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MANAB
FACULTAD DE FILOSOFA,
LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA DE FISICA Y MATEMATICA
PROYECTO DE
INVESTIGACIN
1.- INTRODUCCIN
El dibujo es un arte que tiene como objeto principal representar grficamente formas e
ideas. En la actualidad el dibujo tcnico es un pilar importante del trabajo artesanal e
industrial. El dibujo tcnico se utiliza como medio de expresin y de comunicacin o de
enlace entre el proyecto y su ejecucin, como pueden ser los planos de estructuras,
instalaciones de tuberas, redes elctricas, etc. El dibujo tcnico comprende un conjunto de
principios y normas donde se representa un objeto por medio de sus lneas.
A su vez el dibujo tcnico se presenta como un verdadero arte que ensea la manera de
representar los objetos con mayor exactitud y claridad posible. Al igual que el lenguaje el
dibujo tcnico constituye una comunicacin y emplea como elementos signos grficos, con
la ventaja sobre el lenguaje de que la serie de normas y convenciones cada vez ms
unificadas que lo rigen lo hacen internacional.
Para que el dibujo tcnico constituya un elemento de comunicacin eficiente ste debe ser
claro, preciso y completo, de aqu la habilidad y capacidad que debe tener un dibujante
para expresar por medio de los signos grficos, y al mismo tiempo para leer o interpretar
cualquier dibujo tcnico.
Por lo cual es de gran importancia, ensear con tecnologa, la cual est dada no solo por el
protagonismo que los instrumentos y artefactos han adquirido en nuestra vida cotidiana,
sino porque es cada vez ms necesario promover el uso de estos materiales tecnolgicos en
el aula de clases.
Para que el alumno pueda desarrollar una mirada critica y reflexiva hacia su entorno ser
necesaria la comprensin de los fenmenos que se dan en la produccin de la artificialidad.
Por eso la propuesta no es solo estudiar artefactos, mecanismos o dispositivos, sino
conocer los procesos por los cuales se fueron generando. Partiendo desde all, ser posible
tener una visin ms completa acerca de cmo las novedades tecnolgicas fueron
modificando el rol del hombre y las caractersticas de las distintas sociedades en la historia.
Y, finalmente, el alumno se habr hecho de las herramientas necesarias para analizar la
influencia de esos productos en su propia vida individual social.
2.- DLIMITACIN.-
Este trabajo investigativo ser ejecutado el periodo comprendido entre mayo y Septiembre
de 2014, en la Unidad Educativa Manab Tecnolgico, institucin de rgimen particular
ubicada en la ciudadela California, Cantn Portoviejo, Provincia de Manab
3.- JUSTIFICACIN.
Los Recursos Tecnolgicos estn incidiendo notablemente en los diferentes procesos que
se desarrollan en todos los mbitos de gestin, especialmente en la educacin, donde han
incidido significativamente, tanto en el trabajo del docente, como en el aprendizaje de las
y los estudiantes, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los
alumnos, dado que stos tendrn que capacitarse para utilizar, usar y producir,
aprovechando las ventajas que estas herramientas virtuales ofrecen a los usuarios.
Adems el docente tendr que cambiar sus estrategias de comunicacin y asumir su
funcin de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos, creativos
y dinmicos, fortaleciendo en buena forma las habilidades cognitivas de las y los
estudiantes y ayudarlos para que logren alcanzar sus objetivos.
La ejecucin de este proyecto, va a permitir que se evidencie la medida en que las y los
docentes de Dibujo Tcnico, hacer uso de los recursos tecnolgicos en el desarrollo de las
clases, especficamente cuando se trata de la demostracin de teoremas de la Dibujo
Tcnico, as como de la solucin de problemas de aplicacin, teniendo en cuenta la
importancia que tienen estas herramientas en el proceso de enseanza aprendizaje, puesto
que ayuda al estudiante a mejorar su capacidad intelectual, a ser lgicos, a razonar
ordenadamente y a tener una mente preparada para el pensamiento objetivo, la crtica y la
abstraccin.
La ejecucin de este proyecto se justifica adems porque con l se est beneficiando al
proceso de enseanza aprendizaje del Dibujo Tcnico en la Unidad Educativa Manab
Tecnolgico, debido a que lo investigado tendr datos verdaderamente confiables, los
mismos que estarn propiciando la toma acertada de decisiones por parte de los directivos
del plantel y
4.- OBJETIVOS
b.- Establecer el nivel de compromiso de los y las docentes de Dibujo Tcnico, frente a las
exigencias del sistema educativo, que propicie el desarrollo de las destrezas cognitivas en
los estudiantes.
c.- Auscultar el grado de capacitacin de los docentes de las Ciencias Exactas en el uso y
manejo de las TIC, que genere en los estudiantes un alto aprendizaje de los contenidos
disciplinares que imparten.
presentan fallos y errores que impiden que las clases se puedan desarrollar de la manera
habitual.
El papel del docente de Dibujo Tcnico frente de un grupo humano deviene en superar el
mero transmisionismo de saberes elaborados, para propiciar las habilidades y estrategias
para que el aprendiente desarrolle y potencie un aprender a aprender de manera autnoma
Un modelo educativo es la respuesta a las exigencias socioculturales del contexto
institucional, se concreta y evidencia en las acciones educativas enmarcadas,
condicionadas y relacionadas con la estructura social del contexto institucional. En
consecuencia es la sociedad la que construye y propicia criterios para interpretar y valorar
el acto educativo y ste a su vez, permite develar, desglosar y jerarquizar, para poner al
descubierto, la actuacin misma del educador. La forma como se interrelacionan estos
elementos evidencian la pedagoga del modelo.
Si se acepta que el propsito de la educacin es dotar al hombre de herramientas
socioculturales que le permitan actuar en la sociedad, bajo condiciones de equidad y de
alto desempeo; que el conocimiento, dentro de las concepciones del relativismo
epistemolgico, es el principal producto de una nueva sociedad en proceso de permanente
construccin; que la pedagoga siendo construccin cultural se explicita en la didctica,
que como prctica se debe centrar en el fomento de acciones y estrategias hacia el
aprendizaje autnomo, entonces el papel del docente ya no es el de maestro, no puede
ser otro que el de lder a la cabeza de un grupo humano al cual aconseja, orienta y gua.
En cualquier opcin educativa todo grupo es heterogneo, en razn de las individualidades
que lo conforman y que se evidencian en necesidades, expectativas e intereses dismiles
frente al conocimiento, a los procedimientos y a los sujetos intervinientes en la
construccin de ese conocimiento. Cada individuo aporta al grupo caractersticas propias,
que han sido formadas en el seno de la cultura de origen, y que se patentizan en el saber y
en el saber- hacer como saberes previos.
de las TICs podr disear entornos virtuales de aprendizaje con imagen corporativa y de
animacin, con juego de colores e impacto visual; todo esto redundar en beneficio del
aprendizaje del estudiante y al propio tiempo la institucin estar actuando de conformidad
el deber ser de la educacin a distancia.
5.2.2- EL DESEMPEO PEDAGGICO DE LOS DOCENTES DE DIBUJO
TCNICO.
Un docente de calidad es aquel que provee oportunidades de aprendizaje a todos los
estudiantes y contribuye, mediante su formacin, a construir la sociedad que aspiramos
para nuestro pas.
En el caso especfico de la disciplina de Dibujo Tcnico, es una disciplina bsica que
forma parte de todos los Planes de Estudio de las carreras, en ella se desarrolla la
capacidad de crear modelos de informacin frecuentemente incompleta e imprecisa,
permite a partir de la sntesis creativa, lograr en el proceso mental, la posibilidad de
elaborar y acomodar alternativas grficas para la solucin de un problema, sobre todo en
los procesos de diseo.
Por lo cual, el propsito del Docente es fomentar en el aula una enseanza que permita que
todos los estudiantes ecuatorianos alcancen los perfiles de egreso o aprendizajes declarados
por el currculo nacional para la Educacin General Bsica y para el Bachillerato.
5.2.2.1.- La enseanza tradicional de Dibujo Tcnico.
El sistema tradicional de Dibujo Tcnico logra un aumento en las habilidades y
conocimientos, este sistema se apoya en dos ejes fundamentales: el profesor y los libros de
consulta.
Este tipo de escuelas tiene ventajas como: el sistema de exmenes y calificaciones es de
fcil comprensin, la calificacin en algunos casos sirve de estmulo.
Y algunas desventajas: el alumno est orientado hacia el pizarrn y dirigido por el profesor,
sin posibilidad de hacer pausas hasta que llegue el receso; las calificaciones pueden exaltar
la competitividad entre los alumnos y darles un sentimiento de no ser suficientemente
inteligentes, en lugar de ser en un proceso enriquecedor y de crecimiento.
La enseanza tradicional que se sigue en la mayora de las escuelas de arte, ha comprobado
su eficacia a travs del tiempo, aunque de vez en cuando aparecen sistemas novedosos y
6.- HIPTESIS
6.1- Hiptesis Lgica.
INDICADORES
conoce usted si las aulas
del plantel cuentan con
recursos tecnolgicos para
el uso de las y los maestros
en el desarrollo sus clases?
(OE1)
conoce
usted si existe
algn saln en el que estn
implementados los recursos
tecnolgicos
necesarios
para el uso de las y los
docentes en el desarrollo de
las clases? (OE1)
ITEMS
a.- Toda
b.- Algun
c.- Una (
d.- Ning
a.- Algun
b.- Uno (
d.- Ning
FACTOR SOCIAL
FACTOR SOCIAL
FACTOR SOCIAL
FACTOR SOCIAL
FACTOR SOCIAL
a.- Todas
b.- Algun
c.- Una (
d.- Ning
a.- Alto ( )
b.- Moderado (
c.- Bajo ( )
a.- Alto ( )
b.- Moderado (
c.- Bajo ( )
8.-METODOLOGA
8.1.- MTODOS
Descriptivo.- Debido a que se describe en teora el sustento filosfico del alcance de
los objetivos.
Observacin cientfica.- Porque se acude al lugar de los hechos y se constatan los
problemas presentes.
Participativo.- Porque el talento humano participa en el proyecto.
Analtico.- Porque se interpreta y analiza los resultados de los cuadros y grficos por
medio de los datos que se han generado en las encuestas.
Cuasi-experimental.- Debido a que se recopilaron datos en el mismo lugar donde se
identific el problema, los mismos que luego fueron analizados e interpretados y
relacionados con las teoras descritas en el Marco Terico.
8.2.- TCNICAS
Observacin
Encuesta
Estadstica
Bibliogrfica
8.3.- RECURSOS
8.3.1.- Recursos humanos
Tutores de Tesis.
Equipo de investigadores
Autoridades del Plantel.
Estudiantes del Plantel.
Docentes del Plantel.
8.3.2.- Recursos materiales
Material de oficina
Anillados
Impresiones
Fotocopias
Calculadoras.
8.3.3.- Recursos tecnolgicos
Calculadoras.
Cmara fotogrfica
Computadora.
Internet.
Proyector
Pendrive
Impresora
8.4.- POBLACIN Y MUESTRA
La investigacin se hizo con una poblacin de:
Poblacin
160
5
Estudiantes
Docentes
Muestra
160
5
9. Presentacin de resultados
147
5
5
3
92%
3%
3%
2%
TOTAL
160
100%
GRAFICO #1
Todas
Algunas
Una
Ninguna
3% 3% 2%
92%
PREGUNTA #2
Opciones
Algunos
Uno
Ninguno
TOTAL
160
0
0
160
100%
0%
0%
100%
GRAFICO #2
Algunos
Uno
100%
PREGUNTA #3
En su calidad de estudiante de la Unidad Educativa Manab Tecnolgico, conoce
usted si las aulas del plantel cuentan con instalaciones adecuadas para que los maestros
puedan utilizar sus propios equipos tecnolgicos en el desarrollo de las clases?
Opciones
Todas
Algunas
Una
Ninguna
TOTAL
129
19
7
5
160
81%
12%
4%
3%
100%
GRAFICO #3
Todas
Algunas
Una
Ninguna
4% 3%
12%
81%
PREGUNTA #4
Cul es el grado de predisposicin que ha demostrado su maestro de Dibujo Tcnico
sobre la utilizacin de los recursos tecnolgicos en el desarrollo de las clases?
Opciones
Alto
Moderado
Bajo
TOTAL
57
69
34
160
36%
43%
21%
100%
GRAFICO #4
Alto
Moderado
Bajo
21%
36%
43%
PREGUNTA #5
Cul es el grado de inters que ha demostrado su maestro de Dibujo Tcnico sobre la
implementacin de los recursos tecnolgicos en las aulas, para utilizarlos en el
desarrollo de las clases?
Opciones
Alto
Moderado
Bajo
TOTAL
94
53
13
160
59%
33%
8%
100%
GRAFICO #5
Alto
Moderado
Bajo
8%
33%
59%
PREGUNTA #6
Segn su experiencia como estudiante del plantel, con qu frecuencia realizan
trabajos que demuestren que su docente de Dibujo Tcnico, tiene un aceptable nivel
de conocimiento sobre el uso de los recursos tecnolgicos?
Opciones
Siempre
Muchas veces
Pocas veces
Nunca
TOTAL
0
3
28
129
160
0%
2%
17%
81%
100%
GRAFICO #6
siempre
muchas veces
2%
pocas veces
nunca
18%
81%
PREGUNTA #7
De acuerdo a su apreciacin, considera usted que su maestro de Dibujo Tcnico est
capacitado para hacer el uso adecuado de los recursos tecnolgicos en el desarrollo de
las clases de Dibujo Tcnico?
Opciones
Mucho
Poco
Nada
TOTAL
7
59
94
160
4%
37%
59%
100%
GRAFICO #7
Mucho
Poco
Nada
4%
37%
59%
Opciones
Todas
Algunas
Una
Ninguna
TOTAL
0
4
0
0
4
0%
100%
0%
0%
100%
GRAFICO #1
Todas
Algunas
Una
Ninguna
100%
PREGUNTA #2
Opciones
Algunos
Uno
Ninguno
TOTAL
4
0
0
4
100%
0%
0%
100%
GRAFICO #2
Algunos
Uno
100%
PREGUNTA #3
En su calidad de docente de Dibujo Tcnico, conoce usted si las aulas del plantel
cuentan con instalaciones adecuadas para que los maestros puedan utilizar sus propios
equipos tecnolgicos en el desarrollo las clases?
Opciones
Todas
Algunas
Una
Ninguna
TOTAL
0
4
0
0
4
0%
100%
0%
0%
100%
GRAFICO #3
Todas
Algunas
Una
Ninguna
100%
PREGUNTA #4
Opciones
Mucho
Poco
Nada
TOTAL
4
0
0
4
100%
0%
0%
100%
GRAFICO #4
Mucho
Poco
Nada
100%
PREGUNTA #5
Al dictar sus clases de Dibujo Tcnico utilizando los recursos tecnolgicos en qu
medida considera usted se fortalece el desarrollo de las habilidades cognitivas en los
estudiantes?
Opciones
Mucho
Poco
Nada
TOTAL
4
0
0
4
100%
0%
0%
100%
GRAFICO #5
Mucho
Poco
Nada
100%
PREGUNTA #6
Opciones
Varios
Uno
Ninguno
TOTAL
2
2
0
4
50%
50%
0%
100%
GRAFICO #6
Varios
Uno
50%
50%
PREGUNTA #7
Si se ha capacitado de forma autnoma sobre la utilizacin de los recursos tecnolgicos
para el desarrollo de las clases de Matemtica, Qu tan fortalecidas estn sus
habilidades al respecto? (OE3)
Opciones
Mucho
Poco
Nada
No se ha capacitado
TOTAL
0
4
0
0
4
0%
100%
0%
0%
100%
GRAFICO #7
Mucho
poco
nada
no se ha capacitado
100%
PREGUNTA #8
Opciones
Mucho
Poco
Nada
TOTAL
4
0
0
4
100%
0%
0%
100%
GRAFICO #8
Mucho
Poco
Nada
100%
10.1.
CONCLUSIONES
Se concluye que los resultados estadsticos analizados demuestran que los recursos
tecnolgicos son importantes en la enseanza del Dibujo Tcnico, porque influyen
favorablemente en el aprendizaje
mejorar su
formacin profesional.
los/las
Es de suma importancia que el docente de hoy este informado que su rol es servir
de orientador y gua del proceso educativo, es entonces que debe crear mtodos
participativos que inviten a las/los alumnos a inventar, producir, imaginarse, objetar
o simplemente reflexionar en cuanto a los contenidos o temas que se desarrollan en
el aula.
10.2.
RECOMENDACIONES
Las nuevas tecnologas hacen una clase mas atractiva, entretenida y positiva para
conseguir un resultado ms significativo en el aprendizaje de los estudiantes.
Se recomienda que tanto los docentes utilicen los recursos tecnolgicos en el aula
de clase, para mejorar la calidad de aprendizaje que adquieren los estudiantes.
Se recomienda a los/las docentes que, para que las/los estudiantes logren un mejor
rendimiento acadmico se debe fortalecer el uso de las tecnologas en la enseanza
de manera permanente mejorando el proceso de aprendizaje de las/los estudiantes
guindolos hacia un aprendizaje significativo.
ANEXOS