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Universidade Aberta do Brasil


Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas Departamento de Ensino a Distncia
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GIVALDO HERCULANO DE OLIVEIRA

RESENHA CRTICA: HISTRIA E MULTIDIMENSIONALIDADE DA


DIDTICA

MACEI/ALAGOAS
2015

GIVALDO HERCULANO DE OLIVEIRA

HISTRIA E MULTIDIMENSIONALIDADE DA DIDTICA

Resenha crtica apresentada disciplina Didtica


Geral, do Curso de Licenciatura em Cincias
Biolgicas do IFAL - Campus Macei, sob a orientao
da professora Simone da Silva e da Tutora Lisana
Ribeiro.

MACEI/ALAGOAS
2015

RESENHA CRTICA
BARROS , A. M., COSTA, C. M. e SILVA, M. A. Histria e Multidimensionalidade da
Didtica.
Disponvel em http://moodle.ifal.edu.br/mod/resource/view.php?id=175059. Acesso
em 25 de maio de 2015.
1 CREDENCIAIS DAS AUTORAS
Abdizia Maria Alves Barros, Cibele de Mello Costa e Maria Auxiliadora da Silva
Cavalcante. As informaes relativas s autoras so, apenas, de que elas so
Professoras da Universidade Federal de Alagoas e que produziram esse material para
o Guia de Estudos da disciplina Didtica Geral, do Curso de Pedagogia a Distncia do
Ncleo de Educao a Distncia NEAD, do Centro de Educao da UFAL.
2 RESUMO DA OBRA
O artigo apresentado por Abdzia Maria Alves Barros, Cibele de Mello Costa
e Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante trata em linhas gerais da Histria e da
Multidimensionalidade da didtica.
Inicialmente, as autoras destacam a Pedagogia como uma cincia que tem
como ponto principal de seus estudos a questo do processo ensino-aprendizagem e a
Didtica como sendo a disciplina que tem por objetivo estudar a organizao, a
realizao e a avaliao desse processo. Elas destacam ainda, o processo ensinoaprendizagem como um fenmeno social, o qual est inserido em um contexto
histrico-geogrfico e que sofre influncias econmicas, polticas, culturais e regionais.
Segundo Abdzia, Cibele e Maria Auxiliadora, ao estudar o fenmeno do
processo educativo, a Pedagogia recorre a outras cincias que contribuem para a sua
compreenso. Entre elas so citadas a Filosofia e a Histria da Educao, a Sociologia
e a Psicologia da Educao, a Biologia e a Poltica Educacional. Para elas, essas
cincias oferecem Pedagogia e, consequentemente, Didtica, contribuies para
estudar a ao pedaggica e que no currculo da Pedagogia elas correspondem aos
Fundamentos da Educao.
Dando seguimento sua produo, as autoras fazem meno as mltiplas

dimenses da Didtica e suas abordagens ao longo dos anos. So citadas a dimenso


humanista, que trata da importncia do carter psicolgico e afetivo das relaes
pessoais dos sujeitos que participam do processo educativo; a dimenso tcnica, que
lista as orientaes para os estudos, eficincia, eficcia e produtividade da
aprendizagem; a dimenso poltica, que pauta

sobre a influncia sociopoltica da

educao, ou seja, a influncia do contexto social sobre a aprendizagem.


Para ajudar, ao leitor, a compreender melhor as referidas dimenses e
apresentar uma quarta dimenso, a dimenso cultural, feito uma abordagem histrica
das dimenses da Didtica no Brasil e no mundo. E como base terica de suas
afirmaes, as autoras, referenciam Candau, a qual procura fazer um paralelo entre as
dimenses j existentes e apresenta uma quarta dimenso, a dimenso cultural, que
resultante de reflexes realizadas em torno da influncia de novos condicionantes
sociais, polticos e culturais e das observaes das transformaes sociais ocorridas na
final dos sculo XX, e com o surgimento da globalizao e do multiculturalismo.
As autoras sustentam que ao refletir sobre as mltiplas dimenses da
Didtica os estudantes dos cursos de licenciaturas, ampliem seus conceitos e faam
novas reflexes sobre a disciplina de Didtica.
No tpico intitulado desenvolvimento histrico da Didtica, as autoras
discorrem sobre o contexto histrico da Didtica, desde a idade antiga, na Grcia e
Roma at os dias atuais. Na oportunidade, so citadas as aes pedaggicas
envolviam os mestres e seus discpulos, e que se constituram nos grandes pensadores
da humanidade, so destacadas as contribuies desses pensadores para o saber
universal.
Referindo-se idade mdia o destaque fica para o domnio da Igreja, que
tinham os religiosos como docentes e os nobres como discentes e as aes que eram
desenvolvidas nos mosteiros, igrejas e conventos, e que mais tarde, nesses mesmos
mosteiros teriam origem as futuras universidades. As autoras, ainda, fazem referncia
aos primeiros princpios e regras do ensino e criao da obra Didtica Magna, por
Jos Ams Comnio e as influncias de educadores como Rousseau, Pestalozzi e
Herbart para o avano da Didtica.
Por fim, Abdzia, Cibele e Maria Auxiliadora fazem um relato sobre o

desenvolvimento da Didtica no Brasil, onde elas destacam os principais movimentos


educacionais e seus protagonistas e suas influncias no processo ensinoaprendizagem e, consequentemente no desenvolvimento da Didtica.
3 CONCLUSO DO RESENHISTA
O artigo produzido por Abdizia Maria Alves Barros, Cibele de Mello Costa,
Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante, no leva a uma reflexo sobre a Didtica e suas
dimenses, bem como as suas contribuies para o processo de formao do
docente.Espera-se que o docente seja um agente critico capaz de modificar a sua
realidade, atravs de sua prtica pedaggica.

4 CRTICA DO RESENHISTA
A produo apresenta uma linguagem clara e objetiva, sendo de fcil
compreenso pelo leitor, e consequentemente leva-o a uma reflexo sobre sua
formao e seu fazer pedaggico.
5 INDICAOES DO RESENHISTA
Indico o artigo a estudantes e profissionais de licenciaturas, como tambm a
outros profissionais que atuam no magistrio, principalmente no nvel superior e ps
graduao, pois ele servir como norteador para discusses, quando se tratar da
formao em docncia.