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Metodologia, Interveno
e Adaptaes Curriculares
para o Deficiente Fsico
Claudio Kleina
FAEL
Diretor Executivo
Diretor Acadmico
Coordenador Pedaggico
editora Fael
Autoria
Gerente Editorial
Projeto Grfico e Capa
Reviso
Programao Visual e Diagramao
Claudio Kleina
William Marlos da Costa
Patrcia Librelato Rodrigues
Cristiane Marthendal de Oliveira
Patrcia Librelato Rodrigues
Ateno: esse texto de responsabilidade integral do(s) autor(es), no correspondendo, necessariamente, opinio da Fael.
expressamente proibida a venda, reproduo ou veiculao parcial ou total do contedo desse material, sem autorizao prvia da Fael.
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FOTOS DA CAPA
Anissa Thompson
Jos van Galen
Julia FreemanWoolpert
Krishnan Gopakumar
Stefan Krilla
Viviane Stonoga
Todos os direitos reservados.
2012
Metodologia, Interveno
e Adaptaes Curriculares
para o Deficiente Fsico
Resumo
Este artigo apresenta informaes sobre o tra
balho pedaggico com alunos que possuem algum
tipo de deficincia fsica e/ou neuromotora, descre
vendo as caractersticas das principais patologias e
fatores que causam a deficincia. Tambm traz orien
taes sobre como receber alunos com deficincia
na escola, as adaptaes que podero ser feitas,
1 . Introduo
2 . Deficincia fsica
A caracterizao de uma pessoa dentro de um qua
dro clnico ou educacional, de acordo com caractersti
cas comuns, no deve servir para rotular, preconceituar
ou prejulgar este indivduo, estabelecendo, precipitada
mente, diretrizes de atendimento e de desenvolvimento.
Ao contrrio, fazse necessria para o entendimento
de como os profissionais podem contribuir para o seu
desenvolvimento educacional, cognitivo e social.
Um aluno com deficincia pode, e deve, ser esti
mulado para conseguir desenvolver ao mximo as suas
habilidades das reas deficitrias, conseguindo, com
isso, uma melhor integrao e atuao na sociedade.
Os dados do senso demogrfico (IBGE, 2008),
mostram que a parcela da populao brasileira que pos
Quadro
Populao brasileira
com deficincia fsica ou motora.
Fsica
1.422.224
955.287
466.936
Motora
Incapaz de caminhar ou subir escada
7.879.601
588.201
1.799.917
5.491.482
Total
9.301.825
cerebral
2.
progressiva
3.
2.4 Mielomeningocele
ou espinha bfida
4.
receber um aluno
deficiente fsico?
5.
4 . Orientaes para o
6.
5 . Avaliao escolar do
5.3 Temporalidade
5.4 Estratgias e
procedimentos para
a avaliao escolar
7.
no funcional, sem
comprometimento de
membros superiores
comprometimento dos
membros superiores
funcional e com
comprometimento dos
membros superiores
8.
De forma genrica :
muscular progressiva
6 . Tecnologias assistivas
para alunos
deficiente fsicos
9.
10.
Figura 1
a. Mobilirio
As mesas dos computadores que sero usa
dos por alunos cadeirantes devem permi
tir que a cadeira de rodas encaixe sob ela,
j que uma cadeira de rodas , geralmente,
mais larga e comprida do que uma cadeira
comum. Da mesma forma que varia a altura
do aluno cadeirante, varia tambm a altura de
sua cadeira de rodas. Por isso, devese optar
por mesas que possam permitir a regulagem
de altura, para no causar desconforto e nem
prejudicar a utilizao do computador.
Sempre que for possvel, e que o aluno queira,
prefervel que ele faa a transposio da
cadeira de rodas para uma cadeira normal.
Mesmo os alunos com deficincia mais grave
preferem, na hora da realizao de atividades,
estar em cadeiras comuns. Porm, acon
11.
b. Pulseira de chumbo
d. Cintos e faixas
Pulseiras de chumbo.
Figura 4
c. Talas
As talas, utilizadas nas mos e/ou braos dos alu
nos, ajudam a corrigir o posicionamento e tam
bm a estender o brao, nos casos em que os
alunos no conseguem voluntariamente fazlo,
o que facilita a utilizao do computador.
Figura 3
12.
Figura 5
Estabilizador de
punho e abdutor de polegar.
f. Apontadores
O mais comum o capacete com ponteira
(figura 6), que uma haste regulvel posicio
nada com o auxlio de um capacete ou algo
que a fixe sobre a cabea do aluno. usado
por pessoas que perderam ou no controlam
os movimentos dos membros superiores e
inferiores, mas tm o controle da cabea. Com
a haste possvel digitar no teclado do com
putador e se este estiver configurado para usar
o mouse no bloco numrico, permitir o uso
das funes do mouse tambm.
Alguns alunos utilizam um lpis, segurandoo
na boca para digitar. Este procedimento no
muito indicado, devido proximidade dos
olhos ao teclado, o que pode afetar a viso e
at causar ou agravar uma leso na coluna, se
o teclado no estiver bem posicionado.
Figura 6
Figura 7
13.
c. Colmeia de acrlico
A colmeia de acrlico, placa de acrlico ou sim
plesmente colmeia, uma placa que possui
furos que coincidem com as teclas. Esta placa
colocada sobre o teclado e permite que os
alunos possam apoiar suas mos sobre ela,
sem pressionar as teclas. Os furos ajudam
a direcionar a digitao. Auxiliados por este
recurso, alunos com deficincia fsica grave
podem ter autonomia no uso do computador.
A figura 8 mostra uma destas colmeias, que
est colocada sobre o teclado envolto por uma
caixa de madeira.
Figura 8
Track Balls
Colmeia de acrlico.
d. Mouse normal
Em alguns casos, interessante que haja uma
luva para o mouse. Colocar um mouse ptico
preso a uma luva far com que ele continue
preso mo do aluno, independente se o aluno
tem reflexos ou se no consegue segurar o
mouse, tendo a vantagem de poder escolher
qual o melhor posicionamento do brao (que
pode ser, inclusive, o prprio corpo) para a rea
lizao das atividades.
e. Mouses especiais: easyball, trackball,
rollermouse e joystick
O easyball e o trackball, modelos mostrados
na figura 9, so mouses ampliados, como se
fossem construdos de pontacabea, j que
a esfera, que faz o movimento do cursor, fica
na parte superior e bem maior do que as
dos mouses convencionais. Estes mouses so
indicados para alunos que tm pouca coorde
nao do movimento dos braos.
14.
15.
Home
PgUp
Num
Lock
Boto
Esquerdo
Os dois
botes
+
Clique
Duplo
+
4
End
PgDn
Clique
Enter
0
Ins
Del
Boto
direito
Enter
Boto
Lock
Boto
Release
b. Simuladores de teclado
Simulador de teclado ou teclado virtual, con
forme ilustrado na figura 13, um programa
de computador que emula um teclado com
todas ou com algumas de suas funes. Sua
finalidade proporcionar s pessoas que no
conseguem usar um teclado comum usarem o
prprio mouse, um switch ou outro dispositivo
para realizarem a digitao.
16.
Fonte: ETM. Emulador de teclado e mouse. Verso 7.5, 2005. Disponvel em: <http://
www.projetoetm.com.br/index.php?option=com_docman&Itemid=43>. Acesso em:
20 jan. 2010.
d. MicroFnix
O Projeto microFnix foi criado pelo profes
sor Antonio Borges, no NCE/UFRJ, em 2004
e 2005, para facilitar o uso do computador
pelos portadores de deficincia fsica grave
como os tetraplgicos, portadores de distrofia
muscular, entre outros portadores de doen
as que impossibilitam ao paciente o uso dos
membros superiores ativamente.
O programa simula o uso do mouse e teclado
e possibilita a ativao de vrios programas e
funes no ambiente Windows.
Para a sua interao, o microFnix permite o
uso dos seguintes tipos de acionadores:
xx microfone, no qual o usurio emite um
som, sopro ou estalo;
xx tecla control da esquerda do teclado.
Com este software, o aluno, apenas com
sopros, tem acesso a todas as funes e pro
gramas do computador. A figura 15 mostra
uma tela com alguns dos comandos dispon
veis do microFnix.
Figura 15 MicroFnix.
e. Simulador de mouse
Existem vrios modelos, gratuitos inclusive,
deste tipo de software, encontrados para
download na internet. Eles seguem o mesmo
princpio dos simuladores de teclado, porm,
com as aes dos movimentos do mouse.
O simulador de mouse tambm trabalha
num sistema de varredura, passando boto
a boto at que o usurio execute uma ao
predeterminada. Nesse momento, por exem
plo, se foi escolhido o boto para mover o
mouse para cima, este se movimentar nesta
direo at uma nova interveno do usurio,
quando o mouse para de se movimentar, e o
foco volta ao simulador, percorrendo nova
mente as suas opes.
f. Reconhecimento de voz
Os sistemas de reconhecimento de voz per
mitem que as aes realizadas no computa
dor possam ser executadas com comandos
de voz. Este recurso pode ser utilizado por
todas as pessoas que possuem acentuada
dificuldade motora, mas que tm sua orali
dade preservada.
Para utilizar sistemas como este, o usurio ter
de passar por um reconhecimento do padro
de sua voz, atravs da leitura de textos.
Os mais conhecidos so o IBM Via Voice
(figura 16), que no Brasil, atualmente, est
na verso 9.0, mas em alguns pases j se
encontra na verso 11.0. Porm, mesmo a
verso 9.0 deste sistema d total autonomia
para que o usurio execute todas as funes
do computador, alm de interagir com diver
sos softwares como o Microsoft Word, Micro
soft Excell e o Internet Explorer. Esse sistema
tambm aprende com o usurio. Assim, por
exemplo, se o computador no reconhece
uma palavra ou um determinado comando,
possvel ensinlo. Assim, quanto mais se usa
este sistema, mais respostas corretas ele d
aos comandos de voz. No muito utilizado
no Brasil, devido ao seu alto custo para com
pra, mas j existe uma alternativa. O professor
Antnio Borges, da Universidade Federal do
Rio de Janeiro, desenvolveu o sistema Motrix,
que tambm permite que o computador seja
controlado por comandos de voz e gratuito.
17.
h. Softwares educativos
Existem poucos softwares educativos desen
volvidos para alunos com deficincia, e os
disponveis possuem algumas caractersticas
que podem favorecer ou dificultar o seu uso.
Por exemplo, devese observar a rea do clique
para a interao com o software. Se for muito
pequena, pode tornarse uma barreira de uso
para uma pessoa com deficincia fsica, pois
ela poder no ter controle motor suficiente
para conseguir clicar numa rea muito reduzida.
Outra questo a ser observada se as ativida
des exigem que o aluno clique em objetos que
se movimentam, o que tambm se torna um
problema para uma pessoa com pouco con
trole motor. Por fim, devese observar se h um
tempo predeterminado para se executar as ati
vidades, pois, geralmente, os alunos deficientes
fsicos precisam de mais tempo para realizlas.
i. Preditor de palavras
O software de predio de palavras tem o obje
tivo de dar mais eficincia na digitao de textos.
Um software gratuito de predio de palavras
2 Para acessar o site basta posicionar a seta sobre o link em azul
e clicar.
18.
7 . Consideraes finais
Alunos com deficincia fsica so os que cau
sam mais inquietao aos professores, pois, mesmo
demonstrando um grande potencial de aprendizagem,
no raro serem barrados pela falta de recursos espe
ciais, pela falta de estimulao e pelo prprio despre
paro de sua famlia e, muitas vezes, at dos professores
que o atendem.
Ao receber um aluno com algum tipo de deficin
cia, extremamente importante munirse do mximo de
informaes possvel.
Recomendase consultar os pais, profissionais que
j atenderam ou ainda atendem o aluno, instituies
frequentadas anteriormente e, principalmente, o prprio
aluno, para poder estabelecer um plano de trabalho que
faa com que este aluno desenvolva ao mximo a sua
potencialidade.
Fonte: Eugnio. O Gnio das Palavras. Verso 2.0, 2001. Disponvel em: <http://www.
l2f.inescid.pt/~lco/eugenio/>. Acesso em: 20 jan. 2010.
Referncias
ABNT, Associao Brasileira de Normas Tcnicas. NBR
9050: Acessibilidade a edificaes, mobilirio, espaos
e equipamentos urbanos. Rio de Janeiro, 2004.
AGUIAR, M. J. B. et al. Defeitos de fechamento do tubo
neural e fatores associados em recmnascidos vivos e
natimortos. Jornal de Pediatria, 2003, v. 79, n. 2,
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BASIL, C. Interacin e comunicacin no vocal en ninos
com parlisis cerebral. Revista de Psiquiatria,
19.
20.