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Em Busca de um Modelo de Memria Aplicvel

Audiao Notacional
Ronaldo da Silva

Universidade Estadual de Campinas


Instituto de Artes
ronalldu@gmail.com

Ricardo Goldemberg
Universidade Estadual de Campinas
Instituto de Artes
rgoldem@iar.unicamp.br

Marcelo Gimenes
Universidade Estadual de Campinas
Ncleo Interdisciplinar de Comunicao Sonora - NICS
mgimenes@gmail.com
Resumo
A prtica da audiao notacional por msicos profissionais tem-se mostrado uma atividade
relevante no estudo da obra musical. Sob o ponto de vista da cognio musical, esta competncia
fruto da atividade de memria, que pode ser melhor compreendida por meio de seus estgios
funcionais: memria sensorial, memrias de curto e longo prazo, e memria de trabalho. Diante de
pesquisas que estabelecem a capacidade da memria de curto prazo (MCP) em reter de 5 a 9
elementos de informao, estudos recentes sobre a memria de trabalho visual (MTV) tm
sugerido que a capacidade do armazenamento de memria no diz respeito apenas a um nmero
fixo de elementos a serem levados MCP, mas que torna importante levar em conta a diversidade
e profundidade de informaes que estes elementos trazem. O presente artigo apresenta o
conhecimento que se tem a respeito da capacidade da memria de trabalho visual e avalia sua
aplicabilidade frente prtica da audiao notacional, gerando questes que sero investigadas em
um estudo de natureza emprica.
Palavras-chave: audiao notacional, percepo musical, cognio musical
Towards a Memory Model Applicable to Notational Audiation
Abstract:The practice of notational audiation by professional musicians is an important activity in
the study of music. From the viewpoint of music cognition, specifically, this competence is the
result of the activity of the memory, which can be best understood through its functional stages:
sensory memory, short and long-termmemory, and working memory. Considering investigations
that established the capacity of the short-term memory (STM) to retain 5-9 pieces of information,
recent studies on visual working memory (VWM) have suggested that the capacity of memory
storage is not just about a fixed number of elements but the diversity and depth of the information
contained in these elements. This paper presents knowledge about the capacity of our visual
working memory and assesses its applicability to the practice of notational audiation, generating
questions that will be investigated in an empirical study.
Keywords: notationalaudiation, music perception, music cognition

1. Introduo
As pesquisas musicais que abordam a questo da memria muitas vezes investigam
aspectos relacionados com a performance (Lisboa, Chaffin, & Begosh, 2010), a memorizao
musical (Aiello & Williamon, 2002) e o processo de leitura primeira vista com o uso do
instrumento (Sloboda, 1984). Um aspecto menos discutido, objeto do presente artigo, diz
respeito leitura mental de uma partitura em que, no entender de Sloboda(1984, p. 222), o
objeto da percepo visual e no auditivo.

Talvez a leitura mental da partitura sem fins de performance imediata possa ser
considerada por alguns estudantes de msica como uma atividade sem sentido diante da
urgncia de ouvi-la soar atravs do instrumento. H, pelo menos trs razes que apontam em
sentido contrrio a essas afirmaes: uma emerge de pesquisas em neurocincia, outra da
sade ocupacional e a ltima baseia-se na prtica do estudo do instrumento.
No que diz respeito ao primeiro aspecto, Sacks (2007, p. 44) sugere que as imagens
mentais deliberadas so claramente fundamentais para os msicos profissionais, afirmao
esta sustentadaa partir das consideraes efetuadas por Robert Zatorre e por Alvaro PascualLeone. O primeiro, depois de realizar estudos utilizando tcnicas de neuroimagem, percebeu
que imaginar msica [...] estimula o crtex motor, e, inversamente, imaginar a ao de tocar
msica estimula o crtex auditivo (como citado em Sacks, 2007, p. 42). Alm disso,
Pascual-Leone (como citado em Sacks, 2007, p. 43) sugere que:
[...] a prtica mental por si s parece ser suficiente para promover a modulao de
circuitos neurais envolvidos nas primeiras etapas do aprendizado de habilidades
motoras. Essa modulao no s resulta em acentuada melhora na execuo, mas
tambm parece deixar o indivduo em vantagem para aprender a habilidade com
menos prtica fsica. A combinao da prtica fsica e mental leva a um
aperfeioamento da execuo mais acentuado do que a prtica fsica sozinha.

De acordo com o ponto de vista da neurocincia, a imaginao musical ativa as regies


cerebrais responsveis por aes especficas e complementares prtica musical, sendo uma
oportunidade de otimizao do tempo de estudo diante do instrumento.
No tocante sade ocupacional, para Bortz(2011, p. 6), o treinamento mental, entre
outros benefcios, mostra-se como uma ferramenta de economia de esforos, utilizado
anteriormente por msicos brilhantes e por atletas [...] ferramenta esta que poderia evitar
sofrimentos futuros. Os sofrimentos a que ela se refere so a distonia focal, um distrbio
neurolgico que se caracteriza por movimentos involuntrios gerados pelo excesso de
atividade muscular e estresse devido demanda e cobranas profissionais.
A terceira razo que justifica o estudo mental da obra musicalrelaciona-se s
oportunidades limitadas que o msico tem de estar diante do seu instrumento a fim de estudlo. Silva (2010) destaca o relato de uma percussionista sinfnica que estudava mentalmente as
obras a fim de agilizar o estudo; no era sempre que eu podia estar na frente de um tmpano,
comenta a musicista. Por outro lado, o estudo mental contribuiria para a criao da
interpretao pessoal ao passo que, caso o instrumentista v diretamente ao instrumento e se
depare com suas limitaes tcnicas, esta seria prejudicada.
Feitas estas consideraes iniciais acerca da prtica da leitura mental da partitura,
procuramos localizar modelos tericos que expliquem o seu funcionamento sob o ponto de

vista de processos cognitivos. A rigor, estudos experimentais sobre o funcionamento da


memria visual no ato da leitura mental de uma partitura so praticamente inexistentes. Vale
destacar, contudo, que o objetivo principal deste artigo levantar questes iniciais sobre um
modelo de memriaaplicvel a audiao notacional, preocupando-se por esclarecer conceitos,
revisar a bibliografia especfica, e revelar possvel caminho de pesquisa.
2. A Audiao notacional
Quando se fala da leitura mental da partitura, sugere-se que a eficincia dessa ao
esteja condicionada ao nvel de compreenso auditiva do contedo musical grafado. O
pesquisador norte-americano Edwin Gordon, especialista em educao musical nas reas de
Psicologia e Pedagogia Musical, desenvolveu um termo que carrega em si esse conceito:
audiao notacional. Preocupado em desvendar os caminhos da aprendizagem musical,
Gordon(2000) estabelece um paralelo entre o processo de aprendizagem da linguagem verbal
com o aprendizado da msica. Segundo ele, haveria quatro vocabulrios que emergem no
desenvolvimento natural de uma criana: de maneira geral, primeiro se ouve (audio), em
seguida aprende-se a falar, aps desenvolve-se a leitura, e por fim a escrita. Como uma
maneira ideal para que seja operada a aprendizagem musical, Gordon (2000) tambm nomeia
quatro vocabulrios especficos: audiao, performance, leitura e escrita musical.
De acordo com a teoria desenvolvida por Gordon, a linguagem (de maneira verbal) e a
msica (de maneira sonora) so resultados da necessidade de comunicao. A fala e a
performance so a maneira de se comunicar. E o que se comunica? O que est no
pensamento (Silva, 2010, p. 30). Dessa forma a audiao para a msica o que o
pensamento para a linguagem (Gordon, 1999, p. 42). O autor acrescenta:
Se voc capaz de ouvir um som musical e de dar um significado sinttico ao que
voc v na notao musical antes mesmo de voc toc-la, antes que algum a toque
ou, antes mesmo de voc escrev-la, ento voc est procedendo a audiao
notacional. (Gordon, 1999, p. 42)

Dessa forma, o estudo mental da partitura implica no processo da audiao notacional,


que por sua vez a emanao do pensamento musical inteligente do leitor (Goldemberg,
1995, p. 2), sendo que nesse caso os elementos musicais presentes na mente de quem audia
so acionados por meio da percepo visual. Mas a percepo visual apenas uma fora
catalizadora para despertar imagens sonoras que foram anteriormente armazenadas com o
auxlio da percepo auditiva. A fim de compreender esse processo, importante analisar
brevemente alguns aspectos sobre o funcionamento da memria.
3. A memria

Segundo Baddeley, Eysencket al(2010, p. 9), a memria no um rgo nico como o


corao ou o fgado, mas uma aliana de sistemas que trabalham juntos, permitindo-nos
aprender com o passado e predizer o futuro. Para Davidoff(2001, p. 205), o termo memria,
num sentido amplo, diz respeito a vrios processos e estruturas envolvidos no
armazenamento e recuperao de experincias. De acordo com Sternberg(2008, p. 156), a
realizao desse processo abrange mecanismos dinmicos associados com armazenagem,
reteno e acesso informao sobre a experincia passada.
Do ponto de vista estrutural, o processamento da memria realizado por inmeras
partes do crebro. Segundo Miller(1956, p. 22), a regio medial temporal importante por
formar, organizar, consolidar e recuperar a memria, reas do crtex so importantes para o
armazenamento a longoprazo de conhecimento sobre fatos e eventos e como esse
conhecimento usado em situaes cotidianas.
3.1. Tipos de memria
Baddeley, Eysenck e Anderson (2010, p. 6) esclarecem que, para fins de compreenso
do processo funcional, a memria pode ser classificada em diferentes tipos, como a memria
sensorial, a memria de curtoprazo e a memria de longoprazo: ns distinguimos entre tipos
de memrias como um meio de organizar e estruturar nosso conhecimento sobre a memria
humana.
3.1.1 Memria sensorial
O ambiente externo pode gerar estmulos que ingressam conscincia via percepo
ttil, olfativa, gustativa, auditiva (ecica) e visual (icnica). Todas elas possuem esquemas
particulares de funcionamento, especialmente com respeito s estruturas de captao desses
estmulos. No entanto, a brevidade da permanncia das informaes retidas por essas vias de
acesso tm-se mostrado como caracterstica comum a todas elas. Por exemplo, segundo
Snyder(2000), as informaes presentes na memria ecica podem se perder aps 3 a 5
segundos.
3.1.2 Memria de curto prazo
A memria de curto prazo (MCP) o segundo sistema da memria em que as
informaes so temporariamente armazenadas(Kalat, 1999). De acordo com Davidoff(2001),
seria o centro da conscincia. Snyder(2000) refere-se a ela como uma memria imediata, mas
menos permanente, pois se as informaes no forem repetidas elas se perdem aps alguns
segundos (mdia de 3 a 5 segundos).
George A. Miller, psiclogo e pesquisador norte-americano, publicou em 1956 na
revista PsychologyReviewo artigo intitulado The magicalnumberseven, plusorminustwo:

some limitsonourcapacity for processinginformation em que,aps revisar inmeros trabalhos


sobre as limitaes da memria humana em receber, processar e relembrar informaes,
conclui seus apontamentos sugerindo que a memria imediata (MCP) possui uma capacidade
de armazenagem de informaes de 7, mais ou menos dois elementos. Isto significa que alm
da capacidade temporal da MCP, h uma limitao do nmero de informao que ela pode
processar. Sternberg(2008, p. 164) explica que uma informao pode ser algo simples, como
um dgito, ou algo mais complexo, como uma palavra. Mesmo sendo sequencias de dgitos
ou combinaes de dgitos formando-se em palavras ou grupos numricos, somente seria
possvel ret-los na MCP se somarem entre 5 a 9 itens ou blocos de informao (chunk).
Conforme Miller (1956, p. 10) observou, uma vez que a extenso da memria
apresenta um nmero fixo de blocos (chunks), podemos ampliar o nmero de dgitos de
informao que eles contm simplesmente atravs da construo de blocos cada vez maiores,
cada bloco contendo mais informaes do que antes.
Este modelo terico proposto por Miller (1956) tem sido aplicado compreenso da
MCP diante da manifestao musical. Snyder(2000, p. 31) ressaltou a grande complexidade
do sistema auditivo em identificar fonemas, palavras, sentenas, melodias, ritmos e frases,
mesmo sendo localizadas com frequncias e tempos diferentes. Se no fosse essa capacidade
cognitiva de formar agrupamentos sonoros e estabelecer seus conjuntos de limites, ouviramos
um som nico, sendo a soma da paisagem sonora de um determinado momento.
Os limites dos agrupamentos meldicos, segundo Snyder(2000, p. 37) so
estabelecidos pelas mudanas da distncia das alturas relativas (intervalo), direo do
movimento, ou ambas, enquanto que os limites dos agrupamentos rtmicos so estabelecidos
pelas mudanas no intervalo de tempo entre os eventos e os acentos.
Os blocos de informaes armazenados pela MCP precisam continuamente ser
reforados na conscincia, para que no caiam no abismo insondvel do esquecimento, nas
palavras de James(1931). Dessa forma, a informao que no for perdida ser conduzida
memria de longoprazo (MLP).
3.1.3 Memria de longo prazo
A memria de longoprazo indispensvel no dia-a-dia das pessoas. Nomes de ruas,
compromissos, experincias vividas, conceitos, tudo o que lembramos ou lembraremos um
dia est ou estar inserida na MLP. Os eventos que acontecem alm de 3 a 5 segundos no
podem ser relacionados imediatamente, mas somente por meio de uma ao mental
retrospectiva, isto , por meio da lembrana. Snyder(2000, p. 69) observa que nossa memria

de longo prazo necessita ser inconsciente: se nela estivesse toda na nossa conscincia, no
haveria espao para o presente.
No entanto, se as informaes arquivadas na MLP no pudessem ser recuperadas e
trazidas de volta conscincia, seriam como as que foram perdidas pela falta de reforo na
MCP. Por isso, Sternberg(2008)compreende a memria de trabalho como um modelo
integrador.
3.1.4. Memria de trabalho
O termo memria de trabalho foi utilizado pela primeira vez por Richard Atkinson e
Richard Shiffrin, em 1968, para sustentar o pressuposto da existncia de um sistema que visa
manuteno temporria e a manipulao da informao com a utilidade de auxiliar na
execuo de inmeras tarefas complexas(Baddeley et al., 2010). Snyder(2000, p. 48)
estabelece a comparao: a memria de trabalho se distingue da memria de curto prazo na
medida em que ela constitui-se de processos de ativao de inmeros nveis, incluindo o foco
de conscincia, no somente armazenagem de curto prazo. Ele destaca, seguir, que a
memria de curto prazo um dos componentes da memria de trabalho.
3.2. Memria de trabalho visual (MTV) e a leitura mental da
partitura
De acordo com pesquisas realizadas por George Alvarez (Universidade de Harvard),
observou-se que a MCP, dentro da atuao da MTV no se refere apenas ao tempo e
capacidade de armazenagem das informaes conforme sugerido por Luck e Vogel(1997). De
acordo com Alvarez e Cavanagh(2004, p. 109) a variao no nmero de objetos que podem
ser armazenados contradiz com qualquer modelo de memria visual de curto prazo que
prope que a capacidade fixada apenas em termos de nmeros de objetos.
As pesquisas de Alvarez e Cavanagh(2004),Bays, Catalao e Husain(2009), Fougnie,
Asplund e Marois(2010), Brady, Konkleet al(2011), entre outros, trazem tona a
complexidade dos estudos da atuao da memria de trabalho visual, do qual busca-se neste
artigo a transposio para o ato da leitura mental da partitura musical. Segundo esse modelo
de compreenso, a capacidade da memria de trabalho visual no mbito musical deve ser
levada em conta no apenas pelos nmeros de blocos presentes simultaneamente, mas diante
da diversidade e profundidade de informaes que estes trazem.
Diante disso, importante investigar se os parmetros primrios, altura e ritmo (Snyder,
2000) poderiam manter uma boa resoluo na MTV quando so apresentados juntamente
com certos parmetros secundrios, por exemplo: timbre, dinmica, andamento, articulao,
letra. Em outras palavras, os parmetros secundrios no interferem na formao desses

agrupamentos meldico-rtmicos, e estes no tem sua reteno diminuda, no foco da


conscincia, caso apresentem muitos itens a serem considerados?
3.3. Discusso e concluses finais
Este artigo discute questes iniciais sobre a busca de um modelo aplicvel ao
desempenho da memria visual de trabalho na leitura de partitura musical. V-se como uma
possibilidade metodolgica adaptar a abordagem utilizadas porAlvarez e Cavanagh(2004),
Bays, Catalao e Husain(2009), Fougnie, Asplund e Marois(2010), Brady, Konkle e Alvarez
(2011) a um estudo quase-experimental no campo da msica, por meio de testes com msicos
profissionais a serem convidados a audiarem diante do aparecimento de excertos musicais em
etapas e nveis diferentes.
Seguindo os modelos originais, pode-se tomar como uma opo de aplicao dos testes,
a apresentao numa tela de computador de agrupamentos musicais que contenham apenas os
dois parmetros primrios nomeados por Snyder(2000): a altura e o ritmo. A apresentao de
cada agrupamento na tela do computador seguiria um espao de tempo entre preparo,
estmulo e reteno da informao, finalizando com as respostas de questes dentro do
perodo limite de reteno da memria de curto prazo (9s.). Aos poucos, os testes seriam
aprofundados com a incluso de outros parmetros secundrios (Snyder, 2000), como
dinmica e articulao, a fim de se verificar se a capacidade/qualidade de reteno da
memria de trabalho visual diminuiria com o aumento de informaes.
Tendo como norte tais consideraes, uma pesquisa nesta direo poder ampliar a
compreenso sobre a capacidade e qualidade de reteno das informaes musicais durante o
processo de audiao notacional em msicos profissionais e buscar uma nova perspectiva
para o avano dos estudos nos campos da cognio e percepo musical.
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