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GUA DE APRENDIZAJE
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
Actividad
Proyecto:
Desarrollar
(es)
del
Ambiente de MATERIALES
formacin
DE
ESCENARIO
FORMACIN
(Aula,
Laboratorio,
taller, unidad
productiva) y
elementos y
condiciones de
seguridad
industrial,
salud
ocupacional y
medio
ambiente
DEVOLUTIVO CONSUMIBL
(Herramient E (unidades
a - equipo) empleadas
durante el
programa)
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organizacional del
SENA
2. Asumir los
deberes y derechos
con base en las
leyes y la normativa
institucional en el
marco de su
proyecto
de vida.
3. Gestionar la
informacin
mediante procesos
de comunicacin
asertiva de acuerdo
con los
procedimientos
establecidos y con
las tecnologas
disponibles.
4. Identificar las
oportunidades que
el SENA ofrece en el
marco de la
formacin
profesional de
acuerdo con el
contexto nacional e
internacional
5. Concertar
alternativas y
acciones de
formacin para el
desarrollo de las
competencias del
programa
formacin, con base
en
la
poltica
institucional.
Duracin de la gua ( en
horas): 40 horas
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Las actividades sugeridas son:
Dia 1. Bienvenida ( Presentacin de los aprendices) dinmica
1. Dinmica "presento a mi compaero"
Se divide el grupo en parejas cada uno le pregunta a su compaero: el
nombre, edad, estado civil, actividad que realiza, expectativas sobre el
programa.
Al finalizar la conversacin cada aprendiz presenta a su compaero.
2. Presentacin de smbolos:
2.1 El himno:
Presentar el himno https://www.youtube.com/watch?v=ZQi3-g8ltAE
Divida al curso en 4 equipos y cada equipo se aprende y canta una estrofa del
himno.
el himno ser entonado durante los das de la induccin como propuesta de
mecanizacin y recordacin
2.2El logo:
Se conforma 5 equipos y cada equipo lo interpreta desde su percepcin:
cantando, creando una narracin, un dramatizado y /o noticiero el significado
del logo. Se realiza la presentacin y dibujo del logo.
2.3La bandera y el escudo: https://www.youtube.com/watch?v=MyuTONNVqVQ
Para esta actividad deben contar con papel y marcadores. se formar 3
equipos y cada uno construyen una de las piezas del smbolo (fondo blanco,
rueda dentada caduceo y granos de caf ) y se van colocando
secuencialmente y explican su significado
Da 2. principios , valores y compromisos institucionales
se realiza una consulta: http://www.sena.edu.co/acerca-del-sena/quienessomos/paginas/historia-vision-mision-valores-y-simbolos.aspx
1. Se propone un carrusel temtico: Dividir el grupo en 3 equipos, entregue a cada
equipo copia de los principios, valores y compromisos institucionales asignar a eq.1
principios; a eq.2 valores; a eq.3 compromisos institucionales, cada equipo disea la
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estrategia para presentar la informacin a los equipos restantes.
2. Finalizadas las rondas, se procede a evaluar la actividad y los conocimientos
interiorizados.
3. Actividad de evaluacin :
equipo 1 formula preguntas para el equipo 2, la cantidad
de preguntas es de acuerdo con el no. de aprendices, cada uno debe responder a
una pregunta. el equipo 2 formula preguntas para el 3 y el eq. 3 formula para eq. 1
4. Se recomienda, al finalizar el da, presentar los videos del director general
https://www.youtube.com/watch?v=_YPe7wauc_8&feature=youtu.be
y la directora de formacin y capelln. Ver plataforma black board induccin
Jornada
maana
Jornada tarde
Subdirector de centro
8:30
5:00
Coordinadora misional
9:00
5:30
Coordinadora acadmica
9:30
6:00
Lder de contratacin
10:00
6:30
Responsable de
biblioteca
10:30
7:00
Lder de bienestar
11:00
7:30
Instructor de actividad
fsica
11:30
8:00
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3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de
conocimientos necesarios para el aprendizaje.) momento 2. INTEGRALIDAD
DE LA FORMACIN Y SERVICIOS DE APOYO
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-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
-Clasificacin de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)
vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
Caso No. 2.
Contexto
Un grupo de 30 aprendices de formacin titulada que ha tenido algunos
inconvenientes, con sus instructores, en el desarrollo del programa de formacin y
aunque han manifestado su inconformidad, no han sido escuchados ni por ellos (los
instructores) ni por el gestor del grupo.
Caso
Debido a su inconformidad con el proceso de formacin, el lder del grupo en
cuestin decide promover una inasistencia masiva como protesta a la situacin,
para ello incita a sus compaeros a ausentarse durante una semana pero no tiene
eco, a la semana siguiente despus de faltar 5 das hbiles consecutivos - el
aprendiz lder de grupo regresa sin excusa justificada. A su regreso, el Gestor de
Grupo indica el debido proceso.
Para el caso dado, defina:
-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
-Clasificacin de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)
vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
-Una vez analizado el caso, indique el conducto regular que debi seguir el aprendiz
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lder de grupo.
Caso No. 3.
Contexto
Grupo de 25 aprendices que tienen un rendimiento acadmico normal, participan
activamente en todas los eventos del Centro. Entre ellos suelen tener charlas
pesadas.
Caso
Durante el desarrollo de una sesin acadmica dos de los aprendices de este grupo
se agreden verbal y fsicamente, ocasionndose mutuamente lesiones moderadas,
ambos manifestaron que fue un acto de acaloramiento y reconocieron que el
incidente irrumpi con el normal desarrollo de las actividades acadmicas.
Para el caso dado, defina:
-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
-Clasificacin de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)
vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
Caso No. 4.
Contexto
Una empresa enva a uno de sus trabajadores al SENA como estmulo - a estudiar
una tecnologa relacionada con su rea de desempeo, facilitndole el horario de
estudio.
Caso
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El Centro en el cual qued matriculado el trabajador, abre la convocatoria para
Apoyo de sostenimiento, el aprendiz presenta solicitud para acceder a dicho
apoyo, presentando para ello una constancia de desempleo falsificada. Cuando el
SENA desembolsa los recursos, se descubre el fraude.
Para el caso dado, defina:
-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
-Clasificacin de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)
vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
Caso No. 5.
Contexto
Aprendiz de formacin tecnolgica, en general ha presentado bajo rendimiento
acadmico; ha sido sancionado con dos llamados de atencin por escrito con plan de
mejoramiento que ha superado (aprobados).
Caso
Transcurridos dos trimestres, el aprendiz tiene actitud negligente frente a la
formacin y su desempeo se refleja en bajo rendimiento acadmico, es decir tiene
un 32% de los resultados de aprendizaje del programa de formacin sin aprobar. El
equipo de instructores se rene para analizar la situacin del aprendiz, y definir el
debido proceso.
Para el presente caso, el aprendiz puede vivir las siguientes situaciones:
A: El aprendiz no regresa a la Institucin, superando los 30 das hbiles, sustente su
respuesta.
B: El aprendiz no regresa a la Institucin, durante los siguientes 3 meses, sustente
su respuesta.
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C: El aprendiz presenta el plan de mejoramiento, sin embargo no es competente -no
alcanza la competencia- (no cumple con el plan de mejoramiento).
D: El aprendiz presenta el plan de mejoramiento, siendo competente.
Si el aprendiz no hubiera superado el 50% de los resultados de aprendizaje, Cul
debe ser el debido proceso? Y A quin debe reportar la novedad?
Para el caso dado, defina:
-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
-Clasificacin de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)
vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
Una vez resueltos los casos, se realiza una socializacin con las respuestas
3.3
Actividades de apropiacin del conocimiento
(Conceptualizacin y Teorizacin). Momento 3 ORIENTACIN A LA FORMACIN
PROFESIONAL INTEGRAL
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programa. Una vez identificadas todas las palabras en la sopa de letras; el Aprendiz
debe consultar, en el glosario que aparece en la pgina web del SENA, el concepto o
significado de cada una de las palabras.
2. Qu el Aprendiz elabore un Cuadro Sinptico con los su programa de formacin.
Dia 9. Socializacin del Proyecto Formativo: Con el fin de ubicar al Aprendiz con
la estrategia didctica de la formacin por proyectos; se propone que el aprendiz
realice un taller sobre aspectos referentes con el proyecto formativo asociado al
programa.
Taller. Identificacin del Proyecto:
1. Nombre del proyecto
2. Cdigo de proyecto
3. Clasificacin de los Resultados de Aprendizaje del proyecto( Especficos, bsicos y
transversales)
4. Cules son las etapas del proyecto
5. Nmero de Resultados de Aprendizaje por cada una de las etapas del proyecto.
6. Cul es el objetivo del proyecto.
7. Cules son las actividades del proyecto.
8. Cul es el alcance del proyecto.
Da 10. Test de Identificacin de Estilos de Aprendizaje.
Aplicacin de un test de Estilos de Aprendizaje a los Aprendices; con el fin de que
identifique cul es el estilo de cada Aprendiz; con base en el resultado organizar los
diferentes equipos de trabajo con integrantes de distintos estilos.
NOTA: De internet se puede bajar el test y se dispone impreso para los aprendices
saquen fotocopia y los diligencien.
Aplicacin de Evaluacin Diagnstica.
Con base en los formatos de la F.P.I, aplicar la evaluacin diagnstica a cada
aprendiz, previa explicacin del modelo Sena y que son Conocimientos previos.
Creacin de la ruta de aprendizaje
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3.4
Evidencias de
Desempeo:
Evidencias de
Producto:
Criterios de Evaluacin
Tcnicas e Instrumentos
de Evaluacin
Formulacin de
preguntas
Cuestionarios:
Observacin
Lista de chequeo
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programa de formacin al
desarrollo social y productivo
del sector y del pas. Analiza
de
manera
crtica
las
situaciones pertinentes que
contribuyen a la resolucin
de problemas.
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ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO
Induccin
Presentacin
de
los
smbolos
DURACI
N
(Horas)
10
Materiales
de formacin
devolutivos:
(Equipos/Her
ramientas)
Materiales de
formacin
(consumibles)
Talento
Humano
(Instructor
es)
AMBIENTE
S DE
APRENDIZ
AJE
TIPIFICAD
OS
Descripcin
Cantidad
Descripcin
Cantidad
Computadore
s con acceso a
internet
10
Papel
peridicos
Marcadores
Especialidad
Cant
30
10
Instructor
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Circular 149 del 2012. Orientaciones generales para el desarrollo de la induccin en
todos los centros del sena
SENA- Direccin General. Gua Metodolgica para la Administracin Educativa de la
Formacin Profesional Integral del SENA. 2005
SENA, Estatuto de la Formacin Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de
Marzo de 1997
SENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la Repblica de Colombia, Febrero 9 de 1994
SENA, Ley de Ciencia y Tecnologa, Ley 29 de 1990
SENA, Gua para la Elaboracin de Unidades de Competencia y Titulaciones, con
base en el Anlisis Funcional, Direccin de Empleo, Divisin de Estudios
Ocupacionales. Santaf de Bogot. 1999
SENA, Lineamientos para la integracin de competencias, Coordinacin Formacin
Profesional, Regional Distrito Capital, Bogot, 2010
SENA, Manual para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumno en el Proceso de
F.P.I Direccin General, Septiembre 1998
Edison Alexander Tamayo Idrraga Raul Alcendra_ Jorge Jimnez Oscar MezaDoris Hoyos- Lina Avila- Rocio Ramos Diana Gueto Alexander Garca- Rodolfo Olivo
- Jorge Julio Jairo Vasquez. Jorge Velez Oscar Ocampo- Julio Davila Helen
Sanez-
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Anexo a.
Lectura y anlisis del proceso de la Formacin Profesional Integral
Objetivo: Conocer y analizar los contenidos del proceso de la Formacin Profesional
Integral, para ubicar al aprendiz en el contexto del mismo, en el desarrollo del
proceso de formacin.
LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SON DE SELECCIN MLTIPLE, ELIJA LA RESPUESTA
CORRECTA SEGN EL ENUNCIADO:
2. La capacidad para interactuar idneamente consigo mismo, con los dems y con la
naturaleza; en los entornos productivos y sociales, se denomina:
a.
b.
c.
d.
Conocimiento
Asignatura
Competencia
Conocimiento de procesos
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a. La persona que desarrolla un continuo proceso de aprendizaje
b. La persona protagonista del proceso enseanza aprendizaje con un rol activo como
lector, investigador y generador de conocimiento
c. La persona en interaccin permanente consigo mismo, con los dems y su entorno
d. Todas las anteriores
4. Un Instructor es:
a.
b.
c.
d.
5.
Un mediador de conocimiento
Quien ensea y evala
Un Facilitador de proceso de enseanza- aprendizaje-evaluacin
a y c son ciertas
La Formacin Integral Profesional (FPI) es:
a.
b.
c.
d.
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a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
El
El
El
El
estudiante y el profesor
Aprendiz y el educador
Aprendiz y el Instructor
educador y el alumno
10.Las dimensiones humanas del aprendiz, que se fortalecen con el Desarrollo Integral
son:
a.
b.
c.
d.
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