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Bauru, 22 de abril de 2015.

Endereo esta carta ao Senhor Coordenador do Curso de Mecnica Prof. Marcelo Amaral Zambo
Migliatti, Assistente Educacional Claudete Aparecida Garcia Bosshard e aos demais a quem possa
interessar.

Redijo esta carta, pois atravs dela espero deixar expressa minha indignao e descrtido na
promoo da educao da Instituio intitulada como Colgio Tcnico Industrial "Prof. Isaac Portal Roldn" Unesp/Bauru. Obviamente minha descrena no para a instituio, mas para queles que as gestionam,
pois, nada existe sem a prtica humana.

Gostaria que esta carta tomasse teor pblico atravs da mdia local e das redes sociais, mas como
jornalista e mestre em comunicao Social, conheo a proporo que isto poderia tomar em meio s crises
polticas educacionais a qual enfrentamos neste momento no pas. E, por isso, inicialmente, ela apenas para
os que aqui constam como endereados e interessados.

Sou educadora de uma instituio de ensino tcnico e meu marido tambm docente, porm de uma
escola de nvel fundamental e mdio e, como profissionais desta to vergonhosa rea, preciso demonstrar
que mais uma vez comprovo que a falta de comprometimento com a promoo da educao e
desenvolvimento do ser humano nada tem a ver com o governo brasileiro. Atravs da situao na qual minha
filha foi colocada pelos senhores, foi possvel provar que a falta de orientao para educar dos educadores,
que voltam toda a sua fora para regras, regimes e leis, cujo exerccio cabe interpretao e jurisprudncia
conjunturais, o qual, mormente, procura beneficiar a poucos e no os indivduos a quem sua existncia
devida (no Brasil para um bom leitor fcil compreender o que falo).

Ao no permitirem que minha filha realizasse uma prova de segunda chamada por motivos de doena,
vocs no apenas mantiveram a ordem na Instituio, mas desmotivaram uma jovem de 16 anos,
responsvel e dedicada, a permanecer nos estudos. Ao obrigarem a mesma jovem a assinar um termo de
conscincia de indeferimento, vocs colocaram a aluna em um estado emocional que, com certeza, os
responsveis no conseguem perceber. Assim sendo, exporei o quadro psicolgico que ela se encontra aps
tal atitude: falta de apetite, indisposio para ir escola, insegurana e mencionou a vontade de no mais
viver. Tudo isso, normalmente enquadrado como sintomas de um no peculiar exagero adolescente, mas o
motivo ao invs de ser egosta mostra-se altrusta j que no vale a pena o esforo se tudo o que esperam
no afetividade humana (maiores detalhes podem ser requeridos junto a sua psicloga que a acompanha
regularmente).

A Alanis nunca foi uma aluna mal intencionada. No ludibria, no faz delongas e sempre foi muito
estudiosa. Motivada por ns (pais), sempre foi muito crtica e tem leituras que vo desde Focault, Nietzche,
Scrates, Literatura de J. J. R. Tolkien, e muito mais. Tenho plena conscincia de seus defeitos, porm
nenhum deles se aplica as atitudes perante a escola. Ao menos nunca fui notificada sobre isso em momento
algum.
Ressalto ainda que a assistente educacional, Claudete Ap. Garcia, colocou a aluna em situao que
agravou seu estado emocional, quando afirmou que a jovem precisava voltar aos florais. Confio e acredito
que sua formao a credencia para tal diagnstico, contudo, gostaria que isso fosse informado inicialmente a
mim, sua tutora pedaggica, ou elaborado junto a laudo para que tome as providncias cabveis.

Enfim, conheo todas as leis referentes ao ocorrido com minha filha. Ela ficou doente e quem no
permitiu que fosse aula fomos ns, seus representantes legais (pais). Mesmo sabendo das normas
escolares, no conseguimos permitir que uma adolescente, nossa filha, fosse realizar um prova com dores e
febre. Mediante o quadro viral, para no expor seus colegas e, principalmente, para que minha filha tivesse
sua situao agravada, e j que seu desempenho com certeza seria prejudicado, no permitimos que ela
fosse realizar as avaliaes. Entretanto, meu marido foi at a Instituio no intuito de contar, no com o bom
senso, devido escassez dessa habilidade humana nos dias de hoje, mas com a propriedade intelectual que
os renomados profissionais do CTI-Unesp aclamam ter, conforme consta no site da instituio:
Muito mais que um espao, somos coraes, quintais, jardins... Muito mais que escola,
somos o sonho de poucos e os ideais de muitos. Somos um acervo imenso e nos
sentimos gratificados por estar prximos, engrandecidos por estar juntos na difcil
misso de educar e felizes por compartilhar esse ideal de vida.

Contudo, no foi com isso que eu, meu marido e, principalmente, minha filha nos deparamos.
Encontramos quintais lacrados, jardins sem flores e a misso de educar no se aplicou a minha filha.
Poderamos ter recorrido ao desonesto atestado tardio, mas afirmamos a nossa filha que a
honestidade tem que prevalecer. E mesmo sendo educados e polidos no encontramos o que espervamos. A
regra s permite a prova de segunda chamada com atestado, consequentemente, conforme solicitado,
entregamos um. Todavia, para nossa surpresa, ele foi indeferido. Vejam bem, fomos orientados pelos prprios
profissionais a levarmos um atestado, que no foi aceito.
Para agravar ainda mais a situao, foi solicitado que minha filha de 16 anos assinasse um
documento em que ela atestava a cincia do indeferimento. Situao que caberia unicamente aos seus
responsveis legais seus pais. Tal fato ocorreu na presena da assistente educacional e de uma secretria e
mesmo a aluna no tendo maioridade legal, ou se quer emancipada, alm da mesma tendo afirmado que no
estava entendendo o contedo do documento, foi coagida a assinar.
Uma histria muito intrigante, porm no rara, para a atualidade. Uma aluna, cujas notas so boas,
cujos pais so presentes, que sonhou em estar no CTI, que aceitou voltar um ano para estar na instituio,

NO PDE FAZER PROVA PORQUE A INSTITUIO NO AUTORIZOU. A nica intenso de minha filha era
no ficar com o boletim prejudicado, uma vez que seu grande objetivo de vida, at agora, fazer faculdade de
medicina na Argentina, a qual utiliza o currculo escolar como parte da nota final para o ingresso. A
espetacular ironia, cuja culpa dos pais da aluna, que sua vontade de ser mdica deve-se
desumanizao da maioria dos mdicos, fundamentalmente aqueles que atuam junto aos mais carentes (por
isso quer se especializar em Pediatria).

Bem, eu acredito que:

1.

O ambiente escolar e acadmico DEVERIA servir para fomentar o desenvolvimento, a tica, a incluso, o
respeito s limitaes fsicas do ser humano. Pois s assim se consegue aplicar a cincia e conhecimento
visando formar profissionais e cientistas de carter, para fomentar a inteligncia humana.

2.

O bom senso, o humanitarismo e o amor bsico ao nosso semelhante mandam que proporcionemos
condies dignas para quem est doente, ainda mais enquanto padece de uma agudizao temporaria
incapacitante de uma doena crnica (assim como uma gripe ou virose), a fim de que no se prejudique na
sua formao escolar / acadmica, visando permitir a realizao de suas capacidades e o sonho de tornar o
mundo cada vez melhor.

3.

A lei brasileira d ao aluno o direito de ficar incapacitado por doena, sem que a escola ou faculdade possa
discriminar ou causar prejuzo no progresso de seus estudos.

Considerando todas as afirmaes acima, ainda ressalto a lei abaixo que assegura o direito do aluno
incapacitado por doena. Felizmente, na falta do bom-senso e do humanitarismo, existe a Lei para proteger
todo e qualquer aluno acometido por doena incapacitante, de abuso e discriminao por parte da escola e/ou
faculdade.
Trata-se do Decreto-Lei n 1044, de 21 de outubro de 1969, que diz, em sua ntegra:
OS MINISTROS DA MARINHA DE GUERRA, DO EXRCITO E DA AERONUTICA
MILITAR, usando das atribuies que lhes confere o artigo 3 do Ato Institucional n 16, de
14 de outubro de 1969, combinado com o 1 do artigo 2 do Ato Institucional n 5, de 13
de dezembro de 1968, e CONSIDERANDO que a Constituio assegura a todos o direito
educao; CONSIDERANDO que condies de sade nem sempre permitem frequncia
do educando escola, na proporo mnima exigida em lei, embora se encontrando o
aluno em condies de aprendizagem; CONSIDERANDO que a legislao admite, de um
lado, o regime excepcional de classes especiais, de outro, o da equivalncia de cursos e
estudos, bem como o da educao peculiar dos excepcionais; DECRETAM:
Art 1 So considerados merecedores de tratamento excepcional os alunos de qualquer
nvel de ensino, portadores de afeces congnitas ou adquiridas, infeces, traumatismo
ou outras condies mrbidas, determinando distrbios agudos ou agudizados,
caracterizados por:

a) incapacidade fsica relativa, incompatvel com a frequncia aos trabalhos escolares;


desde que se verifique a conservao das condies intelectuais e emocionais
necessrias para o prosseguimento da atividade escolar em novos moldes;
b) ocorrncia isolada ou espordica;
c) durao que no ultrapasse o mximo ainda admissvel, em cada caso, para a
continuidade do processo pedaggico de aprendizado, atendendo a que tais
caractersticas se verificam, entre outros, em casos de sndromes hemorrgicos (tais como
a hemofilia), asma, cartide, pericardites, afeces osteoarticulares submetidas a correes
ortopdicas, nefropatias agudas ou subagudas, afeces reumticas, etc.
Art 2 Atribuir a esses estudantes, como compensao da ausncia s aulas, exerccio
domiciliares com acompanhamento da escola, sempre que compatveis com o seu estado
de sade e as possibilidades do estabelecimento.
Art 3 Depender o regime de exceo neste Decreto-lei estabelecido, de laudo mdico
elaborado por autoridade oficial do sistema educacional.
Art 4 Ser da competncia do Diretor do estabelecimento a autorizao,
autoridade superior imediata, do regime de exceo.
Art 5 Este Decreto-lei entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as
disposies em contrrio.
Braslia, 21 de outubro de 1969; 148 da Independncia e 81 da Repblica.

Conheo e tenho conscincia de outras leis, contudo no busco com esta carta uma ameaa, mas sim
uma tomada de conscincia de que os senhores nos decepcionaram.

Se as regras no permitem, se ela ter que fazer a segunda chamada, se ter que fazer a
recuperao, se ter que tomar remdios, se ser prejudicada em seu ingresso na faculdade a qual sonha,
enfim, tudo depender agora de faz-la crer que ser estudiosa, ser boa e ser honesta pode sim valer a pena.

Aguardo resposta.

Daniela Gomide