de la organizacin, lo uno y lo diverso; esas
nociones han trabajado las unas con las otras, de manera a la vez complementaria y
antagonista; se han puesto en interaccin y en constelacin.
El concepto de complejidad se ha formado, agrandado, extendido sus ramificaciones, pasado
de la periferia al centro de mi meta, devino un macro-concepto, lugar crucial de interrogantes,
ligado en s mismo, de all en ms, al nudo gordiano del problema de las relaciones entre lo
emprico, lo lgico, y lo racional. Ese proceso coincide con la gestacin de El Mtodo, que
comienza en 1970; la organizacin compleja, y hasta hiper-compleja, est claramente en el
corazn organizador de mi libro El Paradigma Perdido (1973). El problema lgico de la
complejidad es objeto de un artculo publicado en 1974 (Ms alla de la complicacin, la
complejidad, incluido en la primera edicin de Ciencia con Conciencia). El Mtodo es y ser,
de hecho, el mtodo de la complejidad.

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Este libro, constituido por una coleccin de textos diversos, es una introduccin a la
problemtica de la complejidad. Si la complejidad no es la clave del mundo, sino un desafo a
afrontar, el pensamiento complejo no es aqul que evita o suprime el desafo, sino aqul que
ayuda a revelarlo e incluso, tal vez, a superarlo.

La necesidad del pensamiento complejo

Qu es la complejidad? A primera vista la complejidad es un tejido (complexus: lo que est
tejido en conjunto) de constituyentes heterogneos inseparablemente asociados: presenta la
paradoja de lo uno y lo mltiple. Al mirar con ms atencin, la complejidad es, efectivamente,
el tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones, determinaciones, azares, que
constituyen nuestro mundo fenomnico. As es que la complejidad se presenta con los rasgos
inquietantes de lo enredado, de lo inextricable, del desorden, la ambigedad, la
incertidumbre... De all la necesidad, para el conocimiento, de poner orden en los fenmenos
rechazando el desorden, de descartar lo incierto, es decir, de seleccionar los elementos de
orden y de certidumbre, de quitar ambigedad, clarificar, distinguir, jerarquizar... Pero tales
operaciones, necesarias para la inteligibilidad, corren el riesgo de producir ceguera si eliminan
los otros caracteres de lo complejo; y, efectivamente, como ya lo he indicado, nos han vuelto
ciegos.
Pero la complejidad ha vuelto a las ciencias por la misma va por la que se haba ido. El
desarrollo mismo de la ciencia fsica, que se ocupaba de revelar el Orden impecable del
mundo, su determinismo absoluto y perfecto, su obediencia a una Ley nica y su constitucin
de una materia simple primigenia (el tomo), se ha abierto finalmente a la complejidad de lo
real. Se ha descubierto en el universo fsico un principio hemorrgico de degradacin y de
desorden (segundo principio de la Termodinmica); luego, en el supuesto lugar de la
simplicidad fsica y lgica, se ha descubierto la extrema complejidad microfsica; la partcula
no es un ladrillo primario, sino una frontera sobre la complejidad tal vez inconcebible; el
cosmos no es una mquina perfecta, sino un proceso en vas de desintegracin y, al mismo
tiempo, de organizacin.
Finalmente, se hizo evidente que la vida no es una sustancia, sino un fenmeno de auto-ecoorganizacin extraordinariamente complejo que produce la autonoma. Desde entonces es
evidente que los fenmenos antropo-sociales no podran obedecer a principios de
inteligibilidad menos complejos que aquellos requeridos para los fenmenos naturales. Nos
hizo falta afrontar la complejidad antropo-social en vez de disolverla u ocultarla.
La dificultad del pensamiento complejo es que debe afrontar lo entramado (el juego infinito de
inter-retroacciones), la solidaridad de los fenmenos entre s, la bruma, la incertidumbre, la
contradiccin. Pero nosotros podemos elaborar algunos de los tiles conceptuales, algunos de
los principios, para esa aventura, y podemos entrever el aspecto del nuevo paradigma de
complejidad que debiera emerger.
Ya he sealado, en tres volmenes de El Metodo, algunos de los tiles conceptuales que
podemos utilizar. As es que, habra que sustituir al paradigma de disyuncin /reduccin
/unidimensionalizacin por un paradigma de distincin/ conjuncin que permita distinguir sin
desarticular, asociar sin identificar o reducir. Ese paradigma comportara un principio dialgico

14
y tanslgico, que integrara la lgica clsica teniendo en cuenta sus lmites de facto
(problemas de contradicciones) y de jure (lmites del formalismo). Llevara en s el principio de
la Unitas multiplex, que escapa a la unidad abstracta por lo alto (holismo) y por lo bajo
(reduccionismo).
Mi propsito aqu no es el de enumerar los mandamientos del pensamiento complejo que
he tratado de desentraar, sino el de sensibilizarse a las enormes carencias de nuestro
pensamiento, y el de comprender que un pensamiento mutilante conduce, necesariamente, a
acciones mutilantes. Mi propsito es tomar conciencia de la patologa contemporanea del
pensamiento.
La antigua patologa del pensamiento daba una vida independiente a los mitos y a los dioses
que creaba. La patologa moderna del espritu est en la hiper-simplificacin que ciega a la
complejidad de lo real. La patologa de la idea est en el idealismo, en donde la idea oculta a
la realidad que tiene por misin traducir, y se toma como nica realidad. La enfermedad de la
teora est en el doctrinarismo y en el dogmatismo, que cierran a la teora sobre ella misma y
la petrifican. La patologa de la la razn es racionalizacin, que encierra a lo real en un
sistema de ideas coherente, pero parcial y unilateral, y que no sabe que una parte de lo real
es irracionalizable, ni que la racionalidad tiene por misin dialogar con lo irracionalizable.
An somos ciegos al problema de la complejidad. Las disputas epistemolgicas entre Popper,
Kuhn, Lakatos, Feyerabend, etc., lo pasan por alto.(1) Pero esa ceguera es parte de nuestra
barbarie. Tenemos que comprender que estamos siempre en la era brbara de las ideas.
Estamos siempre en la prehistoria del espritu humano. Slo el pensamiento complejo nos
permitira civilizar nuestro conocimiento.
(1) Sin embargo, Bachelard, el filsofo de las ciencias, haba descubierto que lo simple no
existe: slo existe lo simplificado. La ciencia construye su objeto extrayndolo de su ambiente
complejo para ponerlo en situaciones experimentales no complejas. La ciencia no es el
estudio del universo simple, es una simplificacin heurstica necesaria para extraer ciertas
propiedades, ver ciertas leyes.
George Lukacs, el filsofo marxista, deca en su vejez, criticando su propia visin dogmtica:
Lo complejo debe ser concebido como elemento primario existente. De donde resulta que
hace falta examinar lo complejo de entrada en tanto complejo y pasar luego de lo complejo a
sus elementos y procesos elementales.

El paradigma de complejidad
No hace falta creer que la cuestin de la complejidad se plantea solamente hoy en da, a
partir de nuevos desarrollos cientficos. Hace falta ver la complejidad all donde ella parece
estar, por lo general, ausente, como, por ejemplo, en la vida cotidiana.
La complejidad en ese dominio ha sido percibida y descrita por la novela del siglo XIX y
comienzos del XX. Mientras que en esa misma poca, la ciencia trataba de eliminar todo lo
que fuera individual y singular, para retener nada ms que las leyes generales y las
identidades simples y cerradas, mientras expulsaba incluso al tiempo de su visin del mundo,
la novela, por el contrario (Balzac en Francia, Dickens en Inglaterra) nos mostraba seres

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singulares en sus contextos y en su tiempo. Mostraba que la vida cotidiana es, de hecho, una
vida en la que cada uno juega varios roles sociales, de acuerdo a quien sea en soledad, en su
trabajo, con amigos o con desconocidos. Vemos as que cada ser tiene una multiplicidad de
identidades, una multiplicidad de personalidades en s mismo, un mundo de fantasmas y de
sueos que acompaan su vida. Por ejemplo, el tema del monlogo interior, tan importante en
la obra de Faulkner, era parte de esa complejidad.
Ese inner.speech, esa palabra permanente es revelada por la literatura y por la novela, del
mismo modo que sta nos revel tambin que cada uno se conoce muy poco a s mismo: en
ingls, se llama a eso self-deception, el engao de s mismo. Slo conocemos una apariencia
del s mismo; uno se engaa acerca de s mismo. Incluso los escritores ms sinceros, como
Jean-Jacques Rousseau, Chateaubriand, olvidan siempre, en su esfuerzo por ser sinceros, algo
importante acerca de s mismos.
La relacin ambivalente con los otros, las verdaderas mutaciones de personalidad como la
ocurrida en Dostoievski, el hecho de que somos llevados por la historia sin saber mucho cmo
sucede, del mismo modo que Fabrice del Longo o el prncipe Andrs, el hecho de que el
mismo ser se transforma a lo largo del tiempo como lo muestran admirablemente A la
recherche du temps perdu y, sobre todo, el final de Temps retrouv de Proust, todo ello indica
que no es solamente la sociedad la que es compleja, sino tambin cada tomo del mundo
humano.
Al mismo tiempo, en el siglo XIX, la ciencia tiene un ideal exactamente opuesto. Ese ideal se
afirma en la visin del mundo de Laplace, a comienzos del siglo XIX. Los cientficos, de
Descartes a Newton, tratan de concebir un universo que sea una mquina determinista
perfecta. Pero Newton, como Descartes, tenia necesidad de Dios para explicar cmo ese
mundo perfecto haba sido producido. Laplace elimina a Dios. Cuando Napolen le pregunta:
Pero seor Laplace, qu hace usted con Dios en su sistema?, Laplace responde: Seor, yo
no necesito esa hiptesis. Para Laplace, el mundo es una mquina determinista
verdaderamente perfecta, que se basta a s misma. El supone que un demonio que poseyera
una inteligencia y unos sentidos casi infinitos podra conocer todo acontecimiento del pasado
y todo acontecimiento del futuro. De hecho, esa concepcin, que crea poder arreglrselas sin
Dios, haba introducido en su munto los atributos de la divinidad: la perfeccin, el orden
absoluto, la inmortalidad y la eternidad. Es ese mundo el que va a desordenarse y luego
desintegrarse.

El paradigma de simplicidad
Para comprender el problema de la complejidad, hay que saber, antes que nada, que hay un
paradigma de simplicidad. La palabra paradigma es empleada a menudo. En nuestra
concepcin, un paradigma est constituido por un cierto tipo de relacin lgica
extremadamente fuerte entre nociones maestras, nociones clave, principios clave. Esa
relacin y esos principios van a gobernar todos los discursos que obedecen,
inconscientemente, a su gobierno.
As es que el paradigma de simplicidad es un paradigma que pone orden en el universo, y
persigue al desorden. El orden se reduce a una ley, a un principio. La simplicidad ve a lo uno y

16
ve a lo mltiple, pero no puede ver que lo Uno puede, al mismo tiempo, ser Mltiple. El
principio de simplcidad o bien separa lo que est ligado (disyuncin), o bien unifica lo que es
diverso (reduccin).
Tomemos como ejemplo al hombre. El hombre es un ser evidentemente biolgico. Es, al
mismo tiempo, un ser evidentemente cultural, meta-biolgico y que vive en universo de
lenguaje, de ideas y de conciencia. Pero, a esas dos realidades, la realidad biolgica y la
realidad cultural, el paradigma de simplificacin nos obliga ya sea a desunirlas, ya sea a
reducir la ms compleja a la menos compleja. Vamos entonces a estudiar al hombre biolgico
en el departamento de Biologa, como un ser anatmico, fisiolgico, etc., y vamos a estudiar
al hombre cultural en los departamentos de ciencias humanas y sociales. Vamos a estudiar al
cerebro como rgano biolgico y vamos a estudiar al espritu, the mind, como funcin o
realidad psicolgica. Olvidamos que uno no existe sin el otro; ms an, que uno es, al mismo
tiempo, el otro, si bien son tratados con trminos y conceptos diferentes.
Con esa voluntad de simplificacin, el conocimiento cientfico se daba por misin la de
desvelar la simplicidad escondida detrs de la aparente multiplicidad y el aparente desorden
de los fenmenos. Tal vez sea que, privados de un Dios en que no podan creer ms, los
cientficos tenan una necesidad, inconscientemente, de verse reasegurados. Sabindose
vivos en un universo materialista, mortal, sin salvacin, tenan necesidad de saber que haba
algo perfecto y eterno: el universo mismo. Esa mitologa extremadamente poderosa, obsesiva
aunque oculta, ha animado al movimiento de la Fsica. Hay que reconocer que esa mitologa
ha sido fecunda porque la bsqueda de la gran ley del universo ha conducido a
descubrimientos de leyes mayores tales como las de la gravitacin, el electromagnetismo, las
interacciones nucleares fuertes y luego, dbiles. Hoy, todava, los cientficos y los fsicos
tratan de encontrar la conexin entre esas diferentes leyes, que representara una verdadera
ley nica.
La misma obsesin ha conducido a la bsqueda del ladrillo elemental con el cual estaba
construido el universo. Hemos, ante todo, credo encontrar la unidad de base en la molcula.
El desarrollo de instrumentos de observacin ha revelado que la molcula misma estaba
compuesta de tomos. Luego nos hemos dado cuenta que el tomo era, en s mismo, un
sistema muy complejo, compuesto de un ncleo y de electrones. Entonces, la partcula devino
la unidad primaria. Luego nos hemos dado cuenta que las partculas eran, en s mismas,
fenmenos que podan ser divididos tericamente en quarks. Y, en el momento en que
creamos haber alcanzado el ladrillo elemental con el cual nuestro universo estaba construido,
ese ladrillo ha desaparecido en tanto ladrillo. Es una entidad difusa, compleja, que no
llegamos a aislar. La obsesin de la complejidad condujo a la aventura cientfica a
descubrimientos imposibles de concebir en trminos de simplicidad.
Lo que es ms, en el siglo XX tuvo lugar este acontecimiento mayor: la irrupcin del desorden
en el universo fsico. En efecto, el segundo principio de la Termodinamica, formulado por
Carnot y por Clausius, es, primeramente, un principio de degradacin de energa. El primer
principio, que es el principio de la conservacin de la energa, se acompaa de un principio
que dice que la energa se degrada bajo la forma de calor. Toda actividad, todo trabajo,
produce calor; dicho de otro modo, toda utilizacin de la energa tiende a degradar dicha
energa.

17
Luego nos hemos dado cuenta, con Boltzman, que eso que llamamos calor, es en realidad, la
agitacin en desorden de molculas y de tomos. Cualquiera puede verificar, al comenzar a
calentar un recipiente con agua, que aparecen vibraciones y que se produce un
arremolinamiento de molculas. Algunas vuelan hacia la atmsfera hasta que todas se
dispersan. Efectivamente, llegamos al desorden total. El desorden est, entonces, en el
universo fsico, ligado a todo trabajo, a toda transformacin.

La complejidad y la accin
La accin es tambin una apuesta. Tenemos a veces la impresin de que la accin simplifica
porque, ante una alternativa, decidimos, optamos. El ejemplo de accin que simplifica todo lo
aporta la espada de Alejandro que corta el nudo gordiano que nadie haba sabido desatar con
sus manos. Ciertamente, la accin es una decisin, una eleccin, pero es tambin una
apuesta.
Pero en la nocin de apuesta est la conciencia del riesgo y de la incertidumbre. Toda
estrategia, en cualquier dominio que sea, tiene conciencia de la apuesta, y el pensamiento
moderno ha comprendido que nuestras creencias ms fundamentales con objeto de una
apuesta. Eso es lo que nos haba dicho, en el siglo XVII, Blaise Pascal acerca de la fe religiosa.
Nosotros tambin debemos ser conscientes de nuestras apuestas filosficas o polticas.
La accin es estrategia. La palabra estrategia no designa a un programa predeterminado que
baste para aplicar ne variatur en el tiempo. La estrategia permite, a partir de una decisin
inicial, imaginar un cierto nmero de escenarios para la accin, escenarios que podrn ser
modificados segn las informaciones que nos lleguen en el curso de la accin y segn los
elementos aleatorios que sobrevendrn y perturbarn la accin.
La estrategia lucha contra el azar y busca a la informacin. Un ejrcito enva exploradores,
espas, para informarse, es decir, para eliminar la incertidumbre al mximo, Ms an, la
estrategia no se limita a luchar contra el azar, trata tambin de utilizarlo. As fue que el genio
de Napolen en Austerlitz fue el de utilizar el azar metereolgico, que ubic una capa de
brumas sobre los pantanos, considerados imposibles para el avance de los soldados. l
construy su estrategia en funcin de esa bruma y tomar por sorpresa, por su flanco ms
desguarnecido, al ejrcito de los imperios.
La estrategia saca ventaja del azar y, cuando se trata de estrategia con respecto a otro
jugador, la buena estrategia utiliza los errores del adversario. En el ftbol, la estrategia
consiste en utilizar las pelotas que el equipo adversario entrega involuntariamente. La
construccin del juego se hace mediante la de-construccin del juego del adversario y,
finalmente, la mejor estrategia -si se beneficia con alguna suerte- gana. El azar no es
solamente el factor negativo a reducir en el dominio de la estrategia. Es tambin la suerte a
ser aprovechada.
El problema de la accin debe tambin hacernos conscientes de las derivas y las
bifurcaciones: situaciones iniciales muy vecinas pueden conducir a desvos irremediables. As
fue que, cuando Martn Lutero inici su movimiento, pensaba estar de acuerdo con la Iglesia, y
que quera simplemente reformar los abusos cometidos por el papado en Alemania. Luego, a
partir del momento en que debe ya sea renunciar, ya sea continuar, franquea un umbral y, de

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reformador, se vuelve contestatario. Una deriva implacable lo lleva - eso es lo que pasa en
todo desvo- y lleva a la declaracin de guerra, a las tesis de Wittemberg (1517).
El dominio de la accin es muy aleatorio, muy incierto. Nos impone una conciencia muy aguda
de los elementos aleatorios, las derivas, las bifurcaciones, y nos impone la reflexin sobre la
complejidad misma.

La accin escapa a nuestras intenciones itinerario o no, si hay que violar el cdigo: hace falta
hacer uso de Aqu interviene la nocin de ecologa de la accin. En el momento en que un
individuo emprende una accin, cualesquiera que fuere, sta comienza a escapar a sus
intenciones. Esa accin entra en un universo de interacciones y es finalmente el ambiente el
que toma posesin, en un sentido que puede volverse contrario a la intencin inicial. A
menudo, la accin se volver como un boomerang sobre nuestras cabezas. Esto nos obliga a
seguir la accin, a tratar de corregirla -si todava hay tiempo- y tal vez a torpedearla, como
hacen los responsables de la NASA que, si un misil se desva de su trayectoria, le envan otro
misil para hacerlo explotar.
La accin supone complejidad, es decir, elementos aleatorios, azar, iniciativa, decisin,
conciencia de las derivas y de las transformaciones. La palabra estrategia se opone a la
palabra programa. Para las secuencias que se sitan en un ambiente estable, conviene utilizar
programas. El programa no obliga a estar vigilante. No obliga a innovar. As es que cuando
nosotros nos sentamos al volante de nuestro coche, una parte de nuestra conducta est
programada. Si surge un embotellamiento inesperado, hace falta decidir si hay que cambiar el
estrategias.
Es por eso que tenemos que utilizar mltiples fragmentos de accin programada para poder
concentrarnos sobre lo que es importante, la estrategia con los elementos aleatorios.
No hay un dominio de la complejidad que incluya el pensamiento, la reflexin, por una parte,
y el dominio de las cosas simples que incluira la accin, por la otra. La accin es el reino de lo
concreto y, tal vez, parcial de la complejidad.
La accin puede, ciertamente, bastarse con la estrategia inmediata que depende de las
intuiciones, de las dotes personales del estratega. Le sera tambin til beneficiarse de un
pensamiento de la complejidad. Pero el pensamiento de la complejidad es, desde el comienzo,
un desafo. Una visin simplificada lineal resulta fcilmente mutilante. Por ejemplo, la poltica
del petrleo crudo tena en cuenta nicamente al factor precio sin considerar el agotamiento
de los recursos, la tendencia a la independencia de los pases poseedores de esos recursos,
los inconvenientes polticos. Los polticos haban descartado a la Historia, la Geografa, la
Sociologa, la poltica, la religin, la mitologa, de sus anlisis. Esas disciplinas se tomaron
venganza.

La mquina no trivial
Los seres humanos, la sociedad, la empresa, son mquinas no triviales: es trivial una mquina
de la que, cuando conocemos todos sus inputs, conocemos todos sus outputs; podemos

19
predecir su comportamiento desde el momento que sabemos todo lo que entra en la mquina.
De cierto modo, nosotros somos tambin mquinas triviales, de las cuales se puede, con
amplitud, predecir los comportamientos.
En efecto, la vida social exige que nos comportemos como mquinas triviales. Es cierto que
nosotros no actuamos como puros autmatas, buscamos medios no triviales desde el
momento que constatamos que no podemos llegar a nuestras metas. Lo importante, es lo que
sucede en momentos de crisis, en momentos de decisin, en los que la mquina se vuelve no
trivial: acta de una manera que no podemos predecir. Todo lo que concierne al surgimiento
de lo nuevo es no trivial y no puede ser predicho por anticipado. As es que, cuando los
estudiantes chinos estn en la calle por millares, la China se vuelve una mquina no trivial...
En 1987-89, en la Unin Sovietica, Gorbachov se condujo como una mquina no trivial! Todo
lo que sucedi en la historia, en especial en situaciones de crisis, son acontecimientos no
triviales que no pueden ser predichos por anticipado. Juana de Arco, que oye voces y decide ir
buscar al rey de Francia, tiene un comportamiento no trivial. Todo lo que va a suceder de
importante en la poltica francesa o mundial surgir de lo inesperado.
Nuestras sociedades son mquinas no triviales en el sentido, tambin, de que conocen, sin
cesar, crisis polticas, econmicas y sociales. Toda crisis es un incremento de las
incertidumbres. La predictibilidad disminuye. Los desrdenes se vuelven amenazadores. Los
antagonismos inhiben a las complementariedades, los conflictos virtuales se actualizan. Las
regulaciones fallan o se desarticulan. Es necesario abandonar los programas, hay que inventar
estrategias para salir de la crisis. Es necesario, a menudo, abandonar las soluciones que
solucionaban las viejas crisis y elaborar soluciones novedosas.

Prepararse para lo inesperado

La complejidad no es una receta para conocer lo inesperado. Pero nos vuelve prudentes,
atentos, no nos deja dormirnos en la mecnica aparente y la trivialidad aparente de los
determinismos. Ella nos muestra que no debemos encerrarnos en el contemporanesmo, es
decir, en la creencia de que lo que sucede ahora va a continuar indefinidamente. Debemos
saber que todo lo importante que sucede en la historia mundial o en nuestra vida es
totalmente inesperado, porque continuamos actuando como si nada inesperado debiera
suceder nunca. Sacudir esa pereza del espritu es una leccin que nos da el pensamiento
complejo.
El pensamiento complejo no rechaza, de ninguna manera, a la claridad, el orden, el
determinismo. Pero los sabe insuficientes, sabe que no podemos programar el
descubrimiento, el conocimiento, ni la accin. La complejidad necesita una estrategia. Es
cierto que, los segmentos programados en secuencias en las que no interviene lo aleatorio,
son tiles o necesarios. En situaciones normales, la conduccin automtica es posible, pero la
estrategia se impone siempre que sobreviene lo inesperado o lo incierto, es decir, desde que
aparece un problema importante.
El pensamiento simple resuelve los problemas simples sin problemas de pensamiento. El
pensamiento complejo no resuelve, en s mismo, los problemas, pero constituye una ayuda
para la estrategia que puede resolverlos. l nos dice: Aydate, el pensamiento complejo te

20
ayudar. Lo que el pensamiento complejo puede hacer, es darle a cada uno una seal, una
ayuda memoria, que le recuerde: No olvides que la realidad es cambiante, no olvides que lo
nuevo puede surgir y, de todos modos, va a surgir.
La complejidad se sita en un punto de partida para una accin ms rica, menos mutilante. Yo
creo profundamente que cuanto menos mutilante sea un pensamiento, menos mutilar a los
humanos. Hay que recordar las ruinas que las visiones simplificantes han producido, no
solamente en el mundo intelectual, sino tambin en la vida. Suficientes sufrimientos
aquejaron a millones de seres como resultado de los efectos del pensamiento parcial y
unidimensional.

21

6. Interrelacione
las
siguientes
caractersticas
de
todo
autoecoorganizacin, recursividad, dialgica, hologramia, finalidad.

ser

vivo:

La complejidad de Edgard Morin significa que:

-

La amalgama de operaciones de un sistema es tal que no pueden concebirse solo

analticamente, por lo que no tiene sentido proceder hacia el conocimiento de variables
aisladas para dar cuenta de un conjunto o subsistema complejo. Los sistemas ocultan las
constituciones y emergencias que permiten sus saltos cualitativos internos, lo que se opone
a la visin clsica del avance evolutivo lineal.

Los sistemas complejos funcionan con una parte de incertidumbre, ruido o desorden, lo que
se contrapone al modelo clsico que elimina estas consideraciones. La lgica del orden es la
muerte del conocimiento.

Dentro de las caractersticas de la complejidad hay tres principios que pueden ayudar a pensar
la misma complejidad. La dialgica, la hologramia y recursividad son principios fundamentales
que ligados entre s, posibilitan el pensamiento complejo.
Dialgica: permite mantener la dualidad en el seno de la unidad asociando los trminos que
son, simultneamente, antagnicos y complementarios. As, la presencia de ideas contrarias
como individual/colectivo, orden/desorden, singularidad/pluralidad, que aparentemente se
anulan entre s, son concebidas como aspectos que configuran un sistema complejo, siendo
indisociables o indispensables para comprender una misma realidad, puesto que ambos
colaboran para producir su organizacin en la complejidad.
Recursividad: rompe con la idea lineal de causa-efecto, productor-producto, porque todo lo que
es producido regresa (como input) a aquello que lo ha producido, en un ciclo auto-constructivo,
auto-organizador, auto-productor en s mismo. Los productos y los efectos, simultneamente
causa y producto de aquello que lo produce.
Extrapolando este concepto al contexto social, este es producido por la interaccin de los
integrantes y a su vez este retro acta sobre los individuos y los produce. Desde esta
perspectiva, la sociedad y los individuos son productores y causa en forma simultnea.
Hologramia o multiplicidad: La parte est en el todo y el todo est en la parte. En un holograma
fsico, cada punto de la imagen contiene la totalidad del objeto estudiado. Este principio pone
de manifiesto la aparente paradoja de ciertos sistemas donde no solo la parte est en el todo,
si no que el todo est en la parte. Trasciende as al reduccionismo que no ve ms que las partes
y el ludismo que no ve ms que el todo. En los genes se encuentra codificado el todo, cada
clula contiene la parte de todo el ser y su singularidad es regulada por la organizacin del
todo.
Autoecoorganizacion: alude a la perspectiva ecolgica. Es dependiente, ya que depende de
nuestro medioambiente, ya se biolgico, meteorolgico, sociolgica, cultural. La autonoma es
una nocin ligada a la dependencia y es inseparable de la nocin de auto organizacin. El
sujeto es autoecoorganizado, complejo, autoorganiza la informacin que extrae del medio. Es
autnomo porque intercambia informacin con el medio y a su vez organiza como quiere esa

22
informacin, cada una de forma diferente, desde su propia singularidad, su informacin y
estructura. Los organismos son y no son a la vez. Para ser autnomos hay que depender del
medio. Es una dialgica donde la estructura se ubica dentro del devenir temporal. Auto
organizacin (autopoiesis).
Autoecoorganizacion: Es la nocin superadora que expresa el pensamiento de la complejidad
para expresar la originalidad de la vida.
La mquina viviente puede auto regenerarse, autorepararse en un proceso de organizacin
recursiva recurrente (que vuelve sobre si). La vida es una constante regulacin circular, no es
una lnea, sino un crculo que permanentemente se regula. La mquina viviente contiene en si
el torno en cuyo seno acta (hologramia). La mquina viviente es a la vez producto y productor
de su organizacin (recursividad). Se dicta sus propias leyes su propia coloracin de la
experiencia.
Los sistemas biolgicos son gobernados por un programa informacional (computacin viviente)
inscripto en el ADN constitutivo de los genes, cada unidad celular, individualmente o dentro de
un complejo policelular, puede ser concebida como una maquina computante que comporta en
si las instancias informacional, simblica, memorial y logicial. Pero a diferencia de la
computacin artificial, las computaciones vivientes se definen por su dimensin cognitiva y aun
autocognitiva, y mientras que la maquina viviente contiene en s, en cierto modo, el entorno en
cuyo seno acta. Auto cognicin y auto organizacin se hallan integradas en la nocin
compleja de autoecoorganizacin, nocin superadora que expresa el pensamiento de la
complejidad de autores como Morn, para comprender la originalidad de la vida. La mquina
viviente es a la vez producto y productor de su organizacin, la computacin viviente produce
la organizacin que produce la computacin. El conocimiento artificial y el conocimiento
viviente tienen en comn este rasgo fundamental: conocer es primariamente computar.
Homeostasis: implica la bsqueda de equilibrio dinmico y cambiante. Es la que permite a los
seres vivos cumplir con su finalidad que es mantener su identidad, mantener sus funciones
constantes en el tiempo y el espacio, seguir siendo implica un eterno negociar con el
ambiente. La finalidad de la vida es la vida misma. La finalidad de los seres vivos es mantener
su informacin estructura, en otras palabras, mantener su identidad.

7. Como explicara la nocin del ser vivo como maquina no trivial con una finalidad
especfica. Para responder considere las nociones de apertura termodinmica e
informacional, homeostasis, complejidad, deriva natural de lo viviente, primaca de
lo biolgico supremaca de lo psicolgico.
Los seres humanos, la sociedad, la empresa, son mquinas no triviales: es trivial una mquina
de la que, cuando conocemos todos sus inputs, conocemos todos sus outputs; podemos
predecir su comportamiento desde el momento que sabemos todo lo que entra en la mquina.
De cierto modo, nosotros somos tambin mquinas triviales, de las cuales se puede, con
amplitud, predecir los comportamientos.
En efecto, la vida social exige que nos comportemos como mquinas triviales. Es cierto que
nosotros no actuamos como puros autmatas, buscamos medios no triviales desde el momento
que constatamos que no podemos llegar a nuestras metas. Lo importante, es lo que sucede en

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momentos de crisis, en momentos de decisin, en los que la mquina se vuelve no trivial:
acta de una manera que no podemos predecir. Todo lo que concierne al surgimiento de lo
nuevo es no trivial y no puede ser predicho por anticipado. As es que, cuando los estudiantes
chinos estn en la calle por millares, la China se vuelve una mquina no trivial... En 1987-89,
en la Unin Sovitica, Gorbachov se condujo como una mquina no trivial! Todo lo que sucedi
en la historia, en especial en situaciones de crisis, son acontecimientos no triviales que no
pueden ser predichos por anticipado. Juana de Arco, que oye voces y decide ir buscar al rey de
Francia, tiene un comportamiento no trivial. Todo lo que va a suceder de importante en la
poltica francesa o mundial surgir de lo inesperado.
Nuestras sociedades son mquinas no triviales en el sentido, tambin, de que conocen, sin
cesar, crisis polticas, econmicas y sociales. Toda crisis es un incremento de las
incertidumbres. La predictibilidad disminuye. Los desrdenes se vuelven amenazadores. Los
antagonismos inhiben a las complementariedades, los conflictos virtuales se actualizan. Las
regulaciones fallan o se desarticulan. Es necesario abandonar los programas, hay que inventar
estrategias para salir de la crisis. Es necesario, a menudo, abandonar las soluciones que
solucionaban las viejas crisis y elaborar soluciones novedosas.
La mquina humana es una maquina histrico dependiente, maquina en el sentido de un
conjunto de elementos que configuran una unidad en la cual coparticipan elementos. El ser
humano es una maquina no trivial, una maquina sintticamente determinable, porque se puede
descomponer a una persona y descomponer hasta el ltimo aminocido que tiene, pero es
analticamente indeterminable porque nunca llegaremos a saber todas las posibilidades, las
variables del ser humano.
Una maquina trivial se puede desarmar, conoce todos sus componentes, decimos que resulta
sintticamente determinable. Podemos llegar a conocer todos sus recursos de modo que
tambin es analticamente determinable. No depende de la historia. Hay un divorcio entre
productor y un producto, distinto a los seres vivos que siguen la lgica de la recursividad que
plantea la complejidad.
La computadora puede simular aspectos de la naturaleza, pero no modificara su hardware, esto
es lo que diferencia a la complejidad de la computacin.
Los seres vivos participan de un permanente negocio con el medio, buscando un equilibrio que
resulta dinmico y cambiante (homeostasis) La finalidad de este negocio es mantener su
identidad, su informacin estructura, por esto son sistemas cerrados, pero no podran obtener
la informacin y energa que los mantiene si a su vez no fueran sistemas abiertos que
intercambian esa informacin y energa con el medio buscando ese equilibrio dinmico que
llamamos homeostasis. Por esto se definen a los seres vivos como sistemas con apertura
informacional y termodinmica ya que necesitan este intercambio de informacin (calor) con el
medio.
Nuestro sistema nervioso central posee neuronas asociativas o intermediarias que poseen una
gran multiplicidad de conexiones sinpticas. Esto es lo que hace que pueda comportarse como
un maquina no trivial, imprevisible, analticamente indeterminada. La biolgica tambin es no
trivial, porque los seres humanos sanos, histricamente dependientes, tenemos una deriva
detrs, desde el momento de la concepcin en adelante, la situaciones que enfrente el ser

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humano se asentara su cdigo gentico. Estamos hablando de ontogenia (desarrollo de s
mismo) y de filogenia (desarrollo de la deriva de la especie).
La biologa tiene mucho que decir sobre la psicologa, no hay sujeto sin cerebro, la subjetividad
asienta sus bases sobre la teora de las redes neurales. Lo psquico es una funcin emergente
de las propiedades del cerebro. Lo psicolgico es inseparable e independiente del
funcionamiento del sistema nervioso central. A esto nos referimos al hablar de primaca de lo
biolgico, del sentido al que es primero (sin cerebro no hay sujeto) y posee ms perdurabilidad
del tiempo y al hablar de supremaca de la psicologa, a algo, mucho menos extenso y ms
fugaz, pero mucho ms complejo en el sentido de que tiene una gran organizacin y enorme
cantidad de elementos que participan y le dan un rendimiento. Estos dos opuestos,
aparentemente antagnicos a la vez cooperan entre s, volviendo nuevamente a nombrar el
principio de dialgica de la complejidad segn el cual terminaron opuestos y la vez
complementarios y a la vez no debe anularse, si no concebirse como conceptos que configuran
una misma realidad. Gracias a esto podemos de primaca de lo biolgico y supremaca de lo
psicolgico, postulndolos como niveles de organizacin.

25

Vaamonde, J. - Aportes para la comprensin del Hombre en Situacin

En la deriva natural de lo viviente, la aparicin de la especie humana constituye uno de los
ltimos pasos evolutivos caracterizado por una complejidad sin precedentes. Desde el campo
de la biologa y de la filosofa, Henri Laborit , Humberto Maturana , Francisco Varela y Edgar
Morin han realizado valiosos aportes para comprender la complejidad del ser vivo y del sujeto
humano en particular. Este escrito intentar hacer un breve recorrido por algunos de los
conceptos claves que estos autores han planteado o retrabajado, los cuales son objeto de
estudio de la asignatura Estructura Biolgica del Sujeto II de la Facultad de Psicologa, UNR.
El hombre en situacin
La concepcin de hombre en situacin proviene de la filosofa, ms precisamente de la
escuela fenomenolgica, cuyos principales representantes han sido Husserl, Jaspers,
Heidegger y Sartre. Esta corriente propone considerar al hombre como unidad psicofsica
ligada al mundo, siempre en situacin, alejndose de la dicotoma mente-cuerpo.
La expresin hombre en situacin se utiliza as para designar al ser humano integrado en
sus aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales, e inmerso en un contexto socio-cultural e
histrico determinado. La psicologa contempornea toma esta perspectiva para estudiar al
hombre en sus dimensiones interactuantes y en su problemtica actual (en la sociedad, en la
familia, en las organizaciones, etc.). Si bien en ocasiones se estudia o desarrolla alguno de
estos aspectos en forma especfica, no debe olvidarse que todos ellos forman parte del sujeto
humano como entidad global, y cualquier afn de explicacin por la consideracin de un solo
nivel de anlisis representar un abordaje netamente reduccionista.
El hombre en situacin, como todo ser vivo, es un sistema abierto compuesto por materia y
energa y organizado por niveles de complejidad creciente, a travs de los cuales circula
informacin. Esta informacin circulante posibilita la constitucin de una red de
servomecanismos. La apertura termodinmica e informacional propia de los sistemas
biolgicos permite as la organizacin autopoitica, en auto-eco-organizacin, por medio de la
cual el hombre alcanzar su finalidad: la conservacin de su identidad, de su informacinestructura, logrando la homeostasis deseada, en un continuo negociar con el ambiente.
Energa, materia, informacin
En fsica, la energa refiere a la capacidad de un sistema fsico para realizar un trabajo. Existen
diferentes tipos: potencial, cintica, trmica, elctrica, qumica, nuclear, entre otros (Encarta,
2009). Por su parte, la materia alude a la sustancia que compone el universo observable y
que, junto con la energa, constituye la base de todos los fenmenos objetivos. En ciencia,
materia se aplica a todo lo que ocupa espacio y posee los atributos de gravedad e inercia. En
la fsica clsica, la materia y la energa se consideraban dos conceptos diferentes que estaban
detrs de todos los fenmenos fsicos. Los fsicos modernos, sin embargo, han demostrado
que es posible transformar la materia en energa y viceversa, con lo que han acabado con la
diferenciacin clsica entre ambos conceptos. Sin embargo, al tratar numerosos fenmenos
como el movimiento, el comportamiento de lquidos y gases, o el calor a los cientficos les
resulta ms sencillo y prctico seguir considerando la materia y la energa como entes
distintos .

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Desde el campo de la biologa, Laborit (1984) afirma que para superar al materialismo
doctrina que interpreta la organizacin de la materia viva por las leyes de la biologa y de la
fsica y al espiritualismo doctrina que adscribe la esencia de la vida al espritu surge la
teora de la informacin y la ciberntica, para comprender que eso que los sistemas vivientes
agregaban a la materia inanimada no era ni masa ni energa, como bien lo ha sealado
Wiener, sino solamente informacin. En este sentido, la informacin constituye aquello que
pone en forma a la estructura, aquello que posibilita su organizacin. Como tal, necesita de la
masa y de la energa como soporte para establecer relaciones, posibilitando as que el todo
exceda la suma de sus partes. En lnea con esta conceptualizacin, Frenquelli (2002) plantea
la relacin como la categora fundamental de lo viviente, como la esencia de la bio-lgica.
Para comprender estos conceptos, tomemos por ejemplo las palabras arma y rama: ambas
tienen la misma cantidad de materia, la misma energa, pero distinta informacin. Vale decir,
ambas estn formadas por la misma cantidad de letras, de significantes, han consumido
tericamente la misma cantidad de energa para ser escritas e impresas, pero refieren a
objetos diferentes, puesto que su informacin, su organizacin es distinta, las relaciones entra
esa materia y esa energa no son las mismas, adquiriendo significados diversos.
Tomemos otro ejemplo: el cerebro humano, la organizacin de la materia con mayor nivel de
complejidad. Este cerebro se compone de la misma materia orgnica que el hgado o el rin,
e incluso de los mismos elementos que la materia inanimada; sin embargo, difiere en su
puesta en forma, en su organizacin. Es decir, la informacin establece distintas relaciones
entre los elementos de su estructura, permitiendo la emergencia de lo psicolgico como
funcin, como propiedad emergente de la materia organizada.
Informacin estructura. Informacin circulante.
A partir de delimitar los conceptos de energa, materia e informacin, Laborit (1984, 1986)
plantea las categoras de informacin estructura e informacin circulante.
La informacin-estructura es definida como la puesta en forma de la materia viva por niveles
(in-forma cada nivel de organizacin). La finalidad de todo ser vivo es la conservacin de su
identidad, y la identidad est dada justamente por el mantenimiento de su informacinestructura, es decir, por el mantenimiento del tipo particular de organizacin que adquiere la
materia y la energa en cada ser vivo. Esta informacin se halla contenida en el cdigo
gentico: Desde que la informacin lindante a las primeras estructuras complejas pudo ser
almacenada en la doble hlice de los cidos desoxirribonucleicos [esto] permiti la
reproduccin de las mismas formas en mltiples ejemplares.
Como tal, la informacin-estructura resulta invariable, al menos en lo que concierne al
individuo (invariancia reproductiva). De all que el individuo, desde el punto de vista de su
informacin-estructura, puede ser considerado groseramente como un sistema cerrado
(Laborit, 1984, p. 13), tendiente a conservar su identidad a lo largo del tiempo. Sin embargo,
esta informacin-estructura no es totalmente invariable, ya que se modifica conforme
evolucionan las especies por medio de mutaciones genticas y de la reunin o interaccin de
capitales genmicos (p. 19) transmitidos de generacin en generacin.
En inherente asociacin con la informacin-estructura aparece la informacin circulante. Como
su nombre lo indica, esta informacin circula entre los niveles de organizacin de la materia

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viva, permitiendo la conservacin de la identidad por medio de ajustes homeostticos. Es la
informacin que transforma un regulador en servomecanismo, ya que al recibir un regulador
una informacin del exterior, de un operador, pasa a constituir un servomecanismo (ver
Servomecanismo).
A modo de ejemplo, tomemos nuevamente el cerebro. ste, como estructura biolgica, se
compone de distintos niveles de organizacin, de complejidad creciente, los cuales se hallan a
su vez englobados por otros niveles, como el sistmico (sistema nervioso), el social, y el
ecosistmico. Entre todos estos niveles circula informacin, que le posibilita a ese cerebro
auto-organizarse en base a la retroalimentacin que recibe del entorno. Lo mismo sucede, a
nivel individual, con un nio, por ejemplo. Todo nio se autorregula y, al mismo tiempo, es
regulado por medio de la informacin que recibe de sus padres, de sus maestros, de sus
compaeros, de la televisin, entre otras tantas fuentes potenciales. Se comprende as cmo
la informacin circulante posibilita la coherencia del conjunto biolgico organizado por niveles.
Sistemas abiertos: apertura termodinmica e informacional
La estructura de los organismos vivos le confiere dos caractersticas fundamentales: ser
sistemas abiertos y organizarse por niveles de complejidad.
Las estructuras biolgicas desde la clula hasta el individuo constituyen sistemas abiertos,
tanto desde el punto de vista termodinmico como informacional. A nivel termodinmico,
Laborit (1984) retoma la teora termodinmica para explicar esta apertura:
Un sistema vivo, cualquiera sea, clula, rgano, organismo, es, desde el punto de vista
termodinmico, un sistema abierto, en el cual pasa una corriente de energa qumica [] el
conjunto de las formas vivas en el seno de la biosfera constituye un vasto sistema en el seno
del cual se derrama la energa solar [] las molculas qumicas con las cuales los organismos
vivos sacan su energa en pequeas monedas [] esas molculas son molculas complejas
construidas a partir de [la transformacin de] la energa fotnica del sol en energa qumica.
Las formas vivas no contradicen entonces la segunda ley de la termodinmica [] gracias a la
entropa solar las estructuras vivas y la totalidad de la energa que ellas liberan puede ser
mantenida y utilizada.
Los seres vivos tambin son sistemas abiertos desde el plano informacional, puesto que la
informacin circula entre sus mltiples niveles de organizacin, ponindolos en relacin,
desde el tomo hasta el organismo y la sociedad, permitindolos ser, conservar su
identidad y su complejidad. He aqu la importancia de la informacin circulante: sta permite
la conformacin de cadenas de servomecanismos:
Cualquiera sea el nivel de organizacin que tomemos, de la molcula al organismo entero, se
comprende que un sistema orgnico es un sistema abierto desde el punto de vista
informacional, ya que cada nivel de organizacin recibe sus informaciones del nivel
subyacente [] Esta apertura informacional existe porque todos los niveles de organizacin
[] [estn] ya contenidos en potencia en los cidos desoxirribonucleicos del huevo
fecundado.
Esta apertura del ser vivo, su organizacin por niveles remite a la nocin de servomecanismo
para explicar la complejidad de su funcionamiento.

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Servomecanismo
El concepto de servomecanismo proviene de la ingeniera y refiere a un dispositivo o conjunto
de ellos que permite la automatizacin del control de un mecanismo o de una fuente de
energa. Todo servomecanismo es un mecanismo homeosttico. Existen distintos tipos
(mecnicos, elctricos, hidrulicos, entre otros), pero su principal caracterstica es que se
activan por la llamada seal de error para autorregularse por retroalimentacin. Un
servomecanismo es entonces un dispositivo capaz de captar informacin del medio para
modificar sus estados en funcin de las circunstancias, regulando su actividad de cara a la
consecucin de una meta.
A partir de 1948, Wiener, el fundador de la ciberntica, mostr que las categoras
mecanicistas tradicionales, la causalidad lineal, no servan para entender el comportamiento
de estos sistemas. Los servomecanismos muestran un comportamiento teleolgico y una
estructura causal circular, como en el caso del sistema formado por un termostato y una
fuente de calor. Laborit (1986) toma el ejemplo del bao de Mara para ilustrar este fenmeno:
La caracterstica de este regulador, el termostato, permitir la conservacin de la temperatura
del agua de este bao de Mara alrededor de 37 grados [] A partir del momento en que
sobrepase ligeramente dicho valor, el sistema impedir el paso de la corriente. La
temperatura del agua disminuir y a partir del momento en que se aleje ligeramente de los
37, volver a establecerse la corriente, con lo que nuevamente se elevar la temperatura del
agua. As, en un sistema de este tipo, el efecto, es decir, la temperatura del agua a 37 grados,
controla el valor de los factores, es decir, la cantidad de corriente y la duracin del paso de
sta al penetrar en la resistencia calorfica. Pero un bao de Mara es un aparato que, en un
laboratorio, se inscribe en una cadena experimental [] Ser, por tanto, preciso intervenir en
este regulador para que funcione a otro nivel trmico, y es el operador el que, desde el
exterior del sistema, reglar este regulador, transformndolo en un servomecanismo.
Por lo tanto, en el servomecanismo interactan dos elementos: regulador y operador. El
regulador est compuesto por un efector donde determinados factores generan un efecto, una
accin, la cual generar, a su vez, una retroalimentacin generalmente negativa sobre dichos
factores. Pero tal regulador, considerado en forma aislada, no existe en el mundo biolgico.
Todo nivel de organizacin de lo viviente se encuentra englobado, a su vez, por otro. De all
que, a todo regulador le llega informacin desde el nivel que lo engloba, y esta informacin
proviene justamente de un operador que regla, externamente, el funcionamiento de ese
regulador, incidiendo en sus efectos. Definiremos el sistema regulado recibiendo una
informacin del exterior del sistema cambiando su nivel de regulacin como estando en un
servomecanismo.
Es precisamente la informacin circulante, la que circula entre los niveles de organizacin, la
que permite la coherencia del conjunto de los sistemas, transformando un regulador en
servomecanismo. Al poner en relacin distintos niveles, esta informacin circula de uno a otro,
permitiendo las regulaciones propiamente biolgicas.
Hemos llegado en biologa a los sistemas regulados [] cada uno de estos sistemas es
transformado en servomecanismo por la informacin que recibe del conjunto que lo engloba
[] La clula, sistema regulado, como muestra el potencial de membrana de reposo, se
vuelve un servomecanismo de hecho,de la informacin que le viene del exterior y que va, por

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intermedio de variaciones del potencial, a influenciar su actividad funcional. Podemos seguir
esta descripcin y encontraremos un sistema regulado y servomecanismo pasando de la
clula al conjunto celular que constituye un rgano, del rgano al sistema (sistema nervioso,
cardaco, vascular, endcrino, etc.) [pasando as] de nivel de organizacin en nivel de
organizacin.
A nivel neuroendcrino, si aislsemos la hipfisis (efector) y las hormonas que sta libera
(efecto), estaramos en presencia de un regulador; pero esta glndula siempre se encuentra
inmersa en un cuerpo biolgico organizado por niveles, y recibe informacin de otras fuentes,
principalmente del hipotlamo (operador). El circuito hipotlamo-hipofisario constituye as un
servomecanismo, a su vez englobado por otros servomecanismos, atravesados por
informacin circulante.
Pero por qu estudiamos los servomecanismos en Psicologa? Para poder pensar, analizar y
actuar sobre la complejidad propiamente humana: una accin eficaz comienza por el
conocimiento de servomecanismos reuniendo cada nivel de organizacin, de la molcula a los
sntomas. Este conocimiento es siempre indispensable para poner en prctica una teraputica
[] etiolgica y eficaz . De poco servir, por ejemplo, tratar un paciente sin atender a los
sntomas o signos fsicos que pudiera presentar, o pretender explicar la violencia
considerando solamente variables psicolgicas. Este tipo de prcticas constituyen
verdaderosreduccionismos: cercenan el estudio de un fenmeno a un solo nivel de
organizacin, pretendiendo explicar el todo a partir de la parte. No es la reduccin de lo
psquico o de lo sociolgico a lo biolgico lo que se teme, es la reduccin de lo sociolgico a lo
sociolgico y de lo psquico al lenguaje. Es en otros trminos, el cierre de un sistema de
pensamiento de una informacin-estructura sobre ella misma.
Laborit propone as abordar al sujeto en sus distintos servomecanismos, tanto aquellos que lo
componen (psicobiolgicos) como aquellos que desde el exterior lo engloban y lo modifican (la
sociedad, la familia, las instituciones, el ecosistema, etc.). Es imposible entender el entorno
sin entender lo entornado [] No es posible conocer lo exterior sin conocer lo interior [] No
hay Sujeto sin Cerebro, no hay Sujeto sin Cultura. En otras palabras: como profesionales en
formacin debemos considerar la perspectiva holstica del hombre en situacin como ser
biopsicosocial inmerso en un contexto socio-histrico determinado.
Dicho esto, podemos retomar la definicin de organismo vivo que propone Laborit (1986):
Un organismo vivo es [] un sistema abierto en el que la energa fotnica solar circula [] su
estructura est constituida por subconjuntos cerrados en su formacin-estructura que
solamente pueden abrirse por su englobamiento y puesta en relacin, por servomecanismo,
con una estructura englobante ella misma englobada [por otro nivel de organizacin superior.
Autonoma y autopoiesis. Autoecoorganizacin
Cmo se regulan los seres vivos para el mantenimiento de su informacin-estructura? Aqu
Maturana, Valera y Morin nos ofrecen una respuesta.
Al definir organizacin como aquellas relaciones necesarias para que algo sea, Maturana y
Varela (1986) afirman que los seres vivos se producen continuamente a s mismos,
especificando sus propios lmites. Este proceso de autorreparacin y autorregeneracin lo
denominan organizacin autopoitica (del griegoautopoiesis, auto, "s mismo", y poiesis,

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creacin o produccin). Un sistema autopoitico se constituye a s mismo y se diferencia
del medio circundante por medio de esta dinmica, de tal forma que ambos interactan y son
inseparables.
La autonoma de un sistema refiere a la capacidad de especificar su propia legalidad, lo que le
es propio. Y es precisamente la autopoiesis, la organizacin autopoitica, la que constituye a
los seres vivos como sistemas autnomos, recursivos, donde no hay separacin entre
productor y producto, puesto que su nico producto son s mismos.
Desde la perspectiva de Laborit, los niveles de organizacin, por los cuales circula informacin
permitiendo la conservacin de la identidad y estableciendo una red de servomecanismos,
son los que efectivamente posibilitan la autonoma autopoitica del ser vivo. Esta autonoma
es retrabajada por Morin (1994) a travs de la nocin de auto-eco-organizacin: todo ser vivo,
autnomo, depende del mundo exterior a nivel energtico, organizacional e informativo.
Nuestra auto-organizacin es dependiente del ambiente. He aqu el punto de unin principal
entre estos autores.
Homeostasis
La homeostasis es el proceso por el cual un organismo mantiene las condiciones internas
constantes necesarias para la vida. Es un concepto que atraviesa toda la caracterizacin
anterior del hombre en situacin.
La nocin de homeostasis fue introducida por primera vez por el fisilogo francs Claude
Bernard en el siglo XIX, quien subray que la estabilidad del medio interno es una condicin
de vida libre. Para que un organismo pueda sobrevivir debe ser, en parte, independiente de
su medio; esta independencia est proporcionada por la homeostasis. Este trmino fue
acuado por Walter Cannon en 1926 para referirse a la capacidad del cuerpo para regular la
composicin y volumen de la sangre, y por lo tanto, de todos los fluidos que baan las clulas
del organismo, el lquido extracelular.
Etimolgicamente, el trmino homeostasis deriva de la palabra griega homeo que significa
igual, y stasisque significa posicin. En la actualidad, se aplica al conjunto de procesos
que previenen fluctuaciones en la fisiologa de un organismo, e incluso se ha aplicado a la
regulacin de variaciones en los diversos ecosistemas o del Universo como un todo.
En los organismos vivos la homeostasis implica un consumo de energa necesario para
mantener una posicin en un equilibrio dinmico siempre cambiante. Esto significa que,
aunque las condiciones externas puedan estar sujetas continuamente a variaciones, los
mecanismos homeostticos aseguran que los efectos de estos cambios sobre los organismos
sean mnimos. Si el equilibrio se altera y los mecanismos homeostticos son incapaces de
recuperarlo, entonces el organismo puede enfermar y con el tiempo morir.
La homeostasis es necesaria porque los organismos metabolizan molculas de forma continua
y originan productos de desecho potencialmente txicos empleando sustancias importantes
que es necesario reponer. Adems de esto, los organismos precisan mantener un medio
intracelular constante relativamente indiferente a los efectos que las variaciones originan en
su medio externo.

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Maturana, H. & Varela, F. - Sistema nervioso y conocimiento

Estructura neuronal Lo que caracteriza a la neurona es que se extiende por distancias largas
siendo as capaz de poner en contacto zonas muy alejadas entre s dentro de un organismo
evitando tener que implicar a todas las clulas intermedias y mecanismos metablicos mucho
ms lentos. Las interacciones entre neuronas son de muchos tipos entre los que destaca la
interaccin de tipo elctrico aunque tambin existen interacciones "mediante substancias que
se transportan en el interior del axn y que, liberadas (o recogidas) en las terminales, gatillan
en las neuronas, en los efectores o en los sensores con que se conectan, cambios de
diferenciacin y crecimiento".
Red Interneuronal: El funcionamiento bsico de todo sistema nervioso es bsicamente el
mismo del de la hidra, lo nico que cambia es la forma y tamao de la red interneuronal. Hay
que evitar pensar en trminos clsicos de input-output: aunque una actividad motora sea el
efecto de un conjunto de activaciones neuronales, la actividad motora tambin provoca toda
una serie de alteraciones en la red interneuronal. De esta manera hay una continua
correlacin sensomotora determinada y mediada por la configuracin de actividad de esta red
interneuronal. La red interneuronal est en constante actividad de ciclos internos de
interacciones neuronales. A esta actividad se le superponen, se le aaden, las alteraciones
producidas en la superficie sensorial independientemente de la actividad de la red pero que
luego se incluyen/introducen en ella. Como el acceso a la actividad neuronal es muy difcil e
histricamente tardo, como observadores, estamos acostumbrados a considerar
exclusivamente las perturbaciones externas (cuya interpretacin como observadores nos es
accesible) y tendemos a pensar que eso es determinante. Sin embargo, tales perturbaciones
externas slo pueden modular el constante ir y venir de los balances internos. Un ejemplo
ilustrativo de esta perspectiva es la funcin del NGL (Ncleo Geniculado Lateral), centro de
actividad neuronal entre la retina y el cortex visual pero que solo recibe un 20% de actividad
nerviosa de la retina y un 80% de otras zonas del cerebro; con lo cual lo que llega al cortex
visual, lejos de ser la "informacin" asptica de la retina, es el conjunto de la actividad
neuronal conjunta de muchas zonas del cerebro. Adems hay que destacar que muchas de las
conexiones son recurrentes (p.e. al NGL llega tambin actividad nerviosa de la propia corteza
visual creando circuitos de realimentacin).
La complejidad de la red interneuronal ampla el campo de posibles correlaciones
sensomotoras del organismo y expande el dominio de la conducta. Adems, el sistema
nervioso participa en el mantenimiento de ciertas constantes internas del organismo (gracias
a superficies sensibles internas -para controlar el nivel de glucosa, p.e.) contribuyendo a la
organizacin del organismo como un todo.

Clausura operacional: El sistema nervioso puede definirse como un sistema que tiene una
clausura operacional: Esto es, el sistema nervioso est constituido de tal manera que
cualquiera que sean sus cambios stos generan otros cambios dentro de l mismo, y su
operar consiste en mantener ciertas relaciones entre sus componentes invariantes frente a las
continuas perturbaciones que generan en l tanto la dinmica interna como las interacciones
del organismo que integra. En otras palabras, el sistema nervioso opera como una red cerrada
de cambios de relaciones de actividad entre sus componentes. Adems, como consecuencia

32
de su clausura operacional el sistema nervioso aumenta y contribuye a la autonoma propia
de los seres vivos.

Plasticidad: La plasticidad del sistema nervioso alude a su capacidad de continuo cambio

estructural. Pero el cambio estructural del sistema nervioso no sucede a nivel de sus "grandes
lneas de conectividad" (que ya estn fijadas para cada especie), sino en las caractersticas
locales de las conexiones dentro de los grandes grupos de neuronas (en las ramificaciones
finales y sinapsis- alterando el peso sinptico). Gracias a la plasticidad del sistema nervioso
(especialmente entre vertebrados y ms an en mamferos) no hay interaccin que no deje
cambios estructurales en toda la red. Los cambios estructurales producidos "no pueden ser
nunca localizados ni vistos como algo propio de cada experiencia", es decir no puede
localizarse o fijarse un sentimiento, un recuerdo o una intencin (por ejemplo: el nombre de su
amo en un perro). Y esto sucede por dos razones:
1.

Los cambios estructurales gatillados se distribuyen por la red

2.
La conducta de responder a un nombre es una descripcin que hace un observador de
ciertas acciones que resultan de ciertas configuraciones sensomotoras que, por necesidad de
su operar interno, involucran, en un sentido estricto, a todo el sistema nervioso.
La riqueza o valor de la plasticidad del sistema nervioso radica en que sus transformaciones
permanecen congruentes con las interacciones que establece el organismo con el medio. Eso
es lo que el observador puede describir como aprendizaje. Lo que est ocurriendo, sin
embargo, es que las neuronas, el organismo que integran y el medio en que ste interacta
operan recprocamente como selectores de sus correspondientes cambios estructurales y se
acoplan estructuralmente entre s: el operar del organismo, incluyendo su sistema nervioso,
selecciona los cambios estructurales que le permiten seguir operando, o se desintegra.

Conocimiento: Es accin efectiva en el dominio sealado, y la efectividad de esta accin se

mide siempre desde una pregunta planteada por el observador. Notemos bien entonces que la
evaluacin de si hay conocimiento presente o no, se da siempre en un contexto relacional en
el que los cambios estructurales que las perturbaciones gatillan en un organismo aparecen
para el observador como un efecto sobre el ambiente. Es con respecto al efecto que el
observador espera cmo l valora los cambios estructurales que se gatillan en el organismo.
Visto as toda conducta observada puede ser caracterizada como cognitiva.

El sistema nervioso participa en los fenmenos cognoscitivos de dos manera

complementarias, que tienen que ver con su modo particular de operar como una red
neuronal con clausura operacional como parte de un metacelular.
1.
La primera es a travs de la ampliacin del dominio de estados posibles del organismo
que surge de la tremenda diversidad de configuraciones sensomotoras que el sistema
nervioso puede permitir, y que es la clave de su participacin en el operar del organismo.

33
2.
La segunda es a travs del abrir para el organismo nuevas dimensiones de acoplamiento
estructural, al hacer posible en el organismo la asociacin de una gran diversidad de estados
internos con la diversidad de interacciones en que ste puede entrar.

Maturana, H. & Varela, F. - La deriva natural de los seres vivos

Las claves de la evolucin son la variacin y la semejanza. Las diferencias estructurales
(variacin) dan lugar a variaciones histricas en los linajes y la semejanza permite la
continuidad del linaje histrico.
Los cambios que resultan en el ser vivo de su interaccin con el medio estn desencadenados
por una perturbacin del medio en el agente pero determinados por la estructura del agente.
Lo mismo pasa con el medio respecto del agente. Y en general todo lo que percibimos como
una unidad (todo con lo que interactuamos como agentes) presenta una determinacin
estructural.
La especificidad de lo vivo es que "su determinacin y acoplamiento estructural se realiza en
el marco de la continua conservacin de la autopoiesis que los define,
Cuando las interacciones del organismo con el medio den lugar a perturbaciones no
destructivas diremos que el organismo se adapta al medio y es consecuencia del
acoplamiento estructural mutuo. As "la ontogenia de un individuo es una deriva de cambio
estructural con invarianza de organizacin y, por lo tanto, conconservacin de adaptacin.
La evolucin es una deriva natural producto de la invariancia de la autopoiesis y de la
adaptacin. Evolucin es una deriva estructural bajo [conservacin de la adaptacin
(acoplamiento estructural estable) mas la conservacin de la autopoiesis]. No hay
supervivencia del ms apto sino vivencia del apto (ni ms ni menos), sin optimizacin gradual
(o hay acoplamiento estructural y mantenimiento de la autopoiesis o no la hay).

34

Maturana, H. & Varela, F. - Dominios Conductuales

Antes de investigar el sistema nervioso debemos saber que ste tendr que contribuir a la
determinacin estructural del organismo del que forma parte: Esta contribucin ser tanto por
su estructura misma como porque el resultado de su operar (lenguaje, por ejemplo) formar
parte del medio que, instante a instante, operar como selector en la deriva estructural del
organismo que conserva all su identidad. Nuestro presente est, pues, determinado por
nuestra determinacin estructural y sin embargo tenemos experiencia de libertad. Para
acercarnos a la complejidad de la experiencia y la conducta debemos adentrarnos en el
"operar mismo del sistema nervioso".
Correlacin Interna: Para el organismo o sistema cognitivo no existe un arriba y un abajo (en
definitiva un conjunto de representaciones) referidos a un mundo exterior, sino un conjunto de
correlaciones internas, de coordinaciones motrices, patrones de comportamiento que vienen
dados por su determinacin estructural ms que por el mundo externo (Nietzsche: "No hay
hechos slo interpretaciones"). En todo caso el entorno solo gatilla ciertos patrones sensomotores, pero este gatillar no debe entenderse como la recepcin ya dada de una
representacin del mundo exterior que debe ser computada (como el cognitivismo clsico
defiende). Lo que se da es una correlacin entre una estructura capaz de admitir ciertas
perturbaciones (sensora) y otra estructura capaz de generar movimiento (motora). En las
amebas y protozoos flagelados ambas estructuras son la misma por lo que el acoplamiento
mutuo es inmediato (no suceder lo mismo en el sistema nervioso que permitir una gran
flexibilidad intermedia).

Representacionalismo y solipsismo: El representacionalismo exige que el medio "especifique

en el sistema nervioso las caractersticas que le son propias y que el sistema nervioso
manipule estas caractersticas impresas (representaciones) para producir una respuesta
adecuada. "Sin embargo, sabemos que el sistema nervioso como parte de un organismo
opera con determinacin estructural y, por tanto, que la estructura del medio no puede
especificar sus cambios, sino slo gatillarlos. El desarrollo de una biologa terica de corte
sistmico centrada en la determinacin estructural choca con la explicacin
representacionalista intuitiva y nos pone al filo de una navaja a cuyos lados encontramos el
representacionalismo (que nos impide entender la cognicin) y el solipsismo relativista. La

35
solucin es salirse del plano en el que se plantea el dilema y reformular la problemtica
introduciendo al observador en el fenmeno explicativo. El dilema entre solipsismo y
relativismo surge de la mezcla de las dos perspectivas que el observador puede adoptar para
describir la cognicin:
1.
Por un lado podemos considerar a un sistema en el dominio del operar de sus
componentes, en el dominio de sus estados internos y sus cambios estructurales. En esta
perspectiva podemos prescindir del medio.
2.
Por otro lado podemos considerar a una unidad en sus interacciones con el medio y
describir su historia de interacciones con l. En esta perspectiva, en cambio, podemos
prescindir de los estados internos del organismo y como observadores podemos establecer
relaciones entre ciertas caractersticas del medio y la conducta de la unidad.
Si bien ninguna de las dos perspectivas anteriores es problemtica en s, el problema surge
cuando cambiamos de un dominio a otro y pretendemos que las correlaciones que hallamos
entre los dos dominios (donde la observacin de los dos dominios slo es posible para el
observador externo) se inserten en el operar del sistema nervioso.
Conducta y sistema nervioso: Lo que hace el sistema nervioso respecto a la conducta es
expandir el dominio de posibles conductas al dotar al organismo de una estructura
tremendamente verstil y plstica.

Maturana, H. & Varela, F. - Evolucin: La deriva natural de los

seres vivos
Acoplamiento Estructural: Cuando hay patrones de interaccin recurrentes o repetitivos
(constituyendo perturbaciones mutuas), entre una unidad autopoitica y otra o entre una
unidad autopoitica y su entorno, entonces decimos que se da un acoplamiento estructural.
Metacelulares, reproduccin y unicelulares: Un metacelular es el resultado del acoplamiento
estructural de las sucesivas reproducciones de una clula originaria. Cuando una clula da
lugar a un organismo metacelular hay que diferenciar una unidad de segundo orden (el
metacelular) con su acoplamiento estructural y ontogenia diferenciada como unidad
compuesta. Esto da lugar a una fenomenologa distinta y da origen a un linaje tambin de
segundo orden. Sin embargo este linaje de segundo orden es inseparable de la unidad celular
ya que todo metacelular depende en su reproduccin de un momento unicelular (excepto los
metacelulares que se reproducen por escisin -como el caso de la estrella de mar); y es en
esta reproduccin unicelular donde se da la variacin. En definitiva la tensin entre
unicelularidad y metacelularidad de un organismo se resume de este modo: "el ciclo de vida
de un metacelular constituye una unidad en la que la ontogenia del organismo ocurre en su
transformacin de unicelular a multicelular hasta la reproduccin, pero en la que la
reproduccin y olas variaciones reproductivas ocurren al pasar por la etapa unicelular".
La reproduccin sexuada no difiere mucho del modelo anterior; solamente hay que aadir que
se requiere la fusin de dos clulas para formar el cigoto. La reproduccin sexual ofrece una

36
rica recombinacin estructural, esto permite el entrecruzamiento de linajes reproductivos as
como el aumento de las variaciones estructurales entre generaciones.
Organizacin de los metacelulares: Al estar compuestos por agregados unicelulares
(autopoiticos de primer orden) en acoplamientos estrechos caracterizamos a los
metacelulares como sistemas autopoiticos de segundo orden. Pero... cul es su organizacin
especfica? Est claro que son sistemas que presentan unaclausura operacional: "su identidad
est especificada por una red de procesos dinmicos cuyos efectos no salen de esa red".
Ahora bien no tenemos informacin suficiente para sealar qu tipo de clausura operacional
presentan los metacelulares y no es fcil saber si ellos tambin podran considerarse como
organismos autopoiticos de primer orden.

Maturana, H. & Varela, F. - Historia: reproduccin y herencia.

Para comprender a los seres vivos en todas sus dimensiones, y con ello comprendernos a
nosotros mismos, se hace necesario entender los mecanismos que hacen del ser vivo un ser
histrico.
Organizacin e Historia: Estudiar y explicar un sistema no puede reducirse a mostrar las
relaciones entre sus partes y las regularidades de sus interacciones hasta especificar
suficientemente su organizacin. El estado de un sistema est determinado por las
interacciones pasadas y en su conjunto por la historia de interacciones (acoplamiento
estructural) constantes (que establecen patrones de interaccin) con el entorno. De este
modo la historia de interacciones de un sistema es fundamental para comprender su estado y
lo mismo sucede a nivel filogentico (la historia de cambios estructurales del linaje de un
individuo es fundamental para comprender el estado y estructura presente del organismo).
La reproduccin de una unidad (escisin de una unidad que da lugar a dos o ms unidades
cuya organizacin es igual a la unidad originaria) necesariamente da origen a unidades
conectadas histricamente y as sucesivamente hasta formar un sistema histrico. La
constitucin histrica de una unidad est determinada por su dependencia de una historia

37
reproductiva de sus ancestros, historia reproductiva que explica sus diferencias con sus
congneres.
Herencia Reproductiva: Se entiende por herencia la invariancia transgeneracional de cualquier
aspecto estructural en un linaje de unidades histricamente conectadas.
Variacin Reproductiva: Junto con la herencia reproductiva (invarianza organizacional) se da
siempre, en la reproduccin, una variacin reproductiva ya que el fenmeno de la
reproduccin implica, necesariamente, la generacin tanto de semejanzas como de
diferencias estructurales entre progenitores, hijos, y hermanos. Los aspectos
organizacionales que fijan los procesos fundamentales de la organizacin autopoitica
generalmente se mantienen en la invarianza mientras que otros aspectos ms contingentes
sufren siempre pequeas variaciones.

Maturana, H. & Varela, F. - Autopoiesis: la organizacin de lo vivo

No se pueden entender las bases biolgicas del conocimiento slo a la vista (o a la mano) del
estudio sobre el sistema nervioso. Hay una continuidad organizativa y de acoplamiento, no
solo del organismo ontogenticamente considerado (desarrollo individual del organismo y su
imbricacin en su corporalidad y medio) sino desde su propia filognesis (estudio de un
organismo a travs de su evolucin especfica). Por eso este captulo se centra en el
enraizamiento de la vida.
Entramos as a descubrir-construir los criterios que nos permitan clasificar algo (un fsil en
este caso) como vivo. Hasta la fecha la mayora de criterios para establecer si algo estaba
vivo o no se limitaba a una lista de propiedades ms o menos larga. Frente a esta
caracterizacin que presenta muchas deficiencias Maturana y Varela plantean como
alternativa la descripcin de cierto tipo de organizacin (autopoiesis) caracterstica de los

38
seres vivos. Organizacin son aquellas relaciones que tienen que existir o tienen que darse
entre los elementos del sistema para que este siga siendo lo que es.
Unidad autopoitica
Red metablica y membrana:

Una organizacin autopoitica est definida por una red metablica que produce los
componentes que componen dicha red y una membrana que limita (recorta un espacio dentro
del cual se constituye la red metablica) y participa en la red de produccin de elementos que
constituyen la propia red. La red metablica es condicin de posibilidad del borde y viceversa:
membrana y red metablica se constituyen mutua y dinmicamente. Autopoiesis significa que
el hacer y el ser de un sistema son lo mismo: el sistema se produce a s mismo o el producto
del sistema es el sistema mismo. Es en este sentido que los organismos y la vida son
principalmente autorreferentes, no hay separacin entre productor y producto.
Organizacin y estructura:

Por organizacin se entiende las relaciones suficientes y necesarias entre los

componentes de algo para que se lo reconozca como miembro de una clase especfica. La
estructura, en cambio, es la realizacin concreta de una organizacin constituyendo una
unidad.
Autonoma:

Un sistema es autnomo si es capaz de especificar su propia legalidad. (La autopoiesis

es una clase concreta de autonoma: concretamente el tipo de autonoma que caracteriza a
los seres vivos).
Emergencia, fenomenologa y reduccionismo: La unidad autopoitica genera un entorno de
interacciones (fenomenologa) diferente al de la fenomenologa fsica. Esto no es as porque
rompan ninguna ley de la fsica (eso sera absurdo ya que la unidad autopoitica se constituye
sobre sus condiciones fsicas) sino porque las interacciones de la unidad autopoitica con su
entorno no estn determinadas por sus constituyentes fsicos (que pueden cambiar de un
momento a otro sin alterar el carcter de las interacciones de la unidad con su entorno) sino
por la organizacin del organismo: a esto se le llama determinacin estructural. La
organizacin del organismo determina sus posibilidades de interaccin: determina un mundo
(dominio de interacciones posibles). El organismo establece as un continuo y vital (nunca
mejor dicho) proceso interpretativo de su entorno: una molcula X tendr un efecto Y en el
organismo no en virtud de las propiedades de X (para un observador absoluto inexistente)
sino en virtud de cmo sea interpretada por la organizacin de la unidad autopoitica.

Maturana, H. - El rbol del conocimiento

I. Conocer es conocer
Todo este libro puede ser visto como una invitacin a suspender nuestro hbito de caer en la
tentacin de la certidumbre.
Nuestra experiencia est amarrada a nuestra estructura de formas indisoluble. No vemos el
"espacio" del mundo, vivimos nuestro campo visual; no vemos los colores del mundo, vivimos

39
nuestro espacio cromtico.
Sin lugar a dudas estamos en un mundo. Pero cuando
examinemos mas de cerca como es que llegamos a conocer ese mundo, siempre nos
encontraremos con que no podemos separar nuestra historia de acciones biolgicas y
sociales de cmo nos aparece ese mundo.
Estar a la base de todo lo que vamos a decir, este constante darse cuenta de que al
fenmeno del conocer no se lo puede tomar como si hubieran "hechos" u objetos all afuera,
que uno capta y se los mete en la cabeza. La experiencia de cualquier cosa all afuera es
validada de una manera particular por la estructura humana que hace posible "la cosa" que
surge en la descripcin.
Esta caracterstica del hacer humano se aplica a todas las dimensiones de nuestro vivir. En
particular se aplica a lo que estamos haciendo aqu y ahora; estamos en el lenguaje,
movindonos en l en una peculiar forma de conversacin en un dilogo imaginado. Toda
reflexin, incluida una sobre los fundamentos del conocer humano, se da necesariamente en
el lenguaje, que es nuestra peculiar forma de ser humanos y estar en el hacer humano.
Nuestro objetivo est entonces claro: queremos examinar el fenmeno del conocer tomando
la universalidad del hacer en el conocer, este traer a la mano un mundo, como problema y
punto de partida, de modo que podamos revelar su fundamento. Y cual ser nuestro criterio
para decir que hemos tenido xito en nuestro examen?
Una explicacin siempre es una explicacin que reformula o recrea las observaciones de un
fenmeno en un sistema de conceptos aceptables para un grupo de personas que comparten
un criterio de validacin. As, podemos distinguir esencialmente cuatro condiciones que deben
ser satisfechas en la proposicin de una explicacin cientfica, las que no necesariamente
ocurren secuencialmente, sino en algn orden imbricado:
1.
Descripcin del o los fenmenos a explicar de una manera aceptable para la
comunidad de observadores;
2.
Proposicin de un sistema conceptual capaz de generar el fenmeno a explicar de una
manera aceptable para la comunidad de observadores (hiptesis explicativa);
3.
Deduccin a partir de 2 de otros fenmenos no considerados explcitamente en su
proposicin, as como la descripcin de sus condiciones de observacin en la comunidad de
observadores;
4.

Observacin de estos otros fenmenos deducidos de 2.

Ya que todo conocer trae un mundo a la mano, nuestro punto de partida ser necesariamente
la efectividad operacional del ser vivo en su dominio de existencia. En otras palabras, nuestro
punto de partida para generar una explicacin validable cientficamente, es el entender el
conocer como accin efectiva, accin que permita a un ser vivo continuar con su existencia en
un medio determinado al traer all su mundo a la mano.
II: La organizacin de lo vivo
El que el conocer sea el hacer del que conoce, est enraizado en la manera misma de su ser
vivo, en su organizacin.

40
Qu es la organizacin de algo?. Son aquellas relaciones que tienen que existir o tienen que
darse para que ese algo sea. Para que yo juzgue a este objeto como silla es necesario que yo
reconozca que ciertas relaciones se dan entre partes que llamo patas, respaldo, asiento, de
una cierta manera tal que el sentarse se haga posible.
Cuando hablamos de los seres vivos ya estamos suponiendo que hay algo comn entre ellos,
de otra manera no los pondramos dentro de la misma clase que designamos con el nombre:
vivo. Lo que no est dicho, sin embargo, es cual es esa organizacin que los define como
clase. Nuestra proposicin es que los seres vivos se caracterizan porque, literalmente, se
producen continuamente a si mismos, lo que indicamos al llamar a la organizacin que los
define, organizacin autopoitica. Esta organizacin est dada por ciertas relaciones que
entramos a detallar.
En primer lugar los componentes moleculares de una unidad autopoitica celular debern
estar dinmicamente relacionados en una continua red de interacciones. Lo peculiar de esta
dinmica celular es que produce componentes todos los cuales integran la red de
transformaciones que los produjo, y algunos de los cuales conforman un borde, un lmite para
esta red de transformaciones.
Lo que tenemos entonces es una relacin muy especial en cuanto a relaciones de
transformaciones qumicas: por un lado podemos ver una red de transformaciones dinmicas
que produce sus propios componentes y que es la condicin de posibilidad de un borde, y por
otro podemos ver un borde que es la condicin de posibilidad para el operar de la red de
transformaciones que la produjo como una unidad.
La caracterstica mas peculiar de un sistema autopoitico es que se levanta por sus propios
cordones, y se constituye como distinto del medio circundante por medio de su propia
dinmica, de tal manera que ambas cosas son inseparables.
Lo que caracteriza al ser vivo es su organizacin autopoitica, y distintos seres vivos se
distinguen porque tienen estructuras distintas, pero son iguales en cuanto a organizacin.
Los seres vivos son unidades autnomas. Un sistema es autnomo si es capaz de especificar
su propia legalidad, lo que es propio de l. El modo, el mecanismo que hace de los seres vivos
sistemas autnomos es la autopoiesis que los caracteriza como tales.
La aparicin de unidades autopoiticas sobre la superficie de la Tierra marca un hito en la
historia de este sistema solar. La formacin de una unidad determina siempre una serie de
fenmenos asociados a las caractersticas que la definen, lo que nos permite decir que cada
clase de unidades especifica una fenomenologa particular. As, las unidades autopoiticas
especifican la fenomenologa biolgica con la fenomenologa propia de ellas con
caractersticas distintas de la fenomenologa fsica. Esto es as porque los fenmenos que
generan en su operar como unidades autopoiticas dependen de su organizacin y de cmo
esta se realiza, y no del carcter fsico de sus componentes.
En la medida que la organizacin autopoitica determina la fenomenologa biolgica al
realizar a los seres vivos como unidades autnomas, ser fenmeno biolgico todo fenmeno
que involucre la autopoiesis de al menos un ser vivo.
III: Historia: Reproduccin y herencia

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IV: La vida de los metacelulares
La ontogenia es la historia de cambio estructural de una unidad sin que esta pierda su
organizacin. Este continuo cambio estructural se da en la unidad, en cada momento, o como
un cambio gatillado por interacciones provenientes del medio donde se encuentra o como
resultado de su dinmica interna.
Ahora bien, qu ocurre cuando no consideramos la ontogenia de una unidad, sino de dos (o
mas) vecinas en su medio de interacciones?.
Dos o mas unidades autopoiticas pueden encontrarse acopladas en su ontogenia cuando sus
interacciones adquieren un carcter recurrente o muy estable.
Toda ontogenia se da dentro de un medio que nosotros como observadores, podemos a la vez
describir como teniendo una estructura particular. En estas interacciones la estructura del
medio solo gatilla los cambios estructurales de las unidades autopoiticas (no los determina ni
los instruye) y viceversa para el medio. El resultado ser una historia de mutuos cambios
estructurales concordantes mientras no se desintegren: habr acoplamiento estructural.
La formacin de unidades metacelulares capaces de dar origen a linajes como resultado de su
reproduccin a nivel celular, da origen a una fenomenologa distinta a la fenomenologa de las
clulas que las integran.
Esta unidad de segundo orden o metacelular tendr un
acoplamiento estructural y una ontogenia adecuada a su estructura como unidad compuesta.
La ontogenia de un metacelular va a estar determinada por el dominio de interacciones que
este especifique como unidad total, y no por las interacciones individuales de las clulas
componentes. En otras palabras, la vida de un individuo multicelular como unidad transcurre
en el operar de sus componentes, pero no est determinada por las propiedades de estos.
Independiente de tamao y aspecto externo, en todos estos casos las etapas son siempre las
mismas: A partir de una clula inicial, el proceso de divisin y diferenciacin celular genera un
individuo de segundo orden por el acoplamiento entre las clulas resultantes , de esas
divisiones celulares. El individuo as formado tiene una ontogenia de variada extensin que
lleva a la siguiente etapa reproductiva con la formacin de un nuevo zigoto. De manera que
el ciclo generacional es una unida generacional que se transforma en el tiempo.
Hablamos de metacelulares para referimos a toda unidad en cuya estructura podemos
distinguir agregados celulares en acoplamientos estrechos. Lo que es comn a todos los
metacelulares, en los cinco reinos, es que incluyen clulas como componentes de su
estructura. Por esa razn diremos que los metacelulares son sistemas autopoiticos de
segundo orden, los cuales poseen clausura operacional en su organizacin: su identidad est
especificada por una red de procesos dinmicos cuyos efectos no salen de esa red.
V: La deriva natural de los seres vivos
En los tres captulos anteriores nos hemos formado una idea de tres aspectos fundamentales
de los seres vivos. En primer lugar, hemos entendido como se constituyen como unidades,
como su identidad queda definida por su organizacin autopoitica que les es peculiar. En
segundo lugar, hemos precisado de que manera esta identidad autopoitica puede adquirir la
complicacin de la reproduccin, y as generar una red histrica de linajes producidos por la

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reproduccin secuencias de unidades. Por ltimo, hemos visto de que manera los organismos
celulares como nosotros, nacen como resultado del acoplamiento de clulas descendientes de
una sola, y que todos los organismos como unidades metacelulares intercaladas en ciclos
generacionales que siempre pasan por el estado unicelular, no son sino variaciones
fundamentales del mismo tema.
La historia de cambio estructural de un ser vivo particular es su ontogenia. En esta historia
todo ser vivo parte con una estructura inicial, que condiciona el curso de sus interacciones y
acota los cambios estructurales que estas gatillan en l. Al mismo tiempo nace en un lugar
particular, en un medio que constituye el entorno en que se realiza, y en el cual interacta y
que nosotros vemos como dotado de una dinmica estructural propia, operacionalmente
distinta del ser vivo.
Los cambio que resultan de la interaccin entre ser vivo y medio son desencadenados por el
agente perturbante y determinados por la estructura de lo perturbado.
Solo podemos tratar con unidades determinadas estructuralmente. Esto es: solo podemos
tratar con sistemas en los cuales todos sus cambios estn determinados por su estructura,
cualquiera que esta esa, y en los cuales estos cambios estructurales se dan como resultado
de su propia dinmica o desencadenados por sus interacciones.
Si es que optamos por proponer una explicacin cientfica, entonces la unidades que
consideramos las suponemos determinadas estructuralmente.
Todo esto queda explcito distinguiendo cuatro dominios (o mbitos o rangos) que la
estructura de una unidad especifica:
1.
Dominio de cambios de estado: esto es, todos aquellos cambios estructurales que una
unidad puede sufrir sin que su organizacin cambie, es decir, manteniendo su identidad de
clase;
2.
Dominio de cambios destructivos: todos aquellos cambios estructurales que resultan en
que la unidad pierde su organizacin, y por lo tanto desaparece como unidad de una cierta
clase;
3.
Dominio de perturbaciones: es decir, todas aquellas interacciones que gatillen cambios
de estado;
4.
Dominio de interacciones destructivas: todas aquellas perturbaciones que resulten en
un cambio destructivo.
En un sistema dinmico determinado estructuralmente, ya que la estructura est en continuo
cambio, sus dominios estructurales sufrirn tambin variacin, aunque siempre estarn
especificados en cada momento por su estructura presente. Es este continuo cambio en sus
dominios estructurales lo que va a ser propio de la ontogenia de cada unidad dinmica.
Mientras una unidad no entre en una interaccin destructiva con su medio, veremos que entre
la estructura del medio y de la unidad hay una compatibilidad o conmensurabilidad. Mientras
esta compatibilidad exista, medio y unidad actan como fuentes mutuas de perturbaciones y

43
se gatillarn mutuamente cambios de estado, proceso continuo que hemos designado con el
nombre de acoplamiento estructural.
La conservacin de la autopoiesis y la conservacin de la adaptacin son condiciones
necesarias para la existencia de los seres vivos; el cambio estructural ontognico de un ser
vivo en un medio ser siempre una deriva estructural congruente entre el ser vivo y el medio.
No son las variaciones del medio que un observador ve, lo que determina la trayectoria
evolutiva de los distintos linajes, sino que el curso que sigue la conservacin del acoplamiento
estructural de los organismos en un medio propio (nicho) que ellos definen y cuyas
variaciones pueden pasar inadvertidas para un observador.
La evolucin es una deriva natural producto de la invariancia de la autopoiesis y la
adaptacin. No es necesaria una direccionalidad externa para generar la diversidad y la
complementariedad entre organismo y medio que de hecho vemos; tampoco es necesaria tal
gua para explicar la direccionalidad de las variaciones en un linaje, ni es el caso que se est
optimizando alguna cualidad especfica de los seres vivos.
VI: Dominios conductuales
La visin ms popular y corriente hoy da considera al sistema nervioso como un instrumento
mediante el cual el organismo obtiene la informacin del ambiente que luego utiliza para
construir una representacin del mundo que le permite computar una conducta adecuada a su
sobrevivir en l. Esta visin exige que el medio especifique en el sistema nervioso las
caractersticas que le son propias, y que este las utilice en la generacin de la conducta tal
como nosotros usamos un mapa para trazar una ruta.
Sin embargo, sabemos que el sistema nervioso como parte de un organismo opera con
determinacin estructural y, por lo tanto, que la estructura del medio no puede especificar sus
cambios, sino solo gatillarlos.
Nos encontramos pues, con una gran dificultad y resistencia, porque nos parece que la nica
alternativa a la visin del sistema nervioso como operando con representaciones es el caso de
la negacin de la realidad circundante.
Esto es como caminar al filo de una navaja. En efecto, por un lado tenemos la trampa de
suponer que el sistema nervioso opera con representaciones del mundo. Y es una trampa
porque nos ciega ante la posibilidad de dar cuenta de cmo funciona el sistema nervioso en
su operar momento a momento como sistema determinado con clausura operacional.
Por el otro lado tenemos la otra trampa, la de negar el medio circundante, la de suponer que
el sistema nervioso funciona completamente en el vaco, donde todo vale y todo es posible, Es
el extremo del solipsismo. Y es una trampa porque no nos permite explicar el cmo hay una
adecuacin o conmensurabilidad entre el operar del organismo y su mundo.
La situacin es en realidad simple. Como observadores podemos ver una unidad en dominios
diferentes, segn sean las distinciones que realicemos. As, por un lado, podemos considerar
a un sistema en el dominio del operar de sus componentes, en el dominio de sus estados
internos y sus cambios estructurales. Desde este operar, para la dinmica interna del sistema,
el ambiente no existe, es irrelevante. Por otro lado, tambin podemos considerar a una unidad

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en sus interacciones con el medio y describir su historia de interacciones en l. Para esta
perspectiva en la que el observador puede establecer relaciones entre ciertas caractersticas
del medio y la conducta de la unidad, la dinmica interna de esta es irrelevante.
El problema comienza cuando nos cambiamos, sin notarlo, de un dominio al otro, y
empezamos a exigir que las correspondencias que nosotros podemos establecer entre ellos
porque podemos ver a estos dos dominios simultneamente, entren de hecho en el operar de
la unidad, organismo y sistema nervioso en este caso.
Lo que llamamos conducta al observar los cambios de estado de un organismo en su medio
corresponde a la descripcin que hacemos de los movimientos del organismo en un ambiente
que nosotros sealamos. El que una conducta, como una configuracin particular de
movimientos, aparezca adecuada, depender del ambiente en que la describamos.
VII: Sistema nervioso y conocimiento
El movimiento en los unicelulares, la conducta de desplazamiento, se basa en una correlacin
muy especfica entre las superficies sensoriales y las superficies motoras. Esta correlacin se
hace a travs de procesos al interior de la clula, es decir, a travs de transformaciones
metablicas propias de la unidad celular.
El sistema neuronal se halla inserto en el organismo a travs de mltiples conexiones con
muchos tipos celulares, formando una red tal que entre la superficie sensorial y la motora,
siempre hay una red de interconexiones neuronales, y constituyendo en conjunto lo que
llamamos el sistema nervioso.
La conducta es la descripcin que hace un observador, de los cambios de estado de un
sistema con respecto a un medio al compensar las perturbaciones que recibe de este. El
sistema nervioso no inventa la conducta, sino que la expande de una manera dramtica.
El sistema nervioso surge en la historia filogentica de los seres vivos como un tejido de
clulas peculiares, que se inserta en el organismo de tal manera que acopla puntos en las
superficies sensoriales con puntos en las superficies motoras.
As, al mediar este
acoplamiento con una red de neuronas, se ampla el campo de las posibles correlaciones
sensomotoras del organismo y expande el dominio de la conducta.
El sistema nervioso puede definirse, en cuanto a su organizacin, como teniendo una clausura
operacional. Esto es, el sistema nervioso est constituido de tal manera que cualquiera que
sean sus cambios estos generan otros cambios dentro de l mismo, y su operar consiste en
mantener ciertas relaciones entre sus componentes invariantes frente a las continuas
perturbaciones que generan en l tanto la dinmica interna como las interacciones del
organismo que integra. En otras palabras el sistema nervioso opera como una red cerrada de
cambios de relaciones de actividad entre sus componentes.
El operar del sistema nervioso es plenamente consistente con su estar formando parte de una
unidad autnoma en la que, tambin, todo estado de actividad llevar a otro estado de
actividad en la misma unidad porque su operar es circular, o en clausura operacional. Todo
proceso de conocer est necesariamente fundado en el organismo como una unidad y en el
cierre operacional de su sistema nervioso, de donde viene que todo su conocer es su hacer
como correlaciones sensoefectoras en los dominios de acoplamiento estructural en que existe.

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El sistema nervioso es un sistema en continuo cambio estructural, es decir, con plasticidad. En
verdad, esta es una dimensin fundamental en su participacin en la constitucin de un
organismo. En efecto, la presencia de esta plasticidad se traduce en que el sistema nervioso
al participar mediante los rganos sensoriales y electores en los dominios de interaccin del
organismo que seleccionan su cambio estructural, participa en la deriva estructural de este
con conservacin de su adaptacin.
No hay interaccin, no hay acoplamiento que no deje un efecto en el operar del sistema
nervioso como resultado de los cambios estructurales que gatilla en l.
La riqueza plstica del sistema nervioso no est en que guarde representaciones "engramas"
de las cosas del mundo, sino que en su continua transformacin permanece congruente con
las transformaciones del medio como resultado de que cada interaccin lo afecta. Desde el
punto de vista del observador, eso se ve como aprendizaje adecuado. Lo que est ocurriendo,
sin embargo, es que las neuronas, el organismo que integran, y el medio en que este
interacta, operan recprocamente como selectores de sus correspondientes cambios
estructurales, y se acoplan estructuralmente entre si: el operar del organismo, incluyendo su
sistema nervioso, selecciona los cambios estructurales que le permiten seguir operando, o se
desintegra.
Para un observador el organismo aparece como movindose adecuadamente en un medio
cambiante, y l habla de aprendizaje. Para el operar del sistema nervioso, en cambio, solo hay
una deriva estructural continua que sigue el curso en que en cada instante se conserva el
acoplamiento estructural (adaptacin) del organismo a su medio de interaccin.
Toda conducta es un fenmeno relacional que nosotros, como observadores, sealamos entre
organismos y medio. Sin embargo, cual es el mbito de conductas posibles de un organismo,
est determinado por su estructura, ya que es esta la que especifica sus dominios de
interacciones. Por esto, cada vez que en los organismos de una misma especie se desarrollan
ciertas estructuras con independencia de las peculiaridades de sus historias de interacciones
se dice que tales estructuras estn determinadas genticamente, y que las conductas que
ellas hacen posibles (si se dan) son instintivas.
Por el contrario, si las estructuras que hacen posible una cierta conducta en los miembros de
una especie se desarrollan solo si hay una historia particular de interacciones, se dice que las
estructuras son ontognicas y que las conductas son aprendidas.
Todo lo que hemos dicho apunta a entender al aprendizaje como una expresin del
acoplamiento estructural, que siempre va a mantener una compatibilidad entre el operar del
organismo y el medio en que este se da.
La evaluacin de si hay conocimiento presente o no, se da siempre en un contexto relacional,
en el que los cambios estructurales que las perturbaciones gatillan en un organismo aparecen
para el observador como un efecto sobre el ambiente. Es con respecto al efecto que el
observador espera, que l valora los cambios estructurales que se gatillan en el organismo.
El sistema nervioso participa en los fenmenos cognoscitivos de dos maneras
complementarias, que tienen que ver con su modo particular de operar como una red
neuronal con clausura operacional como parte de un metacelular.

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La primera, y mas obvia, es a travs de la ampliacin del dominio de estados posibles del
organismo que surge de la tremenda diversidad de configuraciones sensomotoras que el
sistema nervioso puede permitir, y que es la clave de su participacin en el operar del
organismo.
La segunda es a travs de abrir para el organismo nuevas dimensiones de acoplamiento
estructural, al hacer posible en el organismo la asociacin de una gran diversidad de estados
internos con la diversidad de interacciones en que este puede entrar.
La presencia o ausencia de un sistema nervioso es lo que medira la discontinuidad que hay
entre los organismos con un conocer relativamente acotado y los que son capaces de una
diversidad en principio sin cota, como el hombre,
Cuando en un organismo se da un sistema nervioso tan rico y tan vasto como el del hombre,
sus dominios de interaccin permiten la generacin de nuevos fenmenos al permitir nuevas
dimensiones de acoplamiento estructural. En el hombre esto, en ltimo trmino, hace posible
el lenguaje y la autoconciencia.
VIII: Los fenmenos sociales
Como en el caso de la interacciones celulares en los metacelulares, es evidente que desde el
punto de vista de la dinmica interna de un organismo, el otro representa una fuente de
perturbaciones que son indistinguibles de aquellas que provienen del medio inerte. Sin
embargo, es posible que estas interacciones entre organismos adquieran a lo largo de su
ontogenia un carcter recurrente y, por lo tanto, se establezca un acoplamiento estructural
que permita la mantencin de la individualidad de ambos en el prolongado devenir de sus
interacciones, Cuando se dan estos acoplamientos entre organismos con sistema nervioso,
resulta una fenomenologa peculiar; la fenomenologa de acoplamientos de tercer orden.
Una vez que se originan organismos con sistema nervioso, si los organismos participan en
interacciones recurrentes, estos acoplamientos se dan, con distinta complejidad y estabilidad,
pero como un resultado natural de la congruencia de sus respectivas derivas ontognicas.
Vamos a entender como fenmenos sociales, a los fenmenos asociados a las unidades de
tercer orden.
Cuando se establecen acoplamientos de tercer orden, las unidades resultantes, aunque sean
transitorias, generan una fenomenologa interna particular. Esta fenomenologa se basa en
que los organismos participantes satisfacen sus ontogenias individuales fundamentalmente
mediante sus acoplamientos mutuos en la red de interacciones recprocas que conforman al
constituir las unidades de tercer orden.
Toda vez que hay un fenmeno social hay un acoplamiento estructural entre individuos, y por
lo tanto, como observadores podemos describir una conducta de coordinacin recproca entre
ellos. Vamos a entender como comunicacin al mutuo gatillado de conductas coordinadas que
se da entre los miembros de una unidad social. De esta manera, estamos entendiendo como
comunicacin a una clase particular de conductas que se da con o sin la presencia del sistema
nervioso en el operar de los organismos en sistemas sociales. Y, corno ocurre con toda
conducta, si podemos distinguir el carcter instintivo o aprendido de las conductas sociales,
podremos tambin distinguir entre formas filogenticas y ontognicas de comunicacin. Lo

47
peculiar de la comunicacin, entonces, no es que resulte de un mecanismo distinto del resto
de las conductas, sino solo que se da en el dominio de acoplamiento social.
Las configuraciones conductuales que, adquiridas ontognicamente en la dinmica
comunicativa de un medio social son estables a travs de generaciones, las designaremos
como conductas culturales.
IX: Dominios lingsticos y conciencia humana
Dos o mas organismos al interactuar recurrentemente generan como consecuencia un
acoplamiento social en el que se involucran recprocamente en la realizacin de sus
respectivas autopoiesis. Las conductas que se dan en estos dominios de acoplamientos
sociales son comunicativas y pueden ser innatas o adquiridas. Para nosotros como
observadores, el establecimiento ontognico de un dominio de conductas comunicativas
puede ser descrito como el establecimiento de un dominio de conductas coordinadas
asociables a trminos semnticos. Esto es, como si lo determinante de la coordinacin
conductual as producida fuese el significado de lo que el observador puede ver en las
conductas, y no en el acoplamiento estructural de los participantes. Es esta cualidad de las
conductas comunicativas ontognicas de poder aparecer como semnticas para un
observador que trata a cada elemento conductual en ellas como si fuese una palabra, lo que
permite relacionar estas conductas al lenguaje humano. Mas an, es esta condicin la que
resaltamos al designar a esta clase de conductas como constituyendo un dominio lingstico
entre los organismos participantes.
Notemos que la eleccin de esta designacin no es arbitraria. Equivale a afirmar que las
conductas lingsticas humanas son de hecho conductas en un dominio de acoplamiento
estructural ontognico recproco que los seres humanos establecemos y mantenemos como
resultado de nuestras ontogenias colectivas.
Cuando describimos a las palabras como sealando objetos o situaciones en el mundo,
hacemos como observadores una descripcin de un acoplamiento estructural que no refleja el
operar del sistema nervioso, puesto que este no opera con una representacin del mundo.
Por contraste, las conductas comunicativas instintivas, cuya estabilidad depende de la
estabilidad gentica de la especie y no de la estabilidad cultural, no constituirn, segn lo que
hemos dicho, un dominio lingstico. Esto es as justamente en la medida que las conductas
lingsticas son expresin de un acoplamiento estructural ontognico.
Podemos identificar la caracterstica clave del lenguaje que modifica de manera tan radical los
dominios conductuales humanos haciendo posibles nuevos fenmenos como la reflexin y la
conciencia. Esta caracterstica es que el lenguaje permite al que opera en l describirse a si
mismo y a su circunstancia.
Lo fundamental en el caso humano, es que el observador ve que las descripciones pueden ser
hechas tratando a otras descripciones como si fueran objetos o elementos del dominio de
intersecciones. Es decir, el dominio lingstico mismo pasa a ser parte del medio de
interacciones posibles. Solo cuando se produce esta reflexin lingstica hay lenguaje, surge
el observador, y los organismos participantes de un dominio lingstico empiezan a operar en
un dominio semntica. Tambin, solo cuando esto ocurre, el dominio semntico pasa a ser
parte del medio donde los que operan en l conservan su adaptacin. Esto nos pasa a los

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humanos: existimos en nuestro operar en el lenguaje y conservamos nuestra adaptacin en el
dominio de significados que esto crea: hacemos descripciones de las descripciones que
hacemos y somos observadores y existimos en un dominio semntico que nuestro operar
lingstico crea.
Podemos destacar dos elementos sobre la manera como, en la vida diaria, se organiza y se da
coherencia a esta continua concatenacin de reflexiones que llamamos conciencia y que
asociamos a nuestra identidad. Por un lado, el operar recursivo del lenguaje es condicin sine
qua non para la experiencia que asociamos a lo mental. Por otro lado, estas experiencias
fundadas en lo lingstico se organizan en base a una variedad de estados de nuestro sistema
nervioso, a los cuales, como observadores, no tenemos necesariamente un acceso directo.
Pero que organizamos siempre de manera que encaja en la coherencia de nuestra deriva
ontognica.
En la red de interacciones lingsticas en que nos movemos, mantenemos una continua
recursin descriptiva que llamamos "yo", que nos permite conservar nuestra coherencia
operacional lingstica y nuestra adaptacin en el dominio del lenguaje.
La aparicin del lenguaje en el hombre y de todo el contexto social en el que aparece, genera
este fenmeno indito de lo mental y de la conciencia de si como la experiencia ms ntima
de lo humano. Sin el desarrollo histrico de las estructuras adecuadas, no es posible entrar en
este dominio humano. A la inversa, como fenmeno en la red de acoplamiento social y
lingstico, lo mental no es algo que est dentro de mi crneo, no es un fluido de m cerebro:
la conciencia y lo mental, pertenecen al dominio de acoplamiento social, y es all donde se da
su dinmica. Es tambin desde all que lo mental y la conciencia operan como selectores del
camino que sigue nuestra deriva estructural ontognica.
X: El rbol del conocimiento
Si sabemos que nuestro mundo es siempre el mundo que traemos a la mano con otros, cada
vez que nos encontremos en contradiccin u oposicin con otro ser humano, con el cual
quisisemos convivir, nuestra actitud no podr ser la de reafirmar lo que vemos desde nuestro
propio punto de vista, sino la de apreciar que nuestro propio punto de vista es el resultado de
un acoplamiento estructural en un dominio experiencias tan vlido como el de nuestro
oponente, aunque el suyo nos parezca menos deseable. Lo que cabr, entonces, ser la
bsqueda de una perspectiva mas abarcadora, de un dominio experiencias donde el otro
tambin tenga lugar y en el cual podamos construir un mundo con l.
A este pacto de ampliar nuestro dominio cognoscitivo reflexivo, que siempre implica una
experiencia novedosa, podemos llegar ya sea porque razonamos hacia ello, o bien, y mas
directamente porque alguna circunstancia nos lleva a mirar al otro como a un igual, en un
acto que habitualmente llamarnos de amor. Pero mas an, esto mismo nos permite damos
cuenta que el amor, o si no queremos usar una palabra tan fuerte, la aceptacin del otro junto
a uno en la convivencia, es el fundamento biolgico del fenmeno social: sin amor, sin
aceptacin del otro junto a uno no hay socializacin, y sin socializacin no hay humanidad.

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8. Especializacin hemisfrica
El sistema bihemisfrico constituye un modelo espacial y temporal desde una perspectiva
horizontal del aparto neurocognitivo. El encfalo est constituido por dos hemisferios: derecho
e izquierdo, ligados funcionalmente por el cuerpo calloso, que es un haz asociativo constituido
aproximadamente por un milln de fibras nerviosas que recorren todo el cerebro. Ahora bien, la
seccin de este cuerpo calloso, permite poner de manifiesto las notables propiedades
singulares que tiene cada hemisferio por separado. Esta disimetra bi-hemisfrica est
programada genticamente. Sus singularidades se definen a partir del tercer y cuarto mes de
nacimiento. Hasta entonces ambos tienen equipotenciabilidad que permite explicar la posible
sustitucin de algunas funciones de un hemisferio lesionado por la potenciabilidad funcional del
otro ileso.
Cada hemisferio esta especializado en funciones diferentes y existe una relacin invertida entre
los dos hemisferos y nuestro cuerpo. El hemisferio derecho se encarga de coordinar el
movimiento de la parte izquierda y viceversa.
- Hemisferio Derecho: La parte derecha est relacionada con la parte no verbal. En este
hemisferio se ubica la percepcin, la conducta emocional, facultad para controlar los aspectos
no verbales de la comunicacin, la intuicin, reconocimiento y recuerdo de cosas, voces y
melodas. El cerebro derecho piensa y recuerda en imgenes. Las personas que tienen por
dominante al hemisferio derecho, piensan y aprenden en imgenes, como si se tratara de una
pelcula sin sonido. Estas personas son muy creativas y tienen muy desarrollada la imaginacin.
Adems esta especializado en la percepcin global, sintetizado la informacin que llega. Con el
vemos las cosas en el espacio y como se combinan las partes para formar el todo. Gracias a
este hemisferio entendemos las metforas, soamos y combinamos ideas. Caractersticas:
comprensin, sntesis, esttica arte, pensamiento intuitivo-concreto, cultura oriental, femenino.
El lenguaje analgico: Est ligado al hemisferio derecho del cerebro. La comunicacin analgica
coincidir con la comunicacin no verbal: los movimientos corporales (kinesia), la postura, los
gestos, la expresin facial, el ritmo, la cadencia de las palabras, el silencio e indicadores
comunicacionales que aparecen en el contexto Tiene una fuerte conexin con lo contextualvincular-emocional primario. Ms poderosa que el lenguaje digital, convencional. Implica
fuertes complejos de emocin accin.
- Hemisferio izquierdo: Este hemisferio es el dominante en la mayora de los individuos. Esta
relacionado con la parte verbal. En l se encuentran dos estructuras que estn muy
relacionadas con la capacidad lingstica del hombre, el rea de Broca y rea de Wernicke.
Estas reas estn especializadas en el lenguaje y son exclusivas del ser humano. Un dao en
esta parte produce afasia, es decir, imposibilita al sujeto para hablar y escribir. El rea de
Wernicke tiene como funcin especifica la comprensin del lenguaje, ya que es el rea
receptiva del habla. Si esta zona se daa se produce dificultad para expresar y comprender el
lenguaje. Adems de la funcin verbal, el hemisferio izquierdo tiene otras funciones como
capacidad de hacer razonamientos lgicos, abstracciones, resolver problemas numricos,
aprender informacin terica, hacer deducciones Caractersticas: explicacin, serialidad,
racionalidad (calculo), pensamiento analtico-abstracto, cultura occidental, masculino. El
lenguaje digital: Est ligado al hemisferio izquierdo. Se transmite por smbolos lingsticos y
escritos, y es el vehculo del contenido de la comunicacin. La palabra es una convencin

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semntica del lenguaje; no existe correlacin entre la palabra y la cosa que representa
(excepcin de las onomatopeyas)
Nos comunicamos de manera digital y analgica. Al nivel del contenido, se transmite en forma
digital. Al nivel relativo a la relacin es analgica.
La biparticin masculina-femenina sobredeterminada biolgicamente es concebible a partir de
una sobredeterminacin socio-cultural y los condicionamientos familiares, culturales, sociales,
rol sexual, etc., que esta estructura impone. Esta socio-cultura favorece la dominancia o
jerarquizacin de un hemisferio respecto al otro segn los sexos. Hay que esperar que
favorezca la complementariedad (no la competencia que empobrece). Una dialgica de
complementariedad-antagonismo.
Sabemos que el hemisferio derecho es propio de las tramitaciones analgicas icnicas, siempre
ligadas, desde luego al afecto. Alrededor de los cuatro aos se producira la transferencia del
Cerebro Izquierdo, propio de la competencia lingstica. Las dificultades en la tramitacin en
esos tiempos, hasta los tres aos de edad, en el acompasamiento de la experiencia, donde
intervienen los circuitos lmbicos y las conexiones con el lbulo frontal, nos pondran de cara
diferentes modos de regulacin del afecto. Sabemos de la importancia del lbulo frontal como
organizador de la experiencia. EN lo que tiene que ver con el orden de las secuencias, con la
programacin de eventos, en las disposiciones atencionales, muy ligadas a lo sensoperceptivo,
al establecimiento de la memoria, en sntesis, a la significacin. Lo cognitivo tiene una
contracara inexorable: lo afectivo. La valencia afectiva. Este primer lenguaje, el del Cerebro
Derecho, ceder la posta al Cerebro Izquierdo. Pero sobre sus vicisitudes asentaran las
habilidades narrativas, De modo que la capacidad de historiar, la capacidad de ese Yo
historiador.

9. Organice una sntesis explicando e interrelacionando los siguientes conceptos:

neurona, clasificacin de clulas nerviosas, neoroglia, redes neuronales, plasticidad
neuronal.

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La neurona es una unidad morfolgica funcional y nutritiva del tejido nervioso. Por ella el
humano recibe informacin. Hay tres tipos:
-Sensitivas (clulas conectadas con aparatos sensoriales).
-Motoras (dan la orden de accin. Conexin de neuronas con msculos)
-Asociativas (conectan entre si los otros grupos)

Se compone

de un cuerpo celular y sus expansiones que se desprenden hasta

sus ramificaciones. Acta como una unidad funcional y participa de cuatro
propiedades bsicas del tejido nervioso.
Excitabilidad (capacidad
determinado)

de

reaccionar

ante

un

estmulo

-Conductibilidad (aptitud para transmitir esos estmulos a lo largo

de sus prolongaciones)
-

Plasticidad (capacidad de variar esa relacin, modificar su modo de

reaccin)

Constancia de la forma (mantener su estructura)

Tiene
la

dos tipos de prolongaciones: Axn y Dendritas. Los estmulos entran a

neurona por el polo aferente (dendritas y membranas del cuerpo
celular) y salen por el polo eferente (axn) cuya la ley se denomina
polarizacin dinmica.

Cada neurona imprime un cambio en la cadena de transmisiones de estmulo de las que

participa, y tiene un determinado umbral de excitabilidad. La intensidad de los estmulos debe
alcanzar un determinado nivel para activar la neurona.
El tejido nervioso est formado por neuronas y clulas gliales (su conjunto se llama gla o
neuroglia) Cumplen funciones de sostn y nutricin. Estas han seguido un camino filognico y
ontognico distinto. Debido a que son menos diferenciadas que las neuronas, conservan su
capacidad mittica y estn encargadas de reparar (no regenerar) las lesiones del sistema
nervioso.
Podemos hablar de una cupla (par de fuerzas opuestas en sentido contrario y de gran
intensidad) neurona neuroglia como una dada, en codependencia, en una relacin sinrgica.
Atrs quedo la idea de la mera funcin de sostn que estas clulas cumpliran, sino que
tambin ejercen labores de apoyo qumico, de remocin de sustancias, de intercambio de
seales. La gla, como tambin se llama, participa en el desarrollo guiando las migracin
neuronal.

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En mayor nmero que las neuronas, estas clulas, cuyo nombre significa pegamento, se
extiende por todo el sistema nervioso, central y perifrico. Nunca participan de las sinapsis y no
generan potencial de accin.
La neuroglia del SNC comprende:
-Astroglia: Son clulas con prolongaciones largas. Est en la sustancia blanca y gris,
relacionada con las fibras mielinizadas y los cuerpos de clulas nerviosas. Sus clulas son los
astrocitos (fibrosos, protoplasmticos y mixtos) Se vinculan con los vasos sanguneos
(angiogliona) como intermediarios metablicos en la cual reciben las sustancias necesarias
para la nutricin y eliminan otras.
-Oligodentroglia: Est en la sustancia blanca (vinculado con fibras nerviosas) y en la sustancia
gris (en contacto con los cuerpos de clulas nerviosas). Sus clulas se llaman neuroglionas y se
vinculan con el tejido nervioso. Tiene como funcin ser el sostn de clulas nerviosas.
Los procesos celulares, incluyendo obviamente los neuronales, forman una red altamente
interconectada donde las seales son procesadas en rutas paralelas interactuantes. Estas redes
computacionales se llaman redes neuronales
Las redes neuronales son modelos computacionales donde el procesamiento de informacin
entra en un sistema hipercomplejo de pesos y diferencias, que hace que cualquier entrada
tenga una tramitacin singular, con una tendencia a una estabilizacin fuerte, dejando lugar a
una posibilidad de remodelamiento. Son redes sometidas al principio de autoorganizacin. En la
inteligencia artificial, las redes de neuronas artificiales son un paradigma de aprendizaje y
procesamiento automtico inspirado en la forma que funciona el sistema nervioso de los
animales. Es un sistema de interconexin de neuronas en una red que colabora para producir
un estmulo de salida.
Estamos conformados como redes neuronales. Cada neurona se relaciona con las otras
(participan las motoras, sensitivas y asociativas) Cada neurona imprime un cambio en la
cadena de transmisiones de estmulo de la que participa. El sistema nervioso es una red
hipercompleja de informacin. Cada neurona puede entrenarse para generar patrones de
accin. Estas redes se consolidan por la configuracin de la informacin, determinando
patrones como rutas sinpticas con lo que se identifica en el cerebro la informacin. Establecen
un lenguaje que se expresa en el comportamiento global. Esto se vincula con la plasticidad
neuronal. Las estimulaciones ambientales reiteradas, actuando sobre el DNA, pueden
determinar cambios relativamente estables de la expresin del mismo. Es decir de la puesta en
forma, de la in-formacin que a partir de l se genera. Y as consolidarse rutas sinpticas, a
modo de verdaderas facilitaciones.
Las neuronas supervivientes se ejercitan por medio de descargas nerviosas continuas que van
poniendo a punto la funcionalidad, reforzndola. Las conexiones entre las diversas capas
neuronales configuran un mapa difuso. Luego se van caracterizando y haciendo ms
especficas, mientras se van borrando ciertas conexiones. Esto es un delineamiento, perfil
ajustado a la funcin.
La plasticidad del sistema nervioso alude a su capacidad de continuo cambio estructural. Pero
el cambio estructural del sistema nervioso no sucede a nivel de sus "grandes lneas de
conectividad" (que ya estn fijadas para cada especie), sino en las caractersticas locales de las

53
conexiones dentro de los grandes grupos de neuronas (en las ramificaciones finales y sinapsisalterando el peso sinptico). Gracias a la plasticidad del sistema nervioso (especialmente entre
vertebrados y ms an en mamferos) no hay interaccin que no deje cambios estructurales en
toda la red. Los cambios estructurales producidos "no pueden ser nunca localizados ni vistos
como algo propio de cada experiencia", es decir no puede localizarse o fijarse un sentimiento,
un recuerdo o una intencin (por ejemplo: el nombre de su amo en un perro). Y esto sucede por
dos razones:
-

Los cambios estructurales gatillados se distribuyen por la red

La conducta de responder a un nombre es una descripcin que hace un observador de
ciertas acciones que resultan de ciertas configuraciones sensomotoras que, por necesidad
de su operar interno, involucran, en un sentido estricto, a todo el sistema nervioso.

La riqueza o valor de la plasticidad del sistema nervioso radica en que sus transformaciones
permanecen congruentes con las interacciones que establece el organismo con el medio. Eso
es lo que el observador puede describir como aprendizaje. Lo que est ocurriendo, sin
embargo, es que las neuronas, el organismo que integran y el medio en que ste interacta
operan recprocamente como selectores de sus correspondientes cambios estructurales y se
acoplan estructuralmente entre s: el operar del organismo, incluyendo su sistema nervioso,
selecciona los cambios estructurales que le permiten seguir operando, o se desintegra.
La Plasticidad Neuronal es una caracterstica esencial del sistema nervioso. Consiste en la
capacidad para modificar de manera temporal o permanente los patrones de conexin
sinptica, para cambiar sus rutas de interconexin entre las neuronas. Los cambios pueden
ocasionar la modificacin del funcionamiento de los circuitos neurales y la forma en cmo se
relacionan los sistemas modales en que se organiza el cerebro. Este proceso sucede durante y
despus de su maduracin en procesos como la memoria y el aprendizaje.

10. Explique e interrelacione los siguientes conceptos asociados al desarrollo del

Sistema Nervioso: mielinizacin, sinaptognesis, pruning o poda neuronal,
apoptosis, sprouting o brote, kindling, intersubjetividad, importancia del entorno
y de los vnculos afectivos.
Podemos hablar de sensibilizacin a partir de estresores ambientales que generan los llamados
fenmenos de kindling (ignicin, incendio) con una consiguiente cascada de efectos que a
travs de la modificacin del genoma abre paso a la gnesis de sinapsis nuevas
(sinaptognesis), muerte de otras neuronas (va apoptosis o muerte celular programada) en la
base de los fenmenos de memoria y aprendizaje.
Otro concepto actual es el de pruning o poda neuronal. Se sabe que en ciertos momentos del
desarrollo hay una especie de eliminacin, programada, de ciertas conexiones, que van
dejando libre el camino a otras. Esto implica la instalacin de verdaderas redes neuronales. El
pruning est ligado, de cierta forma, a la apoptosis. Apoptosis que debe distinguirse, tanto en
sus bases fisiolgicas como funcionales de la necrosis, implica muerte celular pero sin la
connotacin trgica de un cierto destino irreversible de lo viviente hacia la muerte.
El cerebro del embrin produce muchas ms neuronas que las necesarias. EN algn momento
se produce esa seleccin. Los supervivientes desarrollan sus axones y conexiones neuronales.

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Las mismas se ejercitan a travs de descargas nerviosas continuas que van poniendo a punto
la funcionalidad, reforzndolas. Las que no cursan este proceso tienden a la atrofia. Despus
del nacimiento hay un nuevo brote (sprout, sprouiting) de conexiones que tambin van siendo
sintonizadas y reforzadas por esa actividad elctrica, desencadenada ahora no solo por
patrones endgenos sino tambin por la experiencia misma. Alunas de esas conexiones sern
ulteriormente podadas.
Inicialmente las conexiones entre diversas capas neuronales configuran una especie de mapa
difuso, confuso. Luego las conexiones se van estilizando, hacindose ms especficas,
borrndose (por medio de la poda) ciertas conexiones. Se produce un delineamiento, un cierto
perfil, ms ajustado a la funcin. Estos ensambles configuran verdaderos patrones que
implicarn nuestra manera de significar, son estructurantes. Ocurren en tiempos tempranos,
como solemos decir en una analoga un tanto cruda, cuando el material est fresco,
configurando improntas. Verdaderas constelaciones neuronales facilitadas, es decir, por donde
el decurso de las transmisiones tiene menor resistencia, base del kindling, fenmeno que
puede traducirse como encendido, donde el comportamiento encuentra una fcil tendencia a
la descarga ante estmulos adecuados. Estas descargas explicaran comportamientos
relativamente automticos, como se ven en las patologas graves, que se encienden sin
aparente gran relacin con los estmulos exteriores en el decurso de la vida. El kindling supone
entonces una tendencia a la descarga adquirida en pocas tempranas que persiste, a modo de
impronta, de extrema facilitacin, presto a la accin. EN aquellas pocas se han perfilado
alteraciones en el genoma que inducen a la sntesis de ciertos neurotransmisores y ulteriores
conexiones que toman cierto grado de estabilidad.
El proceso de mielinizacin es tambin se llama mielognesis. Consiste en el proceso de
formacin de una vaina de mielina (sustancia lpida de color blanquecino) alrededor del axn o
cilindro-eje de la neurona o clula nerviosa. La mielina tiene una funcin facilitadora de la
conduccin elctrica, lo cual facilita el paso del impulso nervioso de unas neuronas a otras. En
el momento del nacimiento la mielinizacin est ms avanzada en las reas o zonas
subcorticales (responsables de las conductas reflejas o involuntarias, estructuras por debajo de
la corteza) y progresivamente se va a ir extendiendo hacia las zonas corticales (responsables
de las conductas voluntarias y de carcter ms complejo). El proceso se va a producir en el
sentido de la satisfaccin de las necesidades vitales del feto primero, y despus del nio en los
sucesivos estados del desarrollo. Aunque no podemos acelerar el proceso de maduracin, es
decir, que no podemos ir contra natura, sin embargo, gracias a una caracterstica del S.N. y
sobre todo del cerebro denominado plasticidad (la capacidad de cambio, perfeccionamiento y
complejizacin). La actividad, el ejercicio y la experiencia van a permitir que se incremente el
crecimiento de axones y dendritas. Esto va a implicar una mayor riqueza de conexiones y
enlaces interneuronales, mientras que la falta de actividad provoca una reduccin de tales
conexiones por inhibicin de los procesos neuronales.
El hecho de raigambre bio-lgica, la inmadurez del recin nacido, su alto grado de dependencia
al medio, est en la base de la comprensin de la subjetividad. La ventaja evolutiva que
representa la adquisicin de la complejidad cerebral implica esta cuestin necesaria, donde
para alcanzar tan preciado producto es vital la participacin del ambiente. Ambiente donde
primero que nada estn los significativos. El cerebro se cra en el ambiente. Nuestra
capacidad asociativa, fuente de la imaginacin y creacin, esta all, esperando desde el vamos.
Desde la misma vida intrauterina. Esperando a los significativos para ir organizando los

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primeros recorridos neuronales, nuestros rimeros trazos de memoria. Verdadera interface entre
nuestro interior y exterior, entre el fondo de comn de las sensaciones de nuestro cuerpo y las
del mundo circundante, nuestro cerebro va siendo el asiento de una trama donde la realidad,
inaprensible, se refracta en el prisma de las redes neurales. Una retahla de tramitaciones
sensorio motrices. Al calor de las emociones, van esculpiendo nuestra identidad. Identidad que
es nica, nunca el producto de una copia, de lo que se llama una operacin destruccin.
Nuestros sistema nervioso, con esos materiales venidos desde aquellas exterioridades, se
autoorganiza. Es decir, se conforma segn una legalidad propia, muy lejos del modelo Estimulo
Respuesta. Nosotros no hablamos de estmulo, sino de procesamiento de la informacin.
Decimos que el aprendizaje no es una operacin instructiva, sino que es de ndole
perturbacional. Nuestro aparato psquico dicta sus propias leyes aunque los materiales vengan
desde afuera. Sabemos que en los primeros aos de vida se produce una gran proliferacin de
sinapsis, de brotes a nivel de dendritas, que abren nuestras vas conectivas. Tambin sabemos
que los fenmenos de apoptosis vienen a sumarse, la poda neuronal, estiliza, reconfigura
asambleas neuronales. Todo esto est en la base de lo que llamamos plasticidad neuronal. Se
accede entones a la modelacin de patrones, lo que los ingleses llaman patterning. Que no
son otra cosa que rutas facilitadas de complejos de imgenes, sensoriales y motoras, con su
concomiante afectivo. Desde estas ideas el determinismo infantil se diluye. Por lo menos en su
versin dura, muchas veces errneamente ligada a los genes, pues lo gentico si bien proclive
a cierta rigidez, no puede ser concebido sin el impacto ambiental.
La nocin de intersubjetividad supone un proceso en el cual la actividad mental es transferida
entre mentes. Esta aptitud, notoria en otros animales tambin, nos da la capacidad de percibir
y responder selectivamente a las motivaciones, intereses y emociones implcitas en los
movimientos de los otros, especialmente en los de la misma especie. Este nivel de
comunicacin, sin dudas, en el hombre alcanza mucha mayor complejidad, instaurando el nivel
de la cultura. Es cierto que la intersubjetividad tiene un monto de predisposicin innata, pero
sus ritmos son adquiridos. Nuestros circuitos sensomotores, antes del desarrollo del lenguaje,
descubren la presencia del otro. Vivimos en y por la intersubjetividad. Hablamos de una
intersubjetividad primaria, la de los primeros aos de vida. Donde se construyen los primeros
ladrillos de nuestro Self La intersubjetividad humana se manifiesta como la capacidad de
despertar y anoticiarse, en forma inmediata los sentimiento y propsitos inteligentes de los
otros. Es transmitida por los movimientos, por nuestra corporalidad, especialmente por el
rostro, las manos, la voz. La educacin infantil est fuertemente enraizada en lo mimtico,
elemental de esa intersubjetividad inicial, base para el establecimiento de los ulteriores acoples
cooperativos

11. Explique e interrelacione las siguientes nociones: neurona, sinapsis (incluya

dibujo esquemtico), neurotransmisores, sealizacin endcrina y nerviosa.
La neurona es una unidad morfolgica, funcional y nutritiva del tejido nervioso. Por ella el
humano recibe informacin. Entran en contacto con otras y producen Sinapsis (formada por las
superficies de contacto de dos clulas nerviosas diferentes)
Hay tres tipos:
-

Las que Vinculan el axn de una clula con las dendritas de otra.

56
-

Las que Vinculan el axn de una clula con el cuerpo.

Las que vinculan un territorio neuronal con una fibra muscular o una clula glandular.

Otros contactos que se pueden dar:

-

Las conexiones de axones entre s,

Las conexiones de dendritas entre s,

Las conexiones de cuerpos celulares entre s.

En las sinapsis elctricas el sentido de la transmisin es reversible. Son ms rpidas y antiguas

que las sinapsis qumicas, que son unidireccionales y medidas por neurotransmisores. Su
proceso es ms refinado, diverso y complejo.
El pasaje de un estmulo en la sinapsis corresponde a la liberacin de un neurotransmisor, la
cual es destruida durante su pasaje.
Neurotransmisores
-

AMINOACIDOS (gliciana, glutamato)

AMINAS (adrenalina, noradrenalina)

PEPTIDOS (somatotrofina)

En la mayora de las clulas, el neurotransmisor es ACETILCOLINA.

El neurotransmisor sintetiza, se almacena en vesculas, es transportado hasta la membrana pre
sinptica y es liberado ejerciendo su accin. Acta en la membrana post sinptica, pero no
queda pegado, sino que ciertas enzimas especficas lo degradan inactivndolo.
Una sustancia es neurotransmisora cuando la sustancia es sintetizada en la neurona, si est
presente en el terminal pre sinptico, si repite los efectos de la liberacin endgena, si tiene un
mecanismo especfico que las inactive.
Una misma sustancia puede cumplir el papel de neurotransmisor y de hormona.
SEALIZACIN NERVIOSA
Se da cuando un conjunto de clulas especializadas (nerviosas) emiten largas prolongaciones
como los axones para tomar contacto con otras clulas blanco alejadas. El potencial de accin
al llegar al extremo sinptico hace que se segregue el neurotransmisor. Este se liga a la canales
inicos de la membrana post sinptica, que al abrirse da paso al flujo informacional. Una seal
elctrica se transformara en una seal qumica y luego pasara otra vez a una elctrica. La
sinapsis qumica asegura que el vuelvo del neurotransmisor sea rpido y especfico.
Un neurotransmisor es veloz, tiene alta concentracin, se da en pequeo espacio, tiene baja
afinidad por ligandos y rpida remocin.
Neurotransmisor / veloz / alta concentracin / en muy pequeo espacio / baja afinidad por los
ligandos / rpida remocin

57
SEALIZACIN ENDOCRINA
Se da en el caso de las clulas endocrinas, sus molculas seal, las hormonas viajan por el
torrente sanguneo y alcanzan todos los confines del cuerpo. Es lenta. Contrasta con la
nerviosa, por ello las concentraciones de los neurotransmisores son ms altas que las de las
hormonas, Esto hace que la afinidad de los neurotransmisores pos sus ligandos sea baja.
Las hormonas se caracterizan por ser lenta, baja concentracin, alcance de mayores espacios,
mayor afinidad por los ligandos, efecto prolongado.
Hormonas / lenta baja concentracin / alcance de mayores espacios / mayor afinidad por los
ligandos / efecto prolongado

58
12.

Las grandes divisiones del Sistema Nervioso.

A- Explique y desarrolle el criterio anatmico o topogrfico, localizando y mencionando los

elementos integrantes de cada divisin. Realice un dibujo esquemtico.
Criterio anatmico o topogrfico

Sistema nervioso central: Se encuentra dentro de un estuche crneo raqudeo. Est protegido
por estructuras seas del crneo y el caquis o columna vertebral. Se encuentra formado por:

Encfalo. Lo conforma:

Tronco Enceflico. Contiene nmeros reflejos,

controla la actividad respiratoria, cardaca y
vasomotora. Contiene centros que controlan la tos
el estornudo, el hipo, el vmito, la succin y la
deglucin. Contiene una mezcla de sustancia gris y
blanca denominada formacin reticular. Esta ejerce
dos efectos contradictorios sobre la actividad
motora: estimula y deprime. Junto con el
hipotlamo es necesario para el inicio y
mantenimiento del estado de vigilia y conciencia.
Compuesto por:
- Bulbo raqudeo: Rige funciones como la circulacin,
la
respiracin,
digestin,
regula
el
sistema
cardiovascular y tono de los msculos esquelticos. Es
el origen de determinados nervios con funciones
motoras y sensitivas y aloja los aparatos de
coordinacin. Estos nervios intervienen en las
actividades viscerales.
- Protuberancia o puente y cerebelo: Ambas
estructuras forman un solo nivel que se relaciona con
el crecimiento de la corteza cerebral. El conjunto
protuberancia-cerebelo interviene en la regulacin de
la actividad motora. Contiene un gran nmero de neuronas que llevan informacin desde
los hemisferios cerebrales al cerebelo. En la porcin ms central de la protuberancia hay
zonas de origen y de terminacin de nervios craneales y aparatos de coordinacin. Estos
nervios corresponden a actividades del sector de la cabeza.
- Pednculos o pednculo cerebral: En ellos se localizan otros nervios craneales y otras
estructuras de un nivel ms complejo de organizacin. Se encuentran en el mesencfalo.
Tienen que ver por una parte con la actividad motora (ncleo rojo y sustancia negra) y por
otra con coordinaciones sensoriales (tubrculos cuadrigeminos). Los pednculos cerebrales
son dos cilindros compuestos enteramente por nervios, uno a cada lado del cerebro. Estos
haces de nervios transportan informacin entre la parte alta del cerebro (la corteza) y la

59
parte baja del mismo (el tronco del encfalo). La informacin que transportan los
pednculos cerebrales es informacin sobre el movimiento corporal.

Cerebelo: Se vincula al control de la postura y el equilibrio. Recibe informacin desde la

mdula espinal, de los ncleos vestibulares del tronco, del cerebro, etc. Participa en el
establecimiento del tono muscular. El cerebelo est unido al mesencfalo por los
pednculos cerebrales.
Cerebro: Parte del tejido enceflico. El cerebro es el rgano mayor del sistema nervioso
central y el centro de control para todo el cuerpo. Tambin es responsable de la
complejidad del pensamiento, memoria, emociones y lenguaje. En los vertebrados el
cerebro se encuentra ubicado en el cabeza, protegido por el crneo y en cercanas de los
aparatos sensoriales primarios de tacto, visin, odo, olfato, gusto y sentido del
equilibrio. La funcin biolgica ms importante que realiza el cerebro es administrar los
recursos energticos de los que dispone el animal para fomentar comportamientos
basados en la economa de su supervivencia. En base a esto emergen comportamientos
que promueven, lo que nosotros denominamos 'bienestar', pero que el animal
sencillamente observa como la accin menos costosa que le permite continuar viviendo
su presente.

Medula Espinal. Est alojada en el canal vertebral y su organizacin

anatmica
corresponde a segmentos, los cuales tienen un par simtrico de nervios sensitivos y de
nervios motores. Esos pares simtricos se correlacin en cada uno de los segmentos
mediante clulas de asociacin. La medula recibe todas las sensaciones. Es el centro
asociativo gracias al cual se realizan actos reflejos y es una va de doble direccin. Una que
va desde la perisferia a los centros cerebrales (ascendente-sensitiva) y otra que va desde los
centros cerebrales a la perisferia (motora- descendente). La medula est alojada en el canal
medular circunscripto por el conjunto de las vrtebras. Se encuentra envuelta por las
meninges (duramadre aracnoides y piamadre), las races anterior y posterior de los nervios
raqudeos, el ganglio de la raz posterior. La medula tiene segmentos cervicales, torcicos (o
dorsales), lumbares y sacros.

Sistema Nervioso Perifrico: (SNP) est formado por nervios y neuronas que residen o se
extienden fuera del sistema nervioso central (SNC), hacia los miembros y rganos. La funcin
principal del SNP es conectar SNC a los miembros y rganos. La diferencia entre este y el SNC
est en que el sistema nervioso perifrico no est protegido por huesos o por la barrera
hematoenceflica, lo que permite una exposicin mayor a toxinas y daos mecnicos. Est
compuesto por:

Nervios: raqudeos (medulares o espinales) (31 pares) y craneales (12 pares)

Ganglios raqudeos o perifricos: conjunto de neuronas que cumplen determinada

misin. Est en correlacin con la cantidad de nervios. A cada nervio raqudeo le
corresponde un ganglio.

60
B. Explique y desarrolle el criterio fisiolgico o funcional, localizando y mencionando los
elementos integrantes de cada divisin. Realice una breve sntesis de la/s funcin/es que cada
uno cumple/n.
Criterio fisiolgico o funcional

Sistema Nervioso Vegetativo, Autnomo o Visceral : Se ocupa de las funciones automticas

de manera no consiente, de la regulacin visceral: circulacin, presin, digestin, respiracin.
Acta sobre el msculo liso. Est anclado en el sistema nervioso central, en el hipotlamo, el
tronco y la mdula. Tiene nervios y ganglios perifricos. Es el que est regulado el
funcionamiento del corazn en forma automtica. Se encarga de los ajustes necesarios para
mantener la accin equilibrante sobre el entorno. Es un sistema eminentemente automtico, es
decir que solito se encarga de los ajustes necesarios para mantener la accin equilibrante
sobre el entorno, acorde a la situacin que nos demanda, sin participacin de la conciencia.
Tiene dos grandes divisiones:

Sistema Nervioso Simptico: Dilata las pupilas, aumenta la fuerza y la frecuencia de los
latidos del corazn, dilata los bronquios, disminuye las contracciones estomacales, estimula
las glndulas suprarrenales. Desde el punto de vista psicolgico nos prepara para la accin.
El funcionamiento del sistema nervioso simptico est asociado con la psicopercepcin de un
estmulo de carcter emocional no neutro. Implica mucha actividad, gran gasto energtico
con aprestamiento para la accin.

Sistema Nervioso Parasimptico: La funcin principal del sistema nervioso parasimptico

es la de provocar o mantener un estado corporal de descanso o relajacin tras un esfuerzo o
para realizar funciones importantes como es la digestin o el acto sexual. Acta sobre el
nivel de estrs del organismo disminuyndolo. Realiza funciones opuestamente
complementarias con respecto al sistema nervioso simptico. Por tanto el sistema nervioso
parasimptico participa en la regulacin del aparato cardiovascular, del aparato digestivo y
del aparato genitourinario. Hay tejidos, como el hgado, rin, pncreas y tiroides, que
reciben inervacin parasimptica, lo que sugiere que el sistema parasimptico participa en la
regulacin metablica, aunque las influencias colinrgicas sobre el metabolismo no estn
bien conocidas. Implica funciones anablicas, de conservacin, restauracin. Predomina en
la noche cuando uno descansa.

61

Sistema Nervioso Somtico o de la vida de relacin: Est vinculado

a los msculos
estriados.
Est formado por neuronas sensitivas que llevan informacin (por ejemplo,
sensacin de dolor) desde los receptores sensoriales (de los rganos de los sentidos: piel, ojos,
etc.) fundamentalmente ubicados en la cabeza, la superficie corporal y las extremidades,
hasta el sistema nervioso central (SNC), y por axones motores que conducen los impulsos a los
msculos esquelticos, para permitir movimientos voluntarios como saludar con la mano o
escribir en un teclado. Es el encargado de procesar el cmulo de sensaciones para devolver
una accin ulterior, siempre en busca de la homeostasis re-equilibrante, pero usando la
musculatura estriada. En este momento, cuando me dispongo a cambiar la transparencia,
despus cuando cierro la puerta para impedir el paso de los ruidos del pasillo, etc., estoy
utilizando esta divisin. Se entiende que aludo a movimiento, voluntario en estos casos. Pero
no se debe quedar con la idea de que esta divisin est ligada exclusivamente a la conciencia.
En ella tambin tienen asiento numerosos procesos automatizados, no consientes. Es el asiento
de nuestras funciones superiores.

13. Explique e interrelacione las siguientes nociones: sustancia gris, sustancia

blanca, su distribucin en el Sistema Nervioso central y perifrico; mielinizacin y
desarrollo.

62
La sustancia gris est representada por las dendritas y los cuerpos neuronales, fibras sin
mielina, clulas gliales; que se relaciona ms con el procesamiento de la informacin. Al
carecer de mielina estas neuronas no son capaces de transmitir rpidamente los impulsos
nervioso.
La sustancia blanca por los axones recubiertos por la vaina de mielina, lipdica, que es blanca,
desde luego tambin todas las clulas gliales. La mielina es producida por la neuroglia, como
quedo dicho arriba, del tipo de los oligodendrocitos, permite la eficaz conduccin del impulso
nervioso. La mielinizacin es un proceso fisiolgico de importancia central en el desarrollo de la
vida extrauterina durante la maduracin del sistema nervioso, mediante el cual los axones se
recubren de la membrana lipdica. Nacemos inmaduros, nuestro sistema Nervioso madura en la
vida extrauterina y uno de los elementos fundamentales de ese proceso es la mielinizacin.
Una nocin central en psicologa del desarrollo. Existe una psicologa del desarrollo, un rea de
vacancia entre nosotros, que por otra parte es la que ms beneficios otorgara al conocimiento
del hombre en los prximos aos. La que dar las claves acerca de los grandes desafos que
tiene la ciencia psicolgica hoy.
La distribucin de la sustancia gris y blanca en el sistema nervioso central nos permite
acercarnos a la comprensin de su organizacin, con perspectiva evolutiva. Evolucin que se
cumple en la ontogenia, individual, reflejando de algn modo la filogenia, colectiva de las
especies. Si observamos la medula espinal al
corte resulta notorio que la sustancia blanca se
dispone por fuera de la gris, que es central, con
su forma de mariposa dada por las astas
anteriores y posteriores, unidas centralmente.
En cambio en el cerebro, muestra al corte, la
sustancia gris por fuera, la corteza reviste a la
sustancia blanca, asociativa, que queda por
dentro. Si pensamos en la mdula como una
primera estacin de la tramitacin sensorio
motriz, asiento de la unidad elemental que es
el arco reflejo, podemos entender que la
sustancia
blanca,
con
fibras
nerviosas
asociativas, deba disponerse por lgica
consecuencia por fuera de la gris. En tanto las
fibras blancas, agrupadas en haces, deben
partir en busca de los centros superiores
integradores. Es el caso de los haces
sensoriales espino tlamo corticales que portan la sensacin de dolor, por ejemplo, hasta
los niveles superiores, cerebrales. Donde se har en ltima instancia consciente y permitir una
respuesta sobre el entorno, que si bien ser la ms lenta que la del arco reflejo simple,
implicara mayor sofisticacin. Respuesta que llegara por haces cortico espinales, que
sinapsando a nivel del asta anterior medular, motora terminara en la contraccin muscular. Los
nervios motores realizan su trabajo merced a la llamada placa o unin neuromuscular, donde el
trasmisor es siempre la acetilcolina. Esta sustancia blanca cumple otras funciones, tambin
como trasmisor, en la intimidad del sistema nervioso central.

63
14. Desarrolle una resea anatomo fisiolgica de la Mdula Espinal, explicando e
interrelacionndolos
siguientes
conceptos:
actividad
segmentaria
y
suprasegmentaria,
arco
reflejo,
placa
neuromuscular.
Realice
dibujos
esquemticos.
El sistema nervioso est organizado en base a una tramitacin sensorio motriz, cuyo nivel
elemental es el arco reflejo simple, de nivel medular. Una primer neurona, situada en el ganglio
de la raz dorsal, recoge las variaciones energticas del ambiente, merceda unas
especializaciones perifricas llamadas receptores, como el caso de las terminaciones libres
para el dolor. Su axn penetrara en el sector dorsal de la medula, buscando el asta posterior
hasta hacer sinapsis con la neurona motora del asta anterior, que por medio de su axn
conformando la raz anterior del nervio perifrico garantizara la contraccin muscular mediante
un tipo especial de sinapsis que son las uniones neuromusculares. Esta es la descripcin de un
arco reflejo mono sinptico. Existen otras variantes, tambin simples, donde hay algunas otras
sinapsis, donde participan ya algunas neuronas intermedias, prestndole algn grado de
complejidad.
La disposicin lateral, a nivel medular, como en todo
el sistema nervioso, indica estructuras ms
modernas que las dispuestas a nivel medial (central)
Los haces espino-talamicos son asociativos,
trascienden el nivel del arco reflejo simple. Por eso
son ms modernos que las astas anteriores y
posteriores. Parten en bsqueda de centros
superiores, integradores, tambin ms modernos,
evolutivamente hablando. Toda la complejizacin del
sistema nervioso o es otra cosa que una expansin
del bucle sensorio motriz, donde se interponen,
superponindose, al arco reflejo simple otros arcos
reflejos, que coordinadamente rinden propiedades superiores.
El arco reflejo reconoce en su forma ms simple los siguientes elementos: un receptor, una
neurona sensitiva, receptora (sita en el ganglio de la raz dorsal), una neurona efectora o
elaborada de la respuesta, un ejecutor o efector (que puede ser un musculo o una glndula). La
interposicin de neuronas entre la receptora y elaborada les confiere a los reflejos mayor
versatilidad y modulacin. Son las neuronas intercalares, asociativas, intermediarias., que
como sabemos son la mayora.
El sistema nervioso puede ser visto como una sucesin de relevos, donde la informacin es
recibida y luego retransmitida a otros centros. Se delinea un gran arco sensorio motor, entre la
sensacin que parte del mundo externo, tramitada desde los receptores como el caso de las
sensaciones del dolor o la temperatura en la piel, que pasan todos los segmentos de los
sistemas nerviosos perifrico primero, y central despus, para arriar a la corteza cerebral.
Desde all partir en retorno la respuesta motora que tomara el camino inverso. Ese gran arco
reflejo, idealmente descripto recin, que abarca desde el mundo fsico (desde donde parte la
sensacin en bruto) hasta los centros corticales (que en ltima instancia otorgan el nivel de
cualidad de la sensacin) con su respuesta en la accin que retorna sobre el ambiente, debe

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descomponerse en realidad en el caso del hombre y los mamferos superiores, en mltiples
arcos reflejos que se superponen.
Decimos entonces que el sistema nervioso est organizado sobre la base del arco reflejo. La
complejidad no est dada por ora cosa que por el nmero de superposiciones, de
imbricaciones, de los mismos. EL arco reflejo es la unidad bsica, fundamental del
funcionamiento del sistema nervioso. Cuando percutimos el tendn rotuliano producimos un
pequeo estiramiento de esta estructura, esa informacin es recogida por las dendritas de
neuronas correspondientes a ese sector, la respuesta motora, va sinapsis con el asta anterior,
no tardara en llegan: veremos la extensin de la pierna. Acto involuntario, reflejo simple, con
una o dos sinapsis. Pero tambin esta informacin llegara a la corteza, y con ello a la
conciencia. Entonces podremos, voluntariamente ahora, inhibir esa respuesta, contrayendo
nuestros msculos. De hecho esto suceder con cierto retardo, el mismo que implica el tiempo
de la conduccin del estmulo hacia los segmentos superiores.
En la mdula espinal existen tres niveles fundamentales de organizacin:
-

Segmentaria, base de las actividades reflejas segmentarias representadas en el arco reflejo.

Intersegmentaria, que enlaza los mecanismos segmentarios

Suprasegmentaria, por la cual las actividades medulares son coordinadas por los centros
enceflicos superiores

Segmentario: Es el nivel de organizacin ms primitivo y se basa en un esquema antomofuncional aferente-eferente, o aferente-intercalan-eferente, al servicio de un rea determinada
del organismo. Los centros de asociacin de este nivel segmentario conectan los estmulos
recibidos.
Directamente con los centros del sector motor y del mismo lado de entrada del estmulo, lo
cual circunscribir la accin slo a ese sector. Por ejemplo, el reflejo rotuliano; el estmulo
procede de un msculo y la respuesta afecta a ese mismo msculo.
Con centros intercalares medulares que conectan con el sector eferente del mismo lado. El
estmulo nace en una pierna (le pica un pie, por ejemplo) y la respuesta vuelve a esa misma
extremidad (retina el pie). Son reflejos un poco ms elaborados.
Intersegmentario: El nivel intersegmentario tiene una organizacin vertical, por lo cual ha
respuesta motora afecta varios segmentos, ya sean medulares y/o del tallo cerebral.
Recordemos que slo en la mdula hay 31 segmentos ms los del tronco cerebral (que va
desde el bulbo hasta el mesocfalo). Esta organizacin funcional vertical es de mayor
complejidad que la meramente segmentaria. En lo relativo al sector aferente, tienen un caudal
de traspaso de informacin entre los diferentes segmentos, y la respuesta motora afecta
tambin a varios de ellos. Histolgicamente tenemos que sealar que las clulas intercalares,
cuyos axones salen de los lmites de su segmento, son importantes en la estructuracin de un
plan funcional intersegmentario. Estos axones pueden ir a ncleos eferentes de otros
segmentos.
La actividad refleja caracterstica de un plan funcional intersegmentario comienza con uno o
varios estmulos aferentes, pro cedentes de los rganos de los sentidos, de terminaciones

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libres, etc.; se produce un complejo proceso en niveles intercalares de va nos segmentos para,
finalmente, emitir una respuesta que afecta varias extremidades corporales en algunos casos,
o desarrollan una compleja actividad en algn rgano o aparato (la deglucin por ejemplo, en el
aparato digestivo).
En el nivel intersegmentario los diferentes centros de asociacin segmentarios se conectan
entre s y se intercambian informacin de modo que:
- Un estmulo que nace en el pie derecho genera una respuesta motora en esa extremidad y en
el brazo de/ Lecho. Por ejemplo; al sentir un dolor en la pierna, con la mano se toca el sitio de
donde procede.
- Un estmulo que proviene del pie derecho genera una respuesta que afecta a esa extremidad
y al brazo izquierdo
Este plan de organizacin es de tipo vertical.
Para que un estmulo desencadene una respuesta motora en el mismo sitio, en toda la
extremidad, en la extremidad opuesta, en otras extremidades, o en las cuatro extremidades,
depende de la magnitud y caractersticas de ella.
Suprasegmentario: Aparece como un desarrollo ulterior del sector intercalado de la extremidad
anterior del Sistema Nervioso. An cuan do su aparicin filogentica la encontramos en los
vermes y artrpodos, no llega a tener caractersticas definidas hasta los vertebrados.
Est conformado por la lmina cuadrigmina, el tlamo, el hipotlamo, el cerebelo, el
rinencfalo, la neocorteza y el estriopallido-subtalmico o sistema motor extrapiramidal.
Constituyen un conjunto de estructuras, cuyas relaciones aferentes-eferentes se realizan con el
sistema segmentario, o entre s, sin conexiones (aferentes o eferentes) directas con los
segmentos corporales. Representan una ampliacin enorme, intercalada entre los sectores
intercalado - segmentario y la salida eferente de stos.
Su funcin es integradora, coordinadora y reguladora entre la entrada aferente y la salida
eferente. La integracin se realiza mediante una compleja estructura convergente de sus
conexiones aferentes; la coordinacin, a travs de circuitos mltiples de interrelacin tmporoespacial; finalmente la regulacin mediante un delicado sistema de autocontrol de las entradas
y salidas en sus circuitos neuronales.
El nivel Suprasegmentario es la ltima estructura en alcanzar su desarrollo filogentico y
ontogentico. Es la ms compleja anatmica y fisiolgicamente, de all que en una lesin es la
primera que se compromete y la recuperacin es ms difcil, e incluso irreparable en gran
medida.
En el Nivel Suprasegmentario existe una estrechsima relacin entre todas las zonas que lo
componen, como tambin con el resto del Sistema Nervioso; funciona como un todo.
En este nivel, al cual pertenece todo nuestro mundo consciente, se puede decidir pon
razonamiento cual respuesta motora se llevar a cabo. Si miramos una flor (estmulo visual),
pensaremos que se ra agradable y... estiraremos la mano y... la cortaremos (respuesta
motora). En este ejemplo se observa que un estmulo recorri - un largo camino, lleg al nivel

66
ms alto -la conciencia (corteza cerebral)- y se elabor una compleja respuesta en la que se
ejecut un acercamiento a la flor; se toca delicadamente, se corta y se lleva hacia s.
Este es el peldao fisiolgico ms alto de respuesta. A es te nivel suprasegmentario
pertenecen tambin las reacciones de equilibrio, que permiten pararse y caminar sin caerse;
adems, pertenecen los movimientos asociados, o mecanizados, que se hacen a diario sin
tener que meditar en ellos; abrochan un zapato, contar monedas, mover las palancas de un
vehculo al manejan, cortar con tijeras, mover los brazos alternadamente al caminar, etc.

Anexo:
La mdula espinal est alojada en la columna vertebral (del crneo hasta la columna), en el
canal medular circunscripto por el conjunto de las vrtebras. Est cubierta por las meninges.
Corresponde al sistema nervioso central. Los segmentos ms bajos estn gobernados por los
ms altos. Es su interior est la sustancia gris, que analiza, y por fuera, la blanca, con
sus haces asociativos ascendentes y descendentes que llevan informacin a la corteza (espino
corticales) y traen informacin en retorno, para cerrar la accin (cortico-espinales).
Las fibras blancas buscan los centros superiores
integradores: son los haces sensoriales espinotlamo-corticales que portan la sensacin de dolor a
los niveles superiores cerebrales, donde se har
consciente y permitir una respuesta sobre el
entorno (ms lenta y sofistica que el Arco-Reflejo)
La medula tiene segmentos cervicales, torcicos,
lumbares y sacros. De ella salen las races anterior y
posterior que luego se unen y forman los nervios
perifricos, los raqudeos. La medular es de reaccin
rpida, estereotipada. De la medula salen 31 pares
de nervios que le dan un aspecto segmentado: 8
cervicales, 12 torcicos, 5 lumbares, 5 sacros y 1
coxgeo.
Una lesin medular deja incapacidad de movilizar
voluntariamente los miembros inferiores. Los
superiores se daan por envejecimiento.

Funciones medulares
Conducen por las vas nerviosas de las que est formada, las sensaciones hasta el cuerpo y
los impulsos nerviosos que llevan las respuestas de cerebro a los msculos. Son un centro
asociativo por el que se realizan actos reflejos. Es una va de doble direccin: una va de la
periferia a los centros cerebrales (ascendente) y otra al revs (descendente)

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La informacin de los niveles inferiores se transmiten a los superiores por haces asociativos
que transcurren por la sustancia blanca medular. Llevan y traen informacin desde o hacia el
cerebro. Los niveles medulares tienen conexiones intersegmentarias (infra y supra nivel).
Permiten coordinacin de movimiento, y con diferentes niveles de ella que permiten la
integracin, que se va dando en el desarrollo.
El sistema nervioso est organizado sobre el arco-reflejo. A nivel medular, inicialmente est el
Arco-Reflejo simple, donde una primer neurona recoge las variaciones energticas del
ambiente, gracias a receptores (especializaciones perifricas). Su accin penetrara en el
sector dorsal de la medula, buscando el asta posterior hasta hacer sinapsis con la neurona
motora del asta anterior, que por su axn conformando la raz anterior del nervio perifrico,
garantizara la contraccin muscular por un tipo de sinapsis: las uniones neuromusculares
(arco reflejo monosinptico)

Reflejo Doloroso-Flexor

Reflejo Rotuliano

En las funciones superiores se trata de una sucesin de arcos, con entradas y reentradas
mltiples. Por la placa o unin neuromuscular (fibra nerviosa que se pone en contacto con la
superficie del musculo) los nervios motores realizan su trabajo. En el ella el transmisor es
siempre la acetilcolina.

15. Desarrolle una resea anatomo fisiolgica de las meninges, el lquido cfalo
raqudeo y los ventrculos cerebrales.
EL sistema nervioso est envuelto hacia afuera por el hueso y luego por las meninges. Estas
son las membranas que envuelven al SNC, tanto el encfalo como a la medula espinal. Se
disponen en tres capas: duramadre, aracnoides y piamadre (en el orden del interior al exterior).
La duramadre est unida a los arcos neuronales seos de las vrtebras. La piamadre se

68
encuentra adosada a la superficie de la medula espinal. La aracnoides se encuentra en medio
de las dos anteriores. Alojan en un espacio que hay entre ellas al lquido cfalo raqudeo (LCR).
El lquido cefalorraqudeo tiene varias funciones de las que destacan:
-

Acta como amortiguador y protege de traumatismos al sistema nervioso central.

Proporciona estabilidad mecnica y de sostn al encfalo.
Sirve como reservorio y ayuda en la regulacin del contenido del crneo.
Cumple con funciones de nutricin del encfalo (en menor medida).
Elimina metabolitos del sistema nervioso central.
Sirve como va para que las secreciones pineales lleguen a la glndula hipfisis.

EL LCR circula entre el espacio exterior llamado subaracnoideo y un espacio interior del
cerebro, las cavidades ventriculares. Los ventrculos cerebrales se encuentran en la masa
enceflica. Hay cuatro ventrculos en el SNC: dos laterales, uno derecho y otro izquierdo, en
cada uno de los hemisferios cerebrales, uno medio que se conecta con los anteriores, y otro
que continua al anterior por abajo, ubicndose entre el tronco enceflico y el cerebelo, para
extenderse luego hacia la medula en la cavidad ependimaria. Por todo este complejo de
cavidades ventrculo ependimaria circula lquido cefalorraqudeo. Se produce en las cavidades
interiores, sale hacia el exterior y circula permanentemente, tiene finalidades de proteccin
(evita que se golpeen contra las vrtebras o los huesos del crneo con cada movimiento) y de
ciertos intercambios de sustancias. La cavidad ventrculo ependimaria es un continuo desde el
cerebro hasta el extremo terminal de la medula, por donde circula el lquido cefalorraqudeo (el
SNC es hueco y ese lquido circula entre ese adentro y ese afuera gracias a una comunicacin
especial que existe en un sitio del tronco enceflico).
Cuando una persona tiene una atrofia cerebral, se agrandan notoriamente las cavidades
ventriculares, disminuye notoriamente la masa enceflica y hay un agrandamiento de los
ventrculos, la persona tiene una gran prdida de sus capacidades cognitivas y grandes
trastornos de sus capacidades afectivas.
16. Desarrolle una resea anatomo fisiolgica del tronco enceflico, incluyendo los
pares craneales, la formulacin reticular, SARA, sistemas moduladores difusos.
Realice un dibujo esquemtico.
El tronco enceflico es una especializacin que tiene que ver con la sensomotricidad de la cara.
Es una estructura fuertemente dotada para procesar informacin sofisticada, y expresar las
emociones, a travs de la mmica. Tiene tres tramos, el bulbo raqudeo, ms arriba se
encuentra la protuberancia anular y ya en el cerebro, los pednculos cerebrales. Todos ellos se
encuentran estrechamente relacionados con el cerebelo (el pequeo cerebro). La cara es una
gran concentracin de aparatos perceptuales, la audicin, la visin, el olfato, el gusto, son
importantes receptores y a la vez importantes emisores de informacin: por la boca se produce
el lenguaje, y el rostro tiene la capacidad de expresar nuestras emociones. Adems en este
tronco hay centros que gobiernan funciones vegetativas, por ej., el centro cardiorrespiratorio,
tambin funciones de integracin.
En relacin al tronco enceflico est el cerebelo, por arriba de esas estructuras, el cerebro, que
a su vez tiene una parte central el sistema lmbico. EN la estructura del bulbo, de la
protuberancia, de los pednculos, estn los centros sensoriales y motores de la cara.

69
El tronco es adems zona de pasaje de informacin que desde la medula viaja al cerebro, por
los haces espino tlamo corticales, tambin de la informacin que desde este ltimo busca los
efectores perifricos, por los haces cortico espinales.
De este tronco enceflico nacen los pares craneales del SNP. Son nervios que estn en
comunicacin con el encfalo y atraviesan los orificios de la base del crneo con la finalidad de
inervar diferentes estructuras. Regulan la expresin de la comunicacin humana, sus
motivaciones, coordinando las expresiones por la actividad de los msculos faciales, de las
manos. Una hipercompleja funcin de lo interpersonal, transmitiendo estados mentales. De los
doce pares craneales, solo dos no estn directamente relacionados con el tronco:
-

Los nervios olfatorio y ptico, se relacionan directamente con el cerebro.

Los restantes tienen sus ncleos en el bulbo, la protuberancia o los pednculos:

*El motor ocular comn, el pattico y el motor ocular externo tienen que ver con la
motilidad ocular.
*El nervio vestbulo coclear participa en la audicin y el equilibrio.
*El vago o neumogstrico es un nervio craneal de extenso recorrido ya que llega hasta el
intestino, participa en la funcin autnoma, ligada al sector parasimptico.
*Los otros nervios son: trigmino, facial, glosofarngeo, hipogloso y espinal.

El tronco es adems una zona de pasaje de vas que asocian los segmentos medulares con el
cerebro y el cerebelo.
Por otro lado, es asiento del llamado Sistema Reticular Activador Ascendente (SARA), una
estructura de gran injerencia en el control de los sistemas vigilia sueo: ascendente en
cuanto accede a los niveles corticales implicado en la funcin de la vigilia. Su depresin en
caso de lesiones por ej., su cese de la actividad, implica la abolicin de la conciencia, un estado
de coma. (Una de las dimensiones anatomo fisiolgicas del Sistema Nervioso es la del SARA, la
dimensin centro enceflica. SU concepcin reinstala la importancia de los segmentos
inferiores: ellos tienen gran trascendencia para generar estados de gran complejidad como la
conciencia)
EN el cerebro hay Sistemas modulares difusos, individualizados que se ocupan de regular la
liberacin de los neurotransmisores que se encuentran cada uno en los sitios preferenciales de
localizacin y se adscriben a distintos mecanismos y funciones. Estos reciben el nombre de
Sistemas Moduladores Difusos. Tienen algunos principios en comn, si bien difieren en la
localizacin y funcin:
-

EL centro de cada sistema est formado por un pequeo conjunto de neuronas (varios
miles)

La mayor parte de neuronas que liberan estos neurotransmisores de los sistemas

moduladores emergen de las regiones del tronco enceflico.

Cada neurona influencia muchas otras, esparcidas por todo el cerebro.

70
-

La liberacin del neurotransmisor implicado parece estar diseada para difundir a muchas
neuronas ms que para quedar confinada a las vecindades del espacio sinptico.

Los sistemas moduladores difusos son:

-

EL sistema modulador difuso noradrenrgico, relacionado a la regulacin de la atencin, el

despertar, los ciclos sueos vigilia, ansiedad, entre otros.

El sistema serotoninrgico, se implica tambin en el despertar, cuando se activa. Adems

participa en el control de estados anmicos, muy notoriamente en ciertas depresiones.

El sistema dopaminrgico, su deterioro est desarrollado a la enfermedad de Parkinson.

El sistema colinrgico, de la regin basal del cerebro anterior como los dos primeros se
vincula a los ritmos sueo-vigilia. Tambin a la memoria y aprendizaje. Actualmente se ha
establecido que su deterioro se asocia al de la enfermedad de Alzheimer.

EL sistema encefalina-endolfina, diseminado sumamente en todo el sistema nervioso

central. Se vincula al control del dolor.

La actividad cerebral y sus bases moleculares son hipercomplejas. Ciertas estructuras que son
predominantemente gobernadas por cierto neurotransmisor que aun en la insuficiencia de su
comprensin participa en determinadas funciones, lo que permite acceder a los fenmenos
ntimos de ciertas conductas y por ende a su deterioro. (Una neurona recibe miles de contactos,
de esa sumatoria de excitaciones e inhibiciones, de esa suerte de verdadera computacin
determinara el resultado final traducido por el comportamiento en situacin. Cuando uno le
administra a una persona una sustancia, no est en la conviccin de que producir
necesariamente un efecto particular. Lo interesante en un ser humano es que cuando uno hace
algo, el resultado es altamente singular, nunca provocara lo mismo a dos personas diferentes).

71

17. Desarrolle una resea anatomo - fisiolgica del cerebelo, explicando asimismo
su relacin con el tono muscular. Realice un dibujo esquemtico.
El cerebelo tiene que ver con el control del equilibrio y la postura, hasta ah parece una nocin
elemental, poco trascendente. Sin embargo, si uno analiza el movimiento y estudia ciertas
funciones, como por ejemplo el desarrollo de las praxias (son las actividades motoras con un
fin), por ejemplo, la praxia de escribir, o la de vestirse. O la de ejecutar ciertos movimientos
socialmente convalidados, como por ejemplo, saludar hacer la venia, guiar un ojo, hasta las
praxias complejas, como podra ser tocar un violn, estn asentadas sobre la modulacin de las
funciones del control del tono y la postura. La torpeza motora (capacidad de organizar el
movimiento en forma adecuada) es un hecho que estudian los psiclogos infantiles en un chico.
EL dialogo en los primeros meses de vida se da a travs del tono muscular, llamado dialogo
tnico. La funcin tnica del cuerpo es la funcin primitiva y fundamental de la comunicacin
y del intercambio. La adaptacin emocional, como co deriva entre el nio y los adultos que le
rodean, es esencialmente postural y su base es el tono muscular.
El cerebelo est alojado en la llamada fosa posterior del crneo, cubierto por las meninges, que
hacia arriba forman la llamada tienda del cerebelo. Sus funciones, como las del cerebro,
permanecen relativamente desconocidas. Hemos dicho algo vinculado al equilibrio, la postura.
Sabemos que recibe informacin desde la medula, por los haces espino cerebelosos, tambin
desde el tronco, de sus conexiones con los ncleos vestibulares. Emite fibras asociativas hacia
el tronco, desde donde partirn respuestas hacia la medula, hacia el mismo cerebro, en fin esta

72
mltiplemente interconectado. Al hablar de postura siempre hablamos de tono muscular. La
disolucin total del tono muscular es por ejemplo cuando en el caso del desmayo la persona se
desploma, o la anestesia regional, el miembro anestesiado cae, no adopta ninguna postura
especial. Continuamente adoptamos posturas que podemos mantener por muchos minutos y
luego a travs de ciertos movimientos nos reacomodamos, esto se debe a que nos
encontramos bajo el gobierno automtico de ciertos grupos musculares, que si bien no se
expresan en el movimiento activo, mantiene cierto estado coordinado de contraccin,
permitiendo al cuerpo mantenerse en cierta posicin (sentados, con las piernas cruzadas,
sosteniendo un objeto, etc.) En el control del tono muscular solamente aquella vinculada al
movimiento visible, tambin el sujeto que est quieto tiene una fuerte actividad muscular, en
el sentido de que es muy ajustada, hay una delicadeza de funciones, entre msculos de
tendencias contrapuestas, para mantener cierta postura. Est constituido por una parte central
y dos hemisferios lateralmente extendidos. Su superficie gris est formada por cuerpos de
clulas nerviosas debajo de las cuales existe una base de sustancia blanca. Sus lesiones llevan
a una defectuosa coordinacin muscular
Pese a que es ms pequeo que el cerebro, el cerebelo tiene una cantidad muy parecida de
neuronas. O sea que el cerebelo es un poderoso centro nervioso que tiene mltiples conexiones
y que hoy en da se conoce que no solamente interviene estas cosas, sino que tambin asume
ciertas funciones vinculadas a otros procesos psicolgicos, como los procesos atencionales por
ejemplo.

73

18. Desarrolle una resea antomo fisiolgica del cerebro, enfatizando el

neocortex, las reas corticales especializadas. Realice dibujos esquemticos.
19. Desarrolle una breve resea antomo fisiolgica del cerebro, realizando dibujos
esquemticos de su cara lateral, cara basal, corte horizontal y corte sagital.
El cerebro es una parte constitutiva del encfalo pesa alrededor de 1,5kg. Ocupa gran parte de
la caja craneana. Est en ntima relacin con el resto de las partes del encfalo, esto es,
cerebelo t tronco cerebral. Es una masa de tejido gris rosceo que se estima est compuesta
por 100.000millones de clulas nerviosas o neuronas asociativas, conectadas unas con otras y
responsables del control de todas las funciones mentales. Adems de las neuronas, el cerebro
contiene clulas de la gla o neuroglia (clulas de soporte), vasos sanguneos y rganos
secretores. En el centro de control del movimiento, del sueo del hambre, de la sed y de casi
todas las actividades vitales necesarias para la supervivencia. Todas las emociones humanas,
como el amor, el odio, el miedo, la ira, la alegra y la tristeza, estn controladas por el cerebro.
Tambin se encarga de recibir e interpretar las innumerables seales que le llegan desde el
organismo y el exterior.
Es la estructura del cuerpo que consume la ms elevada cantidad de energa, es de enorme
complejidad. Ambos hemisferios del cerebro estn conexos por comisuras, puentes donde es
muy notable el cuerpo calloso. Las circunvoluciones del cuerpo calloso, del hipocampo
conforman una especie de anillo envolvente. Tiene dos hemisferios cerebrales que estn
relacionados a travs del cuerpo calloso. Este ltimo es un haz de fibras nerviosas recubiertas
de mielina que conecta ambos hemisferios, puente de unin de los dos hemisferios. Decimos
de l que es una comisura, es decir una estructura nexo.
Lo primero que llama la atencin son las circunvoluciones cerebrales, ha habido una gran
expansin de la superficie cortical, lo que han propiciado ese acurrucamiento de las
circunvoluciones, para poder alojar a esa superficie. Reconocemos los lbulos: el frontal, el
temporal, occipital, parietal, estos se corresponden con los huesos del crneo; temporal por
temporis, porque all en esa zona de la patilla, por arriba de las orejas aparecen las canas y
aparece la idea del tiempo, del paso del tiempo. Los lbulos que a su vez tienen diferentes
funciones. El lbulo parietal est separado del lbulo frontal por un accidente que se llama
Cisura de Rolando. La cisura de Silvio separa el lbulo temporal del frontal y del parietal.
Lbulo Frontal: Es el sustrato anatmico para las funciones ejecutivas que permite dirigir
nuestra conducta hacia un fin y comprenden la atencin, planificacin, secuenciacin y
reorientacin sobre nuestros actos siendo el encargado de tomar la informacin de todas las
dems estructuras y coordinarlas para actuar de forma conjunta.
Estn muy implicados en los componentes motivacionales y conductuales que genera un
dficit en las capacidades sociales y conductuales.
Lbulo Central: Es donde se encuentran los nervios del olfato, el gusto, etc. y sus
caractersticas dependen tambin de la personalidad.

74
Lbulo Occipital: Se encarga de albergar el nervio ptico. Su tamao es grande porque el
sistema ptico es bastante complejo. Es policromtico, tridimensional y adems tiene los dos
ojos en el mismo plano, con objeto de medir la distancia entre objetos.
Lbulo parietal 1: Su funcin es percibir la sensibilidad del tacto. Analiza cualquier impacto
recibido en cualquier parte del organismo. En este sentido la distancia que puede alcanzar su
red nerviosa supera los 500km.
Lbulo parietal 2: Controla todos los msculos, tendones y ligamentos.
Visto por debajo el cerebro nos muestra que tenemos dos hemisferios, el derecho y el
izquierdo. Pueden intuir que se trata del troco enceflico, aquello viene a insertarse en el
centro, para dar continuidad a la estructura del SNC. Entre ambos hemisferios se encuentran
lo que llama la Cisura interhemisfrica. Antes vimos la cara medial del cerebro, aquella del
corte en sentido sagital, que secciona el cuerpo calloso.
EL cerebro tiene dos tramos, el llamado diencfalo y el telencfalo.
El diencfalo es la parte central del cerebro. No constituye ms del 2% de la masa total, est
dividido por el tercer ventrculo en cuatro regiones: epitlamo, tlamo, hipotlamo y subtlamo.
El hipotlamo se relaciona con la hipfisis y de ellos resulta que el control anatmico de las
actividades secretorias en las que interviene esta glndula corresponde al hipotlamo, tiene
una funcin de gran importancia en las regulaciones de la vida vegetativa y emocional, tales
funciones vinculadas a la sexualidad, alimentacin, intercambio de lquidos y otras.
EL telencfalo conforma el cerebro ms moderno, en sentido evolutivo. Es lo que se ve como
neocortex (corteza nueva o neo corteza). Tiene seis capas celulares, algunas asociativas, otras
receptoras de las aferencias, sensoriales o bien eferentes. Esta neocorteza es asiento de la
imaginacin, de la posibilidad de cambio y creacin, sobre la base de la asociatividad. Recibe
informacin que le llega desde la medula va los haces ascendentes (como los espino
talmicos), informacin tctil, dolor, temperatura, visual, auditiva, olfatoria, gustativa.
Informacin que reverbera por numerosos bucles asociando diferentes segmentos de la misma
corteza y los ncleos subcorticales (actividad de anlisis y de sntesis). La corteza estara
organizada segn un sistema de mdulos constituido por infinidades de neuronas
relativamente autnomas al mismo tiempo que mltiplemente conectadas con otros mdulos.
Esta hipercomplejidad funcional a la vez analtica y sinttica, policompetente y especializada,
organizara los fenmenos globales de la percepcin o del lenguaje mediante interretroacciones
modulares. A nivel microorganizacional el procesamiento de la informacin cumple con todas
las instancias computacionales.
Tambin podemos hablar de un cerebro triuno, los tres cerebros que son tres en uno. Sin el
empuje del segmento energtico, dado por las estructuras bajas, reptilianas, sin la
participacin lmbica con su aporte de la memoria y la afectividad, los aprendizajes; no
accederamos a la asociatividad neocortical, la creacin, el cambio. Que a su vez, operara sobre
lo anterior estableciendo un continuo donde las partes se expresan en el todo.
-Primer cerebro: segmento energtico, ligado a la accin estereotipada, incapaz del aprendizaje
por la experiencia. Se caracteriza por la necesidad bsica: hambre, sed, reproduccin Tambin
se lo llama segmento instintivo, su tiempo es el presente, aunque en l habita la herencia de
la especie.

75
-Segundo cerebro: est por encima del primero, se conforma por las estructuras di enceflicas.
Es el sistema lmbico, que est en el medio, como interface entre el primer cerebro y el tercero,
el cerebro asociativo. En este segundo cerebro, aparece la posibilidad de la memoria y la
afectividad, y entonces del aprendizaje. Al tiempo presente se le agrega el pasado. Si tenemos
memoria tenemos capacidad de registros de la experiencia y existe posibilidad de aprendizaje.
Y si hay memoria y capacidad de seleccin de los episodios aparece la emocin. Este cerebro
lmbico es el cerebro emocional. La emocin es una adquisicin evolutiva previa a la
conciencia.
-Tercer cerebro: es el que est ms arriba, el cerebro asociativo, el de la corteza cerebral, el del
lenguaje. Pero lo hace urgido por el nivel de las emociones. Este cerebro sumara la posibilidad
del futuro, de la anticipacin. La emergencia del lenguaje produce un gran cambio. Esa
asociatividad, esa posibilidad de anticipar va ligada a la aparicin de la ciencia. En relacin al
tiempo podemos decir que el hombre es un animal anacrnico, que vive fuera del tiempo. EL
tercer cerebro implica la posibilidad de sumar los tres tiempos. Sin embargo, bajo el
recubrimiento siempre insuficiente del lenguaje ligado a la conciencia, tenemos nuestro nico
tiempo: el presente.

76
Observando al cerebro por su cara lateral observamos las circunvoluciones cerebrales, las
grandes divisiones dadas por las cisuras. La cisura de Silvio, la Cisura de Rolando, el lbulo
frontal, el parietal, el temporal y el occipital. La cara superolateral tiene dos accidentes
principales. Uno, la
Cisura
de
Silvio,
tambin
llamada
Lateral; otro, la Cisura
de Rolando, tambin
llamada Central. La
primera tiene un corto
trayecto
entre
los
Lbulos
Frontal
y
Parietal, identificable
sobre el borde inferior;
a poco de iniciada se
divide
en
tres
porciones:
una
anterior,
otra
ascendente
y
otra
posterior. Esta ltima
es la que tiene el
recorrido ms extenso,
surcando desde abajo
hacia arriba. Separa
los Lbulos Temporal y
Parietal entre s. La Cisura de Rolando se extiende oblicuamente hacia abajo y adelante; se la
puede ubicar aproximadamente en el punto medio entre los polos frontal y occipital; es sinuosa
y termina sobre la mitad del tramo posterior de la Cisura Lateral. Delimita los Lbulos Frontal y
Temporal. La Cisura Parieto Occipital se nota muy poco desde esta Cara; aparece brevemente,
a unos cinco centmetros del polo occipital, siendo bien notable desde la Cara Medial. Tambin
a la misma distancia se nota una indentacin poco profunda, ahora sobre el borde inferior, la
incisura preoccipital. Trazando una lnea imaginaria entre estos dos ltimos accidentes nos
queda delimitado, hacia atrs, el Lbulo Occipital, que es el ms pequeo de todos. Se
describen as los Lbulos Frontal, Parietal, Temporal y Occipital. Un quinto Lbulo, el de la
nsula, se hace solamente visible separando a travs de Silvio, los Lbulos Parietal y Temporal.
En general, las funciones motoras asientan en la parte frontal; en cambio, las que tienen que
ver con los sentidos lo hacen en la parte retro-rolndica (por atrs de la Cisura de Rolando).
Todo lo que tenga que ver con las praxias se vincula a las regiones motoras; lo que tenga que
ver con el reconocimiento sensoperceptivo, las gnosias, se vincula a la parte retrolndica,
parieto temporal. Las gnosias y las praxias son funciones cerebrales superiores.
El rea de Wernicke coordina la interaccin entre la representacin sensorial de la palabra con
su representacin semntica. Es decir, es la que aporta el significado. Se ubica en el tramo
posterior de la circunvolucin temporal superior, habitualmente sobre el Hemisferio Izquierdo.
Sus zonas adyacentes, en la confluencia parieto occipital, estn funcionalmente ligadas en una
compleja interaccin. Que se hace evidente en los diferentes tipos de Afasias Sensoriales.

77
El cerebro observado desde su base muestra en el medio del tronco enceflico, que se una con
la masa central del cerebro. En sus laterales, ambos hemisferios (cada uno con diferentes
aptitudes), separados por la cisura interhermisfrica. Esta separacin llevo al concepto de
cerebro dividido, donde el hemisferio izquierda seria el asiento de las aptitudes analticas,
ligadas al lenguaje digital, en cambio, el hemisferio derecho seria apto para el lenguaje
analgico icnico.
Hacia adelante se observa una estructura acintada que se inicia en el bulbo olfatorio, a este
acceden las prolongaciones axnicas de las neuronas olfatorias, receptoras, perifricas. En las
fosas nasales estn sus dendritas para recibir los olores.
En un corte sagital vemos la cara medial del cerebro. Observamos la cara interna, tambin
llamada visceral, no solo por su implicacin con las funciones vegetativas que tienen asiento en
las zonas hipotalmicas, sino tambin por su correlacin con lo emocional. El corte ha pasado
exactamente a lo largo de la cisura interhemisfrica, exponindose la cara medial del
hemisferio derecho. Se pueden distinguir claramente las estructuras del Cerebro, el Cerebelo y
el Tronco Enceflico. Lo mismo que el Cuerpo Calloso, inmediatamente por debajo del cual se
encuentra el Tlamo. Resulta fcil reconocer la Protuberancia Anular, con su fuerte presencia,
en medio del Tronco. Por detrs de la misma, vemos al Cerebelo, con su particular disposicin
interna, denominada "el rbol de la vida". En sentido caudal, hacia abajo de la Protuberancia,
se proyectan el Bulbo y el comienzo de la Mdula Espinal. Inmediatamente por delante de los
Pednculos Cerebrales, vemos una formacin redondeada que corresponde a los Tubrculos
Mamilares. An ms adelante, yendo hacia el polo frontal, el Infundbulo Hipofisario.
Desde una perspectiva horizontal podemos observar el sistema bihemisfrico el cual constituye
un modelo espacial y temporal del aparato neurocognitivo. Un corte horizontal supone que el
plano de seccin pasa en forma perpendicular al sagital, en forma paralela al suelo, dividiendo
la masa enceflica en una porcin superior y otra inferior. Notamos perfectamente la
disposicin externa del manto gris de la corteza, con sus pliegues. Hacia el centro notamos una
imagen bien simtrica, cual dos alitas, una al lado de otra. Es el espacio de los Ventrculos
Laterales, en su prolongacin Frontal. Separa ambos lados una delgada lmina, el Septum
Pellucidum, que parece estar colgando de una potente comisura blanca: el Cuerpo Calloso en
su porcin anterior. Hacia debajo del Septum Pellucidum, como cayendo en gota, vemos el
Tercer Ventrculo. Limitado a cada lado por dos masas grises, los Tlamos. Si volvemos sobre
las prolongaciones Frontales, veremos que otras dos masas grises, una a cada lado, estuvieran
empujando sobre ellas: se trata de los Ncleos Caudados, derecho e izquierdo. Por fuera de los
Tlamos y los Caudados vemos una formacin blanca, en forma de V abierta hacia afuera: es
la Cpsula Interna, por donde baja desde el rea Motora Principal el Haz Piramidal. El Ncleo
Lenticular (Putamen ms Globo Plido) forma el lmite externo, lateral, de dicha Cpsula
Interna. Yendo hacia lo posterior, tambin bilateralmente, notamos dos espacios, bien en negro
pues estn vacos: son las prolongaciones Occipitales de los Ventrculos Laterales. Sobre la
Cisura Interhemisfrica, en su sector posterior, vemos emerger entre las regiones parieto
occipitales, al Cerebelo que aparece en el corte como metido entre los hemisferios
cerebrales. Finalmente, ahora desplazndonos hacia el nivel medio de la imagen, a ambos
lados, vemos el repliegue cortical caracterstico de la Cisura de Silvio, con las nsulas de cada
lado.

78

79
Cara Medial - Corte Sagital

El corte ha pasado exactamente a lo largo de la cisura interhemisfrica, exponindose la cara

medial del hemisferio derecho. Se pueden distinguir claramente las estructuras del Cerebro, el
Cerebelo y el Tronco Enceflico. Lo mismo que el Cuerpo Calloso, inmediatamente por debajo del
cual se encuentra el Tlamo. Resulta fcil reconocer la Protuberancia Anular, con su fuerte
presencia, en medio del Tronco. Por detrs de la misma, vemos al Cerebelo, con su particular
disposicin interna, denominada "el rbol de la vida". En sentido caudal, hacia abajo de la
Protuberancia, se proyectan el Bulbo y el comienzo de la Mdula Espinal. Inmediatamente por
delante de los Pednculos Cerebrales, vemos una formacin redondeada que corresponde a los
Tubrculos Mamilares. An ms adelante, yendo hacia el polo frontal, el Infundbulo Hipofisario.
Cara Superolateral

80
La cara superolateral tiene dos accidentes principales. Uno, la
Cisura de Silvio, tambin llamada Lateral; otro, la Cisura de
Rolando, tambin llamada Central. La primera tiene un corto
trayecto entre los Lbulos Frontal y Parietal, identificable sobre
el borde inferior; a poco de iniciada se divide en tres porciones:
una anterior, otra ascendente y otra posterior. Esta ltima es la
que tiene el recorrido ms extenso, surcando desde abajo hacia
arriba. Separa los Lbulos Temporal y Parietal entre si. La
Cisura de Rolando se extiende oblicuamente hacia abajo y
adelante; se la puede ubicar aproximadamente en el punto
medio entre los polos frontal y occipital; es sinuosa y termina
sobre la mitad del tramo posterior de la Cisura Lateral. Delimita
los Lbulos Frontal y Temporal. La Cisura Parieto Occipital se nota muy poco desde esta Cara;
aparece brevemente, a unos cinco centmetros del polo occipital, siendo bien notable desde la
Cara Medial. Tambin a la misma distancia se nota una indentacin poco profunda, ahora sobre
el borde inferior, la incisura preoccipital. Trazando una lnea imaginaria entre estos dos ltimos
accidentes nos queda delimitado, hacia atrs, el Lbulo Occipital, que es el ms pequeo de
todos. Se describen as los Lbulos Frontal, Parietal, Temporal y Occipital. Un quinto Lbulo, el de
la Insula, se hace solamente visible separando a travs de Silvio, los Lbulos Parietal y Temporal.
Cara Inferior
La Cara Basal o Inferior es la que asienta sobre los huesos
que configuran la Base del Crneo. Yendo hacia los polos
frontales resulta fcil distinguir la Cisura Interhemisfrica,
que en esta preparacin se interrumpe, dado que no han
sido retirados el Tronco Enceflico y el Cerebelo.
Precisamente, a poco de iniciado el Tronco Enceflico,
notamos hacia ambos lados un surco bien ntido, cncavo
hacia atrs de la figura. Es la Cisura de Silvio, separando el
Lbulo Frontal del Temporal. El Cerebelo y el Tronco no nos
permiten visualizar el Occipital. A escasos centmetros del
segmento visible de la Cisura Interhemisfrica se aprecian
dos formaciones discretamente abultadas hacia adelante,
que corren paralelas: son el Bulbo y el Nervio Olfatorio.
Bien atrs de la citada cisura se ve muy bien el Quiasma
Optico, entrecruzamiento de los Nervios del mismo nombre.
Y siempre medialmente, bien por detrs esa verdadera x
que es el Quiasma, notamos el Infundbulo Hipofisario y los
Cuerpos Mamilares. Por detrs de estos, se nota un espacio
como en profundidad: es el Espacio Perforado Posterior,
delimitado a cada lado por los Pednculos Cerebrales, seal
de que ya estamos en el Tronco Enceflico. Resulta simple
distinguir entonces la Protuberancia Anular. Y ms hacia atrs, una estructura ms delgada, con
un claro surco central, el Bulbo con sus Pirmides. El Cerebelo, a ambos lados del Tronco,
completa la imagen.

81

Corte Coronal
Un Corte Sagital supone la separacin del Cerebro en dos mitades, una derecha y otra izquierda,
donde al ser ambas mitades exactamente iguales, lo hemos llamamos Medio Sagital. En cambio
un Corte Coronal es perpendicular al plano sagital, separando la pieza en una parte anterior y
una posterior. En la figura que presentamos resulta simple distinguir la principal comisura que
une ambos hemisferios: el Cuerpo Calloso. Hacia arriba del mismo vemos la Cisura
Interhemisfrica. Bien hacia abajo, en cambio, se proyecta una delgada lmina que separa los
Ventrculos Laterales, dibujndose la tpica imagen en alas de mariposa. A ambos lados, hacia
afuera de cada ventrculo, encontramos dos fuertes formaciones grises. Medialmente,
describiremos al Ncleo Caudado; lateralmente, al Ncleo Lenticular (Putamen y Globo Plido).
Advirtase que ambas formaciones grises estn separadas entre s por una banda blanquecina,
la Cpsula Interna. Ms hacia afuera, tanto a derecha como a izquierda, en forma bien
simtrica, encontramos dos profundas entradas que siguen la Cisura de Silvio. Formndose dos
grandes repliegues de la corteza cerebral, en cuyos fondos encontramos sendas formaciones: las
del Lbulo de la Insula

Corte Sagital Medio

82
Esta es una imagen donde se ha focalizado sobre un
tramo de la Cara Medial del Cerebro, tambin
incluyendo al Tronco y el Cerebelo. Como dato orientador,
resulta simple distinguir a la Protuberancia Anular. Bien por
detrs de ella, interponindose con el Cerebelo,
notamos el Cuarto Ventrculo. Hacia arriba del mismo,
como
tallado en el espesor de los Pednculos Cerebrales,
vemos el Acueducto de Silvio, que ir a desembocar en
el Tercer
Ventrculo. Del que vemos, naturalmente - pues se
trata de un Corte Sagital - solamente una de sus paredes
laterales,
ofrecida por el Tlamo, en este caso el derecho.
Ubicaremos entonces al Hipotlamo, sobre cuyo
piso encontramos los Tubrculos Mamilares,
inmediatamente por delante del perfil del Pednculo
Cerebral. Yendo por delante de ellos, en sentido rostral (o anterior), notamos bien el Infundfulo
Hipofisario y el Quiasma Optico. El Cuerpo Calloso, del que notamos parte de su cuerpo y sector
posterior, es muy fcil de reconocer. Algo hacia atrs de la mitad de su borde inferior se
desprende un tracto blanco, bien notable, que desciende hacia abajo y adelante: es el Frnix
(tambin llamado Trgono); por delante puede imaginrselo como fugando hacia fuera, a su Pilar
Anterior. En ese sitio, precisamente, como si viramos una gota, separada del trazo que venimos
describiendo, se advierte la Comisura Blanca Anterior. Naciendo desde ella, hacia abajo, la
Lmina Terminalis. Finalmente, mirando hacia arriba y atrs, vemos el Lbulo Occipital. Que aqu
se hace bien visible, destacndose la Cisura Calcarina.

Corte Horizontal

Un corte horizontal supone que el plano de seccin pasa en forma perpendicular al sagital, en
forma paralela al suelo, dividiendo la masa enceflica en una porcin superior y otra inferior.
Notamos perfectamente la disposicin externa del manto gris de la corteza, con sus pliegues.
Hacia el centro notamos una imagen bien simtrica, cual dos alitas, una al lado de otra. Es el
espacio de los Ventrculos Laterales, en su prolongacin Frontal. Separa ambos lados una
delgada lmina, el Septum Pellucidum, que parece estar colgando de una potente comisura

83
blanca: el Cuerpo Calloso en su porcin anterior. Hacia debajo del Septum Pellucidum, como
cayendo en gota, vemos el Tercer Ventrculo. Limitado a cada lado por dos masas grises, los
Tlamos. Si volvemos sobre las prolongaciones Frontales, veremos que otras dos masas grises,
una a cada lado, estuvieran empujando sobre ellas: se trata de los Ncleos Caudados, derecho e
izquierdo. Por fuera de los Tlamos y los Caudados vemos una formacin blanca, en forma de V
abierta hacia afuera: es la Cpsula Interna, por donde baja desde el Area Motora Principal el Haz
Piramidal. El Ncleo Lenticular (Putamen ms Globo Plido) forma el lmite externo, lateral, de
dicha Cpsula Interna. Yendo hacia lo posterior, tambin bilateralmente, notamos dos espacios,
bien en negro pues estn vacos: son las prolongaciones Occipitales de los Ventrculos Laterales.
Sobre la Cisura Interhemisfrica, en su sector posterior, vemos emerger entre las regiones
parieto occipitales, al Cerebelo que aparece en el corte como metido entre los hemisferios
cerebrales. Finalmente, ahora desplazndonos hacia el nivel medio de la imagen, a ambos lados,
vemos el repliegue cortical caracterstico de la Cisura de Silvio, con las Insulas de cada lado.
rea de Wernicke

El Area de Wernicke coordina la interaccin

entre la representacin sensorial de la palabra
con su representacin semntica. Es decir, es
la que aporta el significado. Se ubica en el
tramo posterior de la circunvolucin temporal
superior, habitualmente sobre el Hemisferio
Izquierdo. Sus zonas adyacentes, en la
confluencia
parieto
occipital,
estn
funcionalmente ligadas en una compleja
interaccin. Que se hace evidente en los
diferentes tipos de Afasias sensoriales.

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85
20. Organice una sntesis posible explicando e interrelacionando los
siguientes conceptos: cerebro, conciencia, asociatividad, imaginacin, creacin.
El cerebro es el nico rgano completamente protegido por una bveda sea. La sustancia gris
se encuentra por fuera y la sustancia blanca en el interior. Esta baado por el lquido
cefalorraqudeo. Es el sitio donde fijamos las experiencias a lo largo de la vida.
Lo que procesa el cerebro es fundamentalmente la informacin, lo relacional, con los cerebros
que portan los significativos. EL cerebro es una especializacin antomo funcional, a modo de
torre de control, del procesamiento de la informacin. Informacin que es bifronte, que tiene
dos caras. Una cara mira al interior, otra al exterior. En bsqueda constante de un equilibrio
que nunca llega del todo, oscilando alrededor de un nivel que es compatible con la finalidad de
mantener nuestras constantes en el espacio y el tiempo. En otras palabras, sostener nuestra
identidad. Nuestra informacin estructura, al decir de Laborit.
Funcionalmente el cerebro se divide en tres.
Primer cerebro. Es incapaz de aprender por experiencia. Caracteriza las necesidades, hambre,
sed, reproduccin. Su tiempo es el presente, aunque en l se encuentra la herencia de la
especie. Incluye el tronco, el bulbo raqudeo y pednculos cerebrales.
Por encima del primer cerebro, las estructuras di enceflicas conforman el segundo cerebro. EL
sistema lmbico est en el medio y el tercer cerebro que est ms arriba es el asociativo, el de
la corteza cerebral, el del lenguajes. Este pone la posibilidad de una anticipacin, un futuro. La
emergencia del lenguaje va a producir un extraordinario cambio. Se encarga constantemente
de golpear las puertas de la conciencia, lo cual representa el ms alto nivel de operatividad del
sistema nervioso. El mundo exterior penetra en nuestro sistema nervioso por canales
sensoriales separados, canales visuales, que desembocan en el crtex occipital, canales
auditivos, canales tctiles, canales osmios, canales gustativos. Siguen, pues, vas separadas
que convergen en regiones separadas del crtex, y esta tercera regin cerebral tendr ante
todo una misin asociativa. Ello tan solo es posible mediante la accin sobre el objeto y gracias
al aprendizaje que resulta de la reunin en el mismo momento sobre un mismo objeto de
diferentes sensaciones que penetran en nuestro sistema nervioso por vas separadas. Se puede
admitir, que los elementos que constituyen un conjunto objetal, no se hallarn asociados en
nuestra memoria a largo plazo, sino es porque la accin sobre el entorno nos muestra por
experiencia que se hayan asociado en un cierto orden, que es el de la estructura sensible de un
objeto. En el hombre existe alojado en la regin orbito frontal una masa de clulas nerviosas
puramente asociativas que tienen la misin de engarzar entre si vas nerviosas codificadas por
la experiencia y las vas nerviosas subyacentes, en particular las que aseguran el
funcionamiento del sistema lmbico, el de la memoria a largo plazo. Detrs de la frente
derecha, esa masa neuronal que se desarroll en el transcurso de milenios ha hecho posible los
procesos imaginativos. Somos capaces de crear una estructura que no existe en el mundo que
nos rodea y que ser una estructura imaginativa. La nica caracterstica humana parece ser
esta posibilidad de imaginar. Imaginar es la posibilidad de crear formas, no es lo que tiene que
ver con la imagen. Podemos de hablar de dos tipos de imaginacin, una concreta y una
abstracta. La caracterstica que hace que del hombre un hombre son los sistemas imaginativos
y asociativos.

86
La conciencia es para nosotros la capacidad de responder en forma original a la situacin del
entorno. La conciencia ubicara un lugar casi virtual en la medida que tambin es cierto que
ella se construye segundo a segundo, y que muchas cosas que son en un momento consientes,
son luego empujadas, el reservorio de la inconciencia.
La creacin es la posibilidad de producir nuevas estructuras imaginarias. Sin el empuje
energtico, dado por las estructuras reptilianas, sin la participacin lmbica con su aporte de la
memoria y la afectividad, no podramos lograr la asociatividad, la imaginacin, el cambio.

21.
Explique y desarrolle el concepto de especializacin hemisfrica e inter
hemisfrica. Incluya la relacin con el lenguaje digital y analgico.
Desde una perspectiva horizontal, podemos observar el sistema bi hemisfrico el cual
constituye un modelo espacial y temporal del aparato neurocognitivo. El cerebro est
constituido por el hemisferio derecho y el izquierdo, ligados funcionalmente por el cuerpo
calloso que es un haz asociativo constituido aproximadamente por un milln de fibras
nerviosas. EL estudio de este, marca de las propiedades singulares de cada hemisferio. Esta
disimetra bi hemisfrica est programada genticamente. No obstante, las respectivas
singularidades se iran definiendo plenamente a partir del tercer o cuarto mes del nacimiento.
Hasta entonces ambos hemisferios conservaran equipotencialidad que permite explicar hasta
cierto punto la posible sustitucin de algunas funciones de un hemisferio lesionado o deficitario
por la potencialidad funcional del otro indemne.
El cerebro derecho que hasta hace algunos aos pareca prcticamente intil, puesto que no le
permita al hombre hablar, ha sido reconocido como centro de actividad indispensable. Es el
cerebro que permite la aprehensin del espacio, la sntesis globalizante; es as mismo, el
cerebro de la msica, pero de la msica espontanea que no necesita estudio. EL cerebro
izquierdo por el contrario, es el del anlisis lineal, de las funciones causales, de la palabra, de
las matemticas.
El lenguaje analgico est ligado al hemisferio derecho del cerebro. La comunicacin analgica
coincidira con la comunicacin no verbal, entendiendo por comunicacin no verbal: lo
movimientos corporales (kinesia), la postura, los gestos, la expresin facial, los ritmos, las
cadencias de las palabras, el silencio y los indicadores comunicacionales que aparecen en el
contexto. Tiene una fuerte conexin con lo contextual vincular emocional primario. Es mucho
ms poderosa que el lenguaje digital, convencional. Implica fuertes complejos de emocin
accin. Los cdigos analgicos, son los llamados cdigos icnicos, o sea de los iconos, de las
imgenes, y tienen que ver por lo tanto, con representaciones plsticas. Imagen tiene que ver
con lo plstico, imgenes visuales, auditivas; las imgenes motoras que tambin se consiguen
con el comportamiento.
En cambio, el lenguaje digital est ligado al hemisferio izquierdo. Es el que se transmite a
travs de signos lingsticos o escritos, y ser el vehculo del contenido de la informacin. En la
comunicacin digital, la palabra es una convencin semntica del lenguaje.; no existe
correlacin entre la palabra y la cosa que representa, con la posible excepcin de las palabras
onomatopyicas. Los cdigos digitales son los cdigos arbitrarios exclusivamente y tiene que
ver con los smbolos. Los cdigos digitales son los ms tardamente logrados, tanto en la

87
evolucin del sujeto, es decir en la ontogenia, como en la filogenia. Segn los estudiosos del
lenguaje, la neurofisiologa aplicada, los cdigos digitales son una adquisicin reciente, el
hombre aprendi a hablar hace muy poco, hace 5000 millones de aos. El ser humano se
comunica de manera digital y analgica. A nivel de contenido la comunicacin se transmite
en forma digital, mientras que el nivel relativo a la relacin es de naturaleza
predominantemente analgica.
Nuestros relojes, la mayor parte de aquellos que tienen esfera son analgicos, porque hay una
representacin plstica, los relojes ms modernos, con el numerito, se llaman digitales porque
all aparecen nmeros (entidades discretas). En vez los cdigos analgicos, no tienen entidades
discretas, sino que tienen entidades continuas, no hay separaciones.
22. Desarrolle una resea antomo-fisiolgica del di encfalo, enfatizando el
Sistema Lmbico y el circuito de Papez.
El diencfalo es la parte central del cerebro, no constituye ms el 2% de la masa total, est
dividido por el tercer ventrculo en cuatro regiones: epitlamo, tlamo, hipotlamo y
Subtlamo.
Hipotlamo: es un pequeo rgano situado dentro del lbulo temporal intermedio del cerebro y
de la memoria. Forma la base del tlamo, donde se localiza la hipfisis, glndula con funcin
neuroendocrina, que regula el funcionamiento de todo el sistema hormonal (funciones
endocrinas, relacionadas con la hipfisis). Adems, el hipotlamo controla las funciones
viscerales autnomas e impulsos sexuales y constituye el centro del apetito, de la sed y del
sueo (funciones vegetativas). Adems regula la actividad emocional. El hipotlamo se
relaciona con la hipfisis y de ellos resulta que el control anatmico de las actividades
secretorias en las que interviene esta glndula corresponde al hipotlamo, tiene una funcin de
gran importancia en las regulaciones de la vida vegetativa y emocional, tales funciones
vinculadas a la sexualidad alimentacin, intercambio de lquidos y otras. Se encuentra debajo
del tlamo.
Como vemos es una estructura sumamente compleja, indispensable para el procesamiento de
la informacin que gobierna la actividad autonmica, hormonal, comportamental. Regula el
balance calrico y la composicin corporal, el equilibrio hidro salino, la termorregulacin, los
comportamientos agresivos, de defensa y reproductivos. Su rol en la homeostasis es
fundamente.
Subtlamo: Aqu se encuentra: Ncleo rojo y sustancia gris. Participa en la regulacin de la
actividad extrapiramidal. Se encuentra debajo del tlamo.
Tlamo: Est formado por dos masas voluminosas situadas bajo los hemisferios cerebrales.
Constituye la va de entrada para todos los estmulos sensoriales excepto el olfatorio. Est
conectado con la corteza y filtra los estmulos que llegan a ella y es el centro donde residen las
emociones y sentimientos. Es el ncleo regulador subcortical de la actividad consiente.
Relaciona prcticamente todos los sectores de la corteza cerebral. Un gran nmero de axones
conducen impulsos al tlamo procedentes de la medula, del tronco, del cerebelo, de los
ganglios basales y de diversas partes del cerebro. Estos axones terminan en ncleos talmicos
donde sinapsan con neuronas cuyos axones conducen impulsos desde el tlamo a casi todas

88
las reas de la corteza cerebral. EL tlamo sirve como importante estacin de enlace de
impulsos sensitivos en su camino a la corteza cerebral. Es un filtro de estmulos
Epitlamo: Estructura dienceflica situada sobre el tlamo. Comprende: glndula pineal
(epfisis), ncleos habenulares y estras medulares. Tiene relacin con la coloracin de la piel
(produce hormona melatonina). Interviene en la regulacin del reloj biolgico del cuerpo.
Metatlamo. Est constituido por el cuerpo geniculado interno y el cuerpo geniculado externo
en cada lado. El cuerpo geniculado interno acta como una estacin de retransmisin de los
impulsos nerviosos entre el pednculo inferior y la corteza auditiva. El cuerpo geniculado
externo acomoda las terminaciones de las fibras de la va ptica.1
Tercer ventrculo: Ocupa el interior del diencfalo y se comunica con los ventrculos cerebrales
laterales a travs de los agujeros de Monro. El techo del tercer ventrculo se denomina
epitlamo, y en l se localiza la epfisis o glndula pineal y es un tejido conectivo.
El hipotlamo y las estructuras dienceflicas parecen desempear un papel en los mecanismos
de la expresin emocional e incluso en los afectos, desde hace aos es el sistema lmbico el
que es considerado como cerebro visceral (Mac Lean) o cerebro afectivo (Papez), como
substrato antomo fisiolgico del equilibrio tmico en sus relaciones con los instintos, las
necesidades y las emocione.
Desde un corte sagital del cerebro (viendo su cara medial) producido por la cisura
interhemisfrica, vemos su cara interna, tambin llamada visceral (o solo por las funciones
vegetativas que tienen relacin con lo emocional-) se observan el tlamo, el hipotlamo,
circunvoluciones del cuerpo calloso, el hipocampo (quinta circunvolucin del temporal)
formando estas ltimas como un especie de anillo envolvente. Es el llamado circuito de Papez,
tambin denominado lbulo lmbico de Broca y vinculado a lo olfatorio) Papez vinculo este
circuito a lo emocional, enlazando con el hipotlamo, los ncleos anteriores del tlamo,
ulteriormente con la neocorteza.
Papez describi un circuito anatmico y lo relacion con el procesamiento emocional. Estaba
influido por ideas de la poca que distinguan, desde el punto de vista evolutivo, dos partes de
la corteza cerebral:
Parte Lateral: es la ms moderna. Se relaciona con funciones sensoriales y motoras y se la
relaciona con procesamientos superiores, como el lenguaje y el pensamiento.
Parte Medial: es la ms antigua. Se le atribuyeron funciones ms primitivas como la conducta
emocional.
Antes que Papez, Broca estudi la corteza medial y utiliz el nombre de lbulo lmbico, para
referirse a las circunvoluciones corticales que rodeaban al cuerpo calloso. Papez incluy en su
circuito la corteza del cngulo, porque se haba observado que su lesin produca en humanos
apata, prdida de la espontaneidad emocional y otros sntomas (somnolencia, desorientacin y
en ocasiones coma). Tambin incluy el hipocampo, ya que esa es la estructura ms afectada
en la hidrofobia (por el virus de la rabia), en donde el paciente manifiesta una apariencia de
temor intenso, terror y clera. Papez propuso un circuito de dos canales para el procesamiento
de las emociones. La informacin sensorial llegaba al tlamo y desde all poda seguir dos
caminos:

89
El canal del sentimiento: la informacin viajaba hasta el hipotlamo donde originaba la
respuesta fsica y era transmitida hacia la corteza cingular a travs de otros ncleos talmicos.
Esta era una va subcortical de activacin del cngulo.
El canal del pensamiento: la informacin iba desde el tlamo a la corteza sensorial (donde se
perciban los estmulos y se activaban los recuerdos) y de ah al cngulo. Esta era la va cortical
de activacin del cngulo.
Para Papez, el cngulo era el lugar en donde los sucesos del entorno adquieren cc emocional.
Finalmente propona que la conexin cngulo hipocampo - hipotlamo permita a los
pensamientos (originados en la corteza) controlar las respuestas emocionales.
Aos ms tarde, en 1952 Mc Lean impuso la denominacin sistema lmbico a un conjunto de
estructuras en las que se incluan las del circuito de Papez, y se sumaban la amgdala y la
corteza pre frontal. A esto lo llam el cerebro emocional, del cual pensaba que funcionaba
con cdigos diferente y no se comunicaba con el cerebro verbal. La denominacin sistema
lmbico defina el sustrato neural en la evolucin de los mamferos, donde hay un pasaje
diferencial desde el cerebro reptiliano como inferior (implica la emergencia de la crianza
conjunta, de los cuidados maternales, el fuego, etc.) el empuje del segmento energtico, dado
por las estructuras bajas, reptilianas, sin la participacin lmbica con su aporte de la memoria y
la afectividad, los aprendizajes, no accederamos a la asociatividad neocortical, la creacin, el
cambio. El sistema lmbico es el que relaciona las emociones con los cambios vegetativos. Es el
responsable principal de la vida afectiva y participa en la formacin de memorias.
Est en el medio, como verdadera interface entre un segmento inicial, de tipo reptiliano, de
tipo superior, el llamado cerebro asociativo. En esta instancia aparece la posibilidad de la
memoria y de la afectividad, y entonces de aprendizaje. Conjuntamente con la memoria se
agrega el tiempo pasado. Si tenemos memoria, tenemos capacidad de registro de la
experiencia y existe posibilidad de aprendizaje. Al haber memoria y capacidad de seleccin de
los episodios, aparece la emocin. El sistema lmbico representa la zona emocional del cerebro.
La emocin es una adquisicin previa, evolutivamente hablando, a la conciencia. La posibilidad
de seleccionar un episodio como placentero o displacentero es anterior a la capacidad de
manejar el pensamiento abstracto. Las funciones principales son la motivacin para la
preservacin del organismo y la especie, el aprendizaje y la terea de integrar nuestro medio
interno con el externo antes de realizar una consulta.
En cambio, la idea de que el sistema lmbico sea el asiento del cerebro emocional no se
sostiene, principalmente porque el hipocampo tiene muy poca relacin con la emocin, y en
cambio cumple un papel importante en procesos cognitivos., como memoria explcita. Y
estructuras que estn fuera del sistema. Lmbico cumplen un rol destacado en la emocin y
sentimientos (ncleos noradrenrgicos y serotoninrgicos del tronco cerebral).

23. Explique y desarrolle el concepto de cerebro trinico de Mc Lean.

El cerebro trinico constituye un modelo del aparato neurocognitivo desarrollado por c Lean y
retomado luego por Laborit, desde una perspectiva evolutiva filo ontognica. El paleocfalo,
herencia del cerebro reptiliano, junto al hipotlamo, es asiento de la agresividad, el celo, las
pulsiones primarias, el mesocfalo, el de los antiguos mamferos, en donde el sistema lmbico

90
parece unir la afectividad a la memoria a largo plazo y el crtex muy modesto en peces y
reptiles, adquiere una gran expansin en los mamferos, formando los dos hemisferios que con
el neo crtex, alcanza en los primates y en el hombre un desarrollo extraordinario.
Esa versin compleja de los tres cerebros superpuestos nos revela en la integracin del neo
crtex humano, que la herencia animal es superada pero no abolida. Asimismo, nos permite
comprender que no existe una jerarqua de una sola va:
Razn

afectividad

pulsin

Sino ms bien, una jerarqua inestable, permutante, alternante, entre las tres instancias, con
complementariedades, concurrencias, antagonismos y segn los individuos y las
circunstancias, dominancia de una instancia e inhibicin de otras
Razn

afectividad

pulsin

El Complejo Reptiliano
El Complejo-R se compone del tronco cerebral y del cerebelo. Su objetivo est estrechamente
relacionado con la supervivencia fsica real y el mantenimiento del cuerpo.
El Complejo-R est formado por el tronco cerebral y el cerebelo. Su objetivo est
estrechamente relacionado con la supervivencia fsica real y el mantenimiento del cuerpo. El
cerebelo dirige el movimiento. La digestin, reproduccin, circulacin, respiracin, y la
ejecucin de la respuesta "lucha o huida" al estrs se alojan en el tronco enceflico. (Hay
algunos casos en los que no se puede ni luchar, ni huir, all entra un tercer haz que es lo que
Laborit llama inhibicin de la accin). Dado que el cerebro reptiliano se refiere principalmente a
la supervivencia fsica, las conductas que regula tienen mucho en comn con los
comportamientos de supervivencia de los animales. Desempea un papel crucial en el
establecimiento de territorio, la reproduccin y la dominacin social. Las caractersticas
primordiales de los comportamientos del Complejo-R es que son automticos, tienen una
cualidad ritual, y son muy resistentes al cambio.
El sistema nervioso capta seales internas que resumen el estado de equilibrio o desequilibrio
en el que se encuentra el conjunto de la sociedad celular orgnica. Este cerebro primitivo
deber, en consecuencia, captar las variaciones energticas que sobrevienen en el contorno y
ello gracias a los rganos de los sentidos cuya sensibilidad a las variaciones energticas variara
segn las especies. Estas informaciones acerca de lo que sucede en el exterior del organismo
concluirn en este mismo cerebro primitivo que, en consecuencia, ser capaz de integrar las
informaciones esenciales, fundamentales, que le llegan de la colonia celular en la que se halla
inmerso y, por otra parte, las informaciones que le llegan en lo tocante a este espacio, en el
cual se sita su entorno. Integrando ambas fuentes de informacin de origen interno, que
constituirn sus motivaciones para actuar, y externo, que pueden llamarse circunstanciales,
este sistema nervioso podr informar a otros elementos celulares, los msculos. El sistema
neuromuscular asegura un comportamiento adaptado a la satisfaccin de las necesidades
fundamentales.

91
SI la acciones eficaz y restablece dicho equilibrio imperaran una sensacin y un
comportamiento de saciedad. Estos comportamientos son los nicos que pueden calificarse
de instintivos, puesto que cumplen el programa resultante de la estructura misma del sistema
nervioso. Son tan necesarios para la supervivencia del individuo como para la de la misma
especie. Dependen, por tanto de una regin muy primitiva del cerebro comn a todas las
especies dotadas de centro nerviosos superiores y todava estn presentes en nosotros en lo
que se denomina el hipotlamo y el tronco cerebral.
Cuando el estmulo est presente en el entorno cuando la seal interna est presente, estos
comportamientos son estereotpicos, son incapaces de adaptacin insensibles a la experiencia
puesto que la memoria de que es capaz el sistema nervioso simplificado que permite su
expresin. Es una memoria a corto plazo que no supera algunas horas. Estos comportamientos
responden a lo que pueden llamarse las necesidades fundamentales. Estn regidos por una
memoria de la especie que estructura al sistema nervioso y depende de la adquisicin
gentica, de los genes que dirigen la organizacin de este sistema nervioso.
Tan solo primitivamente mediante una accin motriz del individuo sobre el entorno, este puede
satisfacer la bsqueda del equilibrio biolgico, dicho de otra forma, su homeostasis, su
bienestar, su placer. Esta accin motriz consigue en realidad conservar la estructura compleja
del organismo en un entorno menos organizado, y ello gracias a los intercambios energticos
que ha mantenido en ciertos lmites entre este entorno y l y a la inversa, la ausencia de
sistema nervioso hace a los vegetales absolutamente dependientes del nicho ecolgico que los
rodea. Este cerebro primitivo es lo que Mac Lean ha denominado como el cerebro reptil.
El Sistema Lmbico
El sistema lmbico, el segundo cerebro en evolucionar, alberga los centros primarios de la
emocin. Incluye la amgdala, que es importante en la asociacin de los acontecimientos con
las emociones, y el hipocampo, que se activa para convertir la informacin en la memoria a
largo plazo y en la recuperacin de la memoria. El uso repetido de las redes nerviosas
especializadas en el hipocampo aumenta la memoria de almacenamiento, por lo que esta
estructura est involucrada en el aprendizaje tanto a travs de experiencias comunes como del
estudio deliberado. Sin embargo, no es necesario conservar cada bit de informacin que se
aprende. Algunos neurocientficos creen que el hipocampo ayuda a seleccionar la que la
memoria ha almacenado, tal vez por la fijacin de un "marcador emocional" hacia algunos
eventos para que tengan la posibilidad de ser recuperados. La amgdala entra en juego en
situaciones que despiertan sentimientos como el miedo, la piedad, la ira o la indignacin.
Recibe informacin de todos los sistemas sensoriales. Cuando es estimulada elctricamente se
produce una respuesta agresiva, y cando es extirpada, los animales por ejemplo, se vuelven
dciles, y no vuelven a responder a estmulos que le haban causado rabia. El dao a la
amgdala puede suprimir un recuerdo cargado de emocin, una persona con la amgdala
lesionada se ve incapaz de reconocer si una persona esta triste o contenta. Dado el sistema
lmbico establece vnculos entre emociones y el comportamiento, sirve para inhibir el complejo
R y su preferencia por formas rituales, sus formas habituales de responder.
El sistema lmbico tambin est implicado en actividades primarias relacionadas con la
alimentacin y el sexo, especialmente si se tiene que ver con nuestro sentido del olfato y las
necesidades de unin, y las actividades relacionadas a la expresin y a la mediacin de las
emociones y sentimientos, incluyendo emociones vinculadas de forma conexa. Estos

92
sentimientos protectores y de amor son cada vez ms complejos como el sistema lmbico y el
neocrtex con el que enlaza por arriba.
El Neocortex
Tambin denominado corteza cerebral, constituye las cinco sextas partes del cerebro humano.
Es la parte externa de nuestro cerebro, y tiene aproximadamente del tamao de una pgina de
peridico arrugada. La neocorteza fabrica el lenguaje, incluyendo posible el habla y la escritura.
Hace pensamiento posible el pensamiento lgico y formal y nos permite mirar hacia adelante y
planear para el futuro. La neocorteza tambin contiene dos regiones especializadas, una
dedicada al movimiento voluntario y la otra al procesamiento de la informacin sensorial.
EL cerebro de los mamferos se sobrepone al precedente, es el cerebro de la memoria, del
aprendizaje. Y se comprende que, dado que esta memoria nos har recordar experiencias
agradables o desagradables, recompensas o puniciones, corre el riesgo de oponerse
frecuentemente a la actividad del primero. Hasta el punto de que los impulsos destinados a
producirnos placer hallan, en nuestro sistemas neuronales, la oposicin, el antagonismo de vas
codificadas por el aprendizaje, es decir por la socicultura, nos prohiban actuar, la inhibicin de
la accin se seguir constituir el punto de arranque de las perturbaciones biolgicas de las
cuales ya hemos hablado. Cuando este conflicto neuronal desemboque en el tercer estrato,
estrato cortical y se haga consiente, no de estos mecanismos nerviosos, sino de los problemas
que estn sin resolver y que constituyen su origen, puede seguir sufrimiento tal que el
problema, siguiendo la expresin psicoanaltica quede reprimido.
El impulso, por una parte, lo prohbe, pero por otra, no deja de estar ah y continuara
recorriendo las vas neurales fuera del campo de la conciencia y las consecuencias que
derivarn sern tanto somticas como comportamentales, dicho de otro modo, psquicas. Aqu
est un primer mecanismo de la inhibicin de la accin, que se da con frecuencia. Otro est
relacionado con lo que denominamos dficit informacional. (Laborit) Y sobreviene cuando con
ocasin un acontecimiento que todava no ha quedado clasificado en nuestro repertorio como
agradable o por el contrario doloroso, nos vemos en la imposibilidad de actuar, en
consecuencia, de manera eficaz y no hallamos en una espera en tensin. El dficit
informacional es una especie de explicacin de la actividad inhibitoria que lleva este
aprendizaje d la ineficacia de la accin. Los comportamientos inhibitorios son para nosotros, la
madre de la angustia. La imposibilidad de actuar, el desconocimiento de producir.

24. Explique y desarrolle la importancia del Sistema Lmbico considerando las

nociones de emocin y aprendizaje.
27. Desarrolle Emocin, considerando las estructuras nerviosas involucradas.

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32. Realice una sntesis sobre la nocin de Aprendizaje y sus implicancias antomo
fisiolgicas y evolutivas.
Acorde al proyecto en su estructura y organizacin, transmitido va gentica, el sistema
nervioso humano est preparado para desarrollar diferentes performances segn los acoples
con el entorno. Acoples que dependern de distintos factores y se expresan en la historia, en la
ontogenia individual. Esos cambios de estado posibles, registrados por el observador (pero que
no son otra cosa que expresin de posibilidades dadas de antemano, no de novo), los llamados
aprendizajes. Su persistencia es vehiculizada por los procesos de memoria, su mecanismo tiene
que ver con el condicionamiento, su asiento morfolgico en el sistema lmbico.
EL aprendizaje debe ser considerado como un proceso que afecta al comportamiento de un
animal o de un sr humano, que alcanza a tener un carcter bastante estable y que se elabora
frente a modificaciones del ambiente externo que tambin tiene carcter relativamente
estable. Es necesario interpretar los procesos del aprendizaje como funciones y no como
estructuras.
EL aprendizaje ocurre en el mbito dl comportamiento y es una reorganizacin de este. De no
mediar el proceso del aprendizaje, el comportamiento tiene carcter permanente. Cuando
surge una novedad en el ambiente determina correspondientemente una disposicin del
comportamiento que debe ser apto para enfrentarla Esta nueva disposicin es una tendencia a
la recuperacin del equilibrio entre el organismo y su medio (homeostasis). Cuando el
comportamiento no responde a actividades instintivas o a hbitos se lo denomina
comportamiento inteligente. Un concepto de inteligencia presupone la capacidad de
reaccionar frente a novedades del ambiente con flexibilidad y con una reorganizacin sbita
del comportamiento.
La parte central del cerebro la conocemos con el nombre del Diencfalo. Adems encontramos
el Telencfalo (el cerebro que vino despus), la neocorteza. Hablamos de la polaridad emocinrazn o, en otros trminos, Sistema Lmbico Telencfalo o Neocortex. La emocin antecede en
su emergencia a la razn. La evolucin le permiti a los seres vivos poseer la emocin como
guardin de la vida. La emocin se mueve entre los polos de la negatividad que la cosa va
mal, a un extremo positivo que la cosa va bien, la serie placer displacer. Los mamferos en
general utilizan la emocin en un fuerte sentido de valor adaptativo. Desde los primeros
momentos de su existencia, el hombre, comienza a diferenciar entre los polos de placer y el
displacer, efecto ligado a capacidad de memoria de las experiencias. Afecto y cognicin van de
la mano, como el rojo de un metal con su temperatura elevada, en la accin del vivir.
Las emociones tienen principio:
a) Integracin de s mismo: sentir que el cuerpo nos pertenece cuando el chico se logra parar
sobre sus dos piernas.
b) Regulacin anatmica del cuerpo: la capacidad de leer nuestros estados, descifrar nuestros
mensajes corporales y devolver una accin en consecuencia.
c)Regulacin de la conciencia de s mismo
d) Regulacin de la comunicacin entre s mismo y los otros.
e) Valencia intersubjetiva: producir en el otro un efecto.

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La emocin tiene tres aspectos:
- Mental: contenido aleatorio, localizacin cortical.
- Comportamental: translacin en el espacio, mediado por la musculatura.
- Corporal: correlato fisiolgico, mediado por el Sistema Nerviosos, va hipotlamo.
La emocin tiene tres registros:
- Subjetivo: cmo se siente (enojado, feliz, etc.)
- Objetivo: como se mide(test, anlisis de sustancias qumicas)
- Somtico: cuando se transfiere la emocin al cuerpo.

La emocin esquemticamente puede ser considerada como una constelacin de: (Pally)
A. Estimacin de estmulos:
En el nivel ms bsico de los estmulos pueden ser o de recompensa (alimento, sexo) o
aversivos (sed, animales rapaces). Tenemos tendencia a las emociones positivas (felicidad) con
los estmulos de recompensa y emociones negativas (temor) con los aversivos. Se considera
que la amgdala realiza tipos de estimacin ms simples innatamente programados (es un
estmulo bueno o malo? Es familiar? Es seguro o peligroso?) Como respuesta a simples
sugerencias de estmulos tales como tamao grande, ruido fuerte o movimientos
contorsionados. La corteza rbitofrontal reacciona frente a los estmulos complejos de
informacin de objetos, de personal y de acontecimientos y hace estimaciones que se
construyen a partir de la experiencia personal durante el curso de vida. La amgdala y la
corteza rbitofrontal estn ricamente interconectadas con las reas corticales sensorial y
motoras y el sistema lmbico subcortical, y las regiones del cerebro medio y del tronco cerebral.
Por lo tanto, estn en una posicin ideal para sacar muestras, extraer y aadir atributos
emocionales a la experiencia.
B. Cambios cerebrales y corporales:
Los centros de estimacin de la amgdala y de la corteza rbitofrontal mandan los mensajes al
hipotlamo y al tronco cerebral, que a su vez activan los cambios cerebrales y corporales de la
emocin:
- Produccin endocrina: EL hipotlamo regula una cantidad de hormonas. EL hipotlamo regula los
niveles de cortisol, a travs del eje hipotalmico, pituitario, adrenal cortical, para facilitar los
requerimientos metablicos del despertar emocional. EL hipotlamo le indica a la pituitaria que
produzca endorfinas, que disminuyen las sensaciones de dolor y oxitosina o vasopresina las
cuales promueven el apego.
- Respuestas autonmicas: El hipotlamo y el tronco cerebral regulan el sistema nervioso
autnomo, que es la parte del sistema nervioso que inerva las vsceras internas. El sistema
nervioso autnomo se divide en los sistemas nerviosos simptico y parasimptico. Casi todos
los rganos estn inervados por ambos sistemas nerviosos simptico y parasimptico, pero en
efectos opuestos. El sistema nervioso simptico se maneja en las situaciones externas tales
como el peligro y es responsable de movilizar las respuestas de pelea o huida. El sistema
nervioso parasimptico se focaliza en el ambiente interno: reparacin, reproduccin,
nutricin, crecimiento, y homeostasis. Los sistemas nerviosos simptico y parasimptico

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operan de a dos. Un aumento del ritmo cardaco puede ocurrir por la actividad aumentada del
simptico o por la actividad disminuida del parasimptico.
- Comportamiento del msculo esqueltico: El hipotlamo y el tronco cerebral tambin controlan
los msculos esquelticos a travs de los nervios craneanos y la espina dorsal para producir los
comportamientos emocionales. Los msculos faciales se contraen en la expresin facial de la
emocin. Los animales inhiben la actividad motriz y se congelan durante el miedo, para
facilitar la atencin incrementada y la orientacin hacia los estmulos y disminuirlas
posibilidades de ser detectado por la presa. Hay un buen control sobre el movimiento del
msculo esqueltico, menos control cortical sobre la inervacin autonmica de las vsceras.
La emocin es una funcin adaptativa, tiene que ver con la supervivencia y la conservacin de
la estructura. Nos permite tener sensaciones respecto de nuestro subjetivo. Se procesa en el
sistema lmbico. Tienen salidas que se reflejan en el cuerpo (por ej. Cuando nos avergonzamos
nuestro color de piel camba nos ponemos colorados), esto se produce por la conexin que
existe entre el sistema lmbico con la corteza cerebral.
Las emociones son estados cerebrales regulatorios complejos que unifican el alerta y coordinan
la actividad mentalmente activa del sujeto, haciendo la comunicacin con los otros. (Freud) Lo
primero que dice es: estados cerebrales, esta expresin indica que sin la presencia de cierta
organizacin de la materia, precisamente del sistema nervioso, no es posible acceder a esto
que intentamos hoy estudiar. La emocin surge en la escala evolutiva en los mamferos,
siempre una emergencia dentro de la escala evolutiva debe suponer una ventaja, toda
adquisicin supone una ventaja donde podramos empezar a pensar que la complejidad que
adquiere, por ejemplo, un mamfero como el perro, est dotada de emociones. Y uno debe
suponer que esa dotacin ha adquirido para ese ser vivo, como siempre debe entenderse
desde pensamiento bio-lgico evolutivo, un valor adaptativo. Una ganancia.
De modo que decimos cerebro como elemento indispensable, la emergencia de una funcin (lo
emocional), y despus la idea de un cierto valor adaptativo. Entonces podemos acercarnos a la
palabra regulatorio, que apunta a coordinar, a negociar, en la interaccin entre ser vivo y
ambiente; en sentido evolutivo. La emocin como la herramienta, que en otras palabras es lo
mismo que decir una funcin, al servicio de producir un cierre operacional sobre el ambiente.
Las emociones son estados cerebrales regulatorios complejos que unifican y coordinan la
actividad coherente mentalmente activa del sujeto haciendo a la comunicacin con otros.
Implica un correlato de funciones que abarcan desde los contenidos mentales hasta las
reacciones neurofisiolgicas, que van monitoreando cmo va la cosa en nuestro encuentro con
el ambiente. El sistemas nervioso es una interface entre el adentros y el afuera, incluso nuestro
cuerpo es interpretado por nuestra conciencia como el afuera. Es un monitoreo para luego
actuar modificando, buscando un reordenamiento del campo, o sea, buscando una regulacin
(que apunta a producir un equilibrio dinmico no positivo) Las emociones dirigen la evaluacin
cognitiva interviniendo en los procesos atencionales, de memoria, etc. Se memoriza lo que
resulta significante desde cierto grado emocional. Los registros memorizados estn en relacin
a la captacin selectiva de nuestros sentidos, que recortan una realidad acorde a nuestros
intereses, nuestras motivaciones.
Las investigaciones neuropsicolgicas sobre los afectos contradicen la creencia tradicional de
que los mismos se desarrollaran separadamente de cognicin, conducta comunicativa y
relaciones objetales. As pueden ser considerados estructuras complejas, ligadas a lo cognitivo

96
situacional, con valencia positiva o negativa respecto a la relacin del sujeto con el objeto de
la experiencia, vinculados a lo motivacional. Como motivaciones psicofisiolgicas innatas que
son, los afectos, aparecidos tardamente en la escala del reino animal en reemplazo de otros
sistemas de comunicacin ms primitivos, exigen en el humano una organizacin que se crea
en la interaccin. Insensiblemente lo innato se va modificando con el curso de las ontogenias
acopladas, de la co coordinaciones, un verdadero aprendizaje de la lectura de los afectos se va
dando.
Muchos comportamientos llamados innatos, en particular aquellos que Mac Lean ha
estudiado, ligados a la actividad funcional de los diferentes estratos del cerebro y que nosotros
tenamos los diferentes estratos del cerebro, y que nosotros tenamos tendencia, junto con l, a
considerar como resultante de la estructura genticamente adquirida de este, hoy nos parecen
ser resultado de un proceso de memoria, de un aprendizaje y, en consecuencia, de las
relaciones del individuo con su medio, en primer lugar su medio humano.
La agresividad constituye un ejemplo de ello. En aquella poca no habamos distinguido la
agresividad depredadora, interespecfica, pero no intraespecfica, de la agresividad defensiva,
en respuesta a un estmulo nociceptivo, y de la agresividad competitiva intraespecfica. Esta es
prcticamente la nica que persiste en el hombre. Resulta ella del aprendizaje de la
gratificacin como consecuencia del contacto con un ser o un objeto gratificante, es decir,
que hace posible el mantenimiento o la restauracin de la constancia de condiciones de vida en
nuestro medio interior (Claude Bernard), de nuestra homeostasis (Cannon), en otras
palabras, de nuestro placer (Freud). Para renovar la gratificacin (reforzamiento de los
autores anglosajones), es preciso que el objeto reconocido, y memorizado como gratificante, se
mantenga a nuestra disposicin. Si la misma experiencia de los mismos objetos o seres la ha
llevado a cabo otro que quiere tambin conservarla a su disposicin, resultan la nocin de
propiedad (que no es un instinto, puesto que es necesario un aprendizaje) y la aparicin de una
competicin para conservar el uso y el disfrute del objeto gratificante. EL proceso constituye el
origen de la agresividad competitiva y de la bsqueda del predominio. Perdindole en el
tumulto al sometido, pondr en juego un cierto nmero de vas y aires cerebrales que
desembocaron en la inhibicin de la accin. Es este un proceso adaptativo puesto que evita la
destruccin por parte del vencedor. El roedor al que ha inmovilizado, dejara de atraer la
atencin del rapaz y encontrara el abrigo de su madriguera en el momento en que este se haya
alejado. Pero si la inhibicin persiste, el trajn biolgico que acarrea, resultado en particular de
la liberacin de corticoides suprarrenales (cortisol) y de mediadores qumicos simpticos que
contraen los vasos (noradrenalina), dominar toda la patologa: bloqueo del sistema
inmunitario que abrir la puerta a las infecciones y a las evoluciones tumorales, destrucciones
protenicas como origen de insomnios, adelgazamientos, retencin de aguas y sales, de donde
hipertensin arterial y accidentes cardiovasculares, comportamientos aneurales, neurosis,
depresiones. EN fin, la historia existencial de cada individuo es nica. Es con la experiencia
inconsciente que se acumula en su sistema nervioso desde el nacimiento como negociara su
entorno, como ser comportara en relacin con l. EN la medida que esta experiencia haya
sido gratificante, segn que haya permitido o inhibido la accin, la resonancia afectiva de todo
sujeto, ante los acontecimientos que pueblan su existencia, ser viable, diferente hasta el
infinito, de la ms basta hasta la ms elaborada. En resumen, la agresividad tal como hoy en
da la entendemos, en la especie humana no nos parece formar parte de nuestra esencia.
Igual que la afectividad, de la cual solo representa una expresin particular. Es el resultado de
un aprendizaje. El recin nacido no nos parece ser agresivo, como tampoco sentimental. A

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parte una respuesta estereotipada de estmulos dolorosos que podrn secundariamente, por
memorizacin, construir los elementos sobre los que se originara una afectividad capaz por si
misma de expresarse agresivamente, aquel ignora que est en un medio distinto a l. Cmo
podra experimentar un resentimiento agresivo respecto a este ltimo?
La regin del hipocampo presenta una corteza de tres capas, la arquicorteza (corteza muy
vieja). Parece estar involucrada en la memoria a corto plazo. Sus lesiones se asocian a un
profundo deterioro de este tipo de memoria. Aunque las funciones intelectuales pueden
permanecer aceptables, este tipo de personas (con lesiones) tienen una gran dificultad para
aprender hechos nuevos.
El formix (trgono) es un complejo sistema de proyeccin asociado al hipocampo. Al estar en el
medio tambin se vinculan al hipotlamo, al tlamo, al tronco enceflico y la neocorteza.
Amgdala: es una masa gris ubicada en el lbulo temporal en el llamado gancho del hipocampo.
Recibe informacin de todos los sistemas sensoriales: La estimulacin de la amgdala produce
efectos acentuados sobre la conducta. Las lesiones en la amgdala de los animales de
experimentacin, los dejan serenos, sin muestra de ira o temor. Archiva, memoriza con
impulsos elctricos.

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Se ha descripto la memoria emocional como un aprendizaje por condicionamiento

subcortical, de rpida tramitacin, de gran valor de supervivencia, de difcil extensin, donde el
rol de esta estructura es central. En la experiencia emocional, las conexiones de la amgdala y
de otras estructuras lmbicas, con el hipotlamo permiten la respuesta autonmica, las
conexiones con la corteza producen la coloratura subjetiva, las conexiones con el tronco
enceflico, las reacciones comportamentales.
El sistema lmbico, como estructura de borde, del medio, est en amplia conexin con todos los
segmentos neurales supra e infra adyacentes. Entre otros trminos es una estructura de borde
entre la corteza cerebral y la periferia musculo esqueltica y viscero endocrina.
El sistema nervioso del hombre es capaz de captar las variaciones energticas significativas
para el que provienen del medio, pudiendo devolver en respuesta la accin tendente al logro
de un equilibrio jams totalmente logrado, en tanto la vida es un continuo ajuste y desajuste
frente al empuje de las necesidades internas bsicas. Estas se asientan en la estructura del
hipotlamo y ascienden pasando a su segundo segmento (el sistema lmbico) responsable de
la capacidad de la memoria y con ello del aprendizaje hasta llegar al tercer y ltimo segmento
(la neocorteza) frente de nuestro orgullo y desgracia, asunto de la capacidad de crear
nuevas combinatorias, la capacidad de producir informacin, el lugar de la imaginacin y la
creatividad. SI bien el animal est dotado de imaginacin, esta se encuentra limitada la
imagen en s. En cambio en el hombre hay una imaginacin ms abstracta, encontramos el
lenguaje, tiene la posibilidad de acceder a la cultura. La neocorteza, nuestro mayor logro
evolutivo, autorizar asociaciones variables de aquellos registros: entonces tendremos nuevas
combinatorias, posibilidad de anticipacin, esto es la capacidad imaginativa del hombre, un
poco ms adelante la creacin. El cerebro humano puede producir informacin en el curso de
su vida individual.
Volviendo al tema de la emocin, segn las teoras evolucionistas, las emociones se
desarrollaron para aumentar la supervivencia al proporcionar soluciones ms adaptativas como
mantener la homeostasis del cuerpo, defenderse frente al peligro, etc.

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En trminos neurocientficos las emociones organizan las respuestas afianzadas de un animal
para la recompensa y los estmulos adversos.
La funcin de la emocin es coordinar la mente y el cuerpo. La emocin organiza la percepcin,
la memoria, el pensamiento, la fisiologa, el comportamiento y las interacciones sociales para
proporcionar un medio ptimo para manejarse entre la situacin particular que genera la
emocin. Esta no solo se conecta con la mente y el cuerpo de un individuo, sino con las mentes
y los cuerpos entre los individuos.
Podemos definir desarrollo diciendo que se trata de cambios a travs del tiempo, de creciente
complejidad, como una conexin de las partes en un todo, altamente interactivo, que produce
una expansin personal del individuo, una transformacin de distintos aspectos dinmicos en
interaccin, en un contexto ambiental que es propio de las ms ntimas relaciones de sujeto. Y
donde la emocin es el elemento gua que entrelaza toda esa interactividad, donde la palabra
fundamental es relacin, relacin entre los componentes, donde el afecto navega como hilo
conductor de toda organizacin.
El puente entre la neurociencia y el psicoanlisis es que ambos se centran en los mecanismos
inconscientes. La neuro conciencia afirma que la emocin se procesa independientemente del
saber consiente, no es el inconsciente dinmico de Freud, sino en el inconsciente biolgico
gobernados por las reglas y las constricciones de los circuitos nerviosos y la afirma que los
sentimientos consientes son solo la punta del Iceberg. (Pally) La emocin no se reprime, como
dice Freud, la emocin siempre pasa, lo que puede no pasar son las ideas, puede estar
desviada, distorsionada, rotada fuera de la conciencia, pero siempre est. Donde est el ello,
el yo debe advenir supone, la conciencia cortical, de la mano de la razn puede entrar en una
relacin recursiva, dialgica con la emocin, subcortical de la mano de lo pasional,
irracional. No supone una extincin del ello, sino que supona al yo, a sabiendas de sus
debilidades, como un posible jinete. Gobernar el caballo en vez de ser llevado por este.
Con respecto al aprendizaje, podemos agregar que cada proceso de aprendizaje al considerarse
generan las bases para el surgimiento de procesos de aprendizajes ms complejos aun, a partir
de ellos En los organismos superiores en particular el hombre, el aprendizaje es un proceso que
da lugar a etapas sucesivas y cada vez ms complejas en el comportamiento. EL resultado de
cada proceso de aprendizaje es un comportamiento adaptativo, este ser luego un elemento
formador en la etapa siguiente de aprendizaje y as sucesivamente. En el proceso de
aprendizaje intervienen varios elementos los dispositivos bsicos del aprendizaje (la emocin,
la senso percepcin, la memoria, la motivacin y la atencin), la actividad nerviosa superior, y
las manifestaciones ms complejas de aprendizaje fisiolgico, las denominadas funciones
superiores (gnosias, praxias y el lenguaje). Estos tres niveles penetran entre si y son
indiscernibles unos de otros.

25.
Como relacionara los tres principios dialogicidad, recursividad y hologramia
con el cerebro humano?
Los principios dialgico, recursivos y hologramticos son principios explicativos que nos ayudan
a concebir la complejidad cerebral.
El principio dialgico

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Puede ser comprendido como la existencia de instancias dinmicas entre los distintos niveles
de un sistema complejo y que puede manifestarse y definirse complementariamente, tanto
como para asociacin, la cooperacin , como por el antagonismo, o el conflicto. Esta dialgica
estara presente en todos los niveles del aparato neurocognitivo, en consecuencia podemos
postular: la dialgica entre los hemisferios cerebrales, entre las instancias trinicas, entre los
sistemas neuro hormonales, entre las instancias complementarias - antagnicas del simptico y
del parasimptico.
Las consecuencias derivadas de las diversa dialgicas por el efecto de un exceso de orden,
desorden, antagonismos, disociaciones, etc.; nos conduce a las perturbaciones tales como
bloqueos, regresiones, dficit mentales, extravos, delirios, etc.
El principio recursivo
No solo aparece la idea de interaccin, sino tambin la de retroaccin de procesos en circuito,
en lo que los efectos retro actan sobre sus causas. La idea de bucle recursivo es ms
compleja que la nocin ciberntica de retroaccin reguladora, es un proceso, en que los efectos
o productos, son al mismo tiempo causantes y productores del proceso mismo; en que los
estados finales son imprescindibles para la generacin de los estados iniciales.
Se nos desvela as un principio organizador fundamental del universo biolgico y fsico,
mediante el cual a travs de mltiples formas se producen interretroacciones reciprocas entre
reas y regiones cerebrales que se regulan unas a otras. As mismo, nos permite concebir, la
organizacin de nuestro pensamiento y percepciones.
El principio hologramtico
El holograma es una imagen fsica constituida a partir de un haz de luz coherente, laser, que
proyectada al espacio en tres dimensiones reproduce el objeto con una notable sensacin de
relieve y color. Cada punto del objeto hologramado es memorizado por todo el holograma, y
cada uno de los puntos que lo constituyen contiene una representacin codificada de todo el
objeto. As, es posible reproducir el todo a partir de cualquiera de los puntos del holograma y
restablecer la unidad del todo a pesar de su fragmentacin (ADN)
Esta nocin fsica tambin parece ser un principio clave de la compleja organizacin viviente,
en especial de la hipercomplejidad cerebral. La organizacin del todos (holos) necesitan la
inscripcin (engrama) del todo (holograma)en cada una de sus partes. Las partes mantienen su
singularidad, cada una, pero no son meros fragmentos del todo, al mismo tiempo son micro
todo virtuales.
Las partes pueden ser singulares y al mismo tiempo disponen de los caracteres genricos de la
organizacin del todo.
Las partes pueden estar dotadas de relativa autonoma y establecer comunicaciones e
intercambios entre s. Las partes pueden, eventualmente ser capaces de regenerar el todo. En
lo que concierne al cerebro, adems de la presentacin hologramtica de todo el organismo
que cada neurona contiene en su genoma, hoy constituye un principio explicativo e innovador
para comprender la representacin, la inscripcin en memoria y la rememoracin.

101
Se puede correlacionar bien con las nociones que se ven en el llamado esquema funcional, el
caso del llamado cerebro trinico, los tres cerebros que son tres en uno. Verdadera amalgama
donde estn implcitas las nociones morinianas de dialogicidad, recursividad y hologramia,
verdaderas interrelaciones donde se termina dando una relacin productor-producto. Sin el
empuje del segmento energtico, dado por las estructuras bajas, reptilianas, sin la
participacin lmbica con su aporte de la memoria y la afectividad, los aprendizajes, no
accederamos a la asociatividad neocortical, la creacin, el cambio. Que a su vez,
retroactivamente, operar sobre lo anterior estableciendo un continuo donde las partes,
indistintas ya, se expresan en el todo.

26.
Explique e interrelacione los siguientes conceptos: informacin, complejidad,
evolucin, cerebro.
El opus magnum de la deriva evolutiva es el cerebro humano. La cantidad de energa que
este mueve es millonariamente superior a la del sistema solar. Su flojo energtico, medido,
durante cierta unidad de tiempo y cantidad de materia comparativamente con el sol es
enormemente superior. Estos hablan de la enorme complejidad que tiene el cerebro. El
consumo de energa de este es de lomas elevado de nuestro cuerpo. Tenemos una corteza
cerebral con sus circunvoluciones, sus pliegues. Hay reas especializadas en ciertas
tramitaciones, configurando mapas, pero mapa no es el territorio, la cuestin de la localizacin
siempre est acotada, ms si hablamos de las uniones ya que es una compleja red de trabajo.
Las zonas son interdependientes las unas de las otras. Vemos por ejemplo el lbulo frontal que
resulta ser un estigma evolutivo, nuestros parientes ms cercanos, como los chimpancs,
tienen un ngulos del frontal cerrado precisamente, porque ellos estn pocos desarrollados en
este. En nosotros es asiento de ricas conexiones, sin dudas vinculadas a arrendamientos
elevados. La emergencia del lbulo frontal como componente responsable de grandes
funciones psicolgicas, es como todas las emergencias en la escala evolutiva, una ganancia.
Debemos ver las adquisiciones evolutivas desde una perspectiva econmica, de ganancia de
informacin y por ende de capacidades de rendimiento. Nuestro sistema nervioso es
organizado como mltiples organizaciones senso motores, fruto de nuestra deriva ontognica,
nuestro discurrir como seres vivos en el ambiente donde el cerebro ha ido despegando sus
capacidades y aptitudes con construyendo una realidad, es decir, un orden de significaciones.
El cerebro, modelado en la intimidad de las conexiones neuronales en verdaderas redes, en
toda una compleja sintaxis, una semntica. Y no hablamos de otra cosa que de informacin que
no es ni materia ni energa, es solo informacin pero siempre requerir de estas dos para poder
expresarse. En el cerebro, el ltimo grito de la moda, en la evolucin existe un orden
jerrquico de organizacin.
EL cerebro pesa alrededor de 1,5 kg, masa apelotonada que tiene una gran masa de neuronas
asociativas, que dan la posibilidad de abultar las tramitaciones de lo que sera la entrada y la
salida de informacin.
La parte central del cerebro, la conocemos como diencfalo. Ms antiguos que las
prolongaciones laterales, el telencfalo, sea, el cerebro que vino despus, la neocorteza.
Sabemos que todo lo lateral es ms moderno, filognica y ontognicamente hablando. Hay una
polaridad emocin- razn, en otros temimos sistema lmbico y neocorteza o telencfalo, uno
ms media, por lo tanto ms antiguo es, uno ms lateral, moderno. La emocin antecede en su

102
emergencia evolutiva a la razn. Las circunvoluciones cerebrales son el resultado de la gran
expansin de la superficie cortica por la evolucin que hizo que vaya expandiendo sus
funciones y por ende crecer el tamao que ha propiciado ese acurrucamiento de las
circunvoluciones para poder alojar a su superficie.
La complejidad de lo psicolgico, que subyace en las nociones del cerebro humano, que a su
vez es el lugar donde tiene asiento los rendimientos ms importantes de nuestra condicin,
nuestros deseos, nuestra capacidad creativa, nuestros encuentros y desencuentros. Surgen en
una deriva evolutiva entre los seres vivos y el ambiente. Hay formas que se armoniza y se
confunden en el todo de la complejidad de lo biolgico, la complejidad del cerebro humano, la
multiplicidad de estructuras e interrelaciones.

28.
Explique y desarrolle el concepto de Sensomotricidad. Breve resea de las vas
de conduccin sensoriales y motoras, vas Piramidal y Extrapiramidal.
29.
Desarrolle una resea antomo-fisiolgica de los sistemas sensoriales y los
sistemas motores.
Los organismos vivos se han desarrollado en la interaccin con el entorno fsico y social. Por
esta razn, las estructuras motoras que controlan los movimientos de las extremidades tienen
una importancia fundamental. La tradicional separacin entre sensorialidad y motricidad ya fue
puesta en entredicho hace varias dcadas, pero ltimamente cada da queda ms claro que
esta separacin es artificial, es decir que no tiene una entidad real. Es ms se sabe que la
percepcin sensorial depende en gran parte del movimiento, lo que se ha puesto claramente
de manifiesto sobre todo en el sistema visual. Por esta ltima razn habra que hablar de
sensomotricidad, como un nico sistema.
Suponer que el inicio del acto motor voluntario se realiza en la corteza motora primara (CMP)
es un error. La utilizacin de tcnicas como los estudios de flujo sanguneo cerebral ha
permitido comprender que el movimiento de esta ndole implica la participacin de otras
regiones, fundamentalmente del lbulo frontal, como el rea motora suplementaria (AMS) o el
rea premotora (AP). Es decir que la CMP interviene en conjunto con el AMS y el AP, adems de
diferentes regiones del cerebelo, los ganglios basales y las neuronal motoras espinales. Como
ya sabemos, las aferencias perifricas, mejor dicho, todo lo sensorial, tiene una participacin
clave. Por eso preferimos hablar de sensomotricidad. Toda la corteza cerebral tiene propiedades
de asociacin pero en todo caso la organizacin general de la corteza nos revela que no hay
territorios anatmicamente delimitados y todas las regiones corticales trabajan vinculadas
entre s. Movimientos ms complejos implican casi todos estos segmentos motores, en cambio,
los simples y elementales pueden ocupar preferentemente la CMP. Las fibras forman parte de
los haces medulares ascendentes que van hacia la corteza del lbulo parietal. Esta operacin
sensoriomotriz debe entenderse no solo como una sumatoria de numerosos arcos, sino
tambin como un continuo auto-organizativo donde cada uno de los extremos sensacin-motor
interacta como corrigindose uno al otro.
Tenemos en el cerebro ciertas cortezas, reas, puntos donde tenemos analizadores especiales
para ciertas sensaciones. Por ejemplo, la corteza occipital para la visin, la zona temporal para
la audicin, la corteza motora, la corteza somato sensorial para la recepcin del tacto, la
temperatura, el dolor, la presin. EN una regin del lbulo frontal, ms precisamente en la zona

103
premotora, nosotros tenemos un cierto tipo de neuronas muy especiales, esto est demostrado
por experimentacin. Cuando estamos observando, est siendo activada la corteza visual
occipital, simultneamente, estas neuronas que son de la corteza premotora preparatorias
para la accin final, que se dar a travs de la va piramidal que tiene asiento en la
circunvolucin frontal ascendente. Digmoslo muy elementalmente, la corteza premotora esta
como pulsando sobre el efector final de la accin, esas neuronitas, se activan en espejo con
las de la visin. Por eso se las llamo neuronas espejo. Se activan independientemente de que el
sujeto realice o no movimiento alguno.

Sistema sensorial
Los sistemas sensoriales son conjuntos de rganos altamente especializados que permiten a los
organismos captar una amplia gama de seales provenientes del medio ambiente para que
puedan adaptarse a ese medio. Pero, para los organismos es igualmente fundamental recoger
informacin desde su medio interno con lo cual logran regular eficazmente su homeostasis.
Para estos fines existen igualmente sistemas de detectores que representan formas distintas de
receptores, con una organizacin morfofuncional diferente y que podemos llamar receptores
sensitivos.
Ambos grupos de receptores estn ligados a sistemas sensoriales/sensitivos que presentan un
plan similar de organizacin funcional y ambos son capaces de transformar la energa de los
estmulos en lenguaje de informacin que manejan los organismos (seales qumicas,
potenciales locales y propagados, en seales reconocibles y manejables por el organismo). Es
decir, ambos grupos de receptores son capaces de traducir informacin. Los sistemas
sensoriales se han clasificado como diferentes puntos de vista. Si tenemos en cuenta la
ubicacin de la fuente de informacin hablamos de:
- Sistema sensorial exteroceptivo, que recoge la informacin del medio circundante, incluyendo la
sensibilidad cutnea (incluye a la termina, la dolorosa y la tctil que es la presin, el tacto
ligero, vibraciones y cosquilleo), los sentidos especiales (audicin, visin) y los sentidos
qumicos (gusto, olfato)
- Sistema sensorial propioceptivo, que nos informa de la posicin de las diferentes partes del
cuerpo en el espacio, como tambin del movimiento.
- Sistema sensorial interoceptivo, que nos informa sobre lo que pasa en el interior del organismo,
de actividad no consiente, relacionada con el control de la presin arterial, del nivel de azcar
en sangre, de la concentracin de oxgeno, etc.
Entendemos por sensacin aquello vinculado al registro de variaciones energticas
ambientales. Los receptores acusaran recibo y las perturbaciones viajaran por las races
posteriores transportadas por vas nerviosas especificas (haces de axones) para cada
modalidad sensorial hasta los centros nerviosos, al asta posterior medular, para despus
acceder hacia los talamos pticos en busca de un relevo; para despus proyectarse hacia las
reas corticales especficas. La nica aferencia sensorial que no tiene relevo talmicos es la
olfativa. En los centros nerviosos, en las reas corticales especficas, la llegada de esa
informacin provoca la sensacin y su posterior anlisis, por esos centros nerviosos, llevara a la

104
percepcin. Entendemos por percepcin al momento en que lo sensorial ha logrado el status de
una significacin. La sensacin y la percepcin son entonces procesos ntimamente ligados a la
funcin de los receptores. Momentos difciles de aislar, solemos unir los trminos diciendo
sensopercepcin. Lo sensoperceptual implica nuevos aprendizajes, logros evolutivos.
En el tronco enceflico se asientan las estructuras sensorio motrices que estn vinculadas a la
regin de la cabeza y el cuello, todo lo que tiene que ver con la sensorio motricidad vinculada
al rostro. La visin, audicin, el olfato, el gusto, la posibilidad de la expresin facial.
No se puede dejar de lado a la complejidad sensomotora a los afectos que sern algo as como
la gua sobre la que se ira enraizando en la misma estructura material a travs de las
conexiones ms o menos facilitadas.
Podemos decir que los seres vivos no somos ms que un precipitado de relaciones
sensomotoras histrico socialmente constituidas. Con tendencia a perpetuarse sobre todo de
los circuitos tempranamente aprendidos.

Sistema motor
Las autnticas neuronas motoras se hallan en el asta anterior de la medula y en los ncleos de
ciertos nervios craneales. Ms all de estas estructuras se habla de neuronas motoras en
sentido puramente metafrico. Las estructuras comprendidas en la actividad motora son las
placas musculares que corresponden a la terminacin de una fibra nerviosa que se pone en
contacto con la superficie del musculo. La fibra unida a la placa neuromuscular corresponde a
su vez a una neurona que se halla en el asta anterior de la medula. Estas neuronas motoras
reciben una cantidad grande de contactos anatmicos provenientes de niveles superiores. Hay
constelaciones neuronales que operan como coordinadoras de la actividad motora. Pero el nivel
ms importante es en la corteza cerebral misma.
Es importante considerar que la actividad motora no opera independientemente, aparejada a la
funcin eferente de las fibras motoras, hay una forma especial de sensibilidad denominada
propioceptiva que corresponde a los msculos, articulaciones, tendones y otros rganos del
movimiento. Hay zona de la corteza motora relacionada con sntesis y anlisis de la actividad
motora, es decir, un autntico analizador motor, que se superpone con las zonas motoras de la
corteza del lbulo frontal. El aparato motor tiene sus particularidades respecto del sensitivo del
cual no puede separarse por lmites definidos.
Va piramidal y extrapiramidal
Los movimientos automticos y asociados, tambin todo lo que tiene que ver con el tono,
nacen otros centros del neuroeje, como son los ganglios de la base y el cerebelo. Sin embargo,
como hemos visto, actan sobre la misma neurona motriz perifrica. A grandes rasgos digamos
que conforman la vida motriz indirecta, mejor llamada extrapiramidal.

105
La va piramidal recibe este nombre pues se
origina en unas neuronas corticales llamadas
piramidales
gigantes
Betz.
Sus
largos
cilindroejes pasan por la capsula interna, que
como se recordar, es el espacio blanco que
queda circunscripto por el tlamo ptico por
dentro y el cuerpo reticular por fuera. Desciende
por el tronco mientras va inervando las
neuronas motoras alojadas en los ncleos de los
pares craneales. Rozndose a nivel bulbar bajo
ingresa a la medula espinal tomando lugar en el
cordn lateral. El cruce de la va piramidal recibe
el nombre de decusacion piramidal. Otra forma
de decirlo es, que la va cortico espinal se
origina en las neuronas piramidales de la
corteza motora. Los cuerpos neuronales, en la
corteza motora, envan sus axones a los ncleos
motores de los nervios craneales principalmente
del lado contralateral de los pednculos
cerebrales y el bulbo raqudeo (tracto corticobulbar); sin embargo, la mayor parte de esas
fibras se extienden abajo hasta la mdula
espinal (tracto cortico-espinales). Existe una
representacin somatotpica precisa de las
diferentes partes del cuerpo en la corteza
motora primaria, con el rea del miembro inferior localizada cerca de la lnea media, y el rea
de la extremidad ceflica localizada cerca de la lnea media, y el rea de la extremidad ceflica
localizada lateralmente en la convexidad del hemisferio cerebral (homnculo motor). El rea
motora del brazo y la mano es la mayor y ocupa una parte localizada entre el rea del miembro
inferior y de la cara. Histricamente se han descrito dos vas motoras somticas, la piramidal y
la extrapiramidal.
El sistema piramidal o va cortico espinal es un conjunto de axones exclusivamente motores
que viajan desde la corteza cerebral, a travs de la sustancia blanca hasta la medula espinal.
Cerca del 85% de los axones decusa en el bulbo raqudeo, en el punto conocido como
decusacin de las pirmides en busca de las neuronas del asta anterior medular para producir
el cierre de la operacin sensoriomotriz. El resto de las fibras de axones (15%) se cruzan a su
nivel en la medula espinal. Esto explica porque los movimientos de un lado del cuerpo son
controlados por el lado opuesto del cerebro. El haz de axones cortico espinales es visible como
dos estructuras en forma de columnas (pirmides en la cara ventral de la medula espinal (de
aqu viene el nombre de va piramidal).
La va extrapiramidal se origina en otras regiones de la corteza cerebral, diferentes a las que
originaron la va piramidal. Los axones que forman esta va inervan neuronas ubicadas en
ncleos cerebrales del mismo lado (ipsilaterales), como los ganglios basales o el ncleo rojo o
ncleos del tronco cerebral (formacin reticular). Pero tambin hay axones de las neuronas de
origen o de relevo (de los ncleos) que son contralaterales, pero cruzan al lado opuesto a
niveles ms altos que la decusacin de las pirmides.

106
El sistema extrapiramidal controla principalmente la actividad postural esttica, mientras que
el sistema piramidal interviene fundamentalmente en los movimientos voluntarios.
El sistema motor piramidal que es ms moderno, opera sinrgicamente (asociativamente) con
el extrapiramidal, no podemos descomponer el movimiento en un corte brusco, pero sabemos
que el movimiento fino, el ms sutil es de su patrimonio pero por supuesto este movimiento
fino fracasara si lo extrapiramidal, que est en su base, interfiere con una mala regulacin del
tono muscular por ejemplo.
(Agregado de internet:)
El sistema Extrapiramidal, se distingue del piramidal por su constitucin, desarrollo y funciones.
Constituye el aparato motor tnico ms antiguo filogenticamente, en el que evolutivamente el
sistema Piramidal est ausente, el Extrapiramidal resulta ser la parte superior del encfalo, que
percibe la excitacin de los rganos de recepcin y manda los impulsos a la musculatura mediante
mecanismos automticos de la mdula espinal, en consecuencia aparecen los movimientos
automatizados. En los mamferos con el desarrollo del pro encfalo y de su corteza, surge el sistema
piramidal, que corresponde a la nueva forma de actos motores, en relacin con la especializacin
cada vez mayor de pequeos grupos de msculos.
La enfermedad de Parkinson es una de las entidades que con mayor frecuencia se presenta y es un
representante importante de los sndromes extrapiramidales. La enfermedad de Parkinson tambin
conocida como parlisis agitante es el resultado de una destruccin general de la zona de la
substancia negra compacta que enva fibras secretoras de dopamina al ncleo caudado y al
Putamen.

107
31.
Organice una sntesis posible explicando e interrelacionando los siguientes
conceptos de Pavlov: analizador, estereotipo dinmico, actividad nerviosa superior,
actividad analtico-sinttica cerebral, mosaico cortical dinmico.
La actividad nerviosa superior es un conjunto de complejos procesos que forman los nexos
temporales en la corteza de los grandes hemisferios cerebrales.
La actividad nerviosa superior emergi de las investigaciones pavlovianas como una fluida
interaccin entre la excitacin y la inhibicin, resultante de la actividad de millones de clulas
nerviosas. En el curso de la va individual se da lugar a la organizacin de coordinaciones
neuronales de orden ms y ms superior. La actividad nerviosa superior como forma de trabajo
fisiolgica de la corteza y de regiones vecinas, distribuye, coordina, centraliza y almacena la
informacin que recoge el organismo mediante lo multiplicado y diferenciada actividad de sus
receptores exteriores e interiores. Parte de esa informacin sintetizada actividad de sus
receptores exteriores e interiores. Parte de esa informacin es sintetizada coordinada en
unidades ms complejas, en un proceso que denominamos aprendizaje.
Pavlov caracterizo el estereotipo dinmico como un sistema organizado y equilibrado de
procesos internos elaborado a lo largo de un proceso, sintetizado por obra de la induccin
sucesiva, que liga entre si sus diversos componentes y dotado de estabilidad. EL enlace de
estabilidad y fijeza de los estereotipos no podra entenderse la regularidad de las funciones
cerebrales superiores.
La doctrina de Pavlov acerca de la actividad nerviosa superior pone de manifiesto la funcin
especfica de la actividad nerviosa, funcin que hace posible la amplia adaptacin de los
organismos altamente desarrollados a las variables condiciones del medio circundante. Cada
rgano de los sentidos tendra en el crtex cerebral un territorio especializado, que
representara a tal rgano en una exacta proyeccin (reas de proyeccin), zonas donde se
produciran complejos anlisis y sntesis de la informacin estimular. La actividad nerviosa
superior se basa, fundamentalmente, en los reflejos condicionados, adquiridos por el organismo
a travs de su experiencia individual. La doctrina relativa a la actividad nerviosa superior ha
hecho posible descubrir las bases fisiolgicas y las leyes de la actividad psquica. Ayudar a
comprender el origen y el desarrollo de la conciencia humana, confirma el acierto de la tesis
fisiolgica materialista segn la cual la conciencia es una funcin de la materia altamente
desarrollada: del cerebro. Pavlov demostr el carcter dinmico flexible y plstico propio de la
corteza cerebral. Sobre la cual se sustenta la actividad psquica y las funciones cerebrales
superiores. Este criterio es lo que permiti ver en la corteza la funcin, la actividad nerviosa
superior y los complejos procesos de anlisis y sntesis. Los procesos reguladores ms
importantes del cerebro son la excitacin y la inhibicin. El sistema nervioso compensa los
procesos exitatorios e inhibitorios buscando el equilibrio u homeostasis. Cuando un rea
cerebral se estimula las reas cercanas se inhiben facilitando la concentracin de energa en la
zona oportuna (induccin positiva). Y cuando un rea se inhibe, las reas cercanas desarrollan
una estimulacin, forzando la concentracin de la inhibicin (induccin negativa).
La principal funcin del sistema nervioso es el reflejo. Para Pavlov es la conexin definida por
medio del sistema nervioso entre los fenmenos del mundo exterior y las correspondientes
reacciones concretas del organismo. Para Pavlov el sistema nervioso es solo el conductor, sino
tambin el conector, creando nuevas conexiones. Lo que dara lugar a nuevas respuestas
reflejas.

108
Segn Pavlov en su teora de la actividad analtica sinttica del cerebro, la fisiologa del
organismo debe ser considerada como un todo, no puede haber una separacin de principio
entre los procesos engendrados por la irritacin de los receptores que detectan los influjos
provenientes del medio interior del organismo y la irritacin de los receptores sensibles del
medio ambiente. Esta es una manera de expresar la circularidad, una interrelacin.
Pavlov descubri que los animales pueden aprender a responder a determinados estmulos, a
partir de sus reflejos incondicionados, experimentando con perros a los que se les ense a
salivar al escuchar el sonido de una campana. Mediante un procedimiento sencillo, Pavlov
poda medir la cantidad de saliva segregada por un perro, cuando se le presentaba la comida,
observaba que se incrementaba el flujo de saliva, luego Pavlov sonaba una campana antes de
presentarle el trozo de carne y observo que luego de repetidas veces, el perro segregaba saliva
abundantemente al solo escuchar el sonido de la campana. EL perro haba aprendido a salivar
ante un estmulo neutro como la campana.
Pavlov rechaza lo subjetivo, entendiendo que solo los mtodos observacionales y
experimentales permitan el acceso a un conocimiento genuinamente cientfico, que habr de
basarse en un anlisis de las circunstancias del entorno y de la actividad fisiolgica cerebral,
sin ninguna referencia a un mundo interno mental.
Pavlov con un mtodo simple descubri y desarrollo cuestiones como el concepto de analizador.
Este supone un cabo perifrico de recepcin de informacin, una prolongacin hasta la corteza
cerebral donde hay un cabo central de anlisis de informacin, por lo que hablamos de
analizadores corticales que seran el polo central de anlisis de informacin. El analizador
representa un mecanismo nervioso complejo que comienza en el receptor y termina en el
cerebro.
Pavlov luchando en contra de las posturas del localizacionismo y de la equipotencialidad
propuso la teora sobre el centro cerebral. El centro cerebral, era el extremo del llamado
analizador, es un mecanismo nervioso cuya funcin consiste en descomponer la complejidad
del mundo externo e interno en elementos aislados, es decir, realizar el anlisis. Junto con esto,
gracias a las amplias conexiones con los dems analizadores existentes, la combinacin
funcional de estos producen las diferentes actividades psquicas de los organismos.
Desde el punto de vista de Pavlov, el centro o extremo cortical del analizador tiene lmites no
estrictamente delimitados y constan de una parte nuclear y otra difusa. El ncleo es una
proyeccin detallada y precisa de los elementos receptores realizando funciones de anlisis y
sntesis superior, mientras que los elementos difusos se encuentran en la periferia del ncleo y
pueden estar diseminados lejos de este, realizan un anlisis simple y elemental. Pavlov
reconoci alrededor de 12 ncleos con sus respectivas zonas difusas.
La actividad analtica sinttica del cerebro de Pavlov es un clsico esquema de los circuitos
concntricos, donde desde un ncleo central muy perifrico, se extiende la informacin que se
mezclara con otras, solapndose entre ellas, produciendo sntesis abarcativas. Esa es la idea de
mosaico cortical dinmico.
Pavlov concibi la corteza como un mosaico de puntos cuyos estados excitador e inhibidor
posean diversos grados de fuerza. En su gran mayora son estados mviles y no explican el
potencial de ajustes de la corteza. Sin embargo, al llevarse al cabo un condicionamiento

109
repetido a varios estmulos, en rdenes fijos, aparecen lo que Pavlov llamo estereotipo
dinmico o sistematizacin, fcil de mantener pero finalmente inerte y poco susceptible al
cambio. EL concepto de estereotipo dinmico se refiere a una serie de respuestas eslabonadas
frente a una serie de respuestas eslabonadas frente a una serie de estmulos de distinta
calidad y magnitud re respuesta. Un estereotipo es un conjunto de reflejos condicionados en
sucesin. Las caractersticas del estereotipo se pusieron de manifiesto en experiencias en las
cuales se alteraba el orden de los lapsos de presentacin de los estmulos entre s. En estos
casos lo corriente era que los animales perdieran su condicionamiento y que su actividad
nerviosa superior adquiera carcter catico (la modificacin brusca del estereotipo se us para
producir neurosis experimental). Se entiende por estereotipo como una totalidad funcional en la
que todas sus partes estn relacionadas entre s por circulaciones de magnitud, tiempo,
influencias reciprocas y conservacin de huellas nerviosas.
La teora de los analizadores descripta por Pavlov hace referencia al cerebro como principal
protagonista en el aprendizaje del lenguaje, gracias a la actividad nerviosa superior y al trabajo
de los analizadores se adquieren las funciones psquicas superiores, estructura y funcin que
permiten los aprendizajes, en interaccin con el medio. Esto significa que, como resultado de la
maduracin biolgica y de los aprendizajes neurofisiolgicos, las distintas estructuras que
tienen una predisposicin innata para la adquisicin del lenguaje se van a ir desarrollando a
medida que interacten con el medio. EL ser humano tiene distintos receptor sensoriales:
visin, audicin, tacto, etc., que permiten el ingreso de la informacin; ellos son nuestro
contacto con el medio ambiente. UN nio con un dficit sensorial, tanto auditivo como visual,
va a tener dificultades para recibir la informacin. La teora a la cual se hace referencia plantea
que hay dos analizadores importantes que intervienen en la adquisicin del lenguaje: el
analizador cinestsico motor verbal y el analizador verbal. EL concepto de analizador es un
concepto funciona, que tiene a su cargo recepcionar, hacer circular la informacin y procesarla
a nivel central, gracias a la actividad nerviosa superior. Todo analizador tiene una parte
perifrica y una parte central. La parte perifrica del analizador verbal es el aparato auditivo,
encargado de recepcionar el sonido portador de palabras; la informacin recibida del exterior
circula por la va auditiva y es llevada hacia la corteza cerebral. En la corteza cerebral la
informacin de la lingstica es procesada en la zona temporo-parieto-occipital del lado
dominante, donde se decodifica el mensaje, o sea, la comprensin de la informacin semntica.
El analizador cinestsico motor verbal tiene como parte perifrica los rganos que intervienen
en la articulacin, toda la zona orofacial. La corteza va a recibir la informacin conestesica y
propioceptiva de los movimientos de los rganos de la articulacin realizados para la
pronunciacin de los fonemas, la cual va a ser procesada para su codificacin en la zona frontal
anterior del hemisferio izquierdo. EL analizador verbal, referido a la comprensin lingstica y el
analizador cinestsico motor verbal, referido la produccin fonologa, no trabajan en forma
independiente, se caracterizan por su actividad coordinada y subordinada. Debemos resaltar
que la visin juega un papel importante en el aprendizaje del lenguaje.
La doctrina de los analizadores aborda la problemtica de las localizaciones cerebrales. Un
analizador es un mecanismo nervioso complicado que comienza por el aparato receptor
externo y termina en el cerebro, la de segmento superior o inferior. A cada analizador le es
inherente una actividad combinatoria, una actividad analtico-sinttica que opera con una
modalidad as o menos especifica de informacin. Pavlov ha descrito la corteza cerebral como
un mosaico de analizadores. Se encuentra constituido por un nmero incalculable de puntos
separados teniendo un papel fisiolgico determinado en un momento dado.

110
La activacin de las neuronas de las reas cerebrales es de un alto nivel de complejidad. Un
objeto puede impresionar la corteza occipital y tambin la somato sensorial y la corteza
auditiva. El conjunto de las sensaciones deriva en la posibilidad auditiva. EL conjunto de las
sensaciones deriva en la posibilidad de poder organizar el objeto como representacin
ordenada a travs de lo que Pavlov llamo la actividad analtico-cientfica de la corteza cerebral.
Los procesos nerviosos atraviesan diferentes fases: irradiacin, concentracin e induccin,
nueva irradiacin. Las experiencias efectuadas sobre la actividad cortical normal permiten
deducir que estos procesos irradian desde el principio de su aparicin y a partir del lugar en el
que aparecen. Concentrndose, estos procesos engendran, por induccin, un proceso opuesto
a su periferia durante su accin, y en el lugar mismo de su accin tan pronto como esta haya
cesado. La irradiacin y la concentracin son fenmenos constantes para los procesos de
excitacin e inhibicin. No puede suponerse ms que como una abstraccin el que un punto
este excitado o inhibido. Por el contrario, la idea de que constantemente hay movilidad de
ambos procesos alrededor de diversos puntos estimulados continuamente por la llegada de
estmulos, est mucho ms prxima a la verdad.
Esta construccin de la dinmica de los procesos de excitacin e inhibicin, justamente con la
nocin de que la corteza cerebral es un conjunto de diversos extremos centrales de
analizadores que superponen ampliamente entre s sus periferias, condujo al concepto de
mosaico cortical dinmico.
Primero se asign a cada territorio cortical una actividad, una funcin circunscripta a cada rea,
pero la concepcin de mosaico cortical dinmico muestra la existencia de un cierto nmero de
extremos centrales de analizadores que constituyen la totalidad de la corteza cerebral. Las
zonas centrales de cada uno de los analizadores estn adaptadas a formas muy finas de
anlisis: si se las extirpa, el animal no solo pierde las diferenciaciones condicionadas que se les
haban elaborado, sino que queda incapacitado para elaborar otras semejantes en ese
analizador. Las zonas perifricas, en cambio, menos aptas para el anlisis muy fino comparten
con los analizadores vecinos la propiedad de diferenciaciones ms toscas. Pero no hay lmites
precisos entre analizadores, solo en general coinciden con las zonas sensoriales primarias de
la anatoma. Tales lmites son en realidad una superposicin real entre regiones perifricas,
cuya capacidad de discriminacin va decreciendo gradualmente a medida que se aleja del
ncleo, es decir de la regin ms central y apta para el anlisis finalmente discriminativo.
Pavlov se interes en el anlisis de los movimientos voluntarios, tema muy relacionado con la
organizacin del analizado cenestsico-motor, este est dotado de la actividad combinatoria de
cualquier otro analizador, cuya sntesis se elabora a lo largo de la vida individual. La lesin que
comprende una zona especializada en el procesamiento de la informacin, acarrea la perdida
de las formas ms complejas elaboradas a lo largo de la vida individual y tambin compromete
la organizacin posterior de sntesis aunque fueron elementales.
La emergencia del juego vocal es resultado de la participacin combinada de diversos aparatos
sensoriales. Ciertas actividades innatas como el llanto, la succin, la deglucin van
determinando la formacin de determinadas formulas sensomotoras que sern de material
constitutivo del juego vocal. Luego de la repeticin estas frmulas se consolidan, estabilizan y
posee la propiedad de un todo funcional.

111
Estas son las condiciones para la formacin de los estereotipos, por una parte la coincidencia
de estmulos y por otro la repeticin.

112

Pavlov, I. - Actividad nerviosa Superior

La actividad nerviosa superior corresponde a procesos que forman los nexos temporales en la
corteza de los grandes hemisferios cerebrales.
Pavlov muestra la funcin especfica de la actividad nerviosa, que hace posible la adaptacin
de los organismos a la variabilidad del ambiente. Cada rgano tendra en el cortex cerebral un
territorio especializado, que representara a tal rgano en un rea de proyeccin, donde se
producirn complejos anlisis y sntesis de la informacin estimular. La actividad nerviosa
superior se basa en los reflejos condicionados, adquiridos por el organismo en su experiencia.
Segn esto, la conciencia es una funcin de la materia altamente desarrollada: del cerebro.
Pavlov demostr el carcter dinmico, flexible y plstico de la corteza cerebral (criterio
dinmico) sobre la que se sustente la actividad psquica y las funciones cerebrales superiores.
As, se pudo ver en la corteza la funcin, la actividad nerviosa superior y los procesos de
anlisis y sntesis.
Los procesos reguladores ms importantes del cerebro son la excitacin y la inhibicin. El
sistema nervioso compensa estos procesos buscando el equilibrio. Cuando un rea cerebral se
estimula, las reas cercanas se inhiben facilitando la concentracin de energa en la zona
oportuna (induccin positiva) Cuando un rea se inhibe, las ares cercanas se estimulan y forzan
la concentracin de la inhibicin (induccin negativa)
Pavlov descubri que los animales aprenden a responder a determinados estmulos. Con su
mtodo desarrollo el concepto de analizador: un cabo perifrico de recepcin de informacin,
una prolongacin hacia la corteza cerebral donde hay un cabo central de anlisis de
informacin (analizadores corticales el polo central de anlisis de informacin-) Es un
mecanismo nervioso complejo que comienza con el receptor y termina en el cerebro.
La actividad sinttica del cerebro es un esquema de circuitos donde desde un nucle central
especifico, se extiende la informacin que se mezclara con otras, produciendo sntesis
abarcativas (la idea de mosaico cortical dinmico)
La corteza es un mosaico de puntos cuyos estados e/i posean diferentes grados de fuerza (son
estados mviles) Pero, al llevarse a cabo un condicionamiento repetido a varios estmulos,
aparece un estereotipo dinmico (sistematizacin), fcil de mantener y resistente al cambio.
Los estereotipos son una serie de respuestas eslabonadas frente a una serie de estmulos de
distinta calidad y magnitud de respuesta. Es un conjunto de reflejos condicionados en sucesin.
Es un totalidad funcional en la que sus partes estn relacionadas por circulaciones de
magnitud, tiempo, influencias reciprocas y conservacin de huellas nerviosas.
La principal funcin del sistema nervioso es el reflejo. El sistema nervioso adems de ser
conductor, crea nuevas conexiones. En su teora de la actividad analtica sinttica del cerebro,
la fisiologa del organismo debe considerarse como un todo. Expresa una circularidad e
interrelacin.
La corteza es un mosaico constituido por muchos puntos separados teniendo un papel
fisiolgico determinado en un tiempo dado. Los procesos nerviosos atraviesan fases de:
irradiacin, concentracin e induccin, nueva irradiacin.

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La irradiacin y concentracin son fenmenos constantes para los procesos de excitacin e
inhibicin. Hay movilidad constante en ambos procesos alrededor de diversos puntos
estimulados continuamente por la llegada de estmulos.
La dinmica de los procesos excitatorios e inhibitorios y la nocin de la corteza cerebral como
un conjunto de diversos extremos centrales de analizadores que superponen ampliamente
entre si sus periferias, condujo al concepto de mosaico cortical dinmico.
Primero se asigno a cada territorio cortical una actividad, una funcin circunscripta a cada rea.
La concepcin de mosaico cortical dinmico muestra la existencia de un cierto numero de
extremos centrales de analizadores que constituyen la totalidad de la corteza cerebral.
Las zonas centrales de cada uno de los analizadores estn adaptadas a formas muy finas de
anlisis: si se las extirpa, el animal pierde las diferenciaciones condicionadas que se le haban
elaborado y queda incapacitado para elaborar otras semejantes en ese analizador.
Las zonas perifricas, menos aptas para el anlisis muy fino, comparten con los analizadores
vecinos la propiedad de diferenciaciones ms toscas. Pero no hay lmites precisos entre
analizadores, solo en general coinciden con las zonas sensoriales primarias de la anaomia.

114
33. Dispositivos bsicos del Aprendizaje.
a. Desarrolle sobre los DBA atencin y motivacin.
b. Desarrolle sobre el DBA emocin.
c. Desarrolle sobre el DBA memoria y sus clasificaciones,
d. Desarrolle sobre el DBA sensopercepcin.
(Azcoaga:)
El aprendizaje es el proceso que afecta al comportamiento, que alcanza a tener un carcter
bastante estable y se elabora frente a modificaciones del medio externo o interno. El cerebro
humano posee tal ductilidad que permite establecer diferentes modelos de conducta en
perodos cortos de tiempo, gracias a su gran capacidad de aprendizaje, que incrementa en gran
manera la posibilidad de supervivencia de la especie humana.
Siempre ocurre en el hbito del comportamiento, provocando una reorganizacin del mismo.
Gracias al aprendizaje el comportamiento no se basa en hbitos o actividades estereotipadas.
Aunque los hbitos pueden ser el resultado de procesos de aprendizaje anteriores, son
generalmente el resultado de dispositivos innatos (instintos).
Cuando las novedades del medio ambiente ponen en movimiento dispositivos que no
corresponden a actividades instintivas o a hbitos, activan comportamientos inteligentes.
Podramos definir a la inteligencia como la capacidad de reaccionar frente a novedades del
ambiente con flexibilidad y con una reorganizacin sbita del comportamiento.
Todo aprendizaje crea las bases adecuadas para el surgimiento de procesos de aprendizaje,
ms complejos an, a partir de ellos. El resultado es un comportamiento adaptativo, incluyendo
y excluyendo gestos adaptativos al medio.
Al nacer el comportamiento es totalmente innato, a medida que se aprende los hbitos
reemplazan a todo lo innato.
En el proceso de aprendizaje Azcoaga nombra tres niveles interdependientes:
Dispositivos bsicos, actividad nerviosa superior y funciones superiores.
Entre los dispositivos bsicos encontramos la motivacin, que es lo que transforma al
aprendizaje en algo necesario. Motivar es crear estmulos convenientes que susciten la
atencin tnica, evitando lo montono. Anatmicamente se basa en el buen funcionamiento del
Sistema Activador Reticular Ascendente.
Tambin son dispositivos bsicos: la atencin, la memoria y la sensopercepcin.
Algunas de las actividades conocidas como nerviosas superiores son:
Reflejos condicionales: respuesta particular de un organismo ante un estmulos del medio
(alimenticios, defensivos, sexuales, etc.).
Inhibicin: Ante un estmulo ajeno a la experiencia, se bloque el reflejo condicional.

115
Induccin: Un estmulo inhibitorio refuerza una respuesta excitatoria y viceversa.
Sistematizacin: capacidad de responder con simpleza ante situaciones complejas.
Estereotipo dinmico: respuestas eslabonadas frente a una serie de estmulos de diferente
calidad y magnitud de respuesta. Todas las circunstancias que llevan a la organizacin de las
funciones superiores, deben conducir a la organizacin de estereotipos. Esta lleva, durante el
proceso de aprendizaje, que debe ser permanente, a las funciones superiores: praxias, gnosias
y lenguaje
Intuiciones acerca de cmo se aprende un gesto motor: La increble complejidad del cerebro es,
adems de una frase hecha, un hecho cierto. Pero nada perdemos con intentar conocerlo.
Se planifica conscientemente cada gesto y cada cambio de posicin a realizar durante la
actividad. Esto incluye una representacin de la tarea a ejecutar y un modelo interno de la
secuencia de contracciones musculares requeridas para llevar a cabo el movimiento deseado.
Por eso las instrucciones para un paciente deben ser claras y se debe priorizar la propiocepcin
y el esquema corporal; y la conscientizacin de los gestos motores a realizar.
Durante la prctica se corrige; y la rutina, de acuerdo a los resultados, se hace automtica. Los
resultados deben ser: por un lado, placenteros para facilitar su registro y, por otro, con un
mnimo consumo de energa de acuerdo a las posibilidades de cada individuo. Mientras que el
cerebro y los circuitos basales aprenden, el cerebelo corrige y las motoneuronas ejecutan los
movimientos.
Aprender algo complejo, implica generar un modelo que luego se almacena en la memoria.
Para ello se deben lograr cambios en el comportamiento neuronal o en las mismas sinapsis. Se
desconoce este mecanismo. Las sinapsis poseen una caracterstica bien conocida denominada
plasticidad. Una forma de plasticidad es la potenciacin a largo plazo: el uso repetido de una
sinapsis facilita la transmisin a travs de ella.
El entrenamiento logra que los circuitos de movimiento aprendan a estimar por anticipado qu
cantidad exacta de correccin es necesaria para disminuir el gasto energtico y sin que el
individuo deba utilizar la consciencia para lograrlo.
La forma ms simple de aprendizaje es la habituacin:
Es especfica para un estmulo determinado.
El aumento de intensidad del estmulo borra la habituacin.
Una vez habituado, cada vez que se presente ese mismo estmulo la respuesta reaparecer, no
importa el perodo de tiempo entre los estmulos.
No existe la habituacin a estmulos nocivos.
La regulacin y el control de cualquier proceso complejo requiere informacin que debe ser
almacenada en la memoria.
No hay aprendizaje si no hay condiciones adecuadas en el Sistema Nervioso central que lo
hagan posible. Si las condiciones bsicas estn por debajo de los requerimientos, el aprendizaje

116
no tiene lugar. Por ej. No pude haber aprendizaje si la memoria reciente al menos no est
conservada, los procesos de aprendizaje se resisten si hay dificultades en la sensopercepcin,
etc.

Podemos definir la motivacin como el conjunto de condiciones que hacen posible el

aprendizaje, que lo hacen necesario. Pero parece ms apropiado definirla como el estado de
excitabilidad ptima para iniciar un condicionamiento, como una de las condiciones del sistema
nervioso central que hace posible comenzar el proceso de aprendizaje. Ese estado de
excitabilidad ptima puede presumirse que depende de factores humorales que sensibilizan las
estructuras del sistema nervioso. Este sentido psicolgico. Pero tambin encontramos un
sentido psicolgico, segn el cual la motivacin describe un estado de receptibilidad que
incluye factores tensionales y sensoperceptivo. Motivar significa crear estmulos convenientes
que susciten la atencin tnica.
Atencin: Proceso selectivo, sinnimo de esfuerzo y concentracin. La fisiologa de la atencin
responde a fenmenos fisiolgicos propios de la sustancia reticular del tronco enceflico y a los
ncleos inespecficos del tlamo. Esta sustancia ejerce una accin sobre la totalidad de la
corteza cerebral mediante fibras que alcanzan a estas. Cualquier estimulacin de la sustancia
reticular, determina una excitacin correspondiente de la totalidad de la corteza. El estado de
atencin es un resultado del nivel de excitabilidad de la corteza para la recepcin de estmulos
sensoriales.
Existen influencias tanto retculo-corticales como cortico-reticulares que cierran un circuito
entre ambas informaciones.
Los ncleos inespecficos del tlamo inciden en la receptividad de la corteza cerebral a
estmulos especficos. La sustancia reticular y los ncleos inespecficos ayudan a mantener la
atencin tnica y especifica.
Hablar de atencin tnica nos hace pensar la existencia de distintos tipos de atencin. Se ha
podido distinguir dos tipos de Atencin.
-Atencin fsica: Es brusca y de breve duracin, suscita cierto grado de alerta, est ligada al
reflejo de orientacin y a la estimulacin sensorial.
-Atencin tnica: Es sostenida, corresponde a un mantenimiento del nivel adecuado de
receptibilidad de uno o ms canales sensoriales.
En lo cotidiano estos tipos de atencin funcionan recprocamente. Un profesor a menudo
levanta la voz o golpea el escritorio llamando la atencin fsica del alumno para generar
nuevamente un estado de atencin tnica.
Esta distincin tiene un origen fsico dado que la estimulacin de la sustancia reticulada pone
a la vista dos tipos de respuestas: una rpida y una lenta. La rpida sugiere una relacin
retculo-cortical directa. En cambio la lenta sugiere la existencia de varias neuronas
interpuestas (circuitos mantenidos, este circuito de la sustancia reticular tiene caractersticas
reverberantes, es decir, el estmulo tiende a circular un perodo extenso de tiempo de manera
circular, por eso la atencin tnica se mantiene).

117
Definimos la atencin como la capacidad la capacidad de seleccionar estmulos relevantes,
desechar las distracciones, mantener la concentracin y el poder de deteccin, tanto sobre
una o mltiples tareas simultneamente.
Si el sistema atencional esta conservado asegura la indemnidad de la primera etapa en el
procesamiento de la informacin, antes que los estmulos relevantes puedan llegar a los
analizadores primarios de Pavlov.

No toda la informacin que llega al organismo es relevante para la conducta. Una conducta
adecuada tambin requiere volcar recursos de procesamiento a la bsqueda y seleccin en la
memoria de aquellas experiencias pasadas que sean ms adecuadas para resolver las
situaciones en curso. La ejecucin de los esquemas de accin tambin requiere atencin para
controlar la ejecucin de la accin.
Un mecanismo de atencin reflejo: el reflejo de orientacin
Se encuentra tanto en animales como en el hombre, y es una forma de atencin refleja,
involuntaria. Consiste en una activacin general que surge como respuesta a un estmulo
novedoso en el ambiente.
Se presentan manifestaciones conductuales observables: suspensin de la actividad previa,
orientacin de los canales sensoriales hacia el estmulo, a veces conducta de exploracin.
Tambin hay otros dos ndices:
Manifestaciones autonmicas (del sistema Nervioso Autnomo), que consisten en cambios
de la frecuencia cardaca y respiratoria, en la redistribucin de la circulacin sangunea y
cambios en la conductividad elctrica de la piel.
Manifestaciones electrofisiolgicas, que consisten en la modificacin de la actividad
electroencefalogrfica.
El reflejo de orientacin cesa, es decir se habita, cuando el estmulo se presenta
repetidamente.
Presencia de varios componentes atencionales:
La presencia de una modificacin fsica del estado de alerta (si el animal estaba dormido el
estmulo lo activa).
La orientacin precisa hacia la localizacin espacial y hacia la naturaleza de la fuente de
estmulos.
El carcter selectivo de esta conducta que se manfiesta en la priorizacin del estmulo
novedoso y la supresin de todas las respuestas no relacionadas con la novedad.
El enfoque multicomponente de la atencin
La atencin constituida por un conjunto de subsistemas, cada uno de los cuales lleva a cabo
diversas operaciones.

118
Distintas partes del cerebro se activan segn qu aspectos de la atencin sean requeridos por
la tarea experimental (mediante la tcnica de estudio Tomografa).
En el marco de la neurociencia cognitiva se ha propuesto un modelo de la atencin constituido
por tres subsistemas neurales o redes (red interconectada a distancia, q es el enfoque de
Posner, y es equivalente a lo que nosotros llamamos sistemas. Ambos se refieren a diversas
estructuras en distintas localizaciones cerebrales, conectadas por fibras blancas y que estn
relacionadas con una determinada funcin). Ellos son:
a) La red de alerta: La atencin como mecanismo de alerta
El alerta o activacin es un mecanismo endgeno y se lo puede definir como una disposicin
general del organismo para procesar informacin.
Hay una fuerte relacin entre el estado de alerta y la capacidad de procesar informacin
(sujeto dormido sujeto despierto / sujeto en coma sujeto cc)
Fluctuaciones del alerta:
Flucta entre dos extremos: el sueo y la vigilia.
Alerta Fsica: Es un estado transitorio de preparacin para procesar un estmulo en una
situacin especfica. Hay rpida elevacin del estado de activacin (Ej. Seal de partida en las
competencias deportivas).
Alerta Tnica: Implica cambios ms lentos en la disponibilidad del organismo para procesar
estmulos. (Ej. Tareas de los operadores del radar).
Al sostenimiento de la atencin tb se lo suele llamar vigilancia, atencin vigilante, o
mantenimiento de la atencin.
La red de alerta est compuesta por dos estructuras:
1) La formacin reticular: Tendra a su cargo el rol activador. Lo que result sorprendente es
que las estructuras que mantiene y regulan la activacin de la corteza cerebral no se sitan
en la misma corteza, sino debajo de la, y esto es la formacin reticular, que se extiende a lo
largo del tronco, el hipotlamo y el tlamo. Recibe conexiones de las vas sensoriales que van
hacia la corteza y de las vas motoras que salen de la corteza. Se cree que por medio de los
ncleos intralaminares o sustancia reticular talmica y sus proyecciones la formacin reticular
ejercesu funcin activadora sobre la corteza cerebral.
Las porciones altas de la formacin reticular son las que tienen una funcin activadora
(porciones de la mitad superior de la protuberancia, de los pendculos cerebrales, del tlamo
y del hipotlamo).
La localizacin de las lesiones que producen coma en los humanos coincide con la localizacin
de la sustancia reticular.
La formacin reticular posee 4 funciones: 1) regulacin del alerta;
2) modulacin de los reflejos musculares; 3) regulacin de funciones

119
autonmicas como la frecuencia respiratoria y cardaca y 4) la modulacin de la sensacin de
dolor.
2) La corteza dorsal del lbulo frontal derecho: Ejerce el control superior que permite modular
la activacin.
El neurotransmisor NA parece estar relacionado con el sostenimiento de la atencin (sistema
noradrenrgico).
b) La red de orientacin visual: La orientacin a estmulos sensoriales
Nos referimos a los procesos que permiten dirigir el foco de atencin hacia una determinada
fraccin del mundo exterior. La seleccin de un blanco precede pero no se confunde con la
orientacin.
La imagen cae dentro de la fvea central de la retina. La fvea es la regin retiniana que
posee mayor concentracin de fotorreceptores, de manera que podemos estudiar la
orientacin visual sobre la base de los movimientos oculares que permiten ubicar el objetivo
visual la fvea central. Sin embargo, es posible atender a la localizacin de un estmulo de
manera encubierta, sin desplazamiento de los ojos.
Hay un cambio encubierto de atencin que no es el resultado del desplazamiento de los
globos oculares sino por el contrario, parece funcionar como una gua para el movimiento de
los ojos hacia localizaciones adecuadas en el campo visual.
Segn Posner, la red de orientacin visual est organizada por estructuras organizadas
verticalmente a 3 niveles: la corteza cerebral, la regin subcortical y el tronco cerebral.
Los daos al rea parietal posterior (corteza) afectan sobre todo el desenganche del foco
atencional de un blanco previo e impiden dirigir el foco atencional hacia un blanco localizado
en el hemicampo visual opuesto al lado de la lesin. Estas lesiones no afectan en cambio los
desplazamientos del foco atencional dentro del hemicampo visual homolateral a la lesin. (se
evidencia esto con la copia de dibujos o en la lectura de nmeros). La lesin del lbulo
parietal derecho tiene un efecto global mayor que el dao al izquierdo. Una hiptesis sostiene
que el derecho es dominante para la atencin espacial y controla la atencin a ambos lados
del espacio, mientras que el lbulo parietal izquierdo juega un rol subsidiario.
Lesiones en el colculo superior (tronco cerebral) afectan la habilidad para producir cambios
del foco atenciona que se manifiesta por el enlentecimiento para pasar de un objetivo visual a
otro. No importa el lado del campo visual en donde se localice el estmulo. Lo que est
afectado es el movimiento hacia la nueva localizacin. No solo el movimiento hacia una nueva
localizacin es lento, sino que ni bien cesa el estmulo se vuelve a la localizacin previa.
Lesiones en el tlamo (ncleo pulvinar en monos) tb muestran dificultades con la
orientacin hacia estmulos localizados en el lado opuesto a la lesin. Pero aqu no se trata de
negligencia como ocurre por lesiones del lbulo parietal, sino que la dificultad afecta al
sostenimiento de la atencin sobre un blanco ya enfocado porque no puede inhibir la
respuesta a eventos distractores y abandona el objetivo que debe sostener.
En resumen:

120
Lbulo parietal: Funcin de desenganchar la atencin desde el foco actual.
Los colculos de los pendculos cerebrales se activan para mover el punto de atencin hacia
el nuevo objetivo.
El plvinar restringe la entrada de estmulos al rea seleccionada de manera de liminar
distractores provenientes de otras localizaciones.
Se puede atender a un objeto de distinta escala (grande o pequeo).
Hemisferio derecho: procesamiento global.
Hemisferio izquierdo: procesamiento local.
Los lesionados en el hemis. Izq. Copian la configuracin global (trabaja el hemisf. dho.). Los
lesionados en el hemisf. dcho. copian los detalles del modelo (trabaja el hemisf. izq.)
c) La red ejecutiva: La atencin como un mecanismo selectivo y de capacidad limitada.
La atencin tiene una capacidad limitada. Podemos mover nuestra atencin alternativamente
entre dos focos distintos. Sin embargo hay algunas tareas complejas que se pueden ejecutar
paralelamente. Ej. Hablar mientras se conduce. Lo que permite esto es que una de las dos
acciones est automatizada.
La capacidad limitada tambin se expresa en que no toda la informacin que ingresa alcanza
la cc.
De las operaciones de seleccin (seleccin del blanco) se ocupa la red ejecutiva.
Es ms difcil atender a dos fuentes de informacin cuando ambas ingresan por la misma
modalidad que si se presentan en modalidades separadas.
Atender est conjuntamente determinado por los eventos ambientales, intereses del individuo
y los objetivos actuales.
La red ejecutiva est constituida por varias reas organizadas verticalmente a nivel de la
corteza, los ncleos subcorticales y del tronco cerebral. Se han identificado dos estructuras a
nivel cerebral:
*La corteza cingular anterior: Juega un rol integrativo entre la atencin al contenido semntico
y a la localizacin visual. Esta rea parece estar vinculada con las operaciones mentales
relacionadas con la deteccin del blanco.
*La corteza frontal, las cuales se conectan con una estructura subcortical, los ganglios de la
base.
La funcin selectiva de la red ejecutiva no se aplica solo a la selectividad necesaria para
detectar blancos, tambin participa en la administracin de los recursos necesarios para
operaciones complejas que requieren no slo direccin cc de los procesos sensoriales, sino
bsquedas dirigidas de estrategias adecuadas en la MLP y control voluntario de la conducta.
Algunos sujetos sanos experimentan una disociacin entre cc y control voluntario (en el sueo

121
podemos estar cc de lo que estamos soando pero somos incapaces de de ejercer control
voluntario sobre ellos).
En la enfermedad de Parkinson, producida por la degeneracin de una parte del sistema
dopaminrgico, hay un compromiso general de la atencin (el cngulo recibe entradas del
sistema dopaminrgico).

122

Hilde, M. - Atencin. Enfoque neuropsicolgico

Podemos abordar este tema desde la problemtica atencional o desde la teora de la atencin.
La primera es el uso descriptivo del concepto atencin, para designar el conjunto de
problemas a los que es aplicado y el segundo denota un uso explicativo del concepto, como
un hipottico mecanismo subyacente a parte de la fenomenologa atencional. Es decir, un
mecanismo con caractersticas estructurales y funcionales concretas, localizables
anatmicamente en el cerebro que permiten explicar parte de la problemtica atencional.
M. Posner (1982) describe cuatro hallazgos que contribuyen a desarrollar la teora de la
atencin:
1. Los descubrimientos de Helmholtz en 1850 cuando encuentra que la taza de conduccin
nerviosa no es infinitamente rpida sino que va a una relativa lentitud, esto implica que
cualquier actividad mental necesita tiempo para ser realizada.
2. Wundt en 1912 demostr que dos sucesos mentales que ocurren conjuntamente en el
mismo tiempo son manejados sucesivamente, hace a la idea posterior de interferencia entre
tareas.
3. Las ideas de Pavlov en 1960 que describen los dos aspectos bsicos de la conducta, o de la
funcin cortical: la facilitacin y la inhibicin. Trminos hoy ligados a la atencin central.
4. La elaboracin del reflejo de orientacin como la alineacin de los sistemas centrales con
las fuentes de estimulacin, descrito por Sokolov en 1963.
Entendemos la atencin como un mecanismo que esta en la base de todos los procesos
cognitivos permitiendo que estos se produzcan. Representa la capacidad para atender a
estmulos especficos sin ser distrados por otros no pertinentes, del medio externo o de otros
procesos mentales.
Se describen diferencias entre distintos niveles de alerta TNICA (vigilancia) en la que los
cambios son duraderos y graduales, tiene variaciones diurnas, permite la continuidad de la
actuacin en una actividad y est vinculada con mecanismos retculo-tlamo-corticales y el
nivel de alerta FSICA en la que los cambios son intensos, poco duraderos, nos permite
detectar y orientarnos a determinados estmulos.
Desde la clnica se han descrito cuatro aspectos de la atencin ms frgiles al dao:
probablemente el ms estudiado es el de la capacidad selectiva, comnmente referido como
concentracin, es la capacidad de poder seleccionar una informacin entre todas las
presentes.
Otro de los aspectos es la posibilidad de sostener o capacidad de vigilancia, es el potencial de
mantener por un perodo de tiempo una tarea.
La atencin dividida refiere la habilidad de responder a ms de un estmulo a la vez, a
distintas operaciones dentro de una tarea. Es una tarea mental sumamente compleja.
Y el ltimo de los aspectos que se menciona es el relacionado con la posibilidad de alternar,
es decir, realizar cambios de focos y tareas.

123
Atencin, concentracin y tracking mental pueden ser diferenciados tericamente pero en la
prctica son difciles de distinguir.
Un dao discreto en parte del sistema atencional puede crear alteraciones que afecten a ms
de uno de los aspectos mencionados por lo que la valoracin de la atencin no slo consiste
en administrar determinados test (CPT, d2) sino que adems se necesita un registro del
desempeo del paciente en todo el proceso de evaluacin, registrando su fatiga, sus
dificultades en la inhibicin de interferencia y el estado emocional.
Tambin puede ocurrir que haya un dficit atencional y el resto de la funciones se encuentren
intactas, sin embargo la productividad cognitiva se ver afectada por la falta de concentracin
y la fatiga.
Los distintos procesos atencionales son regulados por la formacin reticular que a travs de
vas extratalmicas llegan a la corteza asegurando el estado de alerta. Otras de las
estructuras vinculadas son el tlamo que permite dirigir el estmulo perceptivo hacia los
canales sensoriales adecuados, hipotlamo, los ganglios basales (estriado), el sistema
talmico no especfico y el neocortex (parietal posterior y prefrontal).
La atencin es un proceso bilateral, sin embargo cada hemisferio funciona
especializadamente. El hemisferio izquierdo tiene un control contralateral (unilateral) mientras
que el hemisferio derecho ejerce un control bilateral participando adems en la regulacin del
alerta cortical.
Para finalizar este breve trabajo subrayamos que la capacidad atencional vara entre las
distintas personas y en cada uno en los distintos momentos y condiciones. Depresin, fatiga,
somnolencia,
pueden reducir temporalmente la capacidad atencional y el manejo en la
evaluacin y tratamiento sern claramente diferentes.

124
Sensopercepcin: Entendemos por sensacin aquello vinculado al registro de variaciones
energticas ambientales. Por percepcin entendemos el momento en que lo sensorial ha
logrado el estatus de una significacin.
De modo que la sensopercepcin es un proceso complejo en donde cada estimulo que captan
los sentidos convirtindose en dato, constituye parte de un todo funcional que puede nuevo o
estar incorporado al individuo. Hay receptores para cada tipo de estmulo. Son fibras
adyacentes que lo llevan al sistema nervioso central hay un ganglio que corresponde a la
estructura sensitiva y regiones en la corteza cerebral donde terminan estas fibras.
La entrada de u estimulo en el aparato sesitivo puede ser reconocida por un potencial que se
traslada desde las porciones ms distales hasta las estructuras centrales del sistema nervioso.
Este potencial tiene una configuracin caracterstica. Y cuando se recoge en los niveles
superiores del encfalo, toma la forma de potencial provocado. E sistema nervioso central es
capaz de discriminar unos estmulos de otros.
Emocin: Son estados regulatorios complejos que unifican el alerta y coordinan la actividad
coherente mentalmente activa del sujeto. Es regulatoria por que apunta a coordinar, a negociar
en la interaccin entre ser vivo y ambiente. La emocin antecede evolutivamente a la razn. Es
un correlato de funciones que abarcan desde los contenidos mentales hasta las reacciones
neurofisiolgicas, que monitorea para luego actuar modificando, buscando un reordenamiento
del campo, buscando una regulacin (equilibrio homeosttico)
La percepcin se recorta desde la emocin. Las emociones dirigen la evaluacin cognitiva
interviniendo en los procesos atencionales, sensoperceptivos, de memoria, etc. Se memoriza
desde un grado emocional (la emocin no se reprime)
La teora de la motivacin del proceso oponente se basa en los efectos compensatorios de las
dos ramas del sistema nervioso autnomo.
El sistema simptico y parasimptico son opuestos pero trabajan juntos. Una frena al otro. En el
da predomina el simptico, que es dominio de la accin y en la noche el parasimptico que es
el de las funciones anablicas, de conservacin y restauracin.

La emocin es una adquisicin con valor en el sentido de guardin de la vida. En la

enfermedad se procesa lo emocional de forma antieconmica. La motivacin se enlaza a la
emocin, con la percepcin y forman as una especie de continuo interactivo.
Cinco principios de las emociones:
1) Integracin de s mismo (sentir que el cuerpo le pertenece)
2) Regulacin autonmica del cuerpo (leer los estados timicos y descifrar estados corporales.
Devolucin de accin en consecuencia). La emocin tiene tres registros: mental (contenido
ideatorio, localizacin cortical), comportamental (correlato fisiolgico mediatizado por el SN va
hipotlamo) y corporal (translacin en el espacio mediado por la musculatura estriada).
3) Regulacin de la conciencia de s mismo.

125
4) Regulacin comunicativa entre el s mismo y los otros.
5) Valencia intersubjetiva (producir en el otro un efecto, antes que nada preverbal)
La memoria es una propiedad extraordinariamente importante para la psiquis humana.
Permite recordar la experiencia personal, aprender fenmenos del mundo, desarrollar el
conocimiento conceptual, reconocer estmulos complejos (objetos, rostros, palabras), recuperar
y sostener la informacin necesaria para resolver problemas, nos permite adquirir habilidades y
hbitos. Todos los aspectos de la conducta humana son afectados por el aprendizaje y la
memoria, desde las habilidades motoras y perceptuales hasta la motivacin, la formulacin de
metas y el desarrollo de estrategias. Sin el soporte de las formas ms complejas de la memoria
humana no sera posible la autoconciencia y el sentimiento de self (el sentimiento de ser uno
mismo) En los organismos biolgicos, memoria y aprendizaje son inseparables: memoria
siempre implica adquisicin de informacin (aprendizaje) y no habra aprendizaje sin retencin
(memoria)
La memoria es la capacidad de almacenar de forma temporaria o permanente informacin
pudiendo evocarla a ella o a sus consecuencias. Memoria y aprendizaje implican la posibilidad a
lo largo de toda la vida de generar circuitos cerebrales en pos de una adaptacin. Adaptacin
que no debe entenderse, como siempre decimos, como fenmeno pasivo, sino activo,
manteniendo un equilibrio, mejor tal vez reequilibrando incesantemente a los seres vivos,
frente a las exigencias del ambiente. La posibilidad de aprender con la experiencia, como una
transformacin posible de nuestra deriva evolutiva. Co deriva evolutiva, al decir de Maturana,
con conservacin de la adaptacin.

La memoria tiene tres etapas:

a.Registro sensorial: corresponde a la memoria a corto plazo.
b.Fijacin: corresponde a la memoria de mediano plazo y coincide con el aprendizaje.
c. Retencin: corresponde a la memoria de largo plazo.
La memoria a corto plazo, tras el registro sensorial (visual, auditivo, hptico), opera como un
almacn de capacidad limitada (alrededor de 7 elementos +/- 2), con una duracin de 15 a 20
segundos. El agrupamiento de los elementos (chunking) en categoras, limitado a 5, posibilita
el aumento de su capacidad. Se produce luego una transferencia al almacn de la memoria a
largo plazo: de duracin indefinida, generalmente de capacidad ilimitada. Esta medida por
fenmenos de naturaleza qumica, vinculados a las conexiones sinpticas.
Otro tipo de memoria, propuesto por algunos autores como alternativa a la memoria a corto
plazo, es la llamada memoria operativa. Formada por un ejecutivo central, encargado de
controlar a otros sistemas que trabajan de modo concurrente. Su elemento ms importante es
un ejecutivo central que ejerce las funciones del control atencional, con capacidad limitada.
Este ejecutivo central se relaciona con dos sistemas de memoria encargados de mantener la
informacin durante cierto tiempo.
Se considera que la memoria a largo plazo no es unitaria. Precisamente, la memoria declarativa
es aquella cuyos contenidos pueden ser trados a la memoria consiente. En cambio la memoria
procedimental supone contenidos que se corresponden con habilidades.

126
Memoria declarativo explicativa.: es de tipo consiente e intencional, el recuerdo es trado a
la conciencia de manera voluntaria y activa. La corteza temporal parece estar implicada en el
almacenamiento de la memoria declarativa. Esta memoria a su vez se dice en:
-Memoria episdica: hechos relacionados con la vida de una persona, con una organizacin
temporal.
-Memoria semntica: recupera datos relacionados con el conocimiento que se tiene del mundo
y del lenguaje.
Memoria procedimental o implcita: es inconsciente, no intencional, corresponde al saber
cmo, supone contenidos que corresponden a habilidades. Incluye habilidad para uso de
herramientas, vestirse, prende un fosforo, etc.
Decimos que estos dos tipos de memoria a largo plazo, son el saber que (declarativa) y el
saber cmo (procedimental). Expresiones que atesoran la evidencia de diferentes modos de
aproximacin, por qu no de construccin de la realidad: el modo racional, analtico por un
lado, el modo intuitivo, analgico-icnico, por el otro.
(Aldo Ferreres) Todos los aspectos de la conducta humana son afectados por el aprendizaje y
la memoria. Sin el soporte de las formas ms complejas de memoria sera imposible el
sentimiento de self y la autoconciencia. Memoria y aprendizaje son un medio por el cual los
organismos vivientes se adaptan mejor al ambiente que los rodea. Aprendizaje es el conjunto
de procesos a travs de los cuales las experiencias modifican al sistema nervioso y la conducta.
La memoria y el aprendizaje son inseparables: Memoria siempre implica adquisicin de
informacin (aprendizaje), y no habra aprendizaje sin retencin (memoria).
En el estudio de la memoria hay dos enfoques:
1) Unitario: sostiene que la memoria es una sola. Es un enfoque globalista ya que indica que la
memoria no est localizada sino que es propiedad de todo el cerebro.
2) No unitaria: existen distintos tipos de memoria. Suele ser ms localizacionista porque afirma
que estos sistemas estn relacionados con diferentes estructuras circunscriptas del cerebro.
Se apoya en dos desarrollos conceptuales recientes:
a) Procesos de la memoria: es un legado de la Psicologa cognitiva y fue elaborado en el marco
del paradigma del procesamiento de la informacin. Propone que en el estudio de la memoria
debe distinguirse procesos tales como codificacin, almacenamiento y recuperacin.
b) Sistemas de memoria: es un legado de la Neurociencia cognitiva, y sostiene que existen
diferentes sistemas de memoria disociables entre s.
El desafo de las Neurociencias es identificar un sustrato neural de la memoria, pero hay un
cambio de va: La Neurociencia cognitiva va a realiza una bsqueda de los sustratos neurales
de los procesos (codificacin, almacenamiento y recuperacin) de cada uno de los diferentes
sistemas de memoria.
La actual es la era del estudio interdisciplinario de la memoria (psicologa cognitiva,
Neuropsicologa y neurociencias).

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PROCESOS DE LA MEMORIA
Se puede agregar que las huellas de memoria pueden remodelarse mediante la aparicin de
nuevas huellas que interactan con las anteriores. Una de las causas de modificacin de las
huellas es la propia rememoracin porque crea una nueva huella y refuerza la anterior
(Recodificacin).
Codificacin: proceso mediante el cual la informacin es introducida y organizada (codificada)
en un almacn de memoria. Es el proceso que permite la formacin de huellas de memoria. Va
a depender de factores no especficos como la atencin o la motivacin.
Almacenamiento: es el sostenimiento de la informacin en el almacn durante el intervalo de
retencin, es el proceso por el cual se conserva la informacin y se previene su olvido.
Recuperacin: es el uso de la informacin retenida, es el proceso que permite acceder a las
huellas almacenadas.

HM: LOS EFECTOS DE LA LESIN DEL LBULO TEMPORAL MEDIAL

A los 7 aos sufre traumatismo de crneo con prdida de CC. De cinco minutos de duracin y
tres aos despus tiene su primera crisis epilptica. Esta crisis aumentaron en frecuencia y
severidad (10 crisis de petit mal por da: consisten en ausencias, suspensiones del estado de cc
y toda actividad psquica incluyendo la memoria.; son breves, 15 a 20 segundos, queda con la
mirada vaga y pierde todo contacto con la realidad, y una crisis gran mal por semana:
consisten en convulsiones tnico clnicas de los cuatro miembros, con prdida de CC. y
relajacin de esfnteres).
La ciruga era la nica forma de aliviar la enfermedad, aunque en esos momentos era una
prctica experimental. La extirpacin de la corteza del Lbulo Temporal Medial (LTM) aliviaba a
los pacientes con crisis epilpticas cuyo foco epileptgeno se localizaba en esa regin. Pero an
no se haban medido adecuadamente los efectos sobre la memoria que producan las lesiones
del LTM.
A HM se le realiz la extirpacin bilateral de la corteza temporal medial. Esto produjo un dficit
de memoria seversimo e irreversible. La memoria de HM dej de almacenar recuerdos,
recordaba su pasado y poda realizar mltiples tareas complejas, pero en cuanto enfocaba su
atencin en otra cosa, olvidaba lo que haba estado haciendo antes.
La extirpacin del LTM bilateral afect solo la memoria de HM. Las funciones sensitivas y
motoras no resultaron afectadas.
Pruebas de memoria:
1) Prueba de la figura compleja de Rey:

128
La prueba consta de 4 partes o ensayos: copia- recuerdo inmediato (3 luego de finalizada la
copia) recuerdo diferido (30 luego de finalizada la copia) Reconocimiento (el paciente tiene
que elegir entre varios dibujos aquellos que correspondan a la figura)
HM pudo realizar bien la 1 parte de la prueba, es decir copiar, pero no poda reproducir nada
de memoria.
Otras pruebas de memoria mostraron que la amnesia era global, es decir afectaba al
almacenamiento de todo tipo de informacin, independiente de su modalidad, aunque el
tratamiento de la informacin en s misma no estaba alterado.
La severidad de la amnesia de HM en contraste con la conservacin de otras funciones
intelectuales aport nueva evidencia para sostener que la memoria es una funcin discreta,
separable de otras funciones como el lenguaje o la atencin. Tambin permiti refutar la idea
de que la memoria dependa o era una propiedad de la actividad global de la corteza. La
memoria depende de la actividad de componentes neurales localizados.
Amnesia Antergrada: Es la dificultad o incapacidad para almacenar nueva informacin a partir
del momento de la lesin. Es una prdida a medida, a medida que entra la informacin se
pierde.
Amnesia Retrgrada: Es la dificultad o incapacidad para recuperar informacin ya adquirida,
previa a la lesin.
HM tena una severa amnesia antergrada, y slo una pequea amnesia retrgrada, ya que
poda recuperar la mayora de los eventos experimentados en su pasado, salvo un perodo de 2
aos previos a la operacin.
Con HM se evidenci que las estructuras del LTM eran esenciales para el almacenamiento de
memoria episdica pero no eran el almacn mismo. Por tanto, como HM todava tena
recuerdos adquiridos antes de la lesin, las huellas de la memoria deban estar localizadas en
otras estructuras cerebrales (Consolidacin. Traspaso del corto plazo al largo plazo).
Distintos tipos de Memorias y su implicacin en HM
1) MCP / MLP (Memoria Corto Plazo / Memoria Largo Plazo)
Hm poda operar con informacin compleja durante un breve perodo de tiempo.
Una manera de medir la capacidad de la MCP es la llamada amplitud de dgitos (Dgitos Span).
La prueba trata de determinar el N mximo de dgitos que puede repetir un sujeto. Los sujetos
normales pueden repetir 7+/-2 dgitos. Hm tena un span de dgitos de 6, o sea un rendimiento
normal.
Tambin se realiza prueba del Corsi, para evaluar la amplitud (span) visuoespacial.
Con respecto a la MCP hay dos aspectos importantes: uno es que la informacin se conserva
durante un breve perodo de tiempo y slo mientras se mantiene la atencin en la tarea. El otro
es que en este espacio de memoria de corta duracin se realizan operaciones cognitivas.
2) Memoria Episdica / Memoria Semntica

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ME se refiere a la conservacin a largo plazo de los eventos experimentados por el sujeto. El
contexto de la informacin (tiempo, lugar) forma parte de la huella mnmica y resultan
cruciales para la misma.
MS se refiere a la conservacin a largo plazo de los conocimientos generales del mundo
(conceptos) que van adquiriendo los sujetos. El contexto de la informacin (tiempo, lugar) NO
forma parte de la huella anmica.
HM aport evidencias sobre la relacin ME/MS. El dato objetivo fue la discrepancia entre su
cociente de inteligencia que era normal (que requiere un buen funcionamiento de la MS) y su
cociente de memoria que era extremadamente bajo (que requiere un buen funcionamiento de
la ME).
Pero hay que tener en cuenta un anlisis bajo el marco terico de los procesos de memoria, y
esto nos revela que HM tena dificultad para adquirir y conservar nueva informacin tanto
episdica como semntica y que conservaba viejas memorias tanto episdicas como
semnticas.
3) Amnesia severa / Conservacin de Memoria Procedural
Pese a su severa amnesia antergrada, HM conservaba su capacidad para aprender y
conservar a largo plazo muchas habilidades motoras y sensoriomotoras.
Por ej., pudo aprender la tarea de dibujo en espejo, que consiste en dar al paciente un dibujo
en doble lnea de una estrella, y debe trazar una lenea entre las dos del modelo pero bajo
control visual indirecto a travs de un espejo. Al principio se cometen muchos errores, pero
progresivamente aprendemos el control visual de los movimientos manuales a travs del
espejo.
HM logr un rendimiento similar a lo de los sujetos normales. Conserv esta habilidad a largo
plazo. Lo contrastante es que el paciente en cada ensayo no recordaba haber sido sometido a
la prueba antes. La lesin impeda a HM almacenar eventos de ME pero no le impeda
almacenar a largo plazo nuevas habilidades sensoriomotoras.
Tambin rindi normalmente en otros aprendizajes de tipo procedural, por ej. En la adquisicin
de reflejos condicionados (condicionamiento del parpadeo con un tono se produce el cierre
del prpado).
4) Formas explcita / implcita de recuperacin de la memoria
HM mostr una disociacin sorprendente entre su dificultad para recuperar la informacin de
manera explcita y la conservacin de la recuperacin implcita, no CC.
Una manera de medir la recuperacin implcita es mediante la prueba de dibujos
incompletos.
En HM se observ una franca mejora en el retest an 4 meses despus, debido al contacto
anterior con los dibujos. Aqu la recuperacin de la informacin previa es indirecta, no cc
(implcita). HM mejora en la tarea de reconocer dibujos pese a que no poda recuperar cc y
voluntariamente (de manera explcita) esa misma informacin, ni siquiera recordaba haber
realizado la prueba una hora antes.

130

SISTEMAS DE MEMORIA EN HUMANOS

La hiptesis de mltiples sistemas de memorias fue propuesta por TULVING (1984).
[Tulving La metfora del cerebro: Esta concepcin nace como producto de la las
conexiones entre la Psicologa y la neuropsicologa.
Se establece una diferenciacin entre una forma consciente o explcita de memoria y una
forma inconsciente o implcita. No se consideran como sistemas de memoria sino como formas
de expresin de la memoria.
La memoria implcita designara una forma en que se puede expresar la informacin
almacenada. En este caso para disponer de la informacin, no se requiere de la conciencia de
las coordenadas espacio temporales de su adquisicin.
Segn Tulving la memoria debe entenderse como una asamblea estructurada de sistemas y
subsistemas cerebrales separables, aunque interactuando estrechamente, y cuyo
funcionamiento se expresa en la conducta, la cognicin y la experiencia consiente.
Este autor propone que los sistemas de memoria se caracterizan por:
Estar al servicio de funciones conductuales y cognitivas separadas y diferenciadas,
interviniendo en la adquisicin y retencin de la informacin.
Seguir diferentes reglas y principios, aunque puedan compartir algunas caractersticas.
Remitir a diferentes mecanismos y estructuras neurales.
Haberse desarrollado en diferentes fases de la filogenia
Diferir en el formato representacional de la informacin adquirida.
La combinacin de las dicotomas en un esquema ms general permite identificar al menos
cinco categoras principales de la memoria humana, o sistemas de memoria junto con lagunas
subcategoras.
Tulving incluye cinco grandes sistemas de memoria, que se ordenan segn algunas
caractersticas:
- Sistema procedimental: son predominantemente de accin conductual.
Son sistemas de ejecucin, implicados en el aprendizaje de distintas habilidades no
representadas como informacin explicita sobre el mundo. Estas actividades se activan de
modo automtico, como una secuencia de pautas de actuacin ante las demandas de una
tarea. Consisten en una serie de repertorios motores o estrategias cognitivas q se llevan a
cabo de modo inconsciente. El aprendizaje de estas habilidades se adquiere de modo gradual,
a travs de la instruccin o por la va de la imitacin. Su grado de adquisicin depende de la
cantidad de tiempo empleado en practicarlas y del tipo de entrenamiento llevado a cabo. La
unidad que organiza la informacin almacenada en la Memoria Procedimental se denomina
regla de produccin establecida en trminos condicin -accin. La condicin es una

131
estimulacin externa o una representacin de esta en la memoria operativa, y la accin es la
modificacin de la informacin en la memoria operativa o en el ambiente.
- Sistema de representacin perceptual: es el que permite mejorar la identificacin de los
objetos y situaciones perceptibles. Actuara como detector primario, poco elaborado y muy
rpido, pero que favorece el reconocimiento de la novedad y los cambios ambientales.
Recuperacin implcita.
- Sistema de memoria a corto plazo: registra y retiene informacin perceptual y conceptual en
un estado accesible por un periodo corto de tiempo. Permite tener una impresin persistente
del ambiente presente ms all de la duracin de la informacin estimular analizndola junto
con los pensamientos actuales. Es de recuperacin explicita.
- Sistema de memoria semntica: permite la adquisicin, retencin y utilizacin de la
informacin factual. El conocimiento semntico proporciona al individuo el material necesario
para realizar todas las operaciones cognitivas acerca de los aspectos del mundo, ms all del
alcance de su percepcin inmediata, permite modelar el mundo. Es de recuperacin implcita y
explicita.
- Sistema de memoria episdica: hace posible que las personas recuperen conscientemente
(explcitamente) parte de su pasado experimentado. Permite a los individuos recordar sus
experiencias personales pasadas, rememoras acontecimientos experimentados en la matriz de
otros acontecimientos personales y ubicados en la temporalidad subjetiva. Si bien depende de
la gama de capacidades de la memoria semntica, la trasciende.]

Estos sistemas pueden distinguirse porque: 1) Llevan a cabo diferentes funciones cognitivas y
conductuales. 2) Procesan diferente tipo de informacin y conocimiento. 3) Tienen diferentes
principios de procesamiento. 4) Tienen diferentes sustratos neurales. 5) Tienen diferente
aparicin en el desarrollo onto y filogentico.
Todos estos sistemas estn separados e interactivos pero tienen una funcin comn: hacer
posible la utilizacin de conocimiento adquirido y almacenado para mejorar la respuesta del
individuo a las demandas del ambiente.

Se han postulado 5 sistemas de memoria en el humano:

1) Memoria Procedural (MP)
Filogenticamente es el ms antiguo. Parece apropiado para adaptar a los individuos a los
aspectos menos variables del medio ambiente. Presenta distintos subsistemas:
a) El aprendizaje no asociativo (habituacin y sensibilizacin en invertebrados).
b) El aprendizaje asociativo (como los reflejos condicionados)
c) Los hbitos motores complejos o habilidades conductuales.

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Caractersticas comunes: operan largamente fuera de la CC. La recuperacin es implcita (no
CC.) el contenido de la MP parece inaccesible a la descripcin CC. Son sistemas de accin
conductual, en oposicin a los otros que son de representacin cognitiva. Y no puede
expresarse en oraciones declarativas. Su almacenamiento no incluye el contexto espaciotemporal en el que ocurre el aprendizaje.
La codificacin, almacenamiento y recuperacin de la MP no depende del hipocampo ni de la
mayora de las estructuras del LTM (demostrado por HM con la adquisicin de la habilidad
sensoriomotora del dibujo de la estrella). La MP tambin est conservada en las amnesias
inducidas por drogas y es la ltima en afectarse en la demencia del tipo Alzheimer.
En sntesis, los ncleos grises de la base, la corteza motora, el cerebelo y el ncleo amigdalino
son las estructuras relacionadas con los diferentes subsistemas de la MP.
2) Sistema de Representacin Perceptual (SRP)
La informacin sensorial procesada no consiste en estmulos aislados sino por conjuntos
complejos de estmulos sensoriales que pueden ser descriptos como un agrupamiento de
rasgos en patrones estructurados.
El SRP se relaciona con el fenmeno denominado prining (efecto de primaca o facilitacin).
Consiste en que la exposicin a un estmulo facilita la identificacin del objeto en un encuentro
posterior. La frecuencia es importante. En cuanto al contenido de la informacin que almacena
este sistema se considera que son representaciones de palabras y objetos pero slo de su
forma y estructura perceptual, las representaciones no tienen contenido semntico
(significado).
La codificacin y recuperacin de las huellas del SRP son de naturaleza implcita, no consiente.
En pacientes con amnesia por lesin del LTM el prining est conservado tal como se comprueba
en la tarea de los dibujos incompletos.
Se considera que el sustrato neural del SRP incluye como componentes crticos a las reas
corticales secundarias de la parte posterior del cerebro que rodean las reas de proyeccin
sensorial 1.
3) Memoria Semntica (MS)
Permite adquirir y almacenar informacin sobre los hechos del mundo en un sentido amplio,
conocimientos generales. Constituye un modelo interno del mundo real. Estos conocimientos
son el material necesario para el pensamiento. No contienen los datos sobre el lugar y el
tiempo en donde fueron adquiridos.
Es pltica, ya que los conceptos se van modificando con la experiencia.
La MS puede explorarse pidindole al paciente que defina una palabra, un dibujo, o q diga si
pertenece a una categora.
La lesin de los LTM afecta la adquisicin y almacenamiento de nuevas memorias semnticas
(nuevo vocabulario y conocimientos a largo plazo), pero no el almacn mismo, ni la
recuperacin de las adquiridas previamente.

133
La edad en que se produce la lesin y la localizacin exacta dentro de la regin temporo medial
parece ser importantes.
Las estructuras del LTM parecen jugar un papel en el almacenamiento de nuevas MS; el
almacn mismo depende de la integridad de las reas laterales del lbulo temporal; las reas
pre frontales del hemisferio izquierdo parecen importantes para la recuperacin de MS.
4) Memoria Episdica (ME)
La ME permite al individuo codificar, almacenar y recuperar acontecimientos especficos
experimentados personalmente.
Las huellas de ME son representaciones multimodales (visual, tctil, olfativa, propioceptiva) y
multidominio (semnticas, verbales, de objetos, rostros, de relaciones temporales y
espaciales).
Las SE ME distinguen por la cc autonotica: el sujeto percibe concientemente que el recuerdo
corresponde a una experiencia del propio pasado personal. La ME es esencial para orientarse
en el tiempo y el espacio.
La codificacin y recuperacin de ME son explcitas, requieren la participacin de la cc y de
procesos cognitivos complejos.
Como seala Tulving, es el nico sistema de memoria que mira al pasado; la recuperacin de
las huellas de los otros sistemas no permite revisar el pasado porque estas huellas no
contienen informacin sobre las circunstancias del aprendizaje (contexto).
Es el sistema que madura ms lentamente en el nio y el que se ve ms tempranamente
afectado en los ancianos.
Las estructuras del LTM son esenciales para el almacenamiento a largo plazo de ME pero no son
importantes para la recuperacin de ME ni constituyen la localizacin definitiva del almacn a
largo plazo. La lesin temprana impide el almacenamiento de ME a lo largo de la vida y por lo
tanto la constitucin de una memoria autobiogrfica.
El LTM funciona como un almacn temporario, porque si no se podra explicar un perodo de
amnesia retrgradas (en HM era de dos aos).

En sntesis: 1) las estructuras del LTM son necesarias para el almacenamiento de ME pero no
son el almacn a largo plazo mismo ni son imprescindibles para la recuperacin aunque, 2)
podran ser una suerte de almacn transitorio y tener un rol decisivo en la consolidacin de la
huella, es decir, en la transferencia al almacn a largo plazo; 3) se supone que el almacn
en s est ampliamente distribuido en la corteza asociativa pero las regiones del polo de los
lbulos temporales podran contener informacin crtica (el fichero del almacn) para
accederla; 4) la recuperacin de ME depende de la integridad de la regin pre frontal derecha.
5) Memoria de Trabajo (MdeT)

134
Es un sistema de capacidad limitada, que almacena informacin a corto plazo
simultneamente la manipula, es decir, lleva a cabo sobre ella operaciones cognitivas.

La capacidad limitada de la MdeT se pone de manifiesto en la prueba denominada span de

dgitos.
La funcin es la de proveer una suerte de espacio de trabajo para llevar a cabo actividades
cognitivas como la comprensin del lenguaje, el razonamiento o la solucin de problemas.

Sus principales caractersticas:

*Tiempo breve
*Alta accesibilidad de la informacin proveniente tanto de la MLP como desde el exterior y
desde distintos dominios cognitivos
*Capacidad limitada
*Control cc de los recursos.
Baddeley y Hitch propusieron un modelo de MdeT de 3 componentes:
1) Ejecutivo central: sistema estratgico, responsable de la seleccin y la planificacin. Es el
nexo entre los dos sistemas subsidiarios y la MLP. (Lbulos Frontales)
2) Bucle fonolgico: sostiene la informacin fonolgica (verbal). (Hemisferio Izquierdo)
3) Agenda visuoespacial: sostiene informacin visual y espacial (Hemisferio Derecho)
La memoria de trabajo no parece tener relacin con el LTM.

AMNESIAS
Es la alteracin de la memoria, consiste en una dificultad patolgica para adquirir nueva
informacin (amnesia antergrada) o para recuperar informacin ya adquirida (amnesia
retrgrada).
Sndrome amnsico:
Memoria severamente alterada vs. Inteligencia conservada
MLP alterada VS. MCP conservada
Memoria episdica y semntica alterada vs. Memoria procedural conservada

1) AMNESIAS TEMPORO MEDIALES: Caso ms conocido HM. El cuadro de estos pacientes rene
los sntomas de la amnesia antergrada al que se suma una alteracin de la memoria
semntica.

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2) AMNESIA DEL SNDROME DE KORSAKOFF Y AMNESIAS DIENCEFLICAS: Es un cuadro
producido por la carencia vitamnica secundaria al alcoholismo crnico. Esto produce
degeneracin neuronal que lesiona en primer lugar las estructuras dienceflicas. Esto provoca
un asevera amnesia antergrada con un componente de amnesia retrgrada ms severo que
en las amnesias temporo mediales. Otra caracterstica clnica es la fabulacin de relleno, el
paciente olvida lo q hizo hace algunos instantes e inventa (fabula) los acontecimientos.
3) AMNESIA DE LA ENFERMEDAD DE ALZHEIMER: Es una enfermedad degenerativa progresiva
que atrofia el cerebro. Los trastornos de memoria son generales. Uno de los lugares en los que
se localizan inicialmente las lesiones degenerativas es en el cerebro basal anterior, pequea
regin ubicada en la base del cerebro.
4) AMNESIA POR TRAUMATISMO ENCFALO-CRANEANO
5) ALTERACIONES DE MEMORIA POR LESIONES PREFRONTALES: No producen un sndrome
amnsico severo, pero producen dificultades con la organizacin de los recuerdos y la
recuperacin. Tambin presentan problemas de autoorganizacin.

NEUROANATOMA DE LA MEMORIA
ESTRUCTURAS TEMPORO-DIENCEFLICAS: Son indispensables para la adquisicin de nuevas
memorias episdicas y semnticas a largo plazo, pero no son el lugar en el que se conservan
las huellas. No constituyen en s el almacn definitivo.
REAS CORTICALES SECUNDARIAS Y DE ASOCIACIN: Las huellas a largo plazo parecen
almacenarse en los circuitos que participaron de la experiencia original, es decir en las reas
sensoriales secundarias y de asociacin que procesaron la informacin entrante.
CEREBRO BASAL ANTERIOR: Participan en la transferencia a largo plazo y en el mantenimiento
de las huellas.
CORTEZA PREFRONTAL: Su dao no produce una amnesia severa sino que afecta aspectos
como el orden temporal de los estmulos y la autoorganizacin.
CORTEZA PREFRONTAL Y CORTEZA PARIETAL ASOCIATIVAS: La corteza pre frontal se relaciona
con las funciones del ejecutivo central. La corteza parietal izquierda est relacionada con la
MCP verbal, y la derecha con la MCP visual y espacial.
NCLEOS AMIGDALINOS: es indispensable para todo aprendizaje procedural que implique
estmulos emocionales, por ej. El condicionamiento del miedo. Se estudia su participacin en la
modulacin del sistema y en el almacn mismo de los recuerdos episdicos.
CIRCUITOS SENSORIO-MOTORES, NCLEOS DE LA BASE Y CEREBELO: En animales simples
(Aplasia) se demostr la relacin del aprendizaje asociativo y no asociativo con las
modificaciones de la sinapsis sensorio-motora. En animales con SNC ms desarrollado se
demostr la participacin de los ncleos de la base y del cerebelo en distintas formas de
aprendizaje procedural (condicionamiento y hbitos motores).

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SISTEMAS DE MEMORIA EN ANIMALES
Estudios relevantes que ilustran el enfoque de sistemas de memoria en animales:
1) La funcin del LTM y del hipocampo en particular en la memoria de monos y el modelo en
monos de la amnesia humana.
Hay dos habilidades que se utilizaron con frecuencia para estudiar en animales una suerte de
equivalente animal de la memoria declarativa humana: la memoria reconocimiento visual de
objetos vistos una nica vez y la memoria espacial. Estas habilidades contienen dos aspectos
caractersticos de la memoria episdica humana; 1) la formacin de memorias a partir de una
sola exposicin al estmulo, y 2) la adquisicin de memorias que poseen el carcter de conjunto
organizado de estmulos incluidos en un contexto espacio-temporal. Estas y otras habilidades
semejantes son consideradas como ejemplos de memoria declarativa (memoria episdica y
semntica el contenido se puede expresar en oraciones).

Modelo en Monos de la amnesia humana:

Se perfeccion una prueba de memoria de reconocimiento visual de objetos denominada
respuesta demorada de no-emparejamiento con la muestra. Los monos con lesiones en el
LTM mostraron un severo dficit de memoria de reconocimiento visual, no podan aprender la
tarea y elegan aleatoriamente tanto el objeto muestra como el nuevo. El intervalo de demora
si era breve, los monos con lesin en el LTM mostraban rendimientos prcticamente normales.
Pero si el retardo aumentaba, su rendimiento se deterioraba. Es decir, tenan intacta su MCL
pero no podan transferir la informacin a la MLP.
En contraposicin con el deterioro de la memoria de objetos, los monos con lesiones del LTM
tenan intacta su capacidad de adquirir y conservar a largo plazo habilidades sensoriales y
sensorio-motoras basadas en aprendizajes procedurales. Aqu se trata de un aprendizaje
asociativo, que resulta de un emparejamiento repetido entre un estmulo y una respuesta. La
lesin en el LTM no afecta este aprendizaje. En cambio, la lesin del estriado (ncleo de la base
compuesto por otros dos ncleos: Putamen y caudado) impide la adquisicin de esta tarea y
otros hbitos motores.
Dos sistemas de memoria en monos: memoria vs. hbitos
2) La funcin del hipocampo en la memoria espacial, no espacial y en la expresin flexible de la
memoria en ratas.
3) Un modelo de tres sistemas de memoria en ratas.
De los cinco sistemas de memoria cuatro son a largo plazo (MP, SRP, MS y ME) y uno a corto
plazo (MdeT). De los cinco sistemas uno es de accin conductual (MP) y cuatro son sistemas
cognitivos (SRP, MS, MdeT y ME). Las salidas del sistema del MP no son cognitivas en el sentido
de que sus productos (las respuestas motoras) no son una representacin del mundo y no
tienen por lo tanto un valor de verdad.
Las estructuras del lbulo temporal medial (hipocampo, corteza ento y perirrinal) y las
estructuras dienceflicas (ncleo dorso lateral de tlamo, cuerpos mamilares) parecen

137
indispensables para la adquisicin de nuevas memorias episdicas y semnticas a largo plazo,
pero n son el lugar en el que se conservan las huellas. Las huellas a largo plazo parecen
almacenarse en los circuitos que participan en la experiencia original, es decir las reas
sensoriales secundarias y de asociacin que procesaros la informacin entrante.
La amgdala es una estructura indispensable para todo aprendizaje procedural que implique
estmulos emocionales, por ejemplo en el condicionamiento del miedo.
Adems, y habida cuenta que los factores emocionales son una dimensin importante en la
codificacin, almacenamiento y recuperacin de memoria episdica, se estudia su participacin
en la modulacin del sistema y en el almacn mismo de los recuerdos episdicos.

34. Desarrolle las FCS gnosias y praxias, explicando y relacionando los analizadores
y estereotipos implicados.
Funciones cerebrales superiores (FCS) o Sistemas funcionales complejos:
-Gnosias (est ms cerca de lo cultural. Es especfico de lo humano.
-Praxias
-Lenguaje
Son procesos que han sido adquiridos por aprendizaje fisiolgico desde la lactancia en adelante
y que han podido ser analizados en su descompensacin, determinada por lesiones cerebrales.
Estas funciones son especficas del hombre, son producto del proceso de aprendizaje, no son
indispensables en todos los procesos de aprendizaje. Estas tres caractersticas permiten
diferenciarlos de los DBA, puesto que estos pertenecen tanto al hombre como a los animales,
no resultan de procesos anteriores de aprendizaje y son necesarios e indispensables en todo
proceso de aprendizaje.
Las praxias son las actividades organizadas de forma motora. La actividad motora no puede
considerarse una funcin eferente del SN. Cada movimiento implica un registro en la corteza
cerebral, como aferencia propioceptiva (o cinestsica). Interviene un analizador motor.
La conexin del individuo con el ambiente se hace por los rganos de los sentidos y por su
actividad muscular (sensorial). Una novedad determina en el individuo una actividad motora
espontanea (exploratoria, defensiva, aprehensin) o un comportamiento estabilizado (formado
por actividades motoras que se han organizado por un proceso de aprendizaje. Estas pasan por
diferentes fases:
En el primer estado (organizacin de un aprendizaje motor) hay una generalizacin que incluye
actividades musculares no ligadas a la realizacin estricta de ese comportamiento motor. Los
primeros ejercicios determinan fatiga y dolor en grupos que no intervienen directamente en la
actividad. Esta va cediendo paulatinamente (menos generalizacin). La actividad se va
ajustando a los msculos que si intervienen. Interviene una inhibicin diferencial (supresin de
participacin de msculos ajenos)

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A medida de que se repiten, tienden a consolidarse sntesis correspondientes a la llegada
simultnea de esas aferencias propioceptivas a la corteza cerebral. Las sntesis dadas dan lugar
a la organizacin de estereotipos motores.
En el periodo de organizacin de esas sntesis, hay errores en la sucesin (muestran un periodo
de labilidad o de no consolidacin). A medida que prosigue el trabajo de organizacin, los
errores disminuyen hasta su desaparicin. Se da una sucesin de estereotipos cinestsicomotores o propioceptivos. Si el comportamiento motor est suficientemente estabilizado, es un
hbito Aqu se ve la condicin de automatismo, que se ejecutan sin comprometer la voluntad
(lenguaje interior) relacin con un estimulo cualquiera (vestirse, manejar cubiertos, etc).
La unidad elemental de cualquier comportamiento motor es el estereotipo cinestesico-motor.
Una organizacin determinada de estos estereotipos es una praxia, que pueden ser vegetativas
(deglucin) y simples (gesto), somticas o ms complejas (uso de tijeras).
Pueden ser:
-Ideo motores: convierten ordene verbales e representaciones mentales de movimiento.
-Axiales: referidos al eje del cuerpo.
-Perifricos: referidos a las extremidades y musculatura buco facial.
-Construccionales.
Se introduce la nocin de formula para denominar una determinada organizacin de una
secuencia de movimientos que se alteraba por ciertas lesiones del cerebro. Se caracterizan el
nombre de apraxia a estas alteraciones.
Entendemos tales formulas como una manifestacin de procesos de aprendizaje que tienen
lugar en la actividad motora.
El analizador motor interviene en la sntesis y en el anlisis de la actividad motora, la
organizacin de estas sntesis tiene que ser un paso obligado en la estructuracin de cualquier
comportamiento motor.
Entre el rea motora y sensitiva del cerebro encontramos reas de asociacin, reas terciarias,
que establecen las conexiones necesarias entre ambas reas.

Las gnosias son percepciones asociadas al reconocimiento especfico de cada objeto en

particular (rostros, utensilios, escenarios, flores, etc.) Si la percepcin (pero no el
reconocimiento) est preservada se puede dibujar el objeto o identificar otros similares. Si la
gnosia esta conservada se puede nombrar el objeto y demostrar su uso. Las gnosias
multimodales estn representadas en la regin occipito-temporo-parietal de ambos hemisferios
cerebrales y se asocian con las redes del lenguaje y el sistema lmbico, evocando asociaciones
con palabras y con la memoria de dichos objetos. El hemisferio derecho interviene en tareas
visuo-espaciales complejas como la localizacin espacial, identificacin de figuras geomtricas
y rostros.

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Gnosia: reconocer con los sentidos.
La organizacin de la gnosia consiste en la aferencia simultanea de un conjunto de estmulos
que llegan a la corteza cerebral, creando aso los condiciones adecuadas para una sntesis, por
la nica circunstancia de coincidir. Cuando esta coincidencia se repite varias veces, la sntesis
tiende a consolidarse del modo que ya ha sido descripto anteriormente.
La adquisicin de una gnosia determinada est ligada a ciertas circunstancias que lo hacen
necesaria (motivacin). Dadas las condiciones para la elaboracin de los estereotipos
sensoperceptivo (coincidencia en el tiempo, reiteracin, reforzamiento y motivacin) quedan
disponibles para su movilizacin posterior bajo la forma de reconocimiento

-Gnosias simples: Interviene un solo analizador de los estmulos perceptivos (distincin de

gnosias por analizadores):

Gnosias auditivas: Relacionadas al analizador auditivo (identificacin de sonidos, ruidos y

msica. En la sordera verbal est comprometida la compresin del lenguaje (Afasia). La gnosia
auditiva es la incapacidad para el reconocimiento de los sonidos.

Gnosias visuales: Reconocimiento de colores y formas. Presuponen la intervencin de

otros analizadores.

Gnosias tctiles: Conjunto de estereotipos tctiles desarrollados a partir de los extremos

de los dedos y otros territorios cutneos. Involucran otros analizadores.

Gnosias Olfativas, gestatorias y otras: Estereotipos correspondientes a sus analizadores,

incluyendo la senso-percepcion trmica y vibratoria
-Gnosias complejas: Interviene ms de un analizador (incluyen a intervencin de distintos
analizadores)

Gnosias visuo-espaciales: Conjunto de estereotipos (reconocimiento de formas

geomtricas, planos) Interviene un analizador visual y otro tipo de actividad muscular. Es visoespacial por la convergencia de ambos globos oculares. Sus desplazamiento en el contorno de
una forma imprimen una relacin espacial al registro retiniano (formas, distancias,
profundidades) La nica gnosia simple es la relacionada a los colores.

Apractognosia (apraxia constructiva): Manifestacin combinada de agnosia visual-espacial

y la actividad praxica relacionada con ella. Este trastorno crea dificultadas para armar modelos
en dos y tres dimensiones. Incapacidad de organizar sntesis visuo-espaciales eficaces.

Gnosias tctiles complejas: Las gnosias que involucran el proceso de palpar con la
actividad muscular de los dedos y las aferencias propioceptivas de los msculos, tendones y las
articulaciones que combinan con las aferencias tctiles mismas.

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Esquema corporal: Son gnosias organizadas que incorporan o excluyen componentes. Es

un proceso gradual que supone la organizacin de una serie de gnosias correspondiente a
aferencias propioceptivas, del equilibrio, visuales, tctiles, etc. El esquema corporal se va
constituyendo con el refuerzo de estmulos y con la elaboracin de gnosias muy diferentes para
distintas partes del propio cuerpo.

35. Desarrolle la FCS lenguaje, explicando y relacionando los analizadores y

estereotipos implicados.
El lenguaje tiene una doble relacin con los procesos del que se da en los primeros aos de
vida y el ms importante podemos definir el leguaje como el vehculo de la comunicacin
digital por excelencia y podemos dividirlo en tres partes: lenguaje oral, lenguaje escrito y
lenguaje ledo.
Cada uno a su vez tiene dominio especfico, lenguaje denominativo, lenguaje expresivo,
lenguaje comprensivo, repeticin. En el hemisferio cerebral izquierdo hay dos reas encargadas
del lenguaje, la primera es la zona de Broca que regula la emisin del lenguaje y la segunda es
la zona de Wernicke que regula la compresin del mismo.
La combinacin y recombinacin de las producciones del juego vocal, de fonemas, recibe el
nombre de estereotipos fonemticos, que a su vez pueden agruparse en unidades ms
complejas. Es importante sealar a la emisin de palabras como el resultado de la sntesis de
estereotipos fonemticos. Los analizadores relacionados con el lenguaje (auditivo,
propioceptivo-motor, -propioceptiva= cinestsica: sensacin de movimiento - etc.) intervienen
en los estereotipos. La emisin de palabras es el resultado de una sntesis de estereotipos
fonemticos en una unidad superior a la que hemos denominado estereotipos motores verbales
que estn vinculados con el analizador cenestsico -motor verbal. Pavlov ha definido al
lenguaje un sistema de seales con caractersticas propias. Las palabras, Las palabras, dice
Pavlov, son una abstraccin de la realidad, permiten la generalizacin, lo que constituye el
pensamiento abstracto.