Est el sistema

educativo latinoamericano y en especial el sistema

educativo superior venezolano en sintona con esas propuestas? Existen

algunas experiencias al respecto?
Lic. Jos Leonardo Pacheco
Problemtica de la educacin superior venezolana.
Tutor: Samir Matute
Maestra de Educacin Superior
Universidad Fermn Toro
En primer lugar debemos realizar un breve repaso de las implicaciones tericas
que tienen los conceptos de aldea global y de trasndisciplinariedad para luego
ver las posibles aplicaciones en la educacin en Amrica latina y en Venezuela, y
si estas han tenido unas caractersticas nuevas en la aplicacin de dichos
paradigmas.
Primero en cuanto a la Aldea Global tenemos que parte del concepto de que
dado el desarrollo tanto de los sistemas financieros, como de los transportes como
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin nos hemos acercado los
habitantes de mundo y desarmado las barreras que nos separaban y hemos
construido una comunidad mundial donde es ms fcil relacionarnos con personas
que estn en otros continentes en cuestin de segundos a travs de la internet,
podemos viajar miles de kilmetros en slo horas, las mercancas pueden pasar a
travs de canales interocenicos lo que por siglos costaba ms del doble de
distancia.
Todos estos avances han abonado el camino a que los humanos nos podamos
entender como vecinos de una aldea que estamos construyendo; y es el ser
vecino esta confirmando una configuracin de un modo de vivir en comunidad
distinto al que tenan nuestros predecesores, ya que las distancia los hacan ser
ajenos unos a otros asi nos lo dicen el portal Sophia

No cabe duda que paralelo al avance de los medios de comunicacin,

nuestro mundo se ha ido convirtiendo cada vez ms en una autntica
aldea global en la que hoy es prcticamente imposible permanecer
ignorante de los conflictos y sufrimientos ajenos, por muy lejanos que
estn. La prueba ms evidente de ello la tenemos en la red de Internet,
cuyo flujo y reflujo de informacin es tan veloz y continuo que nos
mantiene conectados los unos con los otros en todo el globo ms all de
cualquier condicin, nacionalidad o frontera ayudndonos a intercambiar
informacin y conocimientos y permitindonos saber lo que est
ocurriendo en cualquier lugar del mundo de forma instantnea. 1
Esto nos ha llevado a desarrollar un paradigma en el hecho educativo ya que las
nuevas situaciones han conllevado a que la educacin se adecue a los retos que
plantea la sociedad, con este paradigma es necesario desarrollar la educacin a
travs de los recursos tecnolgicos disponibles, primero para realizar una meta
educacin tecnolgica, como generar con mayor rapidez la comunicacin entre los
actores de la educacin y hacer que sea mucho ms plural en cuanto a los
sectores que llega. As nos lo ilustra el portal web Sepia En este sentido,
podramos decir que el sensor instantneo que mejor refleja el flujo y reflujo de
comunicacin e intercambio de informacin en todo el planeta es sin duda la Red
de Internet. 2Sin embargo este paradigma no entra en contradiccin con lo
humano, sino que al contrario lo potencia porque permite el reconocimiento del otro
en su contexto, pudiendo entablar mejor las comunicaciones con la apertura de
mejores y ms rpidas vas.
Este paradigma est poco a poco establecindose en las universidades
latinoamericanas, con la posibilidad que brindan las tecnologas de la comunicacin
e informacin de generar espacios de interaccin acadmica entre personas de
distintos pases, por ejemplo en la actualidad existe muchas personas de Colombia
1

El mundo de Sophia. La Aldea Global, hacia una nueva tica y una nueva educacin
para el siglo XXI. Revisado en la pgina http://www.mundosophia.com/la-aldea-globalhacia-una-nueva-etica-y-una-nueva-educacion-para-el-siglo-xix/.
2
Ibid

haciendo sus estudios de posgrados en Venezuela aprovechando las posibilidades

que le brindas la Tics.
Sin embargo es preciso decir que en los otros niveles de educacin si es menos
favorables para dicho paradigma, tanto por una cuestin ideolgica, donde los
entes rectores de la educacin tienden a reducir los contenidos a los que
convencionalmente se haba estado impartiendo por aos, eso ha anquilosado a la
educacin bsica y secundaria, impidiendo que los estudiantes desarrollen todas
sus capacidades en un mundo que cada vez es ms global.
En cuanto a la transdiciplinariedad, podemos decir que es un paradigma que ha
venido ganando terreno educativo, este paradigma se centra en la vinculacin
curricular de los conocimientos y las disciplinas, se basa en el argumento de que
el cerebro est capacitado para asumir varios tipos de conocimiento a la vez, dado
que puede desarrollar lo que se llama el pensamiento complejo, dado que hasta el
momento las distintas disciplinas de la ciencia y el conocimiento has sido tratadas
de forma aislada, y que en vez de mirar los problemas de distintos ngulos, no
hacen ms que desarrollar un dilogo de sordos el cual impide que exista una
relacin de los distintos puntos de vistas de las disciplinas de la ciencia. Por eso
como nos dice La Transdisciplina es una forma de organizacin de los
conocimientos que trascienden las disciplinas de una forma radical. Se ha
entendido la transdisciplina haciendo nfasis a) en lo que est entre las
disciplinas, b) en lo que las atraviesa a todas, y c) en lo que est ms all de ellas.
A pesar de las diferencias antes mencionadas, y de la existencia en el pasado de
la interpretacin de la transdisciplina como una mega o hiper disciplina, todas las
interpretaciones coinciden en la necesidad de que los conocimientos cientficos se
nutran y aporten una mirada global que no se reduzca a las disciplinas ni a sus
campos, que vaya en la direccin de considerar el mundo en su unidad diversa.
Que

no

lo

separe,

aunque

distinga

las

diferencias.

La transdisciplina representa la aspiracin a un conocimiento lo ms completo

posible, que sea capaz de dialogar con la diversidad de los saberes humanos. Por
eso el dilogo de saberes y la complejidad son inherentes a la actitud

transdisciplinaria, que se plantea el mundo como pregunta y como aspiracin 3 por

lo tanto podemos decir que mas all de lo meramente instrumental, el paradigma
del pensamiento complejo se plantea transformar a la educacin superando las
barreras de la fragmentacin del conocimiento para generar que las personas o
sujetos de aprendizajes puedan abrirse a conocimientos diversos y complejos, de
esa manera potenciando su capacidad de aprendizaje.
Podemos decir que si bien es cierto que en las universidades se est estudiando a
Edgar Morn y su paradigma, no est siendo asumido por las universidades,
teniendo aun amarradas la concepcin misma de las universidades como
universidades especializadas, por ejemplo en Venezuela tenemos un conjunto de
universidades pedaggicas, politcnicas, del agro, de las artes, de las fuerzas
armadas, etc, cada una con una visin segmentada de la realidad, encerradas en
su compartimiento, sin vincularse una con otras. En la universidad para adentro
sucede lo mismo, las carreras estn segmentadas cada una muy especializada
viendo solo una parte de la realidad.
Es necesario desarrollar en nuestras universidades un proceso de transformacin
donde se vaya a la integracin de los conocimientos para poder mirar al mundo y
sus problemas desde sus diferentes perspectivas.
Bibliografia
El mundo de Sophia. La Aldea Global, hacia una nueva tica y una nueva
educacin

para

el

siglo

XXI.

Revisado

en

la

pgina

http://www.mundosophia.com/la-aldea-global-hacia-una-nueva-etica-y-una-nuevaeducacion-para-el-siglo-xix/. El da 5 de julio del 2015

Edgar Morn, Qu es la transdisciplinariedad. Revisado en la pgina
http://www.edgarmorin.org/que-es-transdisciplinariedad.html el 5 de Julio del 2015

Edgar Morn, Qu es la transdisciplinariedad. Revisado en la pgina

http://www.edgarmorin.org/que-es-transdisciplinariedad.html el 5 de Julio del 2015