Letras

Mtodos e Abordagens no Ensino de Lngua Portuguesa

A Atividade Prtica Supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico de ensinoaprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem
por objetivos:
Favorecer a autoaprendizagem do aluno.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas para o exerccio
profissional.
Promover a aplicao da teoria na soluo de situaes que simulam a
realidade.
Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem.
Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a serem
percorridos ao longo do semestre para a sua soluo.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORIA:
Claudia Dourado de Salces
Anhanguera Educacional

Mtodos e Abordagens no Ensino de Lngua Portuguesa

Competncias e Habilidades
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as
competncias e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a
seguir.
Domnio dos contedos bsicos que so objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no ensino fundamental e mdio.
Preparao profissional atualizada, de acordo com a dinmica do mercado de
trabalho.
Domnio dos mtodos e tcnicas pedaggicas que permitam a transposio dos
conhecimentos para os diferentes nveis de ensino.

Participao
Esta atividade ser, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte,
pelo grupo. Para tanto, os alunos devero:

organizar-se, previamente, em equipes de 3 a 5 participantes;

entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e

observar, no decorrer das etapas, as indicaes: Individual e Equipe.

Desafio
Voc acabou de se formar e, depois de ser aprovado em um concurso pblico para
professor de portugus de Ensino Fundamental II, assumiu uma sala do 6 ano desse nvel
de ensino. Em reunio com os novos integrantes do corpo docente, a coordenadora
pedaggica da escola exps a necessidade de os professores trabalharem de acordo com
os Parmetros Curriculares Nacionais, pautando suas prticas pedaggicas de Lngua
Portuguesa, na compreenso e na produo oral e escrita de textos pertencentes a diversos
gneros textuais, priorizando aqueles que aparecem com maior frequncia na realidade
social e no universo escolar, tais como notcias, editoriais, cartas argumentativas, charges,
contos, romances, artigos de divulgao cientfica, dentre outros.
Ela, ento, pede para voc e outros professores de portugus da escola, elaborarem
uma aula de algum contedo de lngua portuguesa (gramtica ou leitura e interpretao ou
produo de texto) adequada srie em que lecionar, levando em considerao as
orientaes dos parmetros para o ensino de Lngua Portuguesa nesse nvel de ensino.

Objetivo do desafio
Produzir uma aula para a 6 srie do Ensino Fundamental, levando em conta as
diretrizes de ensino-aprendizagem de Lngua Portuguesa dos Parmetros Curriculares
Nacionais, que consista em atividades de leitura e/ou escrita ou de anlise lingustica por
meio de gneros textuais em circulao na sociedade.

Livro-texto da disciplina
2

Mtodos e Abordagens no Ensino de Lngua Portuguesa

A produo desta ATPS fundamentada no livro-texto da disciplina, que dever ser

utilizado para soluo do desafio:
RIOLFI, Claudia, et al. Ensino de Lngua Portuguesa. 1 ed. So Paulo: Cengage
Learning, 2008.

ETAPA 1 (tempo para realizao: 3 horas)

Aula-tema: Organizao do cotidiano escolar para o ensino de lngua
portuguesa. Gneros textuais em uso como objeto de reflexo e anlise.
Esta atividade importante para que voc conhea as orientaes dos Parmetros
Curriculares Nacionais para o ensino de Lngua Portuguesa e reflita sobre como eles podem
ser aplicados no cotidiano escolar.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

Passos
Passo 1 (Individual)
Pesquisar sobre os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio.
Sugesto de sites para leitura:

Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino

fundamental - Lngua Portuguesa. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf. Acesso em: 20 out.
2014.

Entrevista do psiclogo suo Bernard Schneuwly na Revista Nova Escola,

edio. Disponvel em:
< http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/ensinocomunicacao-423584.shtml >. Acesso em: 20 de out. de 2014.

Passo 2 (Equipe)
1
2
3

Grifar e discutir com o grupo as ideias relativas ao ensino por meio de gneros textuais
apresentadas nos Parmetros.
Identificar, na entrevista de Bernard Schneuwly, os aspectos explorados por ele quanto
s atividades de leitura e escrita e sua relao com os gneros textuais.
Produzir um texto expositivo com base nas leituras realizadas neste passo e entregar
ao professor em data por ele agendada.

Mtodos e Abordagens no Ensino de Lngua Portuguesa

ETAPA 2 (tempo para realizao: 6 horas)

Aula-tema: Gneros textuais em uso como objeto de reflexo e anlise. Ensino
de leitura.
Esta atividade importante para que voc estabelea critrios para escolher os
gneros adequados para o ensino da leitura aos alunos do 6 ano, e para proceder
anlise dos sentidos neles veiculados, por meio de suas caractersticas lingusticas e
discursivas.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

Passos
Passo 1 (Individual)
Ler com ateno o quadro reproduzido dos Parmetros Curriculares que sugerem os
gneros textuais com os quais o professor de lngua portuguesa pode trabalhar com alunos
do ensino fundamental nas aulas de compreenso oral e leitura de textos.
Quadro 1 Prtica de escuta de textos orais e leitura de textos escritos
LINGUAGEM ORAL

LINGUAGEM ESCRITA

Literrios

Cordel
Texto
dramtico

Literrios

De
imprensa

Comentrio
radiofnico
Entrevista
Debate
Depoimento

De
imprensa

De
Divulgao
Cientfica

Exposio
Seminrio
Debate
Palestra

De
Divulgao
Cientfica

Publicidade

Propaganda

Publicidade

Conto
Novela
Romance
Crnica
Poema
Texto
dramtico
Notcia
Editorial
Artigo
Reportagem
Carta do
leitor
Entrevista
Verbete
enciclopdico
Nota/artigo
Relatrio de
experincias
Didtico
(textos,
enunciados
de questes)
Propaganda

Fonte: Parmetros Curriculares Nacionais (1998, pg. 40).

Mtodos e Abordagens no Ensino de Lngua Portuguesa

Passo 2 (Equipe)
1

Escolher um gnero representativo da linguagem oral e outro da linguagem escrita

apresentado no quadro acima.

Selecionar textos em circulao na sociedade, que sejam exemplos dos gneros

escolhidos no ponto 1 deste passo.

Fazer anlise dos gneros escolhidos, abordando: contexto de circulao, estrutura e

estilo, propsito ou finalidade, esfera comunicativa.

Bibliografia complementar sugerida

MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual,

compreenso. 1 ed. So Paulo: Parbola, 2008.

COSTA, Deborah e SALCES, Claudia D. de. Leitura e Produo de Textos na

Universidade. 1 ed. Campinas: Alnea, 2013.

SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim et. al.

escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.

anlise

de

gneros

Gneros orais e escritos na

Passo 3 (Equipe)
Organizar a anlise realizada no Passo 2 desta etapa em formato de aula, por meio de
apresentao em Power Point, e entreg-la ao professor para avaliao em data definida
por ele.
Nota: Essa apresentao dever ser utilizada para a montagem da aula que dever,
segundo o desafio, ser apresentada Coordenadora Pedaggica da escola.

ETAPA 3 (tempo para realizao: 5 horas)

Aula-tema: Gneros textuais em uso como objeto de reflexo e anlise. Ensino
da leitura. Ensino da escrita. Como ensinar gramtica.
Esta atividade importante para que voc estabelea critrios para escolher os
gneros adequados para o ensino da escrita aos alunos do 6 ano, e para proceder
anlise dos sentidos neles veiculados, por meio de suas caractersticas lingusticas e
discursivas.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

Mtodos e Abordagens no Ensino de Lngua Portuguesa

Passos
Passo 1 (equipe)
Ler com ateno o quadro abaixo reproduzido dos Parmetros Curriculares que sugerem os
gneros textuais com os quais o professor de lngua portuguesa pode trabalhar com alunos
do ensino fundamental nas aulas de produo de texto.
Quadro 2 Gneros previstos para a prtica de produo de textos escritos
LINGUAGEM ORAL

LINGUAGEM ESCRITA

Literrios

Literrios

Conto
Poema
Notcia
Editorial
Carta do
leitor
Entrevista
Relatrio de
experincias
Esquema e
resumo de
artigos ou
verbetes de
enciclopdia
Anncio

De
imprensa

Entrevista
Debate
Depoimento

De
imprensa

De
Divulgao
Cientfica

Exposio
Seminrio
Debate

De
Divulgao
Cientfica

Publicidade

Propaganda

Publicidade

Fonte: Parmetros Curriculares Nacionais (1998, pg. 43).

Passo 2 (Equipe)
1

Escolher um gnero representativo da linguagem oral e outro da linguagem escrita

apresentado no quadro acima.

Selecionar textos em circulao na sociedade, que sejam exemplos dos gneros

escolhidos no ponto 1 deste passo.

Sites sugeridos para pesquisa:

Jornal Folha de So Paulo. Disponvel em: <http://www.folha.uol.com.br/>. Acesso

em: 20 out. 2014.

Jornal O Estado de So Paulo. Disponvel em: <http://www.estadao.com.br/>. Acesso

em: 20 out. 2014.

Revista Educao. Disponvel em: <http://revistaeducacao.uol.com.br/>. Acesso em:

20 out. 2014.

Jornal da Educao. Disponvel em: <http://www.jornaldaeducacao.inf.br/>. Acesso

em: 20 out. 2014.

Mtodos e Abordagens no Ensino de Lngua Portuguesa

Jornal O Globo. Disponvel em: <http://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/>.

Acesso em: 20 out. 2014.
Fazer a anlise dos gneros escolhidos, abordando: contexto de circulao, estrutura
e estilo, propsito ou finalidade, esfera comunicativa.

Passo 3 (Equipe)
1

Elaborar uma proposta de produo de texto, a partir de um dos gneros escolhidos

no passo 2 acima, adequada aos contedos curriculares da srie em questo.

Elaborar uma proposta de exerccio gramatical, a partir de um dos gneros

escolhidos no passo 2 acima, adequada aos contedos curriculares da srie em
questo.

Sugesto de sites para pesquisa:

Revista Nova Escola. Disponvel em: <http://revistaescola.abril.com.br/>. Acesso em:

22 out. 2014.

Banco
Internacional
de
Objetos
Educacionais.
Disponvel
<http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/>. Acesso em: 22 out. 2014.

em:

Passo 4 (equipe)
1

Organizar as tarefas realizadas nos Passos 2 e 3 acima em formato de aula, por

meio de apresentao em Power Point, e entreg-la ao professor para avaliao em
data definida por ele.
Nota: Essa apresentao dever ser utilizada para a montagem da aula que dever,
segundo o desafio, ser apresentada Coordenadora Pedaggica da escola.

ETAPA 4 (tempo para realizao: 6 horas)

Aula-tema: Ensino da leitura. Ensino da Escrita.
Esta atividade importante para que voc, a partir das atividades realizadas nas
etapas de 1 a 3, organize-as e elabore a aula de lngua portuguesa para o 6 ano do Ensino
Fundamental, tendo em vista os contedos estudados (gneros textuais, ensino de leitura,
ensino de escrita e ensino de gramtica).
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

Mtodos e Abordagens no Ensino de Lngua Portuguesa

Passos
Passo 1 (Equipe)
Voc dever construir um Plano de Aula, de acordo com o modelo proposto a seguir:
Quadro 3 - Modelo de Plano de Aula
PLANO DE AULA 6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA

OBJETIVOS

CONTEDO

ESTRATGIAS E
PROCEDIMENTOS

RECURSOS

AVALIAO

Orientaes:

Em Tema, colocar o que ir ser ensinado. Por exemplo: caractersticas da piada;

acentuao ortogrfica; interpretao de poemas etc.;

Em Objetivos, discriminar o que deseja atingir, realizar por meio da aula. Iniciar
sempre com verbos no infinitivo, como por exemplo: Ensinar as regras de
acentuao; explorar o uso das conjunes e advrbios na construo do
sentido do texto;

Em contedo, colocar todos os tpicos relacionados ao tema que planejou

ensinar. Por exemplo, se o tema da aula Anlise de poema, os contedos a ele
relacionados podem ser: conceito de poesia; anlise semntica e lingustica de
poemas; anlise estrutural do poema; produo de poemas;

Em Estratgias e Procedimentos, elencar que aes adotar para ensinar o

contedo pretendido, como por exemplo: leitura de poemas, anlise oral,
discusso em grupo, interpretao oral e/ou escrita;

Em Recursos, discriminar os materiais e/ou equipamentos necessrios para a

aula, tais como computador, aparelho de CD/DVD, cartolina, guache, etc.;

Em Avaliao, definir que tipo de atividade ser proposta para verificar o nvel de
aprendizagem de seus alunos, como por exemplo, exerccio escrito individual ou
em dupla, produo escrita, perguntas e respostas orais, etc.

Mtodos e Abordagens no Ensino de Lngua Portuguesa

Passo 2 (Equipe)
1

Com base no Plano de Aula elaborado, criar a aula propriamente dita, selecionando
os textos com os quais iro trabalhar para o desenvolvimento do contedo e as
atividades a serem propostas aos alunos para assimilao dos contedos
pretendidos.

Elaborar a atividade de avaliao de aprendizagem.

Bibliografia complementar sugerida

HAYDT, Regina Clia C. Curso de Didtica Geral. 8 ed. So Paulo: tica, 2006.

ALVES, Jlia F. Avaliao educacional. Rio de Janeiro: LTC, 2013.

Passo 3 (Equipe)
Ministrar a aula planejada para seus colegas de turma, como se estivessem ensinando para
a 6 srie do Ensino Fundamental. Tal atividade ocorrer em data a ser definida pelo
professor

Padronizao
O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as normas
da ABNT, com o seguinte padro (exceto para produes finais no textuais):

em papel branco, formato A4;

com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;

fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;

espaamento de 1,5 entre linhas;

se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho
10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples
entre linhas;

com capa, contendo:

nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

nome e RA de cada participante;

ttulo da atividade;

nome do professor da disciplina;

cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

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Mtodos e Abordagens no Ensino de Lngua Portuguesa

Para consulta completa das normas ABNT, acesse a Normalizao de Trabalhos

Acadmicos Anhanguera. Disponvel em:
<http://issuu.com/normalizacao/docs/normaliza____o_de_trabalhos_acad__m>. Acesso em: 22
ago. 2014.
Vale lembrar: constitui plgio a apropriao de ideias alheias sem a indicao do autor e da
fonte de onde foi retirada a informao referenciada. Para saber mais, assista ao vdeo de
orientao sobre plgio.

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