Unidad Didactica Ahorra Energia-2

UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!
ECOESCUELA INMACULADA DEL

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
NDICE
1. JUSTIFICACIN 2
2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

2.1.
INFANTIL ... 3
2.2.
PRIMARIA..... 3
3. OBJETIVOS DE REA
3.1.
INFANTIL..
3.2.
PRIMARIA
4. CONTENIDOS
4.1.
INFANTIL...
4.2.
PRIMARIA 10
5. CRITERIOS DE EVALUACIN
5.1.
INFANTIL . 18
5.2.
PRIMARIA . 21
6. METODOLOGA ..... 34
7. CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD AL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS. 37
8. ESTRUCTURA DE LAS TAREAS
1

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
8.1.
INFANTIL 42
8.2.
PRIMARIA .. 43
9. BIBLIOGRAFA 48
ANEXOS
AHORRA ENERGA!
1. JUSTIFICACIN:
El proyecto nace de la necesidad de transmitir a nuestros alumnos y alumnas
la importancia que tiene en nuestros das el ahorro energtico y cmo nosotros
desde nuestro centro escolar y desde nuestros hogares podemos contribuir.
La unidad didctica se centrar en las reas de Conocimiento del Medio
Natural, Social y Cultural, Lengua Castellana y Literatura, Educacin Artstica y el
rea de Matemticas.
Se trata de:
1. Reducir el consumo energtico de nuestro Centro.
2. Mejorar los hbitos de uso de la energa en el Centro Escolar.
3. Educar en valores ambientales y de compromiso social.
4. Fomentar la participacin activa de la comunidad educativa.
Queremos que se reduzca el consumo energtico del centro pero siempre como
consecuencia de un proceso educativo en valores, en el que se desarrollen los
siguientes aspectos:
Informacin acerca de los beneficios y las consecuencias del uso de la energa.
Promover actitudes de consumo responsable de la energa.

2

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
Fomentar la capacidad de compromiso de cada persona y trasladarlo a otras

esferas de la vida (familia).
Impulsar el trabajo en equipo.
Potenciar el valor de la cooperacin en el Centro, en la localidad, incluso

internacional, con un objetivo comn.
Difundir el problema del consumo de energa y cambio climtico, mediante la

comunicacin ambiental desde el centro a toda la sociedad.
2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:

2.1. INFANTIL.
a) Descubrir y construir, a travs de la accin, el conocimiento de su propio
cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin, actuar con seguridad y
aprender a respetar las diferencias.
b) Adquirir progresivamente autonoma en la realizacin de sus actividades
habituales y en la prctica de hbitos bsicos de salud y bienestar y promover
su capacidad de iniciativa.
c) Adquirir hbitos de higiene, alimentacin, vestido, descanso y proteccin.
d) Observar y explorar su entorno fsico, social y cultural, generando
interpretaciones de algunos fenmenos y hechos significativos para conocer y
comprender la realidad y participar en ella de forma activa.

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
e) Desarrollar habilidades comunicativas a travs de diferentes lenguajes,

incluida la lengua extranjera, y formas de expresin a travs del movimiento,
el gesto y el ritmo.
f) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez ms adecuada a las diferentes
situaciones de comunicacin para comprender y ser comprendidos por los
otros.
g) Iniciarse en las herramientas lgico-matemticas y en las tecnologas de la
informacin y de la comunicacin.
h) Aproximarse a la lectura y a la escritura en situaciones de la vida cotidiana a
travs de textos de uso social, valorando el lenguaje escrito como instrumento
de comunicacin, representacin y disfrute.
2.2. PRIMARIA.
a) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo,
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
aprendizaje.
b) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito
c)
familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se

relacionan.
d) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las

posibilidades de accin y cuidado del mismo.
e) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
f) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la
construccin de propuestas visuales.
4

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
g) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad

y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
3. OBJETIVOS DE REA:
3.1. INFANTIL.
CONOCIMIENTO DE S MISMO/A Y AUTONOMA PERSONAL
Iniciarse en el conocimiento de su cuerpo, de sus elementos y de algunas de sus
funciones bsicas, comenzando a descubrir las posibilidades de accin y de
1.
expresin, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisin gestos y
movimientos.
Realizar, de manera progresivamente autnoma, actividades habituales y tareas
2. sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el
sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa.
Iniciarse en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con la seguridad,
3. la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las
situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
1.
Observar y explorar de forma activa su entorno mostrando inters por su

conocimiento.
Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente elementos

2. y colecciones, identificando de manera muy sencilla algunos de sus atributos y
cualidades.
Conocer y valorar algunos de los componentes bsicos del medio natural y
algunas de sus reacciones, cambios y transformaciones desarrollando,
3.
progresivamente, actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su
conservacin.
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
1.
Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a

travs de otros lenguajes.

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
Iniciarse en la lectura de imgenes mediante la manipulacin de dibujos,

2. carteles, grabados, fotografas, que acompaan a los textos escritos,
comenzando a atribuirles un significado.
3.
Iniciarse en la exploracin y la utilizacin de materiales, instrumentos y soportes

propios del lenguaje escrito.
Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en distintos lenguajes y

4.
realizar actividades de representacin y expresin artstica mediante el
empleo de diversas tcnicas.
3.2. PRIMARIA.
REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

3.
Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,

constructivo y solidario, respetando los principios bsicos del funcionamiento
democrtico.
5.
Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio,

valorndola crticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana
de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de conservacin del
patrimonio cultural.
7.
Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio

natural, social y cultural mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y
otros.
8.
Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con

elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de bsqueda y
tratamiento de la informacin, formulacin de conjeturas, puesta a prueba de
las mismas, exploracin de soluciones alternativas y reflexin sobre el propio
proceso de aprendizaje.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener

informacin y como instrumento para aprender y compartir conocimientos,
10.
valorando su contribucin a la mejora de las condiciones de vida de todas las
personas.
REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
1.
Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los

diferentes contextos de la actividad social y cultural.
Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico
2. para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para
comprender textos orales y escritos.
Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la
actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin,
3.
para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la
propia conducta.
Usar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin y la
5. comunicacin, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones
diferentes.
6.
Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y

procesar informacin, como para escribir textos propios del mbito acadmico.
REA DE EDUCACIN ARTSTICA:
Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos y

2. tcnicas especficas de los diferentes lenguajes artsticos para utilizarlos con fines
expresivos y comunicativos.
Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, articulando la
4. percepcin, la imaginacin, la indagacin y la sensibilidad y reflexionando a la
hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artsticas.
Desarrollar una relacin de auto-confianza con la produccin artstica personal,
7. respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar
crticas y opiniones.
Realizar producciones artsticas de forma cooperativa, asumiendo distintas
8. funciones y colaborando en la resolucin de los problemas que se presenten para
conseguir un producto final satisfactorio.
REA DE MATEMTICAS:
1. Utilizar el conocimiento matemtico para comprender, valorar y producir

7

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y

reconocer su carcter instrumental para otros campos de conocimiento.
Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensin o tratamiento
se requieran operaciones elementales de clculo, formularlas mediante formas
2. sencillas de expresin matemtica o resolverlas utilizando los algoritmos
correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por
escrito los procesos seguidos.
Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y
3. reconocer el valor de actitudes como la exploracin de distintas alternativas, la
conveniencia de la precisin o la perseverancia en la bsqueda de soluciones.
Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemticas
4. para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos
creativos, estticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso.
Utilizar tcnicas elementales de recogida de datos para obtener informacin sobre
8. fenmenos y situaciones de su entorno; representarla de forma grfica y numrica
y formarse un juicio sobre la misma.
4. CONTENIDOS:
4.1. INFANTIL.
CONOCIMIENTO DE S MISMO/A Y AUTONOMA PERSONAL
1. El cuerpo, la propia imagen y los dems:
Los sentidos: su uso y funcin.
Las referencias espaciales en relacin con el propio cuerpo.
Confianza en la propia capacidad para realizar actividades.
2. Juego y movimiento:
Habilidades motrices de carcter fino.
Nociones bsicas de orientacin y coordinacin de movimientos.
3. La actividad, la autonoma y la vida cotidiana:
Las distintas actividades cotidianas: de juego, domsticas, de cumplimiento
de rutinas, de colaboracin y sus requerimientos.
Aceptacin de las propias posibilidades y limitaciones en la realizacin de las
actividades de la vida cotidiana.
Coordinacin y colaboracin con los otros, ofreciendo y solicitando ayuda de
ellos en los diversos momentos de actividad.
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VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
Colaboracin en el establecimiento de algunas normas en el mbito familiar y

escolar.
4. El cuidado personal y la salud:
Hbitos saludables: higiene corporal, alimentacin y descanso.
Limpieza de las distintas partes del cuerpo, utilizando adecuadamente los
espacios y materiales.
Adopcin de comportamientos de prevencin y seguridad en situaciones
habituales.
1. Medio fsico: elementos, relaciones y medidas:
1.1. Objetos, acciones y relaciones:
Utilizacin correcta de algunos objetos en relacin con el uso que tienen.
Realizacin de desplazamientos orientados.
1.2. Elementos y relaciones. La representacin matemtica:
Cuantificadores: todo-nada, mucho-poco, ms que-menos que, ningunovarios, lleno-vaco e igual que.
La serie numrica: los 9 primeros nmeros.
Medidas temporales: mucho rato-poco rato, ahora, luego, antes, despus,
rpido-lento, da y semana.
Nociones bsicas de orientacin y situacin en el espacio: arriba-abajo,
encima-debajo, dentro-fuera, delante-detrs, cerca-lejos, cerrado-abierto,
junto-separado e izquierda-derecha.
Utilizacin de la serie numrica para contar elementos.
Resolucin de problemas de la vida cotidiana que impliquen aadir, quitar y
repartir.
2. Acercamiento a la naturaleza:
Respeto y cuidado por los elementos del entorno natural.
Valoracin de los ambientes limpios, no degradados ni contaminados.
3. Cultura y vida en sociedad:
Participacin autnoma y responsable en las diferentes tareas de la vida
cotidiana tanto familiar como escolar.
Cuidado del entorno y colaboracin en su mantenimiento y conservacin.
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VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

1. Lenguaje verbal:
1.1. Escuchar, hablar y conversar:
Valoracin progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para
explorar conocimientos y para expresar y comunicar ideas y sentimientos y
como ayuda para regular la propia conducta y la de los dems.
Comprensin de las intenciones comunicativas de los dems en las diferentes
situaciones de intercambio oral.
Relatos de hechos, situaciones, vivencias y cuentos bien ordenados
temporalmente.
1.2. Aproximacin a la lengua escrita:
Instrumentos de la lengua escrita: libros, revistas, etiquetas, carteles
Produccin e interpretacin de cdigos de simbolizacin grfica.
Iniciacin al conocimiento del cdigo escrito a travs de palabras y frases
significativas.
Inters y atencin en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones
o descripciones ledas por otras personas.
1.3. Acercamiento a la literatura:
Comprensin y reproduccin oral de algunos textos de la tradicin cultural
contados o ledos por los adultos.
Inters por la lectura.
2. Lenguaje artstico:
La expresin plstica como medio de comunicacin y representacin.
Tcnicas bsicas de la expresin plstica: dibujo, pintura, modelado, collage
Gusto y disfrute por las propias elaboraciones plsticas y con las de los
dems.
4.2. PRIMARIA.
A. PRIMER CICLO.
10

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
Bloque 1. El entorno y su conservacin.

Elementos bsicos del medio fsico: el aire y el agua. Uso responsable
del agua en la vida cotidiana.
Observacin y percepcin de algunos elementos naturales y humanos
del entorno.
Bloque 4. Personas, culturas y organizacin social.
Principales tareas y responsabilidades de los miembros de la
comunidad educativa. Valoracin de la importancia de la participacin de
todos.
Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo.
Utilizacin de las normas bsicas del intercambio comunicativo en grupo y
respeto a los acuerdos adoptados.
Formas de organizacin en el entorno prximo: la escuela y el
municipio. Introduccin al conocimiento de las responsabilidades y tareas de
las instituciones locales.
Iniciacin a la recogida de datos e informacin del entorno social
prximo y en la lectura de imgenes.
Bloque 6. Materia y energa.

Observacin de los efectos de la aplicacin de una fuerza. Fuerzas en la
misma direccin. Fuerzas de contacto y a distancia.
Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a
determinados problemas medioambientales.
Reduccin, reutilizacin y reciclaje de objetos y sustancias.
Bloque 7. Objetos, mquinas y tecnologas.
Identificacin de la diversidad de mquinas en el entorno.
Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas.
Adopcin de comportamientos asociados a la seguridad personal y al
ahorro energtico.
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.

Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas del aula
(avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y
11

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
sentimientos), con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin

oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado).
Comprensin y produccin de textos orales para aprender, tanto los
producidos con finalidad didctica como los cotidianos (breves exposiciones
ante la clase, conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y explicaciones
sobre la organizacin del trabajo).
Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje
compartido.
Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin
adecuadas.
Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
Bloque 2. Leer y escribir.

Comprensin de textos escritos.
Comprensin de informaciones concretas en textos propios de
situaciones cotidianas prximas a la experiencia infantil, como invitaciones,
felicitaciones, notas y avisos.
Comprensin de informacin general sobre hechos y acontecimientos
prximos a la experiencia infantil en textos procedentes de los medios de
comunicacin social, con especial incidencia en la noticia.
Comprensin de informaciones en textos para aprender muy vinculados
a la experiencia, tanto en los producidos con finalidad didctica como en los de
uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).
Iniciacin a la utilizacin dirigida de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin y de las bibliotecas para obtener informacin y modelos para
la composicin escrita.
Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio
de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.
Composicin de textos escritos.
Composicin de textos propios de situaciones cotidianas prximos a la
experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, utilizando
las caractersticas usuales de esos gneros.
Adquisicin de las convenciones del cdigo escrito.
Inters por la escritura como instrumento para relacionarnos y para
aprender, e inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y por
la norma ortogrfica.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua.

Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor
condicionante de los intercambios comunicativos.
Identificacin de los contextos en los que la comunicacin se produce
mediante textos escritos y valoracin de la importancia de la escritura en
determinados mbitos.
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VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
lengua.
-
Observacin de las diferencias entre la lengua oral y escrita.

Reconocimiento de la relacin entre sonido y grafa en el sistema de la
Identificacin de la palabra
segmentacin de la escritura.
como
instrumento
bsico
para
la
Conocimiento de las normas ortogrficas ms sencillas.
REA DE EDUCACIN ARTSTICA
Bloque 1. Observacin plstica.

Descripcin verbal de sensaciones y observaciones.
Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en
exposiciones.
Descripcin de imgenes presentes en contextos prximos.
Bloque 2. Expresin y creacin plstica.

Experimentacin de las posibilidades expresivas del trazo espontneo y
con intencionalidad, de las lneas que delimitan contornos y del espacio que
define la forma.
Experimentacin de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de
pintura y sobre soportes diversos.
Bsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las
cualidades y posibilidades de materiales orgnicos e inorgnicos.
Elaboracin de dibujos, pinturas, collages, volmenes, etc.
Disfrute en la manipulacin y exploracin de materiales.
REA DE MATEMTICAS
Bloque 1. Nmeros y operaciones.

Nmeros naturales.
Recuento, medida, ordenacin y expresin de cantidades en situaciones
de la vida cotidiana.
Lectura y escritura de nmeros. Grafa, nombre y valor de posicin de
nmeros hasta tres cifras.
Utilizacin de los nmeros ordinales.
Orden y relaciones entre nmeros. Comparacin de nmeros en
contextos familiares.
Operaciones.
Utilizacin en situaciones familiares de la suma para juntar o aadir;
de la resta para separar o quitar; y de la multiplicacin para calcular nmero
de veces.
Expresin oral de las operaciones y el clculo.
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VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
Bloque 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad.

Grficos estadsticos.
Descripcin verbal, obtencin de informacin cualitativa e
interpretacin de elementos significativos de grficos sencillos relativos a
fenmenos cercanos.
Utilizacin de tcnicas elementales para la recogida y ordenacin de
datos en contextos familiares y cercanos.
Carcter aleatorio de algunas experiencias.
Distincin entre lo imposible, lo seguro y aquello que es posible pero no
seguro, y utilizacin en el lenguaje habitual, de expresiones relacionadas con la
probabilidad.
-
Participacin y colaboracin activa en el trabajo en equipo y el

aprendizaje organizado a partir de la investigacin sobre situaciones reales.
Respeto por el trabajo de los dems.
B. SEGUNDO CICLO.
Bloque 1: Entorno y su conservacin.
La atmsfera. Actuaciones para evitar su contaminacin.
Respeto, defensa y mejora del medio ambiente.
Bloque 4: Personas, culturas y organizacin social.
Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoracin de la cooperacin y
el dilogo como forma de evitar y resolver conflictos.
Obtencin de informacin a travs de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, valorando su contenido.
Anlisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de
consumo responsable.
Bloque 6: Materia y energa
Energa y los cambios. Fuentes y usos de la energa. Observacin de la
intervencin de la energa en los cambios de la vida cotidiana.
Valoracin del uso responsable de las fuentes de energa en el planeta.
Responsabilidad individual en el ahorro energtico.
Bloque7: Objetos, mquinas y tecnologas
14

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnolgicas

respetuosas con el medio ambiente.

Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar
Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas del aula (avisos,
instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos),
con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral (turnos
de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado).
Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas habituales
(informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o
instrucciones) con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin
oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz,
posturas y gestos adecuados).
Comprensin y valoracin de textos orales procedentes de la radio, la
televisin o Internet con especial incidencia en la noticia, para obtener
informacin general sobre hechos y acontecimientos que resulten
significativos.
Comprensin y produccin de textos orales para aprender y para informarse,

tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano, de
carcter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de
un mayor grado de formalizacin (las exposiciones de clase).
Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar
informaciones relevantes (identificacin, clasificacin, comparacin).
Bloque2:
2.1. Leer y escribir: Comprensin de textos escritos
Comprensin de informacin general en textos procedentes de medios de
comunicacin social (incluidas webs infantiles) con especial incidencia en la
noticia y en las cartas al director, localizando informaciones destacadas en
titulares, entradillas, portadas
Comprensin de informacin relevante en textos para aprender y para
informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso
cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).
Integracin de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes
soportes para aprender y contrastar informacin (identificacin, clasificacin,
comparacin, interpretacin).
Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de
comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.
15

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
2.2. Leer y escribir: Composicin de textos escritos

Composicin de textos propios del mbito acadmico para obtener, organizar y
comunicar informacin (cuestionarios, resmenes, informes sencillos,
explicaciones)
Utilizacin de elementos grficos y paratextuales, con grado creciente de
dificultad, para facilitar la compresin (ilustraciones, grficos y tipografa).
Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de obtencin y
reelaboracin de la informacin y de los conocimientos.
Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y respeto por la
norma ortogrfica.

Bloque 1: Observacin plstica.
Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de
observacin y su comunicacin oral o escrita.
Inters por buscar informacin sobre producciones artsticas y por
comentarlas.
Interpretacin y valoracin de la informacin que proporcionan las imgenes
en el contexto social y comunicacin de las apreciaciones obtenidas.
Bloque 2: Expresin y creacin plstica
Elaboracin de imgenes usando utilizando tcnicas y recursos diversos.
Valoracin del conocimiento de diferentes cdigos artsticos como medios de
expresin de sentimientos e ideas.
Inters por ajustar el proceso de creacin, individual o en grupo, a las

intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales segn
sus posibilidades plsticas, usando responsablemente instrumentos,
materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en
su caso, el grupo establezca.
REA DE MATEMTICAS
Bloque 1: Nmeros y operaciones
Operaciones:
Inters para la utilizacin de los nmeros y el clculo numrico para resolver
problemas en situaciones reales, explicando oralmente y por escrito los
procesos de resolucin y los resultados obtenidos.
Estrategias de clculo:
16

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
Utilizacin de los algoritmos estndar, en contextos de resolucin de

problemas, de suma, resta, multiplicacin y divisin por una cifra.
Utilizacin de estrategias personales de clculo mental.
Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar los nmeros,
sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informaciones,
manifestando iniciativa personal en los procesos de resolucin de problemas
de la vida cotidiana.
Inters por la presentacin limpia, ordenada y clara de los clculos y de sus
resultados.
Bloque 4: Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad.

Grficos y tablas:
Tablas de datos. Iniciacin al uso de estrategias eficaces de recuento de datos.
Recogida y registro de datos sobre objetos, fenmenos y situaciones familiares
utilizando tcnicas elementales de encuesta, observacin y medicin.
Interpretacin y descripcin verbal de elementos significativos de grficos
sencillos relativos a fenmenos familiares.
Disposicin a la elaboracin y presentacin de grficos y tablas de forma
ordenada y clara.
C. TERCER CICLO.
Bloque 1. El entorno y su conservacin
El agua en la naturaleza, su contaminacin y derroche. Actuaciones para su
aprovechamiento.
Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de
actuar sobre la naturaleza.
Bloque 3. La salud y el desarrollo personal
Actitud crtica ante los factores y prcticas sociales que favorecen o
entorpecen un desarrollo saludable y comportamiento responsable.
La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. La autonoma en
la planificacin y ejecucin de acciones y tareas. Desarrollo de iniciativa en la
toma de decisiones.
Bloque 4. Personas, culturas y organizacin social
Recogida de informacin de distintas fuentes para analizar situaciones y
problemas.
Bloque 5. Cambios en el tiempo
17

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
Fuentes de energa renovable y no renovable. El desarrollo energtico,

sostenible y equitativo. Responsabilidad individual en su consumo.
Diferentes formas de energa. Transformaciones simples de energa.
Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservacin de los
instrumentos y de los materiales de trabajo.

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas de relacin social
especialmente las destinadas a favorecer la convivencia (debates o dilemas
morales destinados a favorecer la convivencia), con valoracin y respeto de las
normas que rigen la interaccin oral (turnos de palabra, papeles diversos en
el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados).
Produccin de textos orales propios de los medios de comunicacin social
mediante simulacin o participacin para ofrecer y compartir informacin y
opinin.
Comprensin y produccin de textos orales para aprender y para informarse,
tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano, de
carcter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de
un mayor grado de formalizacin (exposiciones de clase, entrevistas o
debates).
Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin adecuadas.
Bloque 2. Leer y escribir
Comprensin de textos escritos
Comprensin de la informacin relevante en textos propios de las situaciones
cotidianas de relacin social: correspondencia, normas, programas de
actividades, convocatorias, planes de trabajo o reglamentos.
Comprensin de textos del mbito escolar, en soporte papel o digital, para
aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como
los de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa, programas,
fragmentos literarios).
Composicin de textos escritos
Composicin de textos propios de situaciones cotidianas de relacin social
(correspondencia, normas, programas, convocatorias, planes de trabajo) de
acuerdo con las caractersticas propias de dichos gneros.
Composicin de textos propios del mbito acadmico para obtener, organizar y
comunicar informacin, (cuestionarios, encuestas, resmenes, esquemas,
informes, descripciones, explicaciones)
18

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
Utilizacin de elementos grficos y paratextuales para facilitar la compresin

(ilustraciones, grficos, tablas y tipografa).
Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de obtencin y
reelaboracin de la informacin y de los conocimientos.
Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y respeto por la
norma ortogrfica.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua

Reconocimiento de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y
explicativas para la comprensin y composicin.
Conocimiento de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la
necesidad de ceirse a ellas en los escritos.
Bloque 2. Expresin y creacin plstica
Elaboracin de obras utilizando tcnicas mixtas.
Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realizacin aplicando
estrategias creativas en la composicin, asumiendo responsabilidades en el
trabajo cooperativo, estableciendo momentos de revisin, respetando las
aportaciones de los dems y resolviendo las discrepancias con argumentos.
REA DE MATEMTICAS
Bloque 1. Nmeros y operaciones
Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando
iniciativa para resolver problemas que implican la aplicacin de los contenidos
estudiados.
Bloque 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad
Grficos y parmetros estadsticos
Recogida y registro de datos utilizando tcnicas elementales de encuesta,
observacin y medicin.
Distintas formas de representar la informacin. Tipos de grficos estadsticos.
Confianza en las propias posibilidades e inters por utilizar las herramientas
tecnolgicas en la comprensin de los contenidos funcionales.
19

ECOESCUELA INMACULADA DEL VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
5. CRITERIOS DE EVALUACIN:
5.1. INFANTIL:
COMPETENCIAS
1.COMUNICACIN
LINGUSTICA
CONOCIMIENTO DE S MISMO/A Y
AUTONOMA PERSONAL
LENGUAJES:
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
Utilizar la lengua oral

para comunicarse
positivamente con sus
iguales y con las personas
adultas.
Expresarse y
comunicarse oralmente con
claridad y correccin.
Mostrar inters por los

textos escritos presentes en
el aula y en el entorno
prximo.
Interesarse y participar
en las situaciones de lectura
20

BUJALANCE (CRDOBA)
y escritura que se producen

en el aula.
21

BUJALANCE (CRDOBA)
Cuantificar colecciones de
elementos mediante el uso de la
serie numrica.
Resolver sencillos problemas

matemticos de su vida
cotidiana.
Manejar nociones espaciales

y temporales bsicas.
2.- MATEMTICA
3. CONOCIMIENTO Y
INTERACCIN CON EL
MUNDO FSICO
Progresar en la adquisicin de
destrezas motoras y habilidades
manipulativas.
Identificar y nombrar objetos

y elementos del entorno
inmediato y actuar sobre ellos.
Colaborar en la creacin de un
entorno agradable y de un ambiente
favorecedor de salud y bienestar.
Manifestar actitudes de
cuidado y respeto hacia la
naturaleza.
Participar en actividades
encaminadas al cuidado de la
naturaleza.
4.-TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIN Y
COMPETENCIA DIGITAL
Expresarse y
comunicarse utilizando
medios, materiales y
tcnicas propios de los
diferentes lenguajes
artsticos y audiovisuales.
22

BUJALANCE (CRDOBA)
5. SOCIAL Y CIUDADANA
Mostrar actitudes de ayuda y

colaboracin.
Mostrar actitud de escucha

atenta y respetuosa.
Expresarse y comunicarse
utilizando medios, materiales y
tcnicas propios de los diferentes
lenguajes artsticos y audiovisuales.
Conocer sus propias

posibilidades y limitaciones.
Confiar en las propias

posibilidades.
6.CULTURAL Y ARTSTICA
7.APRENDER A APRENDER
8.- AUTONOMA E
INICIATIVA PERSONAL
Participar en la elaboracin
de normas en los diferentes
grupos con los que se relaciona.
Analizar situaciones
conflictivas de la vida cotidiana
resolvindolas adecuadamente.
23

BUJALANCE (CRDOBA)
5.2. PRIMARIA.
A. PRIMER CICLO.
REA DE
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO NATURAL,
SOCIAL Y CULTURAL
COMPETENCIAS
Realizar preguntas
adecuadas para obtener
informacin de una
observacin, utilizar
algunos instrumentos y
hacer registros claros.
REA DE LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
Participar en las
situaciones de
comunicacin del aula,
respetando las normas
del intercambio:
guardar el turno de
palabra, escuchar, mirar
al interlocutor,
mantener el tema.
Expresarse de
forma oral mediante
textos que presenten de
manera organizada
hechos, vivencias o
ideas.
Captar el sentido
global de textos orales
de uso habitual,
identificando la
informacin ms
1.COMUNICACIN
LINGUSTICA
REA DE EDUCACIN
ARTSTICA:
REA DE
MATEMTICAS:
24

BUJALANCE (CRDOBA)
relevante
Localizar
informacin concreta y
realizar inferencias
directas en la lectura de
textos.
Comprender y
utilizar la terminologa
gramatical y lingstica
elemental, en las
actividades relacionadas
con la produccin y
comprensin de textos
Comparar cantidades
pequeas de objetos,
hechos o situaciones
familiares, interpretando y
expresando los resultados
de la comparacin, y ser
capaces de redondear
hasta la decena ms
cercana.
Describir la situacin
de un objeto del espacio
prximo, y de un
desplazamiento en
relacin a s mismo,
utilizando los conceptos
de izquierda-derecha,
2.- MATEMTICA
25

BUJALANCE (CRDOBA)
delante-detrs, arribaabajo, cerca-lejos y
prximo-lejano.
Realizar
interpretaciones
elementales de los datos
presentados en grficas
de barras. Formular y
resolver sencillos
problemas en los que
intervenga la lectura de
grficos.
26

BUJALANCE (CRDOBA)
3.
CONOCIMIENTO Y
INTERACCIN
CON EL MUNDO
FSICO
Poner ejemplos de
elementos y recursos
fundamentales del
medio fsico (sol, agua,
aire), y su relacin con
la vida de las personas,
tomando conciencia de
la necesidad de su uso
responsable.
Identificar
diferencias en las
propiedades
elementales de los
materiales,
relacionando algunas
de ellas con sus usos, y
reconocer efectos
visibles de las fuerzas
sobre los objetos.
4.-TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
COMPETENCIA
DIGITAL
Captar el sentido
global de textos orales de
uso habitual, identificando
la informacin ms
relevante.
Identificar los
componentes bsicos de un
ordenador y la iniciacin en
su uso.
Participar en las
situaciones de
27

BUJALANCE (CRDOBA)
comunicacin del aula,
respetando las normas del
intercambio: guardar el
turno de palabra, escuchar,
mirar al interlocutor,
mantener el tema
5. SOCIAL Y
CIUDADANA
Describir
cualidades y
caractersticas de
materiales, objetos e
instrumentos
presentes en el
entorno natural y
artificial
Identificar
diferentes formas de
representacin del
espacio.
Probar en
producciones
propias, las
posibilidades que
adoptan las formas,
texturas y colores.
6.CULTURAL Y
ARTSTICA
Realizar
composiciones
plsticas que
representen el
mundo imaginario,
afectivo y social.
Relacionar poniendo
28

BUJALANCE (CRDOBA)
7.APRENDER A
APRENDER
ejemplos concretos, la
informacin contenida en
los textos escritos prximos
a la experiencia infantil, con
las propias vivencias e ideas
y mostrar la comprensin a
travs de la lectura en voz
alta
8.- AUTONOMA E
INICIATIVA
PERSONAL
Realizar
interpretaciones
elementales de los datos
presentados en grficas
de barras. Formular y
resolver sencillos
problemas en los que
intervenga la lectura de
grficos
Probar en
producciones
propias, las
posibilidades que
adoptan las formas,
texturas y colores.
29

BUJALANCE (CRDOBA)
B. SEGUNDO CICLO.
COMPETENCIAS
REA DE
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO NATURAL,
SOCIAL Y CULTURAL
REA DE LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
Lee textos con la
articulacin, el ritmo, la
fluidez, la expresividad y la
seguridad necesarios.
Escribe de manera
correcta y coherente
diversos tipos de textos:
narraciones, descripciones,
informes sencillos, etctera,
empleando los
procedimientos adecuados
para estructurarlos (nexos,
signos de puntuacin,
etctera).
Utiliza la adecuada
ortografa de la palabra y de
la oracin, empleando
diferentes recursos para la
autocorreccin (relectura,
consulta del diccionario,
etctera).
Expresa oralmente
hechos, sentimientos y
experiencias de forma
correcta y coherente, con la
entonacin, articulacin y
1.COMUNICACIN
LINGUSTICA
REA DE
EDUCACIN
ARTSTICA
REA DE MATEMTICAS
Incluye
espontneamente en su
narracin medidas de
espacios y tiempos, nmeros
naturales o fracciones muy
sencillas, palabras relativas a
comparaciones y a las
operaciones aditivas y
multiplicativas, etc., que
hacen ms precisa la
descripcin.
30

BUJALANCE (CRDOBA)
ritmo adecuados, y con el
vocabulario y las
estructuras pertinentes:
concordancias, adjetivacin,
comparaciones, etctera.
Utiliza ordenadamente el
lenguaje numrico,
geomtrico, grfico y de
medida, cuando presenta, de
manera verbal o escrita, sus
tareas escolares o participa
en las puestas en comn.
Conoce el uso de los

nmeros como cdigos, en
casos sencillos y usuales
(numeracin de una calle, el
cdigo postal, etc.).
Selecciona y aplica
convenientemente las
operaciones necesarias con
los datos disponibles,
comprueba el resultado
obtenido y lo interpreta en
funcin del enunciado,
revisndolo o corrigindolo
en caso necesario.
Elige un procedimiento
de clculo numrico
adecuado a la situacin con
nmeros de hasta seis cifras,
en funcin de la cantidad y
complejidad de los datos que
se manejan y de la necesidad
2.- MATEMTICA
31

BUJALANCE (CRDOBA)
de tener una mayor o menor
precisin en el resultado, y
ejecuta con correccin dicho
procedimiento, revisndolo si
el resultado no coincide con
la estimacin prevista.
Identifica y
describe los
principales usos que
hacemos las personas
de los recursos
naturales (aire, tierra
y agua), sealando
ventajas e
inconvenientes.
Identifica fuentes
de energa comunes y
procedimientos y
mquinas para
obtenerla.
3. CONOCIMIENTO Y
INTERACCIN CON EL
MUNDO FSICO
32

BUJALANCE (CRDOBA)
Ser capaz de
utilizar el ordenador
como herramienta de
bsqueda de
informacin.
Transmite y pide
informacin (en
exposiciones,
argumentaciones,
coloquios, etctera).
-Distingue las ideas

principales y las
secundarias en discursos
orales y resume las ms
importantes, de forma
ordenada.
Interpreta documentos y
mensajes muy sencillos
sobre fenmenos que le son
familiares y que contienen
nmeros de hasta seis cifras
y ms de una operacin.
Identifica qu datos es
preciso tomar cuando es
necesario recoger
informacin para un
propsito concreto, aplica
alguna tcnica sencilla de
recogida datos (pequea
encuesta, observacin, etc.) y
hace recuentos sistemticos,
en casos en que el nmero de
datos sea reducido.
Interpreta y elabora
sencillas tablas de datos en
un contexto.
4.-TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIN Y
COMPETENCIA DIGITAL
5. SOCIAL Y CIUDADANA
Participa y coopera
en actividades de grupo
(familia y colegio),
respetando las normas
de funcionamiento
democrtico, con
responsabilidad,
asumiendo los derechos
y deberes que conlleva.
Conserva y
respeta el medio
ambiente y las
formas artsticas
del entorno.
Representa
imgenes de la
33

BUJALANCE (CRDOBA)
realidad
cotidiana y del
entorno,
seleccionando
las tcnicas ms
apropiadas y los
materiales
adecuados.
Explora las
cualidades de los
materiales
(plsticos,
metlicos,
textiles y de
desecho) y sus
posibilidades
expresivas.
6.CULTURAL Y
ARTSTICA
7.APRENDER A
APRENDER
Utiliza diferentes
estrategias para la
comprensin de
discursos orales y
textos escritos, y para
la resolucin de dudas
(preguntar, avanzar y
retroceder, consultar el
diccionario, etctera).
Regula el trabajo
mediante el lenguaje
oral y escrito,
realizando planes de
trabajo, esquemas,
resmenes, notas
recordatorias, etctera.
Aplica los conocimientos

matemticos a situaciones e
identifica situaciones de su
entorno familiar donde se
utilizan.
34

BUJALANCE (CRDOBA)
8.- AUTONOMA E
INICIATIVA PERSONAL
Expresa sus opiniones

sobre los textos ledos
y manifiesta gustos
personales.
Construye mensajes
orales y escritos de
manera personal y
creativa.
Muestra
inters por la
calidad en la
ejecucin de sus
creaciones y
disfruta con su
realizacin,
explicando sus
intenciones
expresivas.
Afronta con autonoma

las situaciones
problemticas, sin pedir
ayuda ante la primera
dificultad; es consciente de
sus puntos dbiles y se
esfuerza por superarlos.
Manifiesta flexibilidad en
sus puntos de vista, eligiendo
una estrategia distinta
cuando la primera no ha
dado resultado y no
abandona las tareas hasta
haberlas concluido.
35

BUJALANCE (CRDOBA)
C. TERCER CICLO.
COMPETENCIAS
REA DE
CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL
REA DE LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA
REA DE
EDUCACIN
ARTSTICA
REA DE MATEMTICAS
Expresarse de forma
oral mediante textos que
presenten de manera
coherente conocimientos,
hechos y opiniones.
Comprender y utilizar
la terminologa gramatical y
lingstica bsica en las
actividades de produccin y
comprensin de textos.
1.COMUNICACIN
LINGUSTICA
Realizacin de
operaciones y clculos
numricos sencillos mediante
diferentes procedimientos,
incluido el clculo mental, que
hagan referencia implcita a las
propiedades de las operaciones,
en situaciones de resolucin de
problemas
Realizar, leer e
interpretar representaciones
2.- MATEMTICA
36

BUJALANCE (CRDOBA)
grficas de un conjunto de
datos relativos al entorno
inmediato. Hacer estimaciones
basadas en la experiencia
sobre el resultado (posible,
imposible, seguro, ms o
menos probable) de situaciones
sencillas en las que intervenga
el azar y comprobar dicho
resultado.
3. CONOCIMIENTO
Y INTERACCIN
CON EL MUNDO
FSICO
Concretar
ejemplos en los que
el comportamiento
humano influya de
manera positiva o
negativa sobre el
medioambiente;
describir algunos
efectos de
contaminacin
sobre las personas,
animales, plantas y
sus entornos,
sealando
alternativas para
prevenirla o
reducirla, as como
ejemplos de
derroche de
recursos como el
agua con exposicin
de actitudes
conservacionistas.
37

BUJALANCE (CRDOBA)
4.-TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
COMPETENCIA
DIGITAL
5. SOCIAL Y
CIUDADANA
Presentar un
informe, utilizando
soporte papel y
digital, sobre
problemas o
situaciones
sencillas, recogiendo
informacin de
diferentes fuentes
(directas, libros,
Internet), siguiendo
un plan de trabajo y
expresando
conclusiones.
Narrar, explicar,
describir, resumir y exponer
opiniones e informaciones en
textos escritos relacionados
con situaciones cotidianas y
escolares, de forma ordenada y
adecuada, relacionando los
enunciados entre s, usando
de forma habitual los
procedimientos de
planificacin y revisin de los
textos as como las normas
gramaticales y ortogrficas y
cuidando los aspectos formales
tanto en soporte papel como
digital.
Participar en las
situaciones de comunicacin
del aula, respetando las
normas del intercambio:
guardar el turno de palabra,
organizar el discurso,
escuchar e incorporar las
intervenciones de los dems.
6.CULTURAL Y
ARTSTICA
Realizar
representaciones
plsticas de
forma
cooperativa que
impliquen
organizacin
espacial, uso de
materiales
38

BUJALANCE (CRDOBA)
diversos y
aplicacin de
diferentes
tcnicas.
Interpretar e integrar las

ideas propias con las
contenidas en los textos,
comparando y contrastando
informaciones diversas, y
mostrar la comprensin a
travs de la lectura en voz
alta.
7.APRENDER A
APRENDER
8.- AUTONOMA E
INICIATIVA
PERSONAL
En un contexto de
resolucin de problemas
sencillos, anticipar una
solucin razonable y buscar los
procedimientos matemticos
ms adecuados para abordar el
proceso de resolucin. Valorar
las diferentes estrategias y
perseverar en la bsqueda de
datos y soluciones precisas,
tanto en la formulacin como
en la resolucin de un
problema. Expresar de forma
ordenada y clara, oralmente y
por escrito, el proceso seguido
en la resolucin de problemas.
Representar
de forma
personal ideas,
acciones y
situaciones
valindose de los
39

BUJALANCE (CRDOBA)
recursos que el
lenguaje plstico
y visual
proporciona.
40

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
6. METODOLOGA:
Los principios que orientan nuestra prctica educativa sern los siguientes:
Metodologa activa.
Supone atender a dos aspectos ntimamente relacionados:
- Integracin activa de los alumnos en la dinmica general del aula y en la
adquisicin y configuracin de los aprendizajes.
- Participacin en el diseo y desarrollo del proceso de enseanza / aprendizaje.
Motivacin.
Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y
expectativas de los alumnos. Tambin ser importante arbitrar dinmicas que
fomenten el trabajo en grupo.
Autonoma en el aprendizaje.
Como consecuencia de los dos puntos anteriores, la metodologa favorece la
mayor participacin de los alumnos. Se concreta en los siguientes aspectos:
- La utilizacin de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la
presentacin de los nuevos contenidos.
- La gradacin de las actividades, cuya jerarquizacin vara segn la
naturaleza de cada programa, apareciendo en ltimo lugar las que requieren
un mayor grado de habilidad y autonoma.
- El nfasis en los procedimientos y tcnicas de aprendizaje, que incluyen
una reflexin sobre los contenidos objeto de estudio y una revisin final.
Programacin cclica, perfectamente integrada en los objetivos generales de la

etapa; y una rigurosa seleccin de los contenidos, que refuerzan lo aprendido
en los cursos precedentes y abren el conocimiento hacia nuevos temas.
Atencin a la diversidad del alumnado.
41

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
Nuestra intervencin educativa con los alumnos asume como uno de sus
principios bsicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, as como
sus distintos intereses y motivaciones.
Sensibilidad por la educacin en valores.

El progresivo acceso a formas de conducta ms autnomas y la creciente
socializacin de los alumnos hace obligada la educacin en valores. sta se
contempla en la presentacin explcita de actividades que conducen a la adopcin

de actitudes positivas sobre el cuidado del propio cuerpo, la conservacin de la
naturaleza, la convivencia
Evaluacin del proceso educativo.

La evaluacin se concibe de una forma holstica, es decir, analiza todos los
aspectos del proceso educativo y permite la retroalimentacin, la aportacin de
informaciones precisas que permiten reestructurar la actividad en su conjunto.
A la participacin de toda la comunidad educativa, se incorpora el abordaje de la
energa en el currculo escolar promoviendo una serie de actuaciones tendentes a

mejorar los usos energticos del Centro.
Podemos ver tres fases:
1. Fase de sensibilizacin
Ser importante promover acciones con el propsito de sensibilizar a toda la
comunidad. De esta manera, adems de un nuevo contenido curricular ser un
referente de comportamiento diario.
Esta fase estar recogida en un marco temporal concreto, con la elaboracin
del folleto (tercer ciclo), los
murales (segundo ciclo)) y la lectura del cuento
(primer ciclo e Educacin Infantil)

El primer paso para conseguir sensibilizar y concienciar es
INFORMAR a toda la comunidad educativa y al entorno del centro .
42

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
2. Fase de Diagnstico
Esta fase estar recogida en un marco temporal concreto, con la elaboracin
del folleto (tercer ciclo), los
murales (segundo ciclo)) y la lectura del cuento
(primer ciclo e Educacin Infantil)

El diagnstico debe generar datos que permitan conocer:
- Los hbitos y actitudes de la comunidad educativa frente al consumo
energtico.
- La gestin y uso que se hace de las instalaciones energticas.
- La eficiencia de las instalaciones del centro.
En la fase de diagnstico se proponen actividades que permitan al alumnado
conocer y valorar los procesos energticos estudiados, los problemas que se
generan, sus consecuencias y tambin sus causas.
3. Fase de actuacin
A partir de las conclusiones obtenidas en el diagnstico se establecen La
patrulla de la energa
El profesorado guiar al alumnado para elaborar esta lista de objetivos que la
patrulla debe revisar.
43

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
7. CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD AL DESARROLLO DE

LAS COMPETENCIAS:
1. Competencia en comunicacin lingstica
Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de
comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la
realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y
autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta.
En esta Unidad Didctica se desarrolla esta competencia de la siguiente manera:
-
Expresar
pensamientos, emociones, vivencias y opiniones sobre el ahorro
energtico., as como dialogar, formarse un juicio crtico y tico sobre el tema.

-
Comunicarse y conversar son acciones que suponen habilidades para

establecer vnculos y relaciones constructivas con los dems y con el entorno
capacidad efectiva de convivir y de resolver conflictos relacionados con el

consumo de energa en el colegio
Escuchar, exponer y dialogar sobre el tema del ahorro energtico en el colegio,

implica ser consciente de los principales tipos de interaccin
verbal, ser
progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes

orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas y adaptar
la comunicacin al contexto. Supone tambin la utilizacin activa y efectiva
de cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas y de las reglas propias
del intercambio comunicativo en diferentes situaciones, para producir textos
orales adecuados a cada situacin de comunicacin.
-
Leer la distinta informacin sobre el cambio climtico y el ahorro energtico y

escribir sobre ello son acciones que suponen y refuerzan las habilidades que
permiten buscar, recopilar y procesar informacin, y ser competente a la hora
de comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas. La lectura facilita la interpretacin y
44

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita, todo lo
cual contribuye a su vez a conservar y mejorar la competencia comunicativa.
2. Competencia matemtica
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus
operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento
matemtico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de informacin, como
para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el
mundo laboral.
- Conocimiento y manejo de los elementos matemticos bsicos (distintos tipos de
nmeros, medidas, smbolos, elementos geomtricos, etc.) en situaciones reales o
simuladas de la vida cotidiana, y la puesta en prctica de procesos de razonamiento
que llevan a la solucin de los problemas o a la obtencin de informacin
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos
naturales
como en los generados por la accin humana, de tal modo que se
posibilita la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad

dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de las dems
personas y del resto de los seres vivos.
En esta Unidad Didctica se desarrolla esta Competencia de la siguiente manera:
45

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
La percepcin del ahorro de energa en el entorno inmediato, y la habilidad

para interactuar con el espacio circundante: moverse en l y resolver
problemas en los que intervengan los objetos y su posicin.
Ser consciente de la influencia
de la conservacin de los recursos,
observacin de la realidad y los hbitos de consumo responsable en la vida

cotidiana con respecto al ahorro energtico.
-
Identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones basadas en

pruebas, con la finalidad de comprender y tomar decisiones sobre el mundo
fsico y sobre los cambios que la actividad humana produce sobre el medio
ambiente.
Habilidad progresiva para poner en prctica los procesos y actitudes propios

del anlisis sistemtico y de indagacin cientfica: identificar y plantear
problemas relevantes sobre el consumo y ahorro de energa.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener,
procesar y comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento.
-
La bsqueda, seleccin, registro y tratamiento o anlisis de la informacin

sobre ahorro de energa, utilizando tcnicas y estrategias diversas para
acceder a ella segn la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice
(oral, impreso,. Requiere el dominio de lenguajes especficos bsicos (textual,
numrico, icnico, visual, grfico y sonoro) y de sus pautas de decodificacin
y transferencia, as como aplicar en distintas situaciones y contextos el
conocimiento de los diferentes tipos de informacin, sus fuentes, sus
46

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
posibilidades y su localizacin, as como los lenguajes y soportes ms

frecuentes en los que sta suele expresarse.
-
Transformar la
informacin en conocimiento exige de destrezas de
razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer

inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad; en definitiva,
comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.
-
Comunicar la informacin y los conocimientos adquiridos empleando recursos

expresivos que incorporen, no slo diferentes lenguajes y tcnicas especficas.
5. Competencia social y ciudadana

Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive,
cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad plural, as
como comprometerse a contribuir a su mejora.
-
La comprensin crtica de la realidad exige experiencia, conocimientos y

conciencia de la existencia de distintas perspectivas al analizar esa realidad.
Conlleva recurrir al anlisis multicausal y sistmico para enjuiciar los hechos

y problemas para reflexionar sobre ellos de forma global y crtica, as como
realizar razonamientos crticos y lgicamente vlidos sobre situaciones reales,
y dialogar para mejorar colectivamente la comprensin de la realidad del
ahorro de energa
Expresar las propias ideas del ahorro energtico y escuchar las ajenas, ser
capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque
sea diferente del propio, y tomar decisiones en los distintos niveles de la vida
comunitaria, valorando conjuntamente los intereses individuales y los del
grupo.
La valoracin de las diferencias a la vez que el reconocimiento de la igualdad

de derechos entre los diferentes colectivos, en particular, entre hombres y
mujeres. Igualmente la prctica del dilogo y de la negociacin para llegar a
47

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
acuerdos como forma de resolver los conflictos en el tema del ahorro de

energa.
6. Competencia cultural y artstica

Esta
competencia
supone
conocer,
comprender,
crticamente diferentes manifestaciones culturales y
apreciar
valorar
artsticas, utilizarlas como
fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de

los pueblos.
- Poner
en funcionamiento la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para
expresarse mediante cdigos artsticos y, en la medida en que las actividades

culturales y artsticas suponen en muchas ocasiones un trabajo colectivo, es preciso
disponer de habilidades de cooperacin para contribuir a la consecucin de un
resultado final, y tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las
iniciativas y contribuciones ajenas.
7. Competencia para aprender a aprender

Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y
autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
En esta Unidad Didctica se desarrolla esta competencia de la siguiente
manera:
- La
curiosidad de plantearse preguntas, identificar y manejar la diversidad de
respuestas posibles ante una misma situacin
o problema utilizando diversas
estrategias y metodologas que permitan afrontar la toma de decisiones, racional y

crticamente, con la informacin disponible.
8. Autonoma e iniciativa personal
Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisicin de la conciencia y
aplicacin de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como
48

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de s mismo y la autoestima, la

creatividad, la autocrtica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular
riesgos y de afrontar los problemas, as como la capacidad de demorar la necesidad
de satisfaccin inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos.
-
Actitud positiva hacia el cambio y la innovacin que presupone flexibilidad de

planteamientos, pudiendo comprender dichos cambios como oportunidades,
adaptarse crtica y constructivamente a ellos, afrontar los problemas y
encontrar soluciones en cada uno de los proyectos vitales que se emprenden.
Ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos

individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido
crtico.
49

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
8. ESTRUCTURA DE LAS TAREAS:

8.1. INFANTIL.
TAREAS
COMPETENCIAS
Cuento: El nio del no y el agua.

Antes de leer el cuento: comenzar la sesin con todas las luces
1-5
apagadas y conversar con los nios/as el por qu empezamos

con esta ambientacin.
Preguntar si ahorran energa en casa: luces, agua,
Leer el cuento.
Despus de leer el cuento:
Formular preguntas sobre el cuento.
Explicar a los nios/as el significado de las palabras del
cuento que no conozcan.
Imitar a los personajes del cuento.
Hacer marionetas planas de los personajes del cuento
1-2-3
1
1-2-9
1-7
1-8
para que los nios del primer ciclo nos representen la
historia.
Hacer bombillas con globos y papel mach.
Colorear el dibujo de la bombilla animada para los
6
6
brazaletes de las patrullas.

Dibujar cada nio/a una bombilla de las cuales se
elegirn una para el cuadrante de control de las
6-9
patrullas.
Patrullar por las estancias de la primera planta del
2-3-7
colegio para controlar el ahorro energtico.

Plasmar los resultados del patrullaje en el cuadrante que
hay en clase.
Realizar un taller de informtica.
50

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
8.2. PRIMARIA.
A. PRIMER CICLO.
TAREAS
COMPETENCIAS
Lectura del cuento El nio del no y el agua.
Comprensin oral del alumnado.

Lectura encadenada del alumnado, haciendo hincapi en
las pausas y entonacin.

Identificacin de personajes del cuento.
Identificacin de la idea principal del cuento.
Aclaracin del significado de palabras que el alumnado
1
3
1
no reconoce y ofrecen dudas.

Realizacin de un dibujo representativo del cuento.
Debate sobre lo que nos quiere ensear el cuento con
6
1-3
respecto al ahorro energtico.

Representacin del cuento al alumnado de la etapa de
Infantil.
A travs de un texto informativo explicacin de la
3-5
importancia de la contaminacin para nuestra salud.

Elaboracin de un listado, de manera individual, de
acciones para ahorrar energa en casa y en la escuela.

Encuesta a las familias de acciones que realizan para
ahorrar energa.
Por grupos, confeccionar un listado de acciones y puntos
3-5
concretos donde desarrollar las actividades de la

patrulla energtica para el 1 ciclo.
Consensuar y concretas de entre las diferentes
propuestas los puntos de inters de trabajo de las

-
patrullas.
A travs del ordenador cada alumno/a har, para uso
personal, la lista de puntos de inters acordados con

anterioridad.
Realizacin de un cuadrante de actuacin. Las patrullas
2
51

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
estarn formadas por dos alumnos/as que rotarn

cclicamente.
Actividades para la interpretacin de dicho cuadrante.
Realizacin individual de una plantilla identificativa
2
6
(dibujo), que utilizaremos para identificar el aula que

realiza la tarea de patrulla.
Eleccin de la plantilla ms representativa, se realizar
6-8
una votacin entre el alumnado.

Con cartulina, realizacin del brazalete que llevara las
patrullas para ser identificados.

Explicacin del funcionamiento de las patrullas ( cuando
nos toca, que debemos mirar, como soluciono

determinados problemas.)
Traslado del funcionamiento de las patrullas a otros
5-7
contextos ( familia , entorno cercano.)
52

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
B. SEGUNDO CICLO.
TAREAS
COMPETENCIAS
Debate-sondeo sobre el consumo de energa.

Lectura comprensiva sobre el consumo y ahorro de
1-3-5
1-7
energa.
Bsqueda en Internet de imgenes y textos relacionados
con el ahorro de la energa.

Elaborar en grupo una lista sobre hbitos saludables
1-3-7-8
que llevan al ahorro energtico.

A partir de los datos de la lectura elaborar un tabla de
2-4
datos sobre el consumo y ahorro de energa.

Debate: cmo podemos contribuir desde nuestro colegio
1-3-5-8
y nuestro hogar al ahorro de energa?

Elaborar un declogo sobre el ahorro energtico.
A partir del declogo elaborar un mural para exponer
1-3-5-7
6-5-8
dando consejos para ahorrar energa.

Proponer la formacin de La Patrulla de la Energa
Elaborar una lista con los puntos a revisar por la
5-8
1-3-5-8
patrulla de la energa.
Cada da la patrulla revisar los puntos establecidos y
1-2-8
anotar los resultados en el cuadrante.
53

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
C. TERCER CICLO.
TAREAS
COMPETENCIAS
Leer con detenimiento los consejos de ahorro de energa.

Elaborar una lista de acciones que lleven un ahorro de
energa en el colegio.
Elegir cinco consejos que se puedan desarrollar en el
colegio para ahorrar energa.

Escribir las razones de por qu es bueno ahorrar
1-3
energa.
Localizar puntos de ahorro energtico.
Disear un plano para poner seales en los puntos de
1-3
ahorro de energa.
Disear un logotipo para poner en los pasillos, aulas en
2-6
los puntos de ahorro de energa.

Escribir un declogo de ahorro de energa.
Formar la patrulla guardianes de la energa.
Elaborar qu puntos del colegio hay que revisar para la
3-6
patrulla.
Establecer turnos de patrulla.
Elaborar en grupo un folleto informativo sobre el ahorro
1-3
de energa que se va a difundir a la comunidad
1-5
educativa.
Elaborar un brazalete para la patrulla de energa.
Batera de problemas matemticos referentes al ahorro
3-8
1
3-8
6
2
energtico.
54

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
PRODUCTO FINAL:
Todas estas tareas culminarn en la creacin y formacin de la Patrulla de la

Energa. Su funcionamiento se basar en los siguientes puntos:
- Cada ciclo concretar los puntos a revisar en su zona.
- Se formarn parejas de revisin.
- Se realizar semanalmente el cambio de aula/patrulla.
- Llevarn el brazalete o distintivo que acredita que son la pareja de vigilancia.
- Se identificar el aula colocando en la puerta un logotipo o cartelito que
acredite el turno de revisin.
55

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
9. BIBLIOGRAFA:
Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las

enseanzas mnimas de la Educacin Primaria.
Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca.
www.kiotoeduca.org
Gua de la energa para centros escolares.
Fundacin Centro de Recursos
Ambientales de Navarra (CRANA).
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2009
www.ahorroenerga.org
56

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
ANEXO 1:
EL NIO DEL NO Y DEL AGUA.
rase una vez un muchacho muy, muy desobediente al que su familia

llamaba "el nio del No", porque cada vez que le ordenaban hacer algo,
l haca lo contrario. Si le decan que se levantara, l se quedaba en la
cama. Si le decan que se vistiera, l se quedaba en pijama. As una
cosa tras otra y por eso su familia acab olvidando su verdadero nombre
y siempre se referan a l como "el nio del No". Se pasaba las horas
viendo la televisin o delante de su ordenador y no respetaba ni a nadie
ni a nada. Por ejemplo: si iba al bao, dejaba la luz encendida, y cuando
le decan que la apagara l responda: "ahora, ahora", pero no se mova
del asiento. Si abra la nevera, la dejaba abierta y, cuando le decan que
la cerrara, l responda: "ahora, ahora", pero no se mova del asiento.
57

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
Siempre haca lo contrario.

Un da de esos en los que tienes la sensacin de que va a ocurrir algo
mgico "el nio del No" abri el grifo del lavabo para lavarse la manos,
pues las tena pringadas de chocolate y se fue al saln a ver la tele,
dejando el grifo abierto. Su madre, al or caer el agua desde la cocina, le
dijo: "Cierra el grifo!", y "el nio del No" respondi "ahora, ahora" y sigui
viendo la tele. Su padre, al or caer el agua desde su despacho, le dijo:
"Cierra el grifo!", y "el nio del No" respondi: "ahora, ahora" y sigui
viendo la tele. Su abuelo, al or caer el agua desde su cuarto, le dijo:
"Cierra el grifo!", y "el nio del No" respondi: "ahora, ahora" y sigui
viendo la tele.
Al cabo de un buen rato, "el nio del No" sinti sed y grit desde el
silln: "mam, treme un vaso de agua", pero nadie respondi. Entonces
grit: "pap, treme un vaso de agua", pero nadie respondi. Entonces
grit: "abuelo, treme un vaso de agua", pero nadie respondi.
Refunfuando, se levant para beber un vaso de agua pero, cual fue su
sorpresa cuando, al abrir el grifo, no cayo ni una gota.
"Dnde est el agua?", se pregunt, y empez a buscarla por todas
partes. La busc en los cajones y en los armarios, en las habitaciones y
debajo de las camas, busc en el trastero y hasta mir por la ventana
por si el agua se haba ido de paseo. Entonces pens: "grifo tonto, seguro
que se ha atascado", y meti uno de sus dedos en el grifo para
comprobarlo. Y en aquel momento, desde el dedo que tena dentro del
grifo hasta los dedos de los pies, "el nio del No" se convirti en una gota
58

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
de agua y se col por el desage.

Mientras se deslizaba por las tuberas como si bajara por un enorme
tobogn "el nio del No" gritaba "que no s nadar! Y estuvo cayendo y
cayendo hasta llegar a un ro subterrneo. All se encontr con otras
gotas que le miraban raro. l deca: "qu miris?", y las gotas
respondan "glub, glub". Sin saber hasta dnde iba, recorri junto a las
otras gotas el camino del ro subterrneo hasta llegar a una laguna,
donde millones de gotas esperaban.
"Qu hacis aqu?" - pregunt "el nio del no". Y las gotas respondan:
"Glub, glub". Una gota que hablaba el lenguaje de los nios, se acerc y
le dijo:
- "Vamos a crear electricidad".
- "Para qu?", pregunt el nio.
-
"Para muchas cosas", respondi la gota. "Para que tengas luz en tu

casa, para que los electrodomsticos, como la nevera o la lavadora
funcionen... Quieres ayudarnos? Ninguna gota sobra".
Y "el nio del no", para no variar, contest: "no. Prefiero irme a mi
casa a jugar con el ordenador". "Pues para eso hace falta
electricidad", le explic la gota.
De repente, una gota que pareca mandar ms que las otras gotas,
dio la orden y todas las gotas se prepararon para crear energa.
Como si fueran una sola, se abalanzaron contra una pared,
formando montaas de espuma, mientras el nio del no las
observaba desde atrs. Miraba cmo trabajaban juntas, cmo
sudaban la gota gorda para que l pudiera tener electricidad en su
59

VOTO
BUJALANCE (CRDOBA)
casa y record lo que le haba dicho la gota que hablaba el idioma

de los nios: "ninguna gota sobra". Y sinti por dentro algo que slo
se puede sentir en uno de esos das en que algo mgico puede
ocurrir: sinti la necesidad de ayudar. Y se uni al resto de las
gotas para crear energa.
Cuando hubo terminado, se col por una caera y regres
nuevamente al grifo de su casa y se transform en nio
nuevamente. Dio muchos besos y abrazos a sus padres y abuelo y,
aunque ellos no creyeron su historia, comprobaron que algo haba
cambiado, porque si le pedan que pagara la luz, en lugar de decir
"ahora, ahora...", deca "ahorra, ahorra..." y la apagaba corriendo,
pues haba comprendido la importancia de ahorrar energa y el
enorme esfuerzo que supona crearla. Y con el tiempo dejaron de
llamarle "el nio del no" y recuper su nombre.
60

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UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!

ECOESCUELA INMACULADA DEL

2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

7. CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD AL DESARROLLO DE LAS

UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!

Informacin acerca de los beneficios y las consecuencias del uso de la energa.

Promover actitudes de consumo responsable de la energa.

UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!

Fomentar la capacidad de compromiso de cada persona y trasladarlo a otras

Impulsar el trabajo en equipo.

Potenciar el valor de la cooperacin en el Centro, en la localidad, incluso

Difundir el problema del consumo de energa y cambio climtico, mediante la

2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:

UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!

e) Desarrollar habilidades comunicativas a travs de diferentes lenguajes,

familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se

d) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las

UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!

g) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad

Observar y explorar de forma activa su entorno mostrando inters por su

Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente elementos

Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a

UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!

Iniciarse en la lectura de imgenes mediante la manipulacin de dibujos,

Iniciarse en la exploracin y la utilizacin de materiales, instrumentos y soportes

Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en distintos lenguajes y

REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,

Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio,

Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio

Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener

REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!

Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los

Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y

REA DE EDUCACIN ARTSTICA:

Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos y

1. Utilizar el conocimiento matemtico para comprender, valorar y producir

UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!

informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y

UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!

Colaboracin en el establecimiento de algunas normas en el mbito familiar y

UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!

REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

Bloque 1. El entorno y su conservacin.

Bloque 6. Materia y energa.

REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.

UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!

sentimientos), con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin

Bloque 2. Leer y escribir.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua.

UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!

Observacin de las diferencias entre la lengua oral y escrita.

Conocimiento de las normas ortogrficas ms sencillas.

REA DE EDUCACIN ARTSTICA

Bloque 1. Observacin plstica.

Bloque 2. Expresin y creacin plstica.

Bloque 1. Nmeros y operaciones.

UNIDAD DIDCTICA AHORRA ENERGA!

Bloque 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad.