SITUACIN DIDCTICA DE APRENDIZAJE:

LEEMOS UN CUENTO
PROPSITO ESPECFICO: En este tipo de actividades
es fundamental hacer una cuidadosa seleccin del
cuento, pues su duracin no debe exceder de los 10 o
15 minutos; asimismo, el contenido debe estar dirigido a
los intereses de los alumnos. Tambin hay que destacar
la importancia de seguir el hilo conductor del texto con
base en las ideas centrales, sin tener necesariamente
que recordar todos los detalles, pero s la capacidad de
recordar el orden de los acontecimientos y su incidencia
en la historia.
COMPETENCIA: Disfrutaremos y escucharemos un
cuento, y realizaremos dibujos que representen las diferentes escenas de la historia.
APRENDIZAJES ESPERADOS: A desarrollar nuestra habilidad de escuchar y narrar
mediante la lectura de un cuento y la reconstruccin de la historia con dibujos.
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicacin.
Aspecto: Lenguaje oral y lenguaje escrito.
SITUACIN DE APRENDIZAJE:
INICIO
1. Inicia la sesin conversando acerca de los cuentos; pide a algunos voluntarios
que platiquen si alguien les ha ledo un cuento, quin fue, y si les gustaba que les
leyeran y por qu.
DESARROLLO
2. Pdeles que busquen un lugar cmodo y que se dispongan a escuchar la
lectura de un cuento. Ten cuidado de realizar una lectura amena, dando
nfasis a las voces y situaciones de los diferentes personajes, y de
crear un ambiente adecuado para disfrutar la lectura; adems, haz las
pausas necesarias para preguntar o dar respuesta a los oyentes. Si es
posible, pon una msica suave durante la lectura.
3. Al terminar de escuchar el cuento, pdeles a algunos voluntarios que
platiquen lo que ms les gust.
4. Invita a los asistentes a jugar a Las cajitas musicales. Reparte en
secreto algunas
escenas del cuento (que debers escribir previamente en tarjetas) a
ciertas personas, quienes sern las cajitas musicales, que se colocarn

en fila y en desorden. Los

dems miembros del grupo,
al mismo tiempo, les darn
cuerda a todas las cajitas
musicales, la cuales narrarn
las partes del cuento que se
les hayan asignado. La idea
es que se escuche el ruido de
todas las narraciones. Los
oyentes tendrn que mover
de lugar las cajitas hasta que
logren ponerse de acuerdo
acerca del orden en que
deben estar. Cuando estn
todas las cajitas en su lugar,
se les volver a dar cuerda
una por una para escuchar la
narracin de principio a fin.

TRABAJAR CON MATERIAL QUE SE

REQUIERA. (LIBROS, CUADERNOS, ETC.)

MES

Control de fechas de la planeacin

5. Comenta la importancia de
haber reconstruido juntos el
cuento que escucharon y de
valorar
las
posibilidades
ldicas que les brinda el uso
de los materiales de lectura.
FINAL
6. En la pgina:
<www.youtube.com/watch?v=VjNPA28YJKk> encontrars la cancin
Vamos todos a leer, del grupo Patita de perro; sala para concluir la
actividad y propn un baile en el que cada quien improvise y se
divierta. Anmalos a encontrar nuevas parejas para agregarlas a la
cancin:
En la escuela, en el trabajo vamos todos a leer.
Si eres gordo o eres flaco
Si eres sabio o poco listo
MATERIAL:
Los libros de la Biblioteca Escolar o de Aula. Hojas blancas y plumones o lpices de
colores.

DOCENTE

Vo. Bo.
DIRECTORA ESCOLAR

_________________________________

_______________________________

PROFRA. REBECA ELIZABETH PREZ DAZ

PROFRA. DOLORES CRUZ MONDRAGON

Escucha este texto.

La historia de la ostra que perdi su perla

Haba una vez una ostra muy triste, porque perdi su perla. Ella
le cont su pena al pulpo. El pulpo se lo cont a una sardina, la
sardina se lo cont a un cangrejo y el cangrejo se lo cont a un
ratn que andaba merodeando por la playa.
Pobre ostra dijo el ratn, es necesario encontrar algo
que pueda sustituir a la perla que ha perdido.
El cangrejo agreg:
Tiene que ser algo blanco, pequeo, duro y brillante.
Con esas indicaciones el ratn comenz a buscar.
Lo primero que encontr fue un botn que era blanco, brillante
y pequeo, pero no era muy duro ya que lo poda roer con facilidad con sus dientecillos.
Sigui buscando y encontr una piedrecita blanca, pequea y dura, pero no era brillante.
Luego encontr una moneda de plata dura y brillante, pero no era pequea.
De repente, el ratn se meti a una casa donde viva un nio al que se le acababa de caer
un diente de leche. El nio lo haba dejado en el velador. El ratn lo vio y comprob que era
blanco, pequeo, duro y brillante.
Esto servir dijo el ratn. Sac el diente del nio y a cambio le dej una moneda de
plata.
Cuando lleg donde la ostra, esta se puso muy contenta, pues el
diente de leche era igual que su perla perdida.
Desde entonces, cuando a un nio se le cae un diente de leche,
lo pone debajo de la almohada y, por la noche, un ratn se lo
lleva y le deja a cambio un regalo, aunque no siempre es una
moneda de plata.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS O VARIANTES DE LA ACTIVIDAD:

Nombre del alumno(a):___________________________________________________
Cmo se senta la ostra al inicio del cuento? Marca.

Alegre

triste

Enojada

Quin encontr un diente y se lo llev a la ostra? Pntalo.

El pulpo

El cangrejo

En una casa.

En la playa.

El ratn
Dnde estaba el ratn cuando se encontr con el cangrejo?

En el campo.

Escribe 1, 2 y 3 segn el orden en que el ratn encontr los objetos.

Botn
Piedrecita
Moneda de plata
Qu le dej el ratn al nio en lugar de su diente?

Una perla
Un Botn
Moneda de plata
Qu encontr al final el ratn? Dibuja y completa la oracin.

El ratn al final encontr un diente.

Escribe 1, 2, 3 y 4 para ordenar lo que pas en el cuento.