ABORDAJES E INTERVENCIONES EDUCATIVAS DE E.S.I EN LA E.

Actividad de la Clase 6:
PROPUESTA DIDCTICA PARA EL 1 AO DE
PRIMARIA, EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES

LA

ESCUELA

FUNDAMENTACIN
La sexualidad es un concepto central en la vida humana, y por lo tanto
complejo, que involucra mltiples dimensiones. Ellas son, las dimensiones
biolgicas, psicolgicas, ticas, y afectiva entre otras. Vale decir todas aquellas
que constituyen la subjetividad y conforman la identidad del ser humano, y su
proyeccin en el tiempo, asignando roles y definiendo expectativas.
La dimensin biolgica refiere a aquellos procesos anatmicos y
fisiolgicos vinculados con la sexualidad. En cuanto a la dimensin psicolgica
se refiere a cmo se constituye la subjetividad, cmo nos relacionamos con los
otros, e involucra la afectividad, la autoestima, la capacidad de manejar
sentimientos y expresar emociones, y la capacidad para resolver los conflictos
de la vida cotidiana, siempre en un marco de respeto y a partir de una postura
donde la empata juega un rol fundamental si aspiramos al ejercicio
democrtico de una ciudadana responsable
Con respecto a la dimensin jurdica, involucran las leyes explcitas o no,
que regulan nuestra vida diaria y que ordenan, habilitan, prohben
condicionando los alcances de la sexualidad humana. El marco legal para
abordarla Educacin Sexual Integral en las escuelas se haya en la Constitucin
Nacional (leyes antidiscriminatoria, Ley Nacional del Sida, Programa de Salud y
Procreacin Responsable, Programa Nacional de Educacin Sexual Integral Ley
26150).
La dimensin tico-poltica se halla estrechamente vinculada con la
jurdica, e implican el vivir con otros y las diferentes formas de hacerlo, las
decisiones que se toman, el trato con la sociedad, etc. Hay tambin, una
dimensin trascendente que se relaciona con la bsqueda del sentido de la
vida por parte de cada sujeto y la construccin de un proyecto de vida, donde
se incluye la expresin artstica, la educacin, las relaciones de afecto, el
encuentro con otros y el respeto por lo diverso.
Cada persona constituye su subjetividad, mediante procesos que
implican a otros en esa operacin, establecindose relaciones de ida y vuelta,
donde se producen huellas que se dejan en los otros.
Tradicionalmente, la educacin sexual en las escuelas se abordaba desde
un punto de vista mdico, trabajando las prevenciones de cada temtica y
definiendo conductas correctas o inadecuadas ante cada una de ellas. A partir
de la Ley 26150, se aborda este espacio transversalmente con otras reas.
Con ello se espera no slo transmitir informacin sobre sexualidad, sino
promover competencias y capacidades para que los nios logren emplear de
forma crtica esta informacin. La escuela es un espacio por excelencia para
lograr estos objetivos, permitiendo as acompaar el desarrollo integral de cada
nio y adolescente. De esta forma la escuela constituir un espacio que
albergue a las infancias en tanto que como docentes logremos generar
espacios y momentos de intercambio, reflexin y debate en el que los alumnos

tengan un rol activo desde el que puedan expresarse y donde les sea posible
tambin el no estar de acuerdo, siempre en un marco de respeto mutuo y
tolerancia.
La escuela es la institucin que puede y debe construir, deconstruir y
reconstruir significados socio-culturales y sentidos posibles. Para ello debe
abocarse a la atencin de sujetos particulares, pasando patrimonios culturales
y dejando a cada sujeto la palabra. A partir de esta diversidad es que la
educacin sexual debe ser abordada desde una perspectiva integral. Esta
perspectiva integral requiere de un trabajo donde se promuevan los
aprendizajes desde lo cognitivo, desde el plano afectivo, y en la prctica
concreta vinculados a la vida en sociedad.
La presente propuesta pretende dar cuenta de ello a partir de un
conjunto de actividades relacionadas con el rea Ciencias Naturales donde se
La Educacin Sexual Integral en la escuela primaria permite concebir un
proceso de enseanza y aprendizaje que recurra a una diversidad de
actividades que generen especialmente el desarrollo de capacidades del
pensamiento creativo y crtico que se caracterizan por la originalidad, la
sensibilidad a los problemas, la valoracin apreciativa, la exposicin de
razones, la reflexin ante los problemas, etc. (Educacin Sexual Integral
para la Educacin Primaria Cuadernillos de ESI)

Los contenidos que aportan las Ciencias Naturales constituyen uno de

los pilares sobre los que se asienta la posibilidad de mejorar la calidad de la
vida humana, pues enriquecen y sistematizan el conocimiento que las
personas construyen acerca de s mismas y contribuyen al cuidado de la salud
personal y colectiva, a la proteccin y mejoramiento del ambiente en el que
viven y a la comprensin de los procesos mediante los cuales la vida se
perpeta y evoluciona sobre la Tierra. Por todo ello resultan conocimientos
imprescindibles para construir actitudes de respeto y comportamientos de
proteccin de la vida. (Lineamientos Curriculares para la Educacin
Sexual Integral)
Las Ciencias Naturales permiten, entonces, abordar las mltiples
dimensiones de la sexualidad humana, con particular nfasis en los aspectos
biolgicos. Esta temtica se trabaja transversalmente con una perspectiva
integral, permitiendo que los nios puedan pensar sus cuerpos y a pensarse
desde sus cuerpos sexuados. Esto har posible que desde pequeos puedan
considerarse valiosos y puedan entender la diferencia como algo enriquecedor,
fomentando adems el auto-cuidado y el cuidado de los otros.
CONTENDOS SELECCIONADOS

Identificacin del cuerpo humano como una totalidad con

necesidades de afecto, cuidado y valoracin.
Identificacin y reconocimiento de las diferentes partes externas
del cuerpo y algunas de sus caractersticas
Aceptar las definiciones y denominaciones que los nios brinden y
comenzar a instalar el vocabulario correcto para nombrar a los
genitales
Identificar diferencias corporales entre nios y nias
Conocimiento y adquisicin de hbitos relacionados con la salud

ACTIVIDAD
Se trabajar con el grupo con la lmina As es nuestro cuerpo los
contenidos antes mencionados a partir de las siguientes consignas:

Nombramos todas las partes del cuerpo

Qu partes tiene el cuerpo de la nena que tambin tiene el cuerpo del
nene?
Qu partes son diferentes?
Cmo se llaman? (Aceptamos las distintas denominaciones y vamos
instalando el vocabulario correcto)

Para terminar trabajaremos sobre la vieta de la lmina donde se trata de Las

partes ntimas
Se realiza una reflexin grupal para finalizar a modo de cierre sobre el cuidado
del cuerpo y la prevencin de situaciones de violencia o abuso