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AVALIAO

PSICOLOGIA DA EDUCAO
Aluno: Guilherme Camargo Ferreira
Perodo/Turno: 3 Matutino
Prof: Marlene Luxinger
1) Em sua opinio quais seriam as possveis contribuies da Psicologia para a prtica
pedaggica do educador?
A Psicologia busca entender o comportamento do individuo em relao com o meio e a ele
mesmo. Isso auxilia o professor, pois d a ele maior compreenso das aes de seus
alunos.
2) Em sua opinio o que Psicologia do Desenvolvimento?
o estudo de como nascem e como se desenvolvem as funes psicolgicas que
distinguem o homem de outras espcies. Ela estuda a evoluo da capacidade
perceptual e motora, das funes intelectuais, da sociabilidade e da afetividade do
ser humano.
3) O que voc entende como processo de desenvolvimento humano?
Processo atravs do qual o indivduo constri ativamente, nas relaes que
estabelece com o ambiente fsico e social, suas caractersticas.
4) O que voc entende por processo de aprendizagem humana, e o que estuda a Psicologia
da aprendizagem?
Aprendizagem humana o processo atravs do qual a criana se apropria
ativamente do contedo da experincia humana, daquilo que o seu grupo social
conhece. Estuda o complexo processo pelo qual as formas de pensar e os
conhecimentos existentes numa sociedade so apropriados pela criana.
5) Qual a importncia das ligaes afetivas no desenvolvimento?
A presena do adulto d a criana condies de segurana fsica e emocional que a
levam a explorar mais o ambiente e, portanto, a aprender.

6) Em sua opinio qual a relao entre afetividade e cognio?


O afeto pode ser entendido como a energia necessria para que a estrutura
cognitiva passe a operar. E mais: ele influencia a velocidade com que se constri o
conhecimento, pois, quando as pessoas se sentem seguras, aprendem com mais
facilidade.
7) Em sua opinio qual a relao entre motivao e aprendizagem?
A motivao para aprender nada mais do que o reconhecimento, pelo indivduo,
de que conhecer algo ir satisfazer suas necessidades atuais ou futuras. Pode-se
assim dizer que uma pessoa motivada para aprender constri o conhecimento mais
prontamente do que uma sem motivao.
8) O que caberia escola fazer em relao ao desenvolvimento afetivo dos alunos? E, por
qu?
Caberia escola esforar-se por propiciar um ambiente estvel e seguro, onde as
crianas se sintam bem. Porque nestas condies a atividade intelectual fica
facilitada.
9) Fale sobre as fazes de desenvolvimento da teoria de Piaget e qual a sua contribuio para a
educao?
Etapa Sensoriomotora: Vai do nascimento at aproximadamente os dois anos de idade.
Nela, a criana baseia-se exclusivamente em percepes sensoriais e em esquemas
motores para resolver seus problemas, que so essencialmente prticos.
Etapa pr-operatria: Marcada em especial, pelo aparecimento da linguagem oral, por volta
dos dois anos. Ela permitir criana dispor da possibilidade de ter esquemas de ao
interiorizados, chamados de esquemas representativos ou simblicos, ou seja, esquemas
que envolvaem uma ideia preexistente a respeito de algo.
Etapa operatrio-concreta: Por volta dos sete anos de idade as caractersticas da
inteligncia infantil, a forma como a criana lida com o mundo e o conhece demonstram que
ela se encontra numa nova etapa de desenvolvimento cognitivo: a etapa operatrioconcreta.
Etapa operatrio-formal: A principal caracterstica da etapa operatrio-formal, por sua vez,
reside no fato de que o pensamento se torna livre das limitaes da realidade concreta.
Encorajar o pensamento espontneo da criana.

10) Qual a contribuio da teoria de Vygotsky para a educao?


Possibilitou a compreenso das diferenas encontradas nos diferentes ambientes
sociais das crianas, promovendo assim, aprendizagens diversas que passam a
ativar processos de desenvolvimento tambm diversos.