de la formacin de nuestros alumnos con la significatividad humanstica y de cuestionamiento al acto pedaggico y formativo mismo; el segundo, en tanto el tipo de aprendizaje que se establece en este Modelo no queda agotado en s mismo
Cmo es el acto educativo en el colegio Mara Inmaculada?
Teoras
Jean Piaget: El constructivismo educativo
propone un paradigma donde el proceso de enseanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una autntica construccin operada por la persona que aprende Principios
As desde las perspectivas Constructivistas se concede
mucha importancia a la interaccin social como estmulo e instancia fundamental del desarrollo del conocimiento, en la medida en que sta produce contradicciones, establece la necesidad de entender otros puntos de vista y coordinar perspectivas y por ende reorganizaciones del conocimiento de los sujetos Conceptos
Afirmaciones de valor
Desde lo planteado es bsico concebir que
la construccin del conocimiento se realiza en un proceso de interaccin entre el sujeto y otros sujetos; entre estos y el medio y su experiencia en l y con los objetos y su experiencia con ellos. Afirmaciones de conocimiento
El Maestro y el alumno son dos centros de
iniciativas donde cada uno es interlocutor del otro, constituyndose la sntesis pedaggica en una interaccin de actividades orientadas hacia una meta comn determinndose de este modo la dialctica del que ensea y del que aprende Transformaciones
El mtodo planteado, se rompe en lo posible los
esquemas tradicionales de mtodos y expositivos, de interpretacin de textos y otros tantos. Se trata de hacer planteamientos de situaciones problemticas generadas de un proceso de contextualizacin y anlisis de necesidades reales y cuya solucin exija la aplicacin de conocimientos de las diversas disciplinas Hechos
el modelo impone, argumentativamente, una
valoracin de las diferencias individuales y la calidad de las relaciones que se establecen entre los participantes, y entre stos y el conocimiento siendo ste considerado como interpretativo pero, buscando que los sujetos tomen posicin crtica frente a la realidad construida. El alumno no es arcilla que se puede moldear al antojo de las generaciones adultas como pensara Durkheim, al contrario el proceso educativo implica la transformacin mutua de los participantes ya que en el momento inactual de lo actual educar es cuestin de negociar, mediar saberes, conocimientos y estructuras metodolgicas y valorativas
Atendiendo a los referentes tericos conceptuales
expuestos anteriormente, entendemos que nuestro Modelo Pedaggico ser un Modelo interactivo, investigativo e interdisciplinario que intenta recoger los puntos de encuentro ms significativos entre los Modelos alternativos buscando, sin embargo, una identidad que le permita acciones ms formativas, humansticas y cientficas en el acto pedaggico