('

"".

."

EJtRCITO DE CHILE
COMANDO DE EDUCACIC>N Y DOCTRINA

Divisi6n Educaci6n

ANEXO N 13 FICHA TECNICA DE CURSOS DE CAPACITACION

,",

chll

lora

Comfsion Sistl;lma Nacionaf.de Certillcaci6n de Competencies Laborafes

_-

SECTOR

SUMINISTRO DE GAS, ELeCTRtCtDAD

Y AGUA*

I--PE-R"';F::':~;'::S;,:S;':A:=:':I:';"DO-5-+--------.....:;eN~E::.R:.:G;;;fAS.::S;'::'::;E:;::E'::::':'::'::t::':~:::::";~~;:";IO.::;C::.::.;..::.:E::..:N.::;Ct:.:O;:.:N:.;AL::E:.:S_'

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL

'

Sin requlsltos espedales.

'

No requlere.

----1

-=2:..--------------------l

I-....:.;N~IV.:.:E::L:..;C::;U::;A.::U::;F;.:I~C:.:AC::;I:.:O:.:.N'--t

ch ile"a lora
/,

c..it<i,~_dtC<1k>:li>

.. (........

SIN V1GENCIA

40 horas
15 horas

~'Jere a ac.rtdiladones anexas que requJera et utec, estableddas por mrmativ.l vlgente. EJempto: Escueta de CondoctorM. reglda por normattva del Mlnkll!'rto de Tlansportes.
Se reUere a Ikt'nclas. requerldas para des~rse
laboratmente. tates como lkert(tas, certfflcados. cerUfkaclones, acredltaclones. autortladones. etc., emftldas por autorrdades correspond~ntes.

, Se
2

EL CONTENtDO DE ESTE OOCUMENTO

ValidaciOnt~cnlca:

NO PuEDE SER MODIFICADO StN LA AIITORlZACI6N

DE SENCe.

Edlclony validaclancurricula" SENCE. Fechaultima Rev.: julio 2014

u:"'"

SECTOR.

SUMU'lISTRO DE GAS, ElECTRICIOAD Y AGUA*

SUB SECTOR.

ENERGiAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES'

PERFILES ASOCIADOS

SIN PERFILES RElACIONADO

NIVEL CUAUFICACION

FECHA VIGENCIA OEL PERFil

SIN VIGENCIA

chileJtora

Lf'~llli~~~r
~ :\\i~14t-i';tMl~;lf;:-1~(Nj~*:~Ait:ru~~J'1iIJll;.l;t~,JfJ~ii~w"",~}~*1'r~,~;i~ilj,i~Y~~4l>~?"'t#~;<~ti~;~{i!~~
;,....
=(i,i.~~~tj"._
::ili~
_
:-;;.,w.
,,..~~,Wj-:'X"'~~, ___~L!:'"
~~
~~~~~~Al'f:

.[

Nombre
N de horas asociadas

al m6dulo

Perfil ChUeValora asoelado al m6dulo

UCL(s) ChlleValora
Competencla

~ ...~,_r,{~h'

~-.4.~

~-o

COMPONENTES, CARACTERisnCAS

reladonada(s)
del m6dulo

~~~'-

.....

_"- ~

..

Y FUNCIONAMIENTO

iJ~

,-"'tJ .... ~~r~,;r<"'-'~

DE PANELES SOLARES FOTOVOL TAICOS

25 horas
</'

Sin perfil relaclonado

</'

Sin UCL relaelonada

Manelar eomponentes y funelonamlento

de paneles solares fotovoltaleos, segun normatlva y teo rIa teenlea.

~fgi~~~f
~~)t~~~~ ~~r~ffJ~\\'fweuf'l)~r~f~f~~::;gtk~~~;';~lff~!F~F"~~ffii'.'~!;:i,~r~][';:jo~!ji~r",';.;(1tf~'".'.~~11l71
=_-.,.~~-;~JJ7!&:~.g~~
~~~;;1H~~~k.if:t$!!~:~~~~~~?,
icr0Ki~t~~I?;;<;lltw
rJ.:~t")<r~fril..{;J~
,
~~::~-fl~~t~
Y:;tr;f_

1. Dlstlngulr prlnclpales elementos coneentuetes

relaclonados con energlas renovables
no
convencionales segun teorla relaelonada.

1.1 Define los' elementos eonceptuales relaclonados con

energfas renovables no convenclonales, de acuerdo a
teorfas relacIonadas.
1.2 Identtnca
la Importanda
relaclonados con energias
relaclonada.

de conocer elementos
renovables segun teorla

1. Elementos conceptuales relaclonados con energfas

renovables no convenclonales.
Elementos conceptuales
energlas renovables

retactonados

con

Elementos conceptuales relaelonados

energlas no convenclonales.

con

1.4 Identlfiea la Importancla del emplazamlento geografieo

seglln teorfa relaelonada.

Teorfas de energfa el4!ctrlca.

1.5 Identlflca la Importancla de los movimtentos de la tierra

en relad6n al sol segun teorla relaelonada.

Importancla
de
conocer
elementos
conceptuales sobre energlas renovables no

EL CONTENIDO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEOE SER. MODlflCAOO SIN LA AUTORlZACI6N DE S~NCE.

ValldaclonMcnlca:

Edlclony valldacloncurricular: SENCE. Fecl>aultima Rev.: Julio 2014

convenclonales.

2. Identlfiear

componentes,
earacteristlcas
clasiflcacl6n de paneles solares fotoYoltalcos.

2.1 Identtnca componentes y caracterfstlcas de los paneles

solares
fotovoltalcos,
tecnlcas.

de acuerdo

2.2 DescrIbe la ciaslflcacl6n de

fotovoltalcos
2.3 Conflgura la conexl6n de
fotovcltakos.

3. Identlfiear prmciolos el~ctrlcos retactonados con

la Instalacl6n y funclonamlento
de parietes
fotovoltalcos de acuerdo a elementos tecnlcos y
te6ricos electrlcos y relaclonados con energias
no renovables

los
los

especlficaclones

sctares

fotoYoltalcos de dlverso

paneles

Importancla de conocer la onentacien y

emplazamlento geografico en la Instalacl6n
de paneles.

Importancla de

tlpo

Instalacl6n de paneles fotovoltalcos de acuerdo a

elementos tecnlcos y te6r1cos electricos y relaclonados
con energlas no renovables.

3.3 Denne los prlnclplos etectrlcos relaclonados con el

funclonamlento de paneles fotovoltalcos de acuerdo a
elementos tecnlcos y te6rfcos electrlcos y relaclonados
con energlas no renovables.
beneficlos e Importancla de la

astronomla solar.

caracteristlcas y claslflcacl6n
paneles solares fotovoltalcos.

Componentes
fotovoltalcos

Caracteristfcas
fotovoltalcos

de
de

de los

los

paneles

solares

los

paneles

solares

Claslficacl6n de Paneles solares fotovoltalcos

Tlpos de artefaCtos de paneles fotovoltalcos.

Conflguracl6n
fotovoltalcos.

Dlmenslonamlento de paneles fotovoltalcos.

de conexlonado

de paneles

3. Prfnclplos electrfcos de Instalacl6n y (unclonamlento

de paneles fotovoltalcos.

Componentes
y accesorlos para
Instalacl6n de paneles fotoYoltalcos
dlverso uee

Prlnclplos electrlcos de la Instalacl6n

paneles fotovoltalcos.

Funclonamlento de paneles fotoyoltalcos.

Prlnclplos el~ctrlcos del runctona mtento

paneles fotoYOltalcos.
Importancla V beneflclos de la Instalacl6n
panetes fotoyoltalcos

E~ CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDESER MODIFICADO SIN LA AUTORIZAC!6N DE SENCE.

Valldacl6nt~cnlca:

conocer

las energlas

2. Componentes,

solares

3.2 Determlna los princlplos electrlcos relaclonados con la

3.1 Identlfica las ventajas,

VentaJas y desventajas de
renovables no convenclonales.

paneles soiares

3.1 Identlfica las condleiones bknlcas para la Instalad6n de

paneles

fdlcl6n y valldacl6ncurricular: SENCe. Fech. ~Itlma Rev.:Julio 2014

la
de
de
de
de

Se sugleren
actlvldades
de
presentacl6n
de
contenldos del upo expcsttlva, apoyada con recursos
audlovlsuales, que expllquen en qu6 conslsten el
funclonamlento paneles fotovoltalcos, ast mlsmo, las
herramlentas necesarias para un eflclente trabajo.
Adem~s, se sugleren otras actlvldades de amllfsls y
comprensl6n de los contenldos, como trabajos
grupales e Indlvlduales
utlllzando tecnlcas como
elaboracl6n de Informes, ensayos, lectura dlrlglda,
dlsello
de
organlzadores
gr~flco$;
rnapss
conceptuates, cuadros comparatlvos, etc.).

EI facilitador debe proporclonar actlvldades practlcas

que Ifeven al desenvolvlmlento del partlclpante en
conocer el funclonamlento de lOSpanetes sclares , por
esto es que se suglere que los alumnos ejecuten
ensayos segun am!lIsls de caso en un amblente
slmulado 0, en 10 poslbte, en un contexte de trabajo
real.
Memas,
se suglere conslderar actlvldades de
apltcacton, de resolucl6n de conftfctos y as! contrlbulr
a que los alumnos antlclpen suuactones y problemas
que en la pracnca suceden. La soluel6n a estos
problemas requtere de una secuencla 16glca de pasos
en los que se movlflzan conoclmlentos generales y
protesionales 0 tecnlcos, habflldades yexperiencfas.

EI fomento de actltudes y valores como colaboracl6n,

comunicacI6n efectlva, la atencI6n al cllente, trabajo en
equipo, respeto por las normas, pro actlvldad, IIderazgo,
empatta, asertlvldad, tolerancla, perseverancla, orden,
creatlvldad, autoculdado, responsabliidad, etc.,
se
puede Integrar en el desarrollo de las actlvldades
p..!ctlcas tanto cognltlvas
como procedlmentales,
relaclonadas can la compranslon y apllcacl6n de la
normatlva vlgente en Mrmlnos de segurldad, buseando
desarrollar la reflexl6n del oflelo en su forma y fondo.

Ejemplo de SesI6n():

Aprendlzaje

elperado

Nl:

Dlstlngulr prlnclpales elementos conceptuales relaclonados con energtas renovables no convenclonales segun teorta relaclonada

ELCONTENIDODE ESTEOOCUMENTO NO PUEDESERMODIFICADOSIN LAAUTORIZACI6N DE SENCe.

Valldacl6nt~cnlca:

Edlcl6ny vaUdacl6ncurricular: SENCE.

Fechaultima Rev.: julio 2014

Ahara Clue ha captado la atencl6n de los partlclpantes puede comenzar can los contenldos. Puede haeer una presentacl6n dlalogada apoyada de
un power poInt con la Informacl6n sobre energlas renovables no convencionales.

Apllcad6n de la aprendldo:
Desarrollo

Para esta parte de la

sestcn

el facllltador puede reallzar una actlvldad como la slgulente:

'

Organlzar al curse en grupos de 3 a 4 personas.

'

Los partlcipantes debernn reallzar un diaporama con los ttpos de energlas renavables no convencionales y la Importancla de elias en
el mundo

v'

Harer un cuadra comparatlvo de ventajas y desventajas,

EL COI'ITENIDO DE ESTE DoeUMENTO NO PUEDESER MODIFICAOO SIN LA AUTORlZACI6N DE SEI'ICE.

V.lldad6n t~cnlca:

Edle16ny valldad6n curricular: SeNeE.

'echo ultima Rev.: Julio 2014

(*) Una actlvldad puede contsner lomas

AprendlzaJes Esperados, dependlendo de la naturaleza de estos.

Para la implementaCl6n del Plan Formatlvo se suglere trabajar en base a los prlnclplos del aprendlzaje de adultos.
Ei enroque se caracterlza por:
./
./
./

Respetar el rumo del adulto que aprende

Reconocer los aprendlzejes prevlos
Respetar 105 distintos estlios de aprendlzaje.

Cada una de las seslones de formacl6n deben dlseftarse de acuerdo a las caracterlstlcas del adulto que aprende: dlversldad de experlenclas prevlas, reslstenclas at aprendlzaje,
mledos U otros sentlmlentos que puedan bloquear el aprendlzaje.
Estitos de aprendlzajes:
Estc ImpUca reconocer que exlsten a 10menos cuatro estllos de aprendlzaje en las personas, a saber:
./

Activo:

Son personas que se caracterlzan por aprender tomando toda

expertenclas de aprendtaeje

ra

Informacl6n necesarla, captan novedades, experlmenta n y se lanzan sin prejulctos a nuevas

./

Reflexlvo: Son personas que se caracterlzan por aprender, acumulando y analtzando Mucha Informacl6n antes de l1egar a
experlenclas desde dlstlntcs puntcs de vista, observar y escuchar a los demas

./

Te6rlco:

conclusrcnes,

les gusta conslderar las

Son personas que se caracterlzan por aprender analizando, estructurando y slntetlzando fa Informacl6n, Inteqrando los hechos en estructuras conceptuales

EL CONT~NIDO DE ESTI; DOCUMENTONO PUEDE5ERMODIFICADOSIN LAAUTORI:!ACI6N DE SENeE.

Valldacl6nt~cnla"

Edlc16ny valldacl6ncunicular: SENce.

Feth! ultima Rev.:julio 2014

.F

Practlco: Son personas Que se caracterlzan par aprender apltcando la Inforrnacl6n, descubren los aspectos posltlvos de las nuevas Ideas y las apllcan 8 la prlmera
oportunldad.

Todos y cada uno de los adultos S8 caractetfzan par aprender de alguna de las formas menclonadas anterlormente, as! como tamblen can la comblnacl6n de uno 0 mas estilos de
aprendlzaje.
Organlzael6n

de 18$esI6n:

Para asegurar que personas con dlstlntos estilos de aprendlzaje puedan lograr la adqulsklcn de competenclas en un proceso formatlvo;
pueda organlzarse de la slgulente forma:
./

Momenta

1: Experlenela

se suglere que cada sesl6n de aprendlzaje

(Inlela)

concreta

Este momenta permlte que la' persona se conecte con los nuevas aprenduejes, Impllca la reaUzacl6n de una motlvacl6n Inlclal, real a stmulada, que de cuenta de una
experlencla relacfonada can el contenldo de ta sesl6n, que lIame la atencl6n de 105 partlclpantes y facilite la conexl6n a la etapa slgulente
.F

Momento

1: Anallsls. (Desarrollo)

Permlte que la persona analice la propla experlencla con elementos conceptuales propios, Impllca la reallzacl6n de un ejerclclo reflex Iva respecto de la motlvacl6n Inlclal,
que permlta a los partlclpantes dar poslbles respuestas a hlp6tesls a las probtemattcas planteadas
./

Momento 3: Aplicacl6n.

(Desarrollo)

Es el momenta en donde el facllltador Ie entrega el conoclmlento estandarlzado, subyacente a la habllldad a adqulrlr. Impllca la presentael6n de contenldos, a traves de
actlvldades Informatlvas divers as. Son 105 conceptos, teorias, hechos asociadas a la competencla
.F

Momenta

4: Coneluslones

te6rlc8s

(Clerre)

Es donde se pone en pr;!ctlca el conoclmlento y habllldad desarrollada. Impllca la reallzad6n de actMdades para la puesta en pr;ictlca de las hablfldades adqulrldas,
movlllzando los conaclmlentos a la base.
Se suglere ademas que el Plan Formatlvo contenga una cantldad equlllbrada de actlvldades del tlpo:
.F

Actlvldades Informatlvas: Orlentadas a la presentacl6n de nuevos contenldos

.F

Actlvldades apllcatlvas: Actlvldades de practlea y transferencla en el contexto de aprendlZaje 0 laborales, de ser poslble

./

Actlvldades de evaluacl6n: Actlvldades dlsenadas especlalmente para medlr ellogro de los aprendlzajes esperados.

A contlnuacl6n se presentan actlvldades sugerldas que pueden ayudar al dlseflo de la sesl6n:

El CONTeNIOO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEOE'SEll MOOIFICAOO SIN LA AUTORlZACI6N DE SENCE.

Vafldacl6n

t~cnlca:

fdlcl6n y v.lId.cI6n curricular: SENeE'.

Fech. ~Itlma Rev.:Julia 2014

Las actlvldades exposltlvas favoreceran la adqulslcl6n conceptual y oognltlva de contenldos, teorlas 0 prlnclplos.
Las actlvldades apllcatlvas favorecenln el desarrollo de hablIldades, manejo de procedlmlentos y adqulslcl6n de tllenlcas.
Las actlvJdades evaluatlvas ravoreceran la autoevaluael6n del partlclpante, la entrega de retroaUmentacJ6n por parte del facUitador y la mejora continua del partlclpante.
Se suglere que cada sesl6n de aprendlzaje eontenga al menos una actlVldad Informatlva, una apUcatlva y una evaluatlva, organlzadas en la secuencta propuesta en el punto

antertor.
Reeonoclendo el caracter pnnclpalmente practlco del m6dulo, se recomlenda que las seslones tengan un mAximo de 40% de expostclen de contenldos y un mlnlmo de 60% de
actlvldades praeucas. Memas, se suglere que el organlsmo capacltador debe procurar contar Infraestructura y equlpos de apoyo proptos (en el mejor de los casos), que deben
poner al servicto de las actlvldades de aprendlzaJe.

EL CONTENIOO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEOE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

VaUdacl6n
t~nlca,

Edlcl6n y valldacl6n curricular: SENCE.

Fecha ultima Rev.: Julio 2014

E!structura de un Portafollo

de Evldenclas

Par 10general un portafollo esta conformado par los slgulentes componentes;

Canltula
Tabla de contenldo
Carta de presentacl6n del autor
Introducd6n
Evldenclas
CarAtula:
5e rellere a la portada que presenta el portafollo. Es necesarlo que denote creatlvldad y pulerltud; que resulte atractlva para despertar Interes en su evaluaclon. Oebe Indlcar la
Identlflcad6n de su autor (partlclpante), 13 Identiflcad6n del Instructor, la Identlllcacl6n del proceso formallvo que se vlvl6, el lugar y la fecha.
Tabla de contenldo:
EI evaluador debe apredar con faellldad eUi11es la estructura Que tlene el portafollo y los contenldos que se pressntaran. Oado que las evldenclas
dlstlntos formatos (VIdeos, fotos, cartss, pruebas, etc.), esta tabla de contenldos facilita la apreclad6n de su ordenamlento.
Carta de presentacl6n

tandran,

seguramente, muy

del autor:

El autor, en este case el partlclpante que esta en el proceso formatlvo, es convenlente Que se presente mas alia de la Identldad que
cargo, organlzacl6n en la que trabaja 0 estudta, trayectorla e Intereses, permlten una evaluacl6n con mayor sentldo.

aparece

en la

caratuta,

Informacl6n como su

EI portafollo contempla la partlclpacl6n aut6noma de qulen se esta formando, en la seleccl6n de los trabajos que desea IndulT como muestra de sus procesos y sus progresos, por 10
que resulta necesarlo conocerlo mas alia de su nombre.
Introduccl6nl
Un breve parraro que de cuenta del objenvo y contexto de la presentacl6n del portafollo, ratlllta !amblen la evaluacl6n con mayor sentldo y perspectlva. Es poslble que en esta
IntroduCCl6n se asuma el Item anterior: los datos personales del autor.
Evldenclas:
EOI portarollo, es una compllacl6n de trabajos que da cuenta de Is estructura y enfoque de los procesos de formacl6n balo un enfoque de competenclas. Las evldenclas pueden ser
reglstros fotogrMlcos, videos, acttvJdades reallzadas en cada sesion del Plan Formatlvo, evaluaclones, entre otros.

EL CONTENIDO DE ESTe DOCUMENTO NO PUEDE SER MOOIFICADO SIN LA AUlORlZACI6N

Validacion to!cnlta:

Edtckln y valldaclon curricular:

SENCe.

Fecha

DE SENCE.

ultima Rev.: julio 2014

La estrategla de evaluacl6n de cada m6dulo del Plan de Fonnacl6n, se consldera la reallzacl6n de dlversas actMdades que permltan Identlflcar el nlvel de avance Intermedlo 0 flnal
de lOSaprendlzajes esperados de cada m6dulo, y con ello la adqulsld6n de la/las competenclas.
Se evaluara el aprendlzaje con dos objetlvos pnncipates:

1. Eyaluar Dara el aDrendlzalej

La evaluacl6n IliWl el aprendizaje, tlene por objetlvo la verlflcacl6n Intermedla de los aprendlzajes esperados, a trav~s de la comprobaclon de los cntenos de evaluacton del
m6dulo. Para ella, se pueden utlllzar pequefias actlvldades de evaluacl6n gradual del aprendlzaje, poslbles de ser apllcadas de fonna Individual 0 grupal. Este tlpo de actlvldades Ie
entregan!n sel'lales claras al facilitador para contlnuar a reforzar el proceso de fonnacl6n. Las actlvldades se pueden utlllzar para veriflcar Is adqulslcl6n de canoclmlentos,
habllldades 0 actltudes de forma alslada olntegrada.
Las evaluaclones para e! aprend!zaje NO necesarJamente deben ser callflcadas, pueden ser un Instrumento de evaluacl6n de proceso con el objetlvo de retroallmentar a los
partlcfpantes de acuerdo a sus nlveles de avance.
Las evaluaclones para el aprendlzaje podran ser corregldas bajo la nomenclatura de:
~

Logrado:

Corresponde a respuesta correcta de la actlvldad de evaluaclOn, de acuerdo al criterlo de evaluacl6n que se est;! observando.

~ No rogradol

Corresponde

a la respuesta

Incorrecta de la actlvtdad de evaluacl6n, de acuerdo al criterlo de evaluaci6n que se esta observando.

2. Eyaluar at aprendlzale;
La evaluacl6n ftil aprendlzale, tlene POt obleUvo la vetlllcaclOn final de los aprendizales esperados, el cual puede ser producto del anansts de la verlflcacl6n de los crlterlos de
evaluacl6n comprobados durante el proceso, a bIen, a traves de un instrumento de aprendtaaje que de cuenta del total del aprendlzaje esperado. Para ello se pueden utlllzar
actlvldades de evaluacl6n Individual 0 grupal, que permttan detenmlnar et grado de adqulslcl6n de conoomlentos, habllldades y actltudes de forma Integrada.
Las evaluaclones de aprendlzaje podriin ser corregldas con la slgulente escala de apreclaclOn, de acuerdo a 105 puntajes obtenldas por el partlclpante:

100%

Destacado

Muestra un domlnlo acabado en relaclon a 105 aprendlzajes esperados, cumpllendo con todos los crlterlos de evaluacl6n y
aportando elementos adlclonales personales que enriquecen el aprendlZaje.

EL CONTENIOO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEOE SER MOOIFICAOO SIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

Valldacl6nt~cnlc.a:

EdfCl6ny valldacl6n curricular: SENCE.

Fechaultima Rev.: Julio ~014

Cada Instrumento de evaluacion, al Igual que el ejemplo Que se presenta a contmuacien, debe contener:

.;

Corresponde a la flcha descrtptlva de la sltuatl6n svaluanva

.; lncluye:
Aspectos formales: Nombre del evaluado, rut, fecha de evaluaclon, Instltuclon evaluadora, nombre del evaluador, m6dulo, aprendlzaje esperado, criteria de evaluacton
y resultados de la evaluaclon, Infraestructura, equlpamlento, herramlentas y a matertales.
Instrucclones generales: reoomen<laclones para el partfclpante, duracl6n, puntaje total, escala de evaluacl6n.

Comprende el dlse"o de Items vartados para evaluar oonoclmlentos, habtlldades y actltudes y valores, tales como:
.;

Conoclmlentos: corresponden a pruebas de tlpo estructuradas (objetlvas de selecclOn) y/o no estructuradas (ensaya, desarrollo, composlclon), que pueden Indulr para las
prlmeras, Items de preguntas de seleccl6n multiple, de respuesta altema, de t~rmlnos pareados, de ejerclclos Interpretatlvos y, para las segundas, Items ce preguntas
ablertas breves, extensas, de anallsls de casas, de daslflcadon, de causa efecto, entre otros.

.; Habliidades: corresponden a escalas descrlptlvas, IIstas de control a check list, nibrlcas, reglstros anecdottcos, pautas de observacldn, etc., construldos con tndtcadores,
crlterlos, para metros, Que permltan medlr el nlvel de lagro del aprendtzafe, evaluado a traves de un eJerclclo practice .
.;

Actltudes: correspond en a Informes, entrevtstas, cuestlonarlos, escalas de apreclad6n, escalas de actltudes,

conslderar valores y actltudes a desarrollar.

.;

De conoclmlento:
desarrollo.

pautas de observaclon de conductas, entre otros y Que deben

(ncluye las respuestas correctas de cada uno de los Items propuestos en el Instrumento, tanto para preguntas de alternatlvas

como para preguntas de

.; De habllldad: se expllclta en el proplo Instrumento de evaluacten de hablildades a uuuzar, a traves de crlterlos de evaluacl6n con sus Indlcadores de lagro expresados
mediante rubrlcas, IIstas de chequeo, etc.

Efemalo de una eyaluacl6n de habllldad

1)INSTRUCCIONES:
EI organlsmo capacitador debe tncunr allnlclo dellnslrUmento
ejemplo, las slgulentes:

de evaluacl6n, todas las Instrucclones para eloPtlmo desarrollo de este. Para esto, sa enunclan, a modo de

EL CONTENIOO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDESEll. MODIFICAOO SIN LA AUTORIZACI6N OE SENCE.

Valldaclon tecf>lca:

Edlcl6n y valldaclon curricular: SENCE.

Feclla illUme Rev.: julio 2014

Aspectos formilles:

rencvabtes no convenclonalessegun teorla

E~CONTENIDO DE ESTEDOCUMENTO NO PUEDESERMODIFlCADO SIN LA AUTORIZAC16N DE SENCE.

Valldacl6n tecnlca:

Edlcl6n yvalldacl6n curricular: SENCE.

FeChaultima Rev,: Julio 2014

:1) INSTRUMENTO:
Evatuad6n fndtvtdual

ldentlnca

la lmportancla del emplazamfento geogranco segun teorfa

ldentlflca fa Importancla de los movlmlentos de fa tierra en relacl6n al

sol segun teorfa relaclonada.

EL CONTENIDO DE ESTEDOCUHENTO NO PUEOESER MODIFlCADO SIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

Val!dacl6nte.:olca:

Edlcl6n y valldacl6n curricular: SeNCE.

Fecl1aultima Rev.: Juno 2014

V'

V'

FormaclQn Academlca como profeslonal 0 tecnlco de

nlvel superior, en areas de la construccion, electrlcldad,
Ingenlerla medlo amblental 0 de otras areas que tenga
especlallzaclon en uso de energlas alternatlvas,
tltulado.

.;

E'xperlencla laboral en energlas alternatlvas de rmnimo

tres alios, demostrables.

V'

.; Experlencla como facllitador de capacltaclon de,

mlnlmo, tres alios, preferentemente con formacl6n en
tecnlcas de facllltacion y evaluaclon del aprendlzaje,
demostrables.

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.' por

partlclpaote, que cuente coo:
SlIIas y mesas modulares, que permltan
trabajos grupales.

reallzar

Formaclon Academlca como profeslonal 0 tecnlco

de nlvel super1or, en areas de la construccl6n,
electr1cldad, Ingenlerfa medlo amblental 0 de otras
areas que tenga especlallzaclon en uso de energlas
alternatlvas, tltulado.

V'

E'xperlencla laboral en energfas alternatlvas

mlnlmo tres aliOS, demostrables.

V'

Experlencla como facilitador de capacltacl6n de,

mlnlmo, tres alios, preferentemente con
formatl6n en tecnlcas de facllltacion y evaluacl6n
del aprendlzaje, demostrables.

Experlencla como facllltador de capacltaclon de,

mlnlmo, tres aaes, preferentemente con formaclon
en tecnlcas de facllitaclon y evaluacl6n del
aprendtzaje, demostrables.

Proyector multimedia.

Plzarr6n.

Plumones para plzarr6n.

Notebooic 0 PC.

lIbro de clases.

de

PaulaS de evaluacl6n.

Telon.
'Esta InformaCiOnes un referente mlnlmo de requerlmlentos. En la propuesta,el OTec debe daclarar y ovldendar fotogr~flcamentelos recurses materialesconcretos que utlllzar', InCluyendo otros
complementarios que consldere relevantes para la realizaclOndel curso.
EI detalle de los recursos debe eonslderar una descrip<16nde la Infraestructura lodlcando dlmenslones, capacidad;
Implementatl6n de cada lugar. etc.; una <uantllicaclOny <lescrlpdOnde los equlpos, herrarruentas, Instrumentos~ Insumosque utlllza,', Indlc,ndo prcpledades como ma-ca, anUgOedad,dlmenslones,
estado,etc. Lascantld,des expresadasdebenSercoherentes con el numere de partlclpant.s, 01procesometodolOglcoV evaluatlvo del PlanformaUvo.
El CONTENIDO DE ESTEDOCUMENTO NO PUEDESER MODIFICADO SIN LA AlJTORIZACl6N DE SENce.
ValidaclOnt~cnlc:a:

Edlc16ny validaclOncurricular: SENCE.

fecha ultima Rev.: Julio 2014

Fllmadora y camara fotollranca

para registrar
actlvldades reallzadas por lOSparttelpantes.

Croquera 0 cuaderno para apuntes.

laplz pasta.

Equlpo Individual de segurldad, compuesto por:

LaplZ gratlto.

Espaclo flslco adecuado para reallzar actlvldades

prActlcas de Instalacl6n de paneles solares.

casco.

Goma de borrar.

lentes.

servrctos
rnujeres.

Guantes.

Archlvador
de palanca para pcrtatono de
evldenclas 0 bltacora, con separadores y fundas
plilstlcas protectoras de hojas,

Overol.

PolCmetro.

Manual del parttclpante que conlenga todos los

contenldos especltlcados para este m6dulo en
formato granco, sencilio y amlgable.

Plnza amperlmetrlca.

GPS.

Flecursos
dldactlcos
complementarios.

Veleta.

Normatlva vlgente.

Anem6metro.

Paneles fotovoltalcos.

Flex6metro.

Soportes.

Hlvet.

Inversores.

BnlJula.

Alambre de cobre positive.

Equlpos de movlmlentos de materlales (gruas), para

nroveedor de paneles,

Alambre de cobre posmvo y negatlvo.

Escrltorlo y sllla para el facilitador.

lIuminacl6n adecuada

para ta sala de ctases,

Sistema de alre acondlclonado y ventllacl6n.

hlgh~nlcos

separados

para

hombres

Cepillos.

Escuadra.

Sierra de arco.

Tatadro electrlco.

Punz6n.

Uaves tlJas.

Oestomlliador.

Uaves dlnamometrlc8s.

Martlilo.

Listones de madera para marcos.

Tornillos

Cola.

Silicona.

Plntura.

EL CONTEI'IIDODE ESTEDOCUMENTONO PUEDeSER MODIFICADOSIN LA AUTORlZACI6N DE SENCE.

Valldacl6n t~cnlca:

Edlcl6n y valldad6n curricular: SENCe.

Fecha 6111maRev.: julio 2014

audlovlsuales

lIJadora.
serrueno.

Allcates,
Grapadora.
Pelacables.
TlJeras.
Tenazas para termlnales.
Taladradora,
Atorniliadorelectrlco.
Remachadora.
cautln.

ELCONTENIOODE ESTE OOCUMENTONO PUEOESER MOOIFlCAOOSIN LA AIJTORIZACI6N DE SENCE.

Valldaclon t~cnlca:

edition y valldaclon eurrtcutar: SENCE.

fecha ultima

Rev.: julio 2014

Nombre

MONTAJE

N de horas asociadas al m6dulo

40 horas

ChlteValora asoelado al m6dulo

UCL(s) ChlleValora relaclonada(s)

DE INSTALACIONES

</'

Sin perfil relaclonado.

</'

Sin UCL relaclonada.

1. ManeJar sistema de acumulacl6n de baterlas para

adapter el panel fotovoltalco segun ortentacl6n y

carca.

DE PANELES SOLARES

FOTOVOLTAICAS

1.1 Reconoce sistema de acumulacten de baterlas.

1.2

Identlflea
npos de celulas solares
componentes de los paneles fotovoltalcos.

1. Sistema de acumulacl6n de baterla:

como

Tlpos de celulas solares con Que estan fabrlcados

los paneles fotovoltalcos.

1.3 Apllca calculo de radlacl6n solar.

2. Utlllzar tecnlcas de montaje para optimlzar la
coneXf6n y puesta en marcha de paneles
fotovoltalcos.

Metodologla de calculo de radlacl6n solar.

2.1 Reconoce tecnlcas para el montaje de paneles

solares.
2.2

Conecta
paralelo.

paneles

fotovoltalcos

segun

serle

2.

Montaje y puesta en marcha (aspectos generales,

requerlmlentos
tecnlcos,
tlpo
de
cubtertas,
componentes):
Conexl6n de panetes fotovottalcos: serle y

EL CONTENtOO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEOE SER MODIFICAOO SIN IA AVTORIZACI6N DE SENCe.

Valldacl6n t~cnlca:

I!rllcl6n y val1dacl6nCurricular: SENCe.

Fecha Oltlma gev.: Julio 2014

2.3 Identiflca crlterlos de orlentacl6n de los paneles

fotovoltalcos.

paralelo.

To!cnlcas de optlmlzacl6n en Instalacl6n de

paneles fotovoltalcos.

Crlterlo de orlentacl6n de los paneles

fotovoltalcos.

2.4 Evalua dlmenslones de regulador de carga.

2.5 Calcula banco de baterlas.
2.6 Determlna et efecto sombre y rendlmlento de los
paneles fotovoltalcos.

2.7 Selecclona segun requerlmlentos.

Ilwersor

de

corrlente continua a corrlente alterna.

2.8 Evahla paneles fotovoltalcos segun vlvlenda en

donde se Instalar~.

3. Instalar eficlentemente panel solar rotovoltalco en

vlvlendas tenlendo en cuenta variables cllmatlcas y
solares para su adecuado funcionamlento.

3.1 Instala un panel fotovoltalco

procedlmlentos.
3.2

segun protocol os y

Detenmlna
factores cllmatlcos
adecuados
relaclonados con la Instalacl6n de paneles solares
fotovoltalcos.

Dlmenslonamlento de regulador de carga.

Calculo del banco de baterlas.

EI efecto sombra y el rendlmlento de los P.F.

Eleccl6n de un Sistema de acumulacl6n

(baterlas).

Dlmenslonamlento y eleccl6n de Inversor de

Corrlente Continua (CC) a Corrlente Alterna
(CA).

Calcul0 de Paneles Fotovoltalcos a Instalar en

una vtvrenca,

3.

EJerclclo practlco de Instalacl6n de panel en una

vlvlenda:

Laboratorlo
fotovoltalco
CC/CA.

de
con

montaJe de
un
sistema
todos sus componentes de

Factores cllrnatlcos que arectan la Instalacl6n.

A contlnuacl6n se presents una propuesta metodol6glca. que suglere una estrategla para la adqulslcl6n de conoclmlentos, habilidades y actltudes, por m6dulo:

EL CONTENlDO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEDE SER MOOIFlCADO SIN LA AllTORlZACl6N DE SENCE.

Valldacl6nt~cnlca:

Edlcl6ny valldacl6ncumcular: SENCE. Fecha~Itlma Rev.: julio 2014

y
contenldos, como trabaJos
e IndlVlduales
utlllzando tecnlcas como elaboraclon de Informes,
ensayos, lectura dlrlglda, dlsello de organlzadores
graflcos (tales como dlagramas; mapas conceptuales,
cuadros comparatlvos, etc.),

parttdpantes
rerertdas segun anallsls de caso en un amblente
slmulado 0, en [0 poslble, en un contexte de trabaJo

real.
Ademas, se suglere conslderar actlvldades de
apllcaclon, de resoluclen de conHictos y ast contrlbulr
a que los alumnos antlclpen sltuaclones y problemas
que en la pracsca suceden. La solucl6n a estos
problemas requlere de una secuencla IOqlca de pasos
en los que se movlllzan conoclmlentos generales y
profeslonales 0 tecnlcos, habilldades y experlenclas.

se
pueden Integrar en el desarrollo de las actlvldades
practlcas tanto cognltlvas como procedlmentales,
reladonadas con la comprenslon y apllcaclon de la
normatlva vlgente en termlnos de segurldad, buscando
desarrollar la rellexlon del oncic en su forma y fondo.

Ejemplo de Seslon(*):

N2: Manejar Sistema de acumutacten de baterlas para adaptar el panel fotovoltalco segun orlentaclon y carga.

EL CONTENIDO DE ESTEDOCUMENTONO PUEDESER MODIFICADO SIN LA AUTOFUZACJ6NDE SfNCE.

Valldacl6nttlcnlca:

Edlcl6ny valldacl6ncurricular: S~NC~.

F.ch~ ultima Rev.: Julio ~014

fa sesl6n. En este caso se hablara de los Tlpos de celulas solares con que estan rabrtcedos los paneles fotovoltalcos del cual nos podemos
tomar de un manual' como el slgulente:

-4

b!tn'/lytww

mrnnw.hf!l"'bey/gyld,/ra!t!M9fa.c4!UZJiJ

pdf

EL COrrrENIDO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEDE SER MDDIFICADO

ValidatiOnt~cnlca:

sm LA AUTORIZACl6N

Edltl6n y valldacldn currteotan SENCE.

DE SENCE.

fetha ultima Rev.: JuliO 2014

Luego de la etapa donde se presentan los contenldos pasamos a la aptlcacl6n de estos. Para 10 cual nos podemos apoyar de la slgulente
actlvldad:
01'

EI facilitador, luego de entregar gula 0 copla del manual, Indlcar;~ las Instrucclones de como calcular la potencla maxima de una celula
solar:

r
SoIucl6n

g10~~i--~~--~-r--r-~

J--~~I~~+-~~~~~k-

:11:~
.
--------.
l\t-=
~-=+-- ~=~~~
=-6 -

.... '~',a'"

:E

J:-

::-'--'I-j- ---:~ ._1_

:'~E~~=_;'
'---i--- -

o
Tan,i6n m~xlma:
V.-S,(S mV

_.

: ,--- _-t-_ -- - _.
o..l

fig. 1.11

01'

111

Q,s

c.s

_60'C

_\

-..
----

_'._

l~~~-

rog.l.12

~ _-I:IO"C._._
J .. _

-1---- --f--

I.e

~7

-'"

Ircecmcs uno linead.,d. 01valor d. V.ha,la que ccoe

con 10 g,6flca que corr.spond. Q 25 'C.
oqur, y...
do 01 oje Y, oblenomos el valor de I.- 7 A. Lo palencia
m6ximo 10 calc.lomasa partir d. 10 f6rmula,
Po- V_'.-O,545 V 7 A. 3.815 W

D.,d.

LOSpartlclpantes desarrollan los dlculos y entregan sus concluslones al facltitador en una hola con su nombre y fecha.

EL COrlTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEOESER MODlflCADO SIN LA AUTORlZACJ6N DE SENCE.

ValldaC!6nt~cnlca:

Edlcl6n y valldad6n curricular: SENCE.

fecl1aultima Rev.:Julio 2014

(*) Una actlvldad puede contener lomas

AprendlzajeS Esperados, dependlendo de la naturaleza de estos.

Para la Implementacl6n del Plan Formatlvo se suglere trabaJar en base a los prlnclplos del aprendlzaja de aduttos.
EI enfoque se caracterlza por:
01'
01'
01'

Respetar el rltmo del adulto que aprende.

Reconocer los aprendlzajes prevlos.
Respetar los dlstlntos esttlos de aprendlzaje.

Cada una de las seslones de formacl6n deben dlsefiarse de aeuerdo a las caracteristtcas del adulto que aprende; dtverstdad de experlenclas prevtas, reslstenclas al aprendlzaje,
mfedos U otros sentlmlentos que puedan bloquear el aprendfzaje.
Estllos de aprendlzaJes~
Esto tmpltca reconocer que exlsten a 10men os cuatro estllos de aprendlzaje en las personas, a saber:

y se lanzan sin prejuldos a nuevas

01'

Actlvo~ Son personas que se caractertzan por aprender tornando tada la Infonmad6n necesarta, captan novedades, expenmentan
experlenclas de aprendlzaje.

01'

Reflexlvo: Son personas que se caracterlzan par aprender, 8cumulando y anallzando mucha Informacl6n antes de lIegar a conciusrones, les gusta conslderar las
experfenclas desde dlstlntos puntas de vista, observer y escuchar a los demas.

EL CONTENIDO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEDESER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

Valldacl6nt~cnlca:

Eillcl6ny val!dacl6ncurricular: SENCE.

Fechaultima Rev.: Julio 2D14

-,

coherentes,
./'

Pr~ctlco: Son personas que se caractenzan par aprender apllcando la Informacl6n, descubren los aspectos posltlvos de las nuevas Ideas y las apUean a la prtmera
oportunldad.

Todos y cada uno de los adultos se caracterlzan par aprender de alguna de las formas menclonadas
de aprendlzaje.

antertormente,

asl como tambl~n can la comblnacl6n de uno 0 mas estues

Org8nlz8cl611 de 18 5es1611:
Para aseeurar que personas can dlstlntos estllos de aprendlzaje puedan lograr
aprendlzaje pueda organlzarse de la slgulente forma:
./'

Momento

1: I!xperlencla

concreta

la

adqulSlcl6n de competenclas en un proceso formatlvo,

se suglere que cada sesl6n de

(Inl(lo)

Este momento permlte que la persona se canecte con los nuevas aprendlzajes. Imp Ilea la reallzacl6n de una motlvacl6n Inlclal, real 0 slmulada, que de euenta de una
experlencla relaclonada con el contenldo de la sesl6n, que lIame la atencl6n de los partlclpantes y facilite ta eonexl6n a la etapa slgulente
./'

Momento

2: An6llsls.

(Desarrollo)

Permlte que la persona anallce la propta expertencta con elementos conceptuales proplos, Impllea la reallzacr6n de un ejerclclo reflexlvo respecto de 18 motlvacl6n Inlelal,
que permlta a los partlclpantes dar poslbles respuestas 0 hlp6tesls a las problematleas planteadas
./'

Momento 3: Aplle,eI6n.

(Desarrollo)

Es el momenta en donde el taclUtador Ie entrega el conoclmlento estandarlzado, subyacente a la hablildad a adqulrir. Impliea la presentacl6n de contenldos, a trav~s de
aetlvldades Informatfvas dlversas. Son las coneeptos, teorlas, hechos asoclados a la competenoa.
... Momento 4: Concluslones

te6rlc;as (Clerre)

Es donde se pone en practtca el conoclmlento y habilidad desarrollada. Impllea la reallzacl6n de acttvtdades para la puesta en proktlca de las habilidades adqulrldas,
movlllzando los conoclmlentos a la base.
Se suglere ademas que el Plan Formativo contenga una eantldad equilibrada de actlvldades del tlpo:
./'
./'
./'

Acttvldades Informatlvas: ortentaeas a la presentacl6n de nuevos contenidos

Actlvldades apllcativas: Actlvldades de practlca y transferenela en el contexte de aprendlzaje a laborales, de ser poslble
Actlvldades de evaluacl6n: ActiVIdades dlsenadas espectalmente para medlr el logro de las aprendlzajes esperados.

A contlnuacl6n se presentan actlvldades sugerldas que pueden ayudar al dlseilo de la sesl6n: .

'Il!~,~MtTlpOlile'.ctrvtdBiIiil!~m1f
EXDosltlvas

~.f,1~l'.mli>1ilMejiimj;lotil\f_ii'.iicnillaall~8J(Y,,*~"'1iliWl)
EXDoslcl6nmaalstral

EL CONTENIOO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEOE SER MODIFlCAOO SIN LA AUTORIZACION DE SENCE.

Valldac!6nt~cnlca:

Edlcl6ny valldac!6ncu",ICIllar:$ENCE.

Fechilultima Rev.:JuliO 2014

Las actlvldades exposltlvas (avorecer6n la adqurstcton conceptual y cognltlva de contenldos, teorlas 0 pnnclplos,
Las actlvldades apllcatlvas favoreceran el desarrollo de habilidades, rnanejo de procedlmlentos V adqulslddn de tecnlcas.

tas actlvldades evaluatlvas favorecer6n la autoevaluacl6n del partlclpante, la entrega de retroallmentacl6n por parte del facllitador y la rnejora continua del parttctpante.
Se suglere que cada sesl6n de aprendltaje
anterior.

contenga al menos una actlvldad Informatlva, una apllcatlva y una evaluatlva, organltadas

en la secuencla propuesta en el punto

Reconoclendo el caraeter prtnclpalmente practlco del m6dulo, se recomlenda que las seslones tengan un maximo de 40% de expostcton de contenldos y un mlnlrno de 60% de
acnvrdades practlcas. Ademas, se suglere que el organlsmo capacltador debe procurar contar Infraestructura V equlpos de apoyo propios (en el rnejor de los cases), que deben
poner al servtclo de las actlvldades de aprendltaJe.

EI Portafollo de Evldenclas, es una: herramlenta de facliltacl6n del proceso de evaluacl6n y se organlza en torno a la compllacl6n de evidendas y los reglstros generados par

quren aprende, V permlte documentar tanto el proeeso de ensellanza, asl como el proceso de evaluacl6n de aprendlzajes.
Es Imperatlvo que el organlsmo capacltador y los Instructores estlmulen en los partlclpantes la construecl6n de un portafollo de evldenclas durante el desarrollo del Plan
Fornnatlvo. Junto a 10 anterior, hacer hlncaple en que este recurso Ie sera utI! para dlversos momentos de su trayectorla formatlva y laboral (busqueda de trabajo 0 para evaluar
competenclas laborales a trav~s del Sistema Naclonal de Certlflcacl6n de Competenclas laborales, entre otros),
'

EL CONTENIOO DE esre OOCVMENTO NO PUEDESER MOOIFICAOO SIN LA Al1TORlZACI6N DE SENCE.

Valldaclont~cnlca:

Edlcl6ny valldacloncurricular: SENCE. Fechaultima Rev.: julio 2014

Por 10general un portafollo esta conformado por los slgulentes componentes:

./'
./'
./'
./'
./'

Caratula
Tabla de contenldo
Carta de presentacl6n del autor
Introduccl6n
Evldenclas.

Car;ltula:
Se reHere a la portada que presenta el porta folio. Es necesarlo que denote creatlvldad y putcritudj que resulte atractlva para despertar Interes en su evaluacl6n. Debe Indlcar la
Identlflcad6n de su autor (partlclpanteJ, la Identlncacl6n del Instructor, ta Identlflcacl6n del proceso formatlvo que se vlvl6, ellugar y la fecha.
Tabla d. cont.nldo:
EI evaluador debe apreciar con facllJdad cual es la estructura Que tlene el portafollo y los contenldos Que se presentaran, Dado Que las evtdenclas tendran, segura mente, muy
dlstlntos formatos (videos, fotos, cartas, pruebas, etc.), esta tabla de contenldos (aellita la apreclad6n de su ordenamlento.
Carta de presentaeJ6n

del autor:

EI autor, en este caso el partlclpante que esta en el proceso formatlvo, es convenlente QU~se presente mas alia de la Identldad que aparece en la caratula, Informacl6n como su
cargo, organlzacl6n en la que trabaja 0 estudta, trayectorla e Intereses, permlten una evaluacl6n con mayor sentldo.
EI portafolio contempla la partlclpacl6n aut6noma de quten se esta formando, en la seteccten de los trabejos que desea Inclulr como muestra de sus procesos y sus progresos,
por 10que resulta necesano conocerlo mas alia de su nombre.
Introduccl6n:
Un breve parrafo que d~ cuenta del obletlvo y contexto de la presentacl6n del portafollo, faclllta tamblen la evaluacl6n con mayor sentldo y perspectlva. Es poslble que en esta
Introduccl6n se asuma el (tern anteriOr: los datos personales del autor.
Evldenclas:
EI portafollo, es una compllacl6n de trabajos que da cuenta de la estructura y enfoque de los proeesos de formacl6n bajo un enfoque de competenclas. Las evldenclas pueden
ser reglstros fotograflcos, videos, actlvldades'reallzadas en cada sesJ6n del Plan Formatlvo, evaluaclones, entre otros,

El CONTENIDODE ESTEDOCUMENTO NO PUEDESER MODIFICADOSIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

Valldaclontecnlco:

Edlcl6ny valldacloncurricular: SENCE.

Feclla ultima Rev.: julio 2014

La estrategla de evaluad6n de cada m6dulo del Plan de Formacl6n, consldera la reallzacl6n de dlversas actJvldades que perrnltan Identlflcar el nlvel de avance de los
partlclpantes, respecto de los aprendlzajes esperado del m6dulo.

Se eva luarA el aprendlzaje con dos objetlvos prlnclpales:

1. Eyalyar para el aprendlzale:
La evaluacl6n I1JI.lJl. el eprendlzaje, tlene par objetivo verlflcar el nlvel de adqulsld6n de los aprendlzajes esperados, a partir de los crlterlos de evaluad6n del m6dulo. Para ella,
se pueden uunzar actlvldades de evaluacl6n gradual del aprendlzaje, poslbles de ser apllcadas de forma Individual 0 grupa!. Este tlpo de actlvldades Ie entregarAn sellales claras
al facllltador para contlnuar a reforzar el proceso de formacl6n. Las actlvldades se pueden utlllzar para verlflcar la adqulslcl6n de conoclmlentos, habliidades 0 actltudes de forma
alslada 0 Integrada.
Las evaluaclones para el aprendlzaje NO necesarlamente deben ser callflcadas, pueden ser un Instrumento de evaluacl6n de proceso con el objenvo
partlclpantes de acuerdo a sus nlveles de avance.

de retroallmentar

a los

las evaluaclones para el aprendlzaje podran ser corregldas bajo la nomenclatura de:
Corresponde a respuesta correcta de la actlvldad de evaluacl6n, de acuerdo al cnteno de evaluacl6n que se es~ observando .

./

Logrado:

./

No !ogrado:

Corresponde a Ia respuesta Incorrecta de ta actlvldad de evaluacl6n, de acuerdo 81crlterlo de evaluacl6n Que se est<!observando.

2. Eya(uar of aprendlzate;
La evaluacl6n dm. aprendlzaje, tlene por objetlvo la verlncacl6n flnal de los aprendlzajes esperados logrados por los partlclpantes, la cual puede utlllzar como Insumo las
evaluaclones de proceso, 0 bien, a traves de un Instrumento de evaluacl6n de aprendlzaje que de cuenta del total de los aprendizajes esperados del m6dulo. Para euo se pueden
utJllzar actlvldades de evaluacten IndivIdual 0 grupal, que permltan determlnar el grado de adqulslcl6n de conoclmlentos, habllldades y actltudes de forma Integrada.
Las evaluaclones de aprendlzaje podran ser corregldas con la slgulente escata de apreclacl6n, de acuerdo a los puntajes obtenldos por el partlclpante:

EL CONTENIDO DE ESTEOOCUMENTONO PueOE SER MODIFlCAOO SIN LA AUTORlZACI6N DE S~NeE.

Valldacl6nt~cnlca:

Edlcl6ny valldacl6n curricular: SENee.

Fecha ultima Rev.:julio 2014

Cada Instrumento de evaluacl6n, allgual que el eJemplo que se presenta a contlnuacl6n, debe contener:

Corresponde a la flcha descrlptlva de la sltuacl6n evaluauva

.-

Incluye:
Aspectos formales: Nombre del evaluado, rut, techa de evaluacl6n, Instltucl60 evaluadora, nombre del evaluador, m6dulo, aprendlzale esperado, crlterlo de evaluacl6n
y resultados de la evalu8cl6n, lofraestructura, equlpamlento, herramlentas y 0 materlales.
Instrucclones generales: recomendaclones para el partlclpante, duracton, puntaje total, escala de evaluacl6n.

~~~a

I~TsInstr:~nto'l~~'ir.~~~~~~~.I~~~:ilt~mg-_~m@~~~'W~t~l~~~~~

Comprende el dlseilo de Items variados para evaluar conoclmlentos, habllldades Y.8ctltudes y valores, tales como:
./

..-

Conoclmlentos: corresponden a pruebas de uce estructuradas (objetlvas de seleccl6n) vlo no estructuradas (ensayo, desarrollo, composlcl6n), que pueden Inclulr para
las prlmeras, Items de preguntas de seleccl6n multiple, de respuesta altema, de t~rrnlnos pareadcs, de eJerclclos Interpretatlvos y, para las segundas, Items de
preguntas ablertas breves, extensas, de an~lIsls de casos, de claslficacl6n, de causa efecto, entre otros.
Habllldades: corresponden a escalas descrlptlvas, listas de control 0 check list, rtibrlcas, reglstros anecd6tlcos, pautas de cbservacton, etc., construldos con Indlcadores,
crltertos, parametres, que permltan medlr el nlvel de lagro del aprendlzaJe, evaluado a troves de un ejerclclo pr~ctloo.
Attitudes: corresponden a Informes, entrevlstas, cuestlonarlos, escalas de apreclad6n, escalas de actltudes,
conslderar valores y acntudes a desarroilar.

pautas de observacl6n de conductas, entre otros y que deben

It~};,I!~'lftii~iI~T:C'{irr;e~~ili~~~"iJ~!~~~~~~~~~&_~~

.-

.-

__ !f~$.l~~!t~7~JfI'J

De conoclmlento: Incluye las respuestas correctas de cada uno de los Items propuestos eo el Instrumento, tanto para preguntas de alternatlvas como para preguntas de
desarrollo.
Oe habllldad: se expllcita en el propto Instrumento de evaluacl6n de habilidades a utlllzar, a trav~s de crlterlos de evaluacl6n con sus Indlcadores de 100rOexpresados
mediante rubrlcas, Iistas de chequeo, etc.
Elemplo de una eyaluac!6n

de congGlmlento

1) INSTRUCCIONES:
EI organlsmo capacltador debe Inclult al lnldo dellnstrumento
ejemplo, las slgulentes:

de evaluacl6n, todas las Instrucclones para el 6ptlmo desarrollo de este. Para esto, se enunclan, a modo de

EL CONTENIOO
DE ESTEDOCUMENTONOPUEDESERMOD1FlCADO
SIN LA AUTORlZACI6NDE SENCE.
Valldac16nt~cnl"":

E:d1c16n
y valldacl6ncUnicular: SENCE'. Fechal)lt1rnaRev.: julio 2014

~..

'"
./
'"

Lea culdadasamente toda la prueba, antes de responder

Usted dispone de 45 minutes para responder esta proeba.
EI puntaje total de la evaluacl6n es de 36, el puntaje minima para aprobacl6n es de 22 puntas.

Aspectosformales:

Crlterlo de Evaluacl6n

'"

Reconace tecnlcas para el montaje de paneles solares.

'"

Coneeta paneles fotovaltalcas seg~n Serle y paralelo

./

Identlflca crlterlos de orienta ciOn de los paneles fotovoltalcos

./

Evalua dlmenslones de regulador de call1a.

'"

Calcula banco de baterfas

./

Determlna el efecto sombre y rendlmlento de los paneles fotavoltalcas .

./

Selecclona segun requerlmlentas, Inversor de corrlente continua a cornente alterna

./

Evalua paneles fotovoltalcos segun vlvlenda en donde se Instalal'll.

El CONTENIOO OE ESTE OOCUMENTO NO PUeOE SER MOOlflCAOO SIN LA AUTOIUZACI6N OE SENCE.

Valldacl6n tecnlca:

Edlcl6n y valldacl6n curricular: SENCE.

Fecha ultima Rev.: JuliO 2014

2) INSTRUMENTO:

pruebaj "Celulas fotoyoltalcas"

Contenldos:
~ Tlpos de celulas solares con que estan fabrlcados los paneles fotovoltalcos.
~ Metodologla de cakulo de radlacl6n solar.

I.- Seleccl6n m(lltlple:Lea atentamente cada una de las preguntal y ellja Ie respueste correcta entre las alternatlvas presentadas (3 p. c/u)
1. Lascelulas fotovoltalcas se caracterlzan par:
a)
b)
e)
d)

Convertlr
Convertlr
Convertlr
Convertlr

dlrectamente en electrlcldad los fotones provenlentes de la luz del sol.

Indlrectamente en electrlcldad 10$ neutrones de la luz del sol.
dlrectamente la luz del sol en luz electrlca.
la electrlcldad en luz de solar.

2. Un dlodo es:
1. Un eomponente etectrontce fabrlcado de la unron N-C,
II. Que tlene como partlcularldad de conduclr la corrlente electrlca solo en un sentldo.
111.coouene un Anodo y un atodo.
a) Solo 1.

b) I y 11.
e) 11 y III
b) 1, 11Y III.

3. La corrlente de lIuminacl6n U) es:

a)
b)
c)
d)

La corriente generada cuando Inelde la radlacl6n solar sobre la eollula.

La conlente reeomblnada de los pares eiectro-nueco.
La corrtente generada antes del proceso fotovoltalco.
La corrlente generada aparte de la radlacl6n solar sabre la collura.

4. Las caracterfstlcas de la tensl6n de c1rcultoablerto son:

EL CONTENIDO DE ESTe DOCUMENTO NO PUr:OESER.MODIFICAOO SIN LA AllTORiZACI6N OE SENCE.
Valldacl6nt~tnlca:

Edlcl6ny valldacl6ncurricular: SENCE.

Fecha61t1m. Rev.:Julio 2014

que se
II. Se da cuando
conectada a la carqa.
III. Se da cuando los clrcultos estiln certccmstados.
a) Solo I
b) Solo II
c) Iy II
d) I, II y III

5. EI factor formaes:
a)
b)
c)
d)

Un coclente entre la maxima potencla que puede entregar el panel solar.

Un promedlo de la paten cia que puede entregar la cclula solar.
Un coclente de la maxima potencla que puede entregar la celula fotovoltalca.
Un coclente entre la mlnlrna palencia que puede entregar fa celula fotovoftalca

3) PAUTADE CORRECCI6N:
Ejempfo de Pauta de Correccl6n

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUeOESeR MOOIFICADOSIN LA AUTOlUZACI6N DE SENCE.

V.lldad6n t4cnlca:

EdJcl6ny valldacl6ncUrricular: SeNCe.

Fetlla ultima Rev.: juno 2014

.,

Formacl6n academlca como profeslonal 0 teenlco de

nlvel superior, en areas de la construccl6n,
electrlcldad, Ingenlerla medlo amblental 0 de otras
areas que tenga especlallzaclon en uso de energlas
alternatlvas, tltulado.

., E~perlenclalaboralen energlasaltematlvasde mlnlmo

tres a~os, demostrabtes.
., E~perlencla como facllltador de capacltaCl6nde,
mlnlmo,tres anos, preferentementecon formaclon en
tecnlcas de facllltaclon y evaluation del aprendlzaje,
demostrables.

Sala de clases, que cuenteal menoscon 1,5 mts.s

par partlclpante,quecuentecon;
Silias y mesasmodulares,que permltan reallzar
tral}ajosgrupales.
Escrltorloy sllla para el facilltador.
IIuminacl6nadecuadapara la sala de c1ases.

., Formaclonacaderntca como prefeslcnal 0 tecnlco

de nivel superior, en areas de la construccton,
electrlcldad, Ingenlerfa medlo amblental 0 de
otras areas que tenga espedaltzacton en usa de
energlasatternattvas, tltulado.
., Experlenclacomo facllltador de capacltacl6nde,
mlnlmo,
tres anos, preferentemente con
formacl6nen tecnlcasde facllltaciony evaluation
del aprendlzaje,demostrables,

Proyectormultimedia.

Pautasde evaluacl6n.

Notebook0 PC.

Plumonesparaplzarr6n.

Tel6n.
PlzarrOn.

Librade clases.
Croquere0 cuadernopara apuntes.

Fllmadora y camera fotogr;!flca para registrar

actlvldadesreallzadasper los partlclpantes.

t.aplzpasta.

Sistemade alre acondlclonadoy ventllacl6n.

5

Esta lnt'onnadOn es un rererenteminima de requerlmtentos.

," realizad6n del esse.

EB Ia.pr()$lutSU,fil On:C debe dfldarary

EI detetlede: los; recursos debe consider",

., Experlencla laboral en energIes alternatlvas de

mlnlmotres anos,demostrables.
., Experlenclacomo racllltador de capacltacten de,
mInima, tres anos, preferentementecon formaci6n
en tecnlcas de facllltacl6n y evaluaclon del
aprendlzaje,demostrebles.

tvldl!:ntiu ~r~ti(&ment"

una deSCl1pd6n de !a Infi'aestructura IndlcandCt dlrnenslond$,

10$!1l1;1,lfW$mlltlli!ri.'e$CQ~eto5 que utIlllllr'.In<tuyendQ atrcs I;Omple:me:ntZirtos:Que Con~dtre relevaotespara

eapaetdad; Impl@ment.!l{~
d1! (:ada IUljJ2Ir.ete., una bJanunead6n y dtsCrlj)dOO de los eqv1pos, herramlentas,

Instrumentos e Insomos: que utm:r<llrj. Indicando pl1)pled.ade, (1)1110rnarea, antlgaedad, dlmenSlonu, eStldo, etc. Ln cantldades e)(presad.!l5 deben
pos~b!e (,I eceesc de teees a ros recurses, condjd6n neceserta para q,ue ceee uno tenoa 1&opd6n df! ~rar

los produetos

I)

Laplzgraflto.

ser cehereotes wn el oomero de partktpantes y II metodOlogla prcpvestll, de modo que sea

resultados plollnltlCidas.

El CONTENIDO DE ESTEDOCUMEfHO NO PUEDESERMODIFlCAOO SIN LA AUTOIUZAC16N DE SENCE.

Va1!dacl6n tecnlca,

E;dlcl6ny yalldacl6n curricular: SENCE.

Foella ultima Rev., Julio 2014

sspacio fislco adecuado para rea llzar actlvldades

practlcas de Instalacl6n de paneles solares.

servieros

hlglenlCOs separados

para

hombres

Equlpo Individual de segurldad, compuesto per:

Casco.

Goma de borrar.

Archlvador de palanca para portafoilo de evldenclas

o buacora, con separadoras y fundas plastlcas
protectoras de hojas.

Manual del partlclpante que contenga todos los

contenldos especlncados para este m6dulo en
fonnato 9 r,Ulco, sencllio y amlgable.

Lentes.

mejeres,

Guantes.
Overol.

PoHmetro.

Recursos dldactlcos audtovtsuales complementa nos.

Plnza amperlmetrlca.

Normatlva vlgente.

GPS.

Paneles fotovolta tees,

Veleta.

Soportes.

Anem6metro.

Inversores.

Flex6metro.

Alambre de cobre poslnvo.

Nlvel.

Alambre de cobra posltlvo y negatlvo.

BnlJula.

Ustones de madera para marcos.

Equlpos de movlmlentos de materlales (gruas), para

proveedor de paneles.

Tornlllos

Ceplllos.

Cola.

Sillcona.

Plntura.

Escuadra.

Sierra de

Taladro electrlco.

Punz6n.

area.

tlaves fljas.

Oestornlllador.

Uaves dlnamornetrtcas,

MartUfo.

Lljadora.

sernrcno,

El CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDe SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

Valldacl6nt~cnl<a:

Edlcl6n y v.lIdacl6n curricular: SENCE.

Fech. ultima Rev.: julIo 2014

Allcates,
Grapadora,
Pelacables,
Tijeras,
Tenazas para terminates,
Taladradora,
Atornlllador el~ctrlco,
Remachadora,

cautfn,

E~CONTENIOODE ESTEOOCUMENTO NO PUEDESERMODIFICAOOSIN ~ AUTORIZAC!6N DE SENCE,

valldacl6n tknlca:

Edlclon y valldaclon currteular: SENCE,

Fecha ultima Rev,: Julio 2014

~~--l--~~~~~----IchileJlora
~~~~~~~~~~~

~~

Nombre

SEGURIDAD Y PREVI!NCI6N
SOLARES FOTOVOLTAICOS.

N de Itaras asociadas al m6dulo

Perfil CltlleValora asoelado al m6dulo
UCL(S) CltlleValora relaclonada(s)

Competencla del m6dulo

DI! RIESGOS EN LAS OPERACIONES

DE INSTALACI6N

~~~~~~~~~t~

Y MANTENIMIENTO

DE PANELES

15 noras
'" Sin perfil relaclonado.
y'

Sin UCL relaclonada.

Apllcar normatlvas de segurldad y prevencl6n de rlesgos a Instalaclones solares fotovoltalcas,

vlgente.

1. Conocer la
normauva SEC sabre Instalacl6n y
mantenlmlento de paneles solares fotovoltalcos.

1.1ldentlflca

2. Utlllzar sistemas de caUdad y mejoramlento continuo

ell el proceso de Instalacl6n y mantenlmlento de
paneles solares fotovoltalcos

2.1 Utlllza sistema de cancad y mejoramlento en los

procesos de InstalaCl6n de los paneles solares
fotovoltalcos

1. Normatlva SEC en relacl6n can el mantenlmlento de

Normatlva vlgente SEC.

1.2 Cumple los aspectos legales sabre Instalacl6n y

mantenlmlento de paneles solares.

2.2 UtlUza sistema de calldad v meloramlento en los

paneles fotovoltalcos solares.

2. Sistema de caUdad y Mejaramlento Continuo.

Sistema de candad y mejoramlento apllcado a

las procesos de Instalacl6n y mantencl6n de los
paneles solares fotovoltalcos
(Norma
ISO

EL CONTENIDO DE ESTE OOCliMENTO NO PliEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE,

Valldacl6nt~cnlca:

Edlcl6ny yalldacl6ncurricular: SENCE.

cumpUendo can la normatlva

Feellaultima Rey.: julio 2014

procesos de
fotovoltalcos

3. Apllcar procedlmlentos de gestl6n de segurldad y

salud ocupaclonal en el montaje V mantenlmJento de
paneles solares.

paneles solares

3.1 Reconoce procedlmlentos de gestl6n de segurldad y

salud en la faena.

3.2 Apllca protocolos de gestl6n de seg uridad y salud

ocupaclonal.

4. Utlllzar tecntcas de prevencl6n de rlesgos y

segurldad en el montaje y mantenlmlento de
paneles solares.

4.1 Reconoce tecnlcas de prevencl6n de rlesgos en la

Instalacl6n y mantenlmlento de paneles solares.

4.2 Maneja con segurldad las herramlenlas de trabajo

4.3 EJecuta I~cnlcas de prevencten de rlesgos y
segur1<1adpara Instalacl6n de paneles solares.
4.4 Ejecula
tecntcas de prevencl6n de tlesgos
segurldad para rna ntencl6n de paneles solares.

Se sugleren
actlvldades
de presentacl6n
de
contenldos del tlpo exposltlva, apoyada con recursos
audlovlsuales, que expncuen la normatlva vlgente
respecto a cond Iclones de Irabajo en la Instalaci6n y
mantencl6n de paneles solares, extendlendo este
sentldo a la prevencl6n de rlesgos y accldentes.
Ademas, se sugleren otras actlvldades de anallsls y
comprensl6n de los contenldos, como tranajos
grupales e Indlvlduales
utlllzando tt!cnlcas como
elaboracl6n de Informes, ensayos, lectura dlrlglda,
dlseno de organlzadores graficos (tales como mapas
conceptuales, cuadros comparatlvos, etc.).

3. Programa de Segurldad, HSEC, Salud, SegurJdad,

medlo Amblente y ComunIdad.

Procedlmlentos de gestl6n de segurldad

salud ocupactonat de faena

Planes de emergencla en caso de derrumbes,

mcendros, accldenles, terremotos, entre otros,
Prlmeros auxlllos,
eh!ctrlco.

Edlcl6ny valldacl6ncurricular: SENCS.

Hlglene

Induslrla I,

Rlesgo

EI fomento de actltudes y valores como colaboracl6n,

comunlcacl6n ereeuva, la atencl6n al cllente, trabajo en
equlpo, respeto por las normas, pro actlVIdad,
IIderazgo,
empatla,
asertlvldad,
tolerancla,
perseverancia, orden, creatlvldad,
autoculdado,
responsabilldad, etc.,
se puede Integrar en el
desarrollo de las acttvldades practtcas tanto cognltlvas
como
procedlmentales,
relaclonadas
con
la
comprenslen y apllcacl6n de la normatlva vlgente en
termlnos
de seglJrldad, buscando desarrollar
ta
reflexl6n del oflclo en SU forma y fondo.

E~ CONTENIDODE ESTE DOCUMENTONO PUEDESER MODIFICADOSIN lA AUTORlZACI6N DE SENCS.

Vallda,16nt~cnlca:

4. T~cnlcas de prevencl6n de rlesgos y segul1dad

EI facllltador debe proporclonar actlvldades pracncas

para la entrega de Informacion, por esto es que se
suglere que los partlclpantes ejeculen ensayos segun
anausts de case en un amblente sunulado 0, en 10
poslble, en un contexto de trabajo real.
Ademas, se suglere conslderar actlvldades de
apllcacl6n, de resolucl6n de confllctos y as! contrlbulr
a que 105 alumnos antlclpen sltuaclones y problemas
que en. la pracnca suceden. La solucton a estos
problemas requlere de una secuencla 100Ica de pasos
en los que se movllizan conoclmlentos generales y
profeslonales 0 tecnlcos, habilidades yexperlenclas.

actuallzada)

Fecltau!tlma Rev.: julio 2014

Ejemplo de Sesl6n(

*):

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTONO PUEDESER MODIFlCAOO SIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

Valloacl6nt~cnlca:

Edlcl6ny valldacl6ncurrlcu!ar: SENCe.

Fecllaultima Rev.: julio 2014

Una vez que hemos log rade generar un amblente proplclo para el aprendlzaje, Invltamos a 105partlclpantes a tomar nota de los ccntenidos de la
sesl6n. En este caso se hablara de la prevencl6n de rlesgos en la Instalaclon y mantencl6n de paneles sctsres, el cual puede ser presentado con
un Power point 0 un prezl, gulas, exposlclones de Invltados, slmulaclon de cases, etc.:

Luego de la etapa donde se presentan los contenldos pasamos a la apllcacl6n de estos. Para 10 cual nos podemos apoyar de la slgulente
actlVldad:

Desarrollo

'"

EI facilltador Ie pedlr~ a cada partlclpante que escnba en su cuaderno por 10 menos 5 tecnlcas para: 1. Segurldad ell el trabaJo; 2.
Higlene Industtlal; 3. Ergonomla; 4. Pslcosoclologla.

'"

AI flnallzar la seslon, voluntarlamente,

lee~n sus anotaclones y se comparnran grupalmente, para sacar nuevas conduslones.

(*) Una actlVldad puede contener 10 mas AprendlzaJes Esperados, dependlendo de Is naturaleza de estes.

Para la ImplementacI6n del Plan Formatlvo se suglere trabajar en base a los prlnclplos del aprendlzaje de adultos.
EI enfoque se caracterlza por:
'"
'"
'"

Respetar el rltmo del adulto que aprende,

Reconocer los aprendlzajes previos.
Respetar los dtsuntos estllos de aprendlzaje.

Cada una de las seslones de formacl6n deben dlsenarse de acuerde a las caracter(stlcas del adulto que aprendei dlversldad de expertsnclas prevlas, reststenclas al aprendlzaje,
mledos u otros sentlmlentos que puedan bloquear el aprendlzaJe.

EL CONTEfoIlDODE ESTE OOCUMENTO NO PUEOESE~ MODIFICAOOSIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

Valldacl6nt~cnlca:

Edlcl6ny valldacl6n currtcularr SENCE.

Fechaultima Rev.: Julio 2014

Estllos de aprendlzajes:
Esto Imp Ilea reconocer que extsten a 10 menos cuatro estllos de aprendlzaje en las personas, a saber:

caractertzan

por aprender tomando toda la Informacion necesarla,

captan novedades,

Activo: Son personas que se

experlenclas de aprendlzaje .

.;

Reflexlvo: Son personas que se caraeterlzan par aprender, acumulando y anallzando mucha Informacion antes de lIegar a concluslcnes,
experlenclas desde dlstlntos puntos de vIsta, observar y escuchar a los dernas

.;

Te6rlco: Son personas que se caracterlzan por aprender anallzando, estructurando y slntetlzando la Informacion, Integrando los hechos en estructuras conceptuales
eoherentes

.;

PrActlco: Son personas que se caracterlzan por aprender apucandc la Informacion, descubren los aspectos pestttvos de las nuevas Ideas y las apllcan a la prlmera
oportunldad.

Todos y cada uno de los adultos se caracterlzan par aprender de alguna de las tormas menCionadas anterlormente,
de aprendlzaje.
Organlzacl6n

experlmentan

y se lanzan Sin prejulclos a nuevas

.;

asl como

tamb"!n

con la cornbtnacton de uno 0 mas estllos

de la sesl6n:

Para asegurar que personas con dtsnntos estllos de aprendlzaje puadan lograr la adqulslclon de competenCias en un proceso formatlvo,
aprendlzaje pueda organlzarse de la slgulente forma:
.;

Momento

les gusta conslderar las

1: E)(perlencla concreta

se suglere que cada ses16n de

(Inlelo)

Este momento permlte que la persona se conecte con los nuevos aprendlzajes. lmpllca la reallzaclon de una motlvac16n Inlclal, real a stmulada, que d~ cuenta de una
experlencla relaclonada con el contenldo de la sesien, que name la atenclon de los parttdpantes y facillte la conexten a Is etapa slgulente .
.;

Momento

2: AnallsJs. (Desarrollo)

Permlte que la persona anallce la propla experlencla con elementos conceptuales proptos, Impllca la
que permlta a los partlclpantes dar poslbles respuestas 0 hlpotesls a las problematkas planteadas .
.;

Momento

3: Apllcacl6n.

realtzacten de un

ejerclclo renexlvo respecto de

la

motlvacl6n Inlclal,

(DeSarrollo)

ES el momento en donde el faCilitador Ie entrega el conoclmlento estandarlzado, subyacente a la habllldad a adqulrlr. Impllca la presentac16n de contenldos, a traves de
actlvldades Informatlvas divers as. Son los conceptos, teorlas, hechos asociadas a la competencla
.;

Momento 4l Concluslones

te6rleas

(Clerro)

Es donde se pone en practtca el conoclmtento

movlllzando los conoclmlentosa la base.

habllldad desarroUada. tmpnca la reallzacl6n de actlvldades para la puesta en pracuca de las habilldades adqulrldas,

Se suolere edemas Que el Plan Formatlvo conteoga una cantldad eQulllbrada de actlvldades del tlpo:
EL CONTENIDO DE ssrs DOCUMENTO NO PUeOE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACl6N DE SENCE.
Vafldac!6n t~cnlca:

Edlcl6n y vaUdacl6n curricular: SENCE.

Fecl1aultima Rev.: Julio 2014

~ Actlvldades Informatlvas: Ortentadas a la presentacl6n de nuevos contenldos.

~ Actlvldades apllcatlvas: Actlvldades de pr<lctlca y transferencla en el contexto de aprendlzaje 0 laborales, de ser poslble
.,. Actlvldades de evaluacl6n: Actlvldades dlse~adas especlalmente para medlr ellogro de los aprendlzajes esperados.
A contlnuacl6n se presentan actlvldades sugertdas que pueden ayudar al dlse~o de la sesl6n:

las actlVldades exposltlvas tavoreeer<ln la adQulslcl6n conceptual y cognltlva de contenldos, teorlas 0 prln(lplos.
las actlvldades apllcatlvas favoreceran I'll desarrollo de habllldades, manejo de procedlmlentos y adqulslcl6n de tecnlcas.
las actlvldades evaluatlvas favorecer<ln la autoevaluacl6n del partlelpante, la entrega de retroallmentacl6n por parte del tacilltador y la rnejora continua del partlclpante.
5e suglere que eada sesl6n de aprendlzaje contenga al menos una actlvldad Informatlva, una apllcatlva y una evaluanva, organlzadas en Is seeuenela propuesta en el punto
anterior.
Reconoclendo el caracter prlnclpalmente practleo del m6dulo, se recomtenda que las seslones tengan un maximo de 40% de exposlcl6n de contenldos y un mlnlmo de 60% de
actlvldades practleas. Adem<ls, se suglere que I'll organlsmo capacnecor debe proeurar contar Inrraestructura y equlpos de apovo proptos (en I'll rnejor de los cases), que deben
poner al servlclo de las actlvldades de aprendlzaJe.

El CONTENIDODE ESTEDOCUMENTONO PUEDESER MODIFICADOSIN LA AlITORIZACI6N DE SENCE.

Valldacl6n Menl,.:

Edlcl6n y valldacl6n currIcular: SENCE.

Fech. ultima Rev.: julio 2014

~.-';

EI Portafollo de Evldenclas, es una herramlenta de facilitacl6n del proceso de evaluaclen y se organl~a en torno a ta compnacten de evidenclas y los reglstros generados por
qulen aprende, y permlte documentar tanto el proceso de enseflanza, as1como el proceso de evaluaclon de eprendzajes,

ss Imperatlvo que el organlsmo capacltador y los Instructores estlmulen en los partlclpa ntes la construccten de un porta folio de evldenclas durante el desarrollo del Plan
Formatlvo. Junto a 10anterior, hacer hlncaple en que este recurso Ie sera utll para dlversos momentos de su trayectotia formatlva y laboral (busqueda de trabe]o a para evalua r
competenclas laborales a traves del Sistema Naclonal de Certlficaclon de Competenclas Laborales, entre otros),
Estructura

de un Porta folio de Evldenclas:

Por 10general un portafollo esIA conformado por los slgulentes componentes:

"

Caratula,

_" Tabla de contenldo .

.; Carta de presentadon del autor.
_" Introduccion.
_" Evldenclas.
Caratula:
Se renere a la portada que presenta el portafollo. Es necesarlo que denote creatlvldad y pulctitud; que resulte atractlva para despertar lnteres en su eveluaclcn. Debe Indlcar la
Identlficacl6n de su autor (partlcipante), la IdentIHcacl6n del Instructor, la IdentlHcacl6n del procaso formatlvo que se VIVlo, ellugar y la techa.
Tabla de contenldo:
EI evaluador debe aprectar con facllldad cu~1 as la estructura que uene el portafollo y los contentcos que se oresentaran. Dado que las evldenclas
dlstlntos formatos (videos, fotos, cartes, pruebas, etc.), esta tabla de contenldos facilita la aprectacten de su ordenamlento.
Carta de presentaclon

del

tendran,

seguramente, muy

a utor:

EI autor, en este caso el partlclpante que esta en el proceso formatlvo, es convenlente que se presente mas alia de la Identldad que aparece en la
cargo, organlzacl6n en la que trabaja 0 estudla, trayectorla e Intereses, permlten una evaluaclen con mayor sentldo.

caratuta,

lnformacl6n como su

EI porta folio contempta ta partlclpaclon aut6noma de qulen se esIA formando, en fa seleccton de los trabajos que desea Inclult como muestra de sus procesos y sus progresos,
por 10 que resulta necesarlo conocerlo mas alia de su nombre.
Introducc16n:
Un breve oarrafo~~ue de cuenta del ablatlvo

v contexte

de la

oresentaeron del

porta folio faclllta tambh!n la evaluacl6n con mayor sentldo y Perspectlva.

EL CONTENIDO DE EStE OOCUMi!NTO NO PUEOE Sep.MODIJ'ICADO SIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

ValidaclOntolenlca:

Edlcl6ny validaclOncurricula" SENeE.

feChaultima Rev.: Julio 2014

es

ooslble oue en esta

La estrategla de evaluacl6n de eada m6dulo del Plan de Formacl6n, considers la reallzacl6n de dlversas actlvldades que permltan
partlclpantes, respecto de los aprendlzajes esperado del m6dulo.

Identltlear et nlvel de avance de los

Se evaruara el aprendlzaJe con dos objeuvos prlnclpales:

1. Evaluar pam gl flprendtza1e;
La evaluacl6n l2iIU el aprendnaje, tlene por objatlvo verltlear el nlvel de adqulslel6n de los aprendlzales esperados, a partir de tes cruertos de evaluacl6n del m6dulo. Para ello,
se pueden utllizar actlVldades de eva[uacl6n gradual del aprendlzaje, poslbJes de ser apllcadas de forma Indlvldua[ 0 grupal. Este une de actlvldades Ie entregaran seilales claras
al facllltador para contlnuar 0 reforzar el prceeso de formacl6n. Las actlvldades se pueden utlllzar para verlficar la adqulSlc[6n de conocimtenros, habllIdades 0 actltudes de forma
arslada 0 Integrada.
Las evaluaelones para el aprendlzaje NO necesartamente deben ser callftcadas, pueden ser un [nstrumento de evaluacl6n de proeeso con el objetlvo de retroallmentar
partlclpantes de acuerdo a sus nlveles de avance.
Las evaluaclones para el

aprenouaje

a los

pod ran ser corregldas bajo la nomenclatura de:

Corresponde a respuesta correcta de la actlvldad de evaluacl6n, de acuerdo al crlterlo de evaluacl6n que se esta observando.

v'

Logrado:

v'

No logrado:

Corresponde a [a respuesta Incorrecta de la actlvldad de evaluacl6n, de acuerdo al crlterlo de evaluacton que se est;! observando.

2. Evaluar el aprendlza'ej
La evaluacl6n fIl1/. aprendlzaJe, tlene par objenvo la verlncacl6n final de los aprendlzajes esperados logrados par los partlclpantes, la cual puede utlllzar como Insumo las
evaluaclones de proceso, a bien, a traves de un Instrumento de evaluacl6n de aprendlzaje que de cuenta del total de los aprendlzajes esperados del m6dulo. Para ello se pueden
utlllzar actlvldades de evaluacl6n Individual a grupal, que permltan determlnar el grado de adqulslcl6n de conoclmlentos, habilidades y attitudes de forma Integrada.
Las evatuaclones de aprendlzaje podran ser corregldas con la sioutente eseala de apreclacl6n, de acuerdo a los puntajes obtenldos por el partlclpante:

a, CONTENIDODE ESTE DOCUMENTONO PUEDESEll. MODJFICADOSIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

Validacl6n h!cnlca:

Edlclon y valldaclon cumrul ar : SENCE.

Fecha ultima Rev.: julio 2014

Cada Instrumento de evauiacton, al Igual que el ejemplo que se presenta a contlnuael6n, debe contener:

Corresponde a la ncha descrlptlva de la snuacton evaluatlva.

0/

lncluye:
Aspectos formales: Nombre del evaluado, rut, Cechade evaluation, Instltucl6n evaluadora, nombre del evaluador, m6dulo, aprendlzaje esperado, crlterlo de evaluacl6n
y resultados de la evaluacl6n, Infraestructura, equtoamlento, herramtentas y 0 materlales.
Instrucclonesgenerales: recomendaclones para el partldpante, durecton, puntaje total, escala de evaluaclon.

Cornprende el dlse~o de items va rtados para evaluar conoclmlentos, habilldades y actltudes y valores, tales como:
./

Conoclmlentos: corresponden a pruebas de tlpo estructuradas (objetlvas de seleCtl6n) y/o no estructuradas (ensayo, desarrollo, cornpostcion), que pueden Inclulr para
las onmeras, Items de preguntas de selecclon multiple, de respuesta alterna, de termlnos pareados, de ejerclclos mterpretatlvos
para las segundas, Items de
preguntas a blerta Sbreves, extensas, de aOllllsls de casos, de claslHcacl6n, de causa efecto, entre otros

./

Habllldades: corresponden a escalas descrlptlvas, listas de control 0 check list, rubrlcas, reglstros anecd6tlcos, pautas de observacton, etc., construldos con Indlcadores,
crlterlos, parametres, que permltan medlr et /livel de logro del aprendlzaJe, evaluado a traves de un ejerclclo pr~ctlco .

./

Actltudes: corresponden a informes, entrevlstas, cuestlonarlos, escalas de aprecracien, escalas de actltudes,

conslderar valores y actltudes a desarroHar

./

De conoclmlento:
desarrollo.

v.

pautas de obse rvacl6n de conductas, entre otros y que deben

tncluve las respuestas correctas de cada uno de los Items propuestos en el Instrumento, tanto para pregu/ltas de alternatlvas como para preguntas de

EL CONTENlDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDESER MODIFICADO SIN l.A A\JTORl~CI61'l DE SENCE.

Valldacl6nt~cnlca:

Edlcl6ny vaiidacI6ncumcura" SENCE.

Fecha ultima Rev.: julio 2014

, '\'

mediante nsbrlcas, IIstas de chequeo, etc.

EiemDID dB una eyaluacl6n

de bab!lldades

1) INSTRUCCIONES:
EI organlsmo capacnador debe Inclulr al Inlelo del Instrumento de evaluacl6n, todas las Instrucclones para el 6ptlmo desarrollo de este. Para esto, se enuncrsn, a modo de
ejemplo, las slgulentes:

" Esta evaluacl6n se reallzar~ en el taller donde habra con un panel solar.
" Tendra una duracl6n de 2 horas
./ . Se entreqaran criterlos de evaluacl6n antes de cornenear ta evaluacl6n.
Aspectos

formales:

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDESER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

Valldacl6nt~cnlca;

Edlcl6n y

valldacl6ncumcular: SENCE, FeCl1aultima Rev,: juno 2014

...

2) INSTRUMI!NTO:

Evaluacl6n

Individual

Reconoce t~cnlcas de prevencl6n

mantenlmlento de paneles sctares.

de rlesgos en la Instalacl6n

Manela con segurldad las herramlentas de trabalo

Ejeeuta t~cnlcas de preveneten de rlesgos y segurldad
de paneles sola res.

para Instalacl6n

EJeCUla tecnlcas de prevencl6n de rlesgos y seguridad para mantencl6n

de paneles solares.

3) PAUTA DE CORRECCI6N:
EjemplO de Pauta de correccion

EL CONTENIDODE ESTE DOCUMENTO NO PUEOESfR MODIFICADOSIN LA AUTORIZACI6N DE SENce.

ValidaclOnt~cnlca:

Edl<:16ny validaclOnturncular: SfNce.

Fecha ultima Rev.: Julio 2014

.- .~

.,

Formacl6n academlca como profeslooal 0 taenlco de

nlvel superior, en el campo de la seguridad y
prevenclon de rlesgos, tltulado.

'" Formacl6n academtca como prorestonal 0 teenleo de

nlvel superior, en el campo de 13 segurldad y
prevencton de rlesg05, tltulado.

'" Experlenela laboral en segurldad y prevenel6n de

rlesgos Industriales
de, mlnlmo
tres ailos,
demostrables.

.,

Experlencla Iaboral en segurldad y prevencl6n de

rlesgos Industriales de, mlnlmo,
tres ailos,
demostrables.

'" Experlencla como faeliltador de capaCltacl6n de,

mlnlmo, tres anos, preferentemente con formael6n
en tecnlcas de facilitacl6n
V evaruaeton del
aprendizaje, demostrables.

'" Experlenela como facilitador de caoacuecton de,

mlnlmo, tres anos, preferentemente con formacl6n
en teenlcas de faellltael6n y evaluacl6n del
aprendlzaje, demostrables.

'" Experlencla como facllltador de capacltacl6n de,

mlnlmo, tres ailos, preferenternente con formacl6n
eo tecnlcas de facilitacl6n
y evaluacl6n del
aprendl~aje, demostrables.

Sala de crases, que cuente al menos con 1,5 mts.2

por parttdpante, que cuente con:

'tlU

Wl~

t,unHlIIII'tn'!.rrbllmOdII~.

&'I1JJ~~dOncOet.

c:oneiMmetOW

~KY

1I~1a~a.d.M(IdI)~~~.

Pautas de evaluacl6n.

Notebook 0 PC.

Plumones para plzarron.

dedft"W"t4:'Mtnd ...tot<I!l~mmtc.klsrflC'mOll~~tone:I'etosqwutl:Jl6.lndvrtMo

dc~IIkLJ~rrDCstn.>cl.UlllncfluModl~~~;I~trnentlld6ndt:ad<lllkiQar,ctc.;tlNlcua'ltr:tlcacl6ny~de
cdle",lIIes

Provector multimedia.

lcseq~f'lenarTlenlaS,

WW't'Oll"CllI:n>V>Ier1Qs

II""WI~""Cfd4.rJH"""IfII,~<JtJCI.ItSO.

InW1ImentC$.lMIJmoIqueul~.~~

tl~"'~~I(lI.~.(OrocIld6ntl_"PlIQ;IC~unolmlt'.lla~,,",

klgr1lf

El COrnEf>lIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE 5ER MODIFICAOD SIN LA AllTORIZAC!6N

Valldaclon te.:nlca:

Edltl6n y valldacl6ncurricular: SENCE.

f~GttMlitdl;loI~

debeCOAII~

~IMtU,'oIIJ(Ie4td,clrnt""CI1",HIado,-tlc..I.ftC21ntldAo:3n"XJlrn,,:j"~kr

bI.~(J~Reodo$l>'8n~

DE SENCE.

Fechaultima Rev.: Julio 2n14

.."...

"

sntas y mesas modulares, que permttan reallzar

trabatos grupales.
Escrltorlo y slfla para el facilitador.

Te16n.

Libra de clases.

Plzarron.

Croquera 0 cuademo para apuntes.

Fllmadora y camera fotogrilflca

para
actlvldades realizadas per lOSpartlclpantes.

Lilplz pasta.

IIuminacl6n adecuada para la sala de clases.

Sistema de atre acondlclonado y ventllacl6n.

Servlclos
mujeres.

hllllenicos

separados para hombres y

registrar

Equlpo Individual de segurldad, compuesto por:

Casco.

Lilprz grafito.

Goma de borrar.

Archlvador de palanca para porta folio de evldenclas

o bttacora, con separadores y fundas plastlcas
protectoras de hojas,

Manual del partlclpante que contenga todos los

contenldos especlflcados para este m6dulo en
formato grilflco, sencilio yamlgable.

Normatlva "Igente.

lentes.

Espaclo flslco adecuado para reallzar actlvldades

pracnces de Instalac16n de paneles solares.

Guantes.
Overol.

El CO"lTENIOO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEOE SER MOOlflCADO SIN LA AUTORlZACI6N DE SENCE,

Valldacr6n t~cnlca:

Edlcl6n y validaCl6n curricular: SENCE.

fe<;ha dltlma Rev.: Julio 2014