PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 21
CIUDAD

BLOQUE 4
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Sentido numrico y Pensamiento

algebraico.

Significado y uso de las literales

Patrones y frmulas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Determinar una expresin general cuadrtica para definir el

ensimo trmino en sucesiones numricas y figurativas
utilizando el mtodo de diferencias.
COMPETENCIA:

Representen algebraicamente el trmino general, lineal o

cuadrtico, de una sucesin numrica o con figuras.

Explorarn el mtodo de diferencias para determinar la

expresin general cuadrtica que representa una sucesin en
la que en el nivel dos de las diferencias hay una constante
diferente de cero.

Identifica la relacin del tipo de ecuacin con el nivel en donde

se encuentra el nmero constante.
Interpreta la formula aplicando los conocimientos adquiridos en
sesiones pasadas.
Localiza las letras que hacen referencia a valores conocidos y
desconocidos.

RUBRICA:

SESIN

PROPSITO

ACTIVIDADES

21.1 Diferencias en sucesiones

Determinar la expresin
general cuadrtica que
representa sucesiones
numricas y figurativas
utilizando el mtodo de las
diferencias.

Explorar sucesiones de
figuras en las que la
expresin que representa
el nmero de elementos
que tiene cualquier
figura es cuadrtica.

21.2 Diferencias en sucesiones

Determinar la expresin
general cuadrtica que
representa sucesiones
numricas y figurativas
utilizando el mtodo de las
diferencias.

Identificar que, cuando la

expresin algebraica que
representa la sucesin es
cuadrtica, la constante
es diferente de cero
aparece en el nivel dos
de las diferencias y
viceversa

21.3 Diferencias en sucesiones

Determinar la expresin
general cuadrtica que
representa sucesiones
numricas y figurativas
utilizando el mtodo de las
diferencias.

Explorar el mtodo de
diferencias para
determinar la expresin
general cuadrtica que
representa una sucesin
en la que en el nivel dos
de las diferencias hay
una constante diferente
de cero.

Rescatar los conocimientos previos sobre el tema de sucesin.

Dar una explicacin sobre la importancia del tema y los usos que
se le pueden dar en la vida cotidiana.
Dejar que los alumnos resuelvan un ejercicio aplicando el
procedimiento que ellos quieran.
Resolver el mismo ejercicio pero con datos mucho mayores.
Encontrar la frmula que resuelva ste de una manera rpida y sin
necesidad de aplicar el ensayo y error.
Realizar ejercicios con ecuaciones del mismo tipo de las de la
clase pasada.
Analizar el comportamiento de ecuaciones lineales, de segundo y
tercer grado.
Identificar la relacin del tipo de ecuacin con el nivel en donde
se encuentra el nmero constante.
Resolver un ejercicio aplicando lo aprendido
Leer el apartado A LO QUE LLEGAMOS.
Reflexionar sobre su contenido.
Hacer ejercicios aplicando la norma aprendida.
Comparar el mtodo propuesto en el apartado, con lo que se ha
aprendi hasta el momento.
Adoptar el mecanismo que le parezca mejor
Dar a conocer el propsito de la sesin.
Interpretar la formula aplicando los conocimientos adquiridos en
sesiones pasadas.
Localizar las letras que hacen referencia a valores conocidos y
desconocidos.
Resolver una sucesin de manera libre para cada alumno.
Explicar la forma en la que pudo obtener los resultados esperados
Conocer el mtodo de diferencia.
Localizar, en una sucesin, los valores que representan cada letra.
Resolver dicha ecuacin.

23.4 Diferencias en sucesiones

Determinar la expresin
general cuadrtica que
representa sucesiones
numricas y figurativas
utilizando el mtodo de las
diferencias.

Aplicar el mtodo de
diferencias para
determinar la expresin
general cuadrtica que
representa una sucesin

Intercambiar el valor de N, para comparar resultados con el resto

del grupo.
Resuelvan un ejercicio aplicando lo aprendido a lo largo de la
secuencia.
Conocer la forma en la que lo resolvi cada alumno
Identificar los diferentes resultados.
Dar a conocer la respuesta correcta.
Seleccionar el mtodo que ayude a resolver los problemas con
menos esfuerzo.
Analizar los cambios encontrados en una sucesin de figuras.
Responder a las preguntas gua de esta sucesin.
Relacionar los conocimientos adquiridos en esta secuencia, con
secuencias anteriores (parbolas).

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 22
CIUDAD

BLOQUE 4
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Forma, Espacio y Medida

Medida

Estimar, medir y calcular

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de

problemas.
COMPETENCIA:

Resuelvan problemas que requieran el teorema de Pitgoras y

razones trigonomtricas.
RUBRICA:

Identificarn el teorema de Pitgoras y darn una

justificacin geomtrica para este teorema
Analizarn los posibles usos que se le pueden dar a ste en
la vida cotidiana.

Elabora figuras geomtricas y deduce la relacin entre las reas

de los cuadrados que se construyen sobre los lados de un
triangulo rectngulo aplicando la frmula del teorema de
Pitgoras al calcular la hipotenusa o uno de los catetos.

SESIN

PROPSITO

ACTIVIDADES

22.1
Teorema de Pitgoras
Aplicar el teorema de
Pitgoras en la resolucin de
problemas.

Identificar el
teorema de
Pitgoras y dar una
justificacin
geomtrica para
este teorema.

22.2
Teorema de Pitgoras
Aplicar el teorema de
Pitgoras en la resolucin de
problemas

Aplicar el teorema
de Pitgoras en la
resolucin de
problema

22.3

Aplicar el teorema

Comenzar la clase con el planteamiento de un problema

Dar unos minutos para que los alumnos intentes resolverlo.
Conocer los resultados encontrados.
Comparar resultados con el resultado correcto.
Rescatar los conocimientos previos sobre el Teorema de Pitgoras.
Aplicar el teorema en la resolucin del problema planteado la clase
pasada.
Plantear otros problemas que involucren el teorema.
Mencionar posibles usos que se le pueden dar a ste en la vida
cotidiana.
Resolver los ejercicios del libro del alumno.
La frmula del teorema de Pitgoras.
Aplicar el leguaje matemtico para interpretar sta.
Resolver problemas cotidianos que impliquen el uso del teorema de
Pitgoras.
Dar a conocer un problema que implique el razonamiento matemtico.
Anotar los distintitos resultados encontrados por los alumnos.
Relacionar este tipo de problemas con el teorema de Pitgoras.
Resolver los problemas que se encuentran en el libro del alumno
Pedir a los alumnos que resuelvan tres problemas.

Teorema de Pitgoras
Aplicar el teorema de
Pitgoras en la resolucin de
problemas.

de Pitgoras en la
resolucin de
problemas

Preguntar en cul de ellos utilizaron el teorema de Pitgoras para

resolverlo.
Dar a conocer un pentgono con varias de sus dimensiones y encontrar
su rea por medio del teorema de Pitgoras.
Anexar este problema al PORTAFOLIOS
Dar un vistazo general al tema de la clase anterior.
Plantear un problema grupal que requiera la aplicacin del teorema de
Pitgoras.
Resolver el problema de manera grupal.
Justificar respuestas.
Aclarar dudas.
Evaluar resultados.
Corregir en caso de error.

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 23
CIUDAD

BLOQUE 4
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Forma, Espacio y Medida

Medida

Estimar, medir y calcular II

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Reconocer y determinar las razones trigonomtricas en

familias de tringulos rectngulos semejantes, como
cocientes entre las medidas de los lados. Calcular medidas
de lados y de ngulos de tringulos rectngulos a partir de
los valores de razones trigonomtricas.
Resolver problemas sencillos, en diversos mbitos,
utilizando las razones trigonomtricas.
COMPETENCIA:

Resuelvan problemas que requieran el teorema de Pitgoras y

razones trigonomtricas.

Calcularn el valor que toma la tangente para ngulos

menores que 90 grado.
Analizarn la relacin entre las razones trigonomtricas y el
teorema de Pitgoras.
Calcularn el valor que toman el seno y coseno para ngulos
menores de 90 grados.
Calcularn el valor de las razones trigonomtricas de
algunos ngulos conocidos.

Encuentra, en diferentes ejercicios los datos que hacen falta en

varios tringulos rectngulos (cateto, hipotenusa, ngulo).
Investiga el significado de las palabras: seno y coseno.
Aprende a sacar el seno y coseno de varios tringulos
rectngulos.
Soluciona varios problemas que impliquen el uso las razones
trigonomtricas.

RUBRICA:

SESIN

PROPSITO

ACTIVIDADES

23.1Razn trigonomtricas
Estudiar las razones
trigonomtricas como
cocientes entre las medidas
de los lados. Calcular
medidas de ngulos y

Calcular el valor que

toma la tangente para
ngulos menores que 90
grado.

Recordar el teorema de Pitagoras.

Analizar la relacin entre las razones trigonomtricas y el teorema de
Pitagoras.
Atender la explicacin con respecto al trabajo con las razones
trigonomtricas.
Resolver ejercicios de manera grupal, para aprender a trabajar con

lados de tringulos
rectngulos a partir de los
valores de sus razones
trigonomtricas

este concepto
Encontrar los datos de hagan falta en varios tringulos rectngulos
(cateto, hipotenusa, ngulo).
Pedir a varios alumnos que expliquen, ante el resto del grupo, la
forma en la que encontraron el resultado.
Responder varias preguntas de acuerdo a los resultados obtenidos.
Investigar el significado de las palabras: seno y coseno.
Aprender a sacar el seno y coseno de varios tringulos rectngulos.
Ensear el mecanismo para obtener estos resultados por medio de la
calculadora cientfica.
Obtener senos y cosenos de manera grupal
Recordar el mecanismo para obtener el seno y el coseno.
Anotar varios tringulos rectngulos en el pizarrn.
Obtener el seno y el coseno de stos.
Comprobar resultados por medio de la calculadora cientfica

23.2Razn trigonomtricas
Estudiar las razones
trigonomtricas como
cocientes entre las medidas
de los lados. Calcular
medidas de ngulos y
lados de tringulos
rectngulos a partir de los
valores de sus razones
trigonomtricas
23.3Razn trigonomtricas
Estudiar las razones
trigonomtricas como
cocientes entre las medidas
de los lados. Calcular
medidas de ngulos y
lados de tringulos
rectngulos a partir de los
valores de sus razones
trigonomtricas

Calcular el valor que

toman el seno y coseno
para ngulos menores
que 90 grados.

Calcular el valor de las

razones trigonomtricas
de algunos ngulos
conocidos.

Realizar un formulario con las razones trigonomtricas analizadas

hasta el momento.
Analizar el comportamiento de un triangulo rectngulo cuando
presenta un ngulo de 30, 45 y 60 .
Deducir normas que ayuden a entender estos tringulos sin necesidad
de realizar las operaciones.
Dibujar un triangulo en el pizarrn.
Anotar varias de sus medidas de lados y ngulos.
Encontrar las medias de faltan, aplicando lo aprendido en la clase
pasada.
Obtener las razones trigonomtricas de ste.
Elaborar una tabla en donde se describan varios ngulos, as como su
seno, coseno y tangente.

23.4Razn trigonomtricas
Estudiar las razones
trigonomtricas como
cocientes entre las medidas
de los lados. Calcular
medidas de ngulos y
lados de tringulos
rectngulos a partir de los
valores de sus razones
trigonomtricas

Resolver problemas
usando los valores de las
razones trigonomtricas

Aplicar lo aprendido en la presente secuencia para resolver

problemas en su vida cotidiana.
Utilizar nicamente el mtodo escrito (omitir el uso de la calculadora
cientfica).
Comparar resultados con un compaero.
Reunirse con un compaero.
Anotar varios problemas que impliquen el uso las razones
trigonomtricas.
Intercambiar los problemas con otra bina.
Resolver los problemas que le correspondieron.
Dar a conocer los resultados a la bina que formul los problemas.
Corregir en caso de error.

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

PERIODO: SECUENCIA 24

Esc. Telesec.:

CIUDAD

BLOQUE 4
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Manejo de la informacin

Representacin de la
informacin

Grficas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Interpretar y comparar las representaciones grficas de

crecimiento aritmtico o lineal y geomtrico o exponencial
de diversas situaciones.

Solucionar problemas que requieran la utilizacin de

procedimientos recursivos, tales como el crecimiento
poblacional o el inters sobre saldos insolutos.

COMPETENCIA:

RUBRICA:

Definirn qu es el crecimiento exponencial.

Compararn el crecimiento exponencial con el proporcional,
en el contexto de generacin de las especies
Razonarn que el crecimiento exponencial siempre rebasa al
crecimiento lineal y reconocern que el crecimiento
exponencial aumenta a una razn constante.

Reconoce el crecimiento exponencial y el crecimiento

proporcional.
Da a conocer el sistema de crecimiento de, por ejemplo, la
poblacin mundial y clasifica cada una de stas en crecimientos
exponencial y lineal.
Resuelve un problema involucrando la depreciacin de un
automvil al paso del tiempo.
Selecciona de entre varias graficas, la que mejor describa el
problema de la depreciacin del automvil.

SESIN

PROPSITO

ACTIVIDADES

24.1 El crecimiento
exponencial y el lineal
Interpretar y comparar
las representaciones
grficas de crecimiento
aritmtico o lineal y
geomtrico o
exponencial.

Comparar el crecimiento
exponencial con el
proporcional, en el
contexto de generacin de
las especies

24.2 El crecimiento
exponencial y el lineal
Interpretar y comparar
las representaciones
grficas de crecimiento
aritmtico o lineal y
geomtrico o
exponencial.

Observar que el
crecimiento exponencial
siempre rebasa al
crecimiento lineal

Iniciar la clase dando a conocer el objetivo de la nueva secuencia.

Explicar el mecanismo de reproduccin de las bacterias.
Hacer varias preguntas, en donde apliquen conocimientos previos
para resolverlas.
Conocer el crecimiento exponencial y el crecimiento proporcional.
Reflexionar sobre el crecimiento lineal y exponencial.
Recordar el sistema de reproduccin de las bacterias.
Dar a conocer el sistema de reproduccin de las hormigas.
Clasificar cada una de stas en crecimientos exponencial y lineal.
Registrar en tablas en crecimiento de cada una de ellas.
Recordar el crecimiento exponencial y el lineal. As como sus
semejanzas y diferencias.
Dar a conocer esta frase el crecimiento exponencial es siempre
mayor al lineal.
Preguntar aleatoriamente a los alumnos sobre si esta frase es
verdadera o falsa
Recordar la frase mencionada la clase pasada.
Realizar ejercicios en el pizarrn.
Interpretar los resultados con respecto al crecimiento exponencial y
lineal.
Reforzar o refutar la respuesta que dieron durante la clase anterior.
Formular una conclusin grupal.

24.3 El crecimiento
exponencial y el lineal
Interpretar y comparar
las representaciones
grficas de crecimiento
aritmtico o lineal y
geomtrico o
exponencial.

Reconocer que el
crecimiento exponencial
aumenta a una razn
constante.

24.4 El crecimiento
exponencial y el lineal
Interpretar y comparar
las representaciones
grficas de crecimiento
aritmtico o lineal y
geomtrico o
exponencial.

Definir el crecimiento
exponencial

Realizar un ejercicio aplicando el crecimiento exponencial.

Analizar un caso particular en donde dos personas contrastan en sus
puntos de vista sobre el empleo del crecimiento exponencial.
Contestar algunas preguntas con respecto a la persona dio un punto
de vista ms convincente
Recordar el caso comentado la clase pasada.
Resolver el problema utilizando una tabla para comprobar que
persona estaba en lo correcto.
Identificar la razn comn en la tabla de crecimiento exponencial.
Formular conclusiones.
Identificar que el crecimiento exponencial aumenta a una razn
constante.
Investigar el significado de la palabra DEPRECIACIN.
Relacionar el tema con las matemticas.
Resolver un problema involucrando la depreciacin de un automvil
al paso del tiempo.
Seleccionar de entre varias graficas, la que mejor describa el
problema de la depreciacin del automvil
Formular una definicin general con respecto al crecimiento
exponencial.
Identificar las diferencias entre crecimiento y decrecimiento
exponencial.
Recortar un cuadrado de determinado permetro y obtener su rea.
Realizar dobleces al cuadrado y encontrar su rea.
Localizar el decrecimiento exponencial de ste.

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

PERIODO: SECUENCIA 25

Esc. Telesec.:

CIUDAD

BLOQUE 4
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Manejo de la informacin

Representacin de la
informacin

Grficas II

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Analizar la relacin entre datos de distinta naturaleza,

pero referidos a un mismo fenmeno o estudio que se
presenta en representaciones diferentes, para producir nueva
informacin.
COMPETENCIA:

Solucionar problemas que requieran la utilizacin de

procedimientos recursivos, tales como el crecimiento
poblacional o el inters sobre saldos insolutos.

Encontrarn el patrn que sirve para obtener las cantidades

que faltan en un conjunto de datos.
Interpretarn una tabla que contiene datos referentes al
Censo del INEGI y analizarn si los argumentos dados por
una persona (referentes al tema) son verdaderos o falsos.

Localiza informacin en un texto o en una tabla y a la vez la

representa grficamente
Identifica el patrn que siguen los datos y encuentra los datos
faltantes.
Contesta preguntas de comprensin del tema.

RUBRICA:

SESIN

PROPSITO

ACTIVIDADES

25.1 Representacin de la
informacin
Analizar la relacin entre
datos de distinta naturaleza
para producir nueva
informacin sobre algn
fenmeno.

Obtener nueva
informacin a partir del
estudio de un conjunto
grande de datos

25.2 Representacin de la
informacin
Analizar la relacin entre
datos de distinta naturaleza
para producir nueva
informacin sobre algn
fenmeno

Obtener nueva
informacin a partir de
datos agrupados en una
tabla

Leer la introduccin a la nueva secuencia.

Relacionar el tema con el de otras asignaturas (geografa).
Conocer el propsito de la secuencia.
Analizar un conjunto grande de datos.
Encontrar el patrn que sirve para obtener las cantidades que
faltan.
Conocer el nombre que recibe la ley que sirvi para encontrar el
patrn en la clase pasada.
Leer la resea para conocer el origen de dicha ley.
Contestar preguntas de comprensin del tema.
Aplicar lo aprendido en la resolucin de varios problemas.
Interpretar una tabla que contiene datos referentes al Censo del
INEGI.
Analizar si los argumentos dados por una persona (referentes al
tema) son verdaderos o falsos.
Obtener datos faltantes, auxilindose de la tabla y de lo aprendido
la clase pasada.
Recordar el tema de la clase anterior.
Observar una tabla con datos similares a la de la clase anterior.
Identificar el patrn que siguen los datos.
Encontrar los datos faltantes.
Responder las preguntas de acuerdo a los resultados obtenidos.