SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2015

REDACTAMOS COLUMNAS PERIODSTICAS SOBRE LA DIVERSIDAD LINGSTICA EN EL PER

I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA: Comunicacin
2. GRADO Y SECCIN: Tercero B
3. DOCENTE: Olinda Cabrera Altamirano
II. JUSTIFICACIN
El Per es un pas diverso, no solo en el mbito geogrfico, sino tambin en el cultural, especficamente en el
lingstico. Efectivamente, en algunas regiones conviven varias lenguas y an cuando en algunas solo se hable
una lengua, las variedades que esta presenta son diferentes de un lugar a otro. Esto genera, en muchas
ocasiones, casos de discriminacin en el mal entendimiento de que hay lenguas o formas expresivas
superiores a otras. En esta unidad se espera que los estudiantes lleguen a la conclusin de que las lenguas
tienen el mismo valor y se involucren en la bsqueda de propuestas para desterrar todo tipo de discriminacin
lingstica y valorar, en cambio, la diversidad. La reflexin se realizar a partir de las siguientes preguntas:
existe lenguas superiores a otras? cmo se puede evitar la discriminacin lingstica? el cdigo utilizado en
el chat es una forma de diversidad lingstica? por qu? cmo promover el respeto por la diversidad
lingstica?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Escucha activamente
diversos textos orales.
Comprende textos
orales
Infiere el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Adeca sus textos orales a
la situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus

ideas.
Se expresa
oralmente

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos orales.

INDICADORES
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales
y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del emisor
en los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en
relacin al propsito del texto.
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto
oral segn su propsito.
Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y
especializado.

Participa activamente en interacciones, dando y

Interacta colaborativamente solicitando
informacin
relevante
y
eligiendo
manteniendo el hilo
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.

temtico.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Comprende textos
escritos

Produccin de
textos escritos

Interacta con
expresiones
literarias

Infiere el significado de los

textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas, segn
las convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos
contextos.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el dilogo
intercultural.

IV. CAMPOS TEMTICOS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Escucha activa
Soportes para apoyar el texto oral
La diversidad lingstica en el Per
Las variedades del castellano
La toma de apuntes
El parafraseo
Ideas principales y secundarias
El mapa conceptual
Los argumentos
La columna periodstica. Caractersticas
Los referentes
El cuento. Estructura.
Tipos de personajes

Localiza informacin relevante en un texto de opinin con

estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y
vocabulario variado y especializado
Construye organizadores grficos (mapas conceptuales,
esquemas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los
indicios que le ofrece el texto.
Opina sobre el tema de textos con estructura compleja,
comparndolo con el contexto sociocultural.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo. Ajusta de manera autnoma el registro
(formal e informal) de los textos que va a producir, en
funcin del tema, canal o propsito.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: referentes en la medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas
en el texto.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Compara personajes, temas o gneros en textos literarios
de distinta procedencia cultural.

V. PRODUCTOS MS IMPORTANTES
-

Columnas periodsticas
Mapas conceptuales
Conversatorio

VI. SECUENCIA DIDCTICA

Sesin 1 (2 horas) Ttulo: Dialogamos sobre las
formas expresivas de la comunidad

Sesin 2 (3 horas) Ttulo: Observamos videos sobre la

diversidad de lenguas

Indicador:

Indicador:

Presta atencin activa y sostenida dando

seales verbales y no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Participa activamente en interacciones, dando
y solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con

su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del
emisor en los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en
relacin al propsito del texto.

Campo temtico:
Escucha activa
La diversidad lingstica en el Per.
Variedades del castellano
Actividad:
Conversacin sobre las formas expresivas de
la comunidad.
Observacin del video Los castellanos del
Per.
Presentacin de los propsitos de la unidad.
Sesin 3 (2 horas) Ttulo: Leemos textos sobre las
lenguas indgenas
Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos
tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
Campo temtico:

El parafraseo

Ideas principales y secundarias.

Actividad:
Lectura de textos sobre la diversidad
lingstica.
Parafraseo de los textos ledos.
Identificacin de ideas principales y
secundarias.

Campo temtico:
Toma de apuntes
Los argumentos.
Actividad:
Observacin del video Las lenguas del Per
Identificacin de los argumentos.
Comentario sobre el tema y argumentos
expresados en el video.

Sesin 4 (3 horas) Ttulo: Elaboramos mapas

conceptuales sobre las lenguas indgenas
Indicador:
Construye organizadores grficos (mapas
conceptuales) y resume el contenido de un texto
de estructura compleja.
Opina sobre el tema de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.
Campo temtico:

El mapa conceptual.
Actividad
Seleccin y organizacin de la informacin para
elaborar los mapas conceptuales.
Elaboracin de los mapas conceptuales.
Comentario sobre el tema de los textos ledos.

Sesin 5 (3 horas) Ttulo: Leemos cuentos

relacionados con la diversidad lingstica
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir
de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.
Compara personajes, temas o gneros en
textos literarios de distinta procedencia
cultural.

Sesin 6 (2 horas) Ttulo: Realizamos un

conversatorio sobre cmo promover la diversidad
lingstica
Indicador:
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su
texto oral segn su propsito.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.

Produce textos
escritos

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Redaccin de una
columna
periodstica

Textualiza sus ideas, segn

las convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.

Lectura de
cuentos sobre la
diversidad
lingstica

Interacta con
expresiones
literarias

Interpreta textos literarios en

relacin
con
diversos
contextos.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el dilogo
intercultural

Propone de manera autnoma un plan

de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito
comunicativo. Ajusta de manera
autnoma el registro (formal e informal)
de los textos que va a producir, en
funcin del tema, canal o propsito.
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos: referentes en la
medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma precisa
los diversos recursos cohesivos para
relacionar las ideas contenidas en el
texto.
Explica las relaciones entre personajes
a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en
diversos escenarios.
Compara personajes, temas o gneros
en textos literarios de distinta
procedencia cultural.

______________________________
OLINDA CABRERA A.
DOCENTE

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2015

SOY UN NARRADOR INTERGALACTICO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA
2. GRADO Y SECCIN
3. DOCENTE

: Comunicacin
: Primero A y B
: Olinda Cabrera Altamirano

II. JUSTIFICACIN
Ao 3989. El planeta Tierra est congelado. Su luz blanca llama la atencin a otros seres del
universo. Vienen a explorar qu pas. Encuentran a algunos sobrevivientes quienes tendrn la misin
de contar la memoria del planeta. Inician la tarea con la narracin de cuentos, leyendas y mitos sobre
la creacin de las culturas de nuestro planeta Tierra.
Qu historia de tu cultura o la cultura mundial contaras en esta misin? Qu recursos utilizaras para
sorprender a los seres espaciales en tu narracin?
Cmo te ayudaran las infografas a comunicar la memoria del planeta Tierra?
III. APRENDIZAJES
COMPETENCIA
Comprende
textos orales

CAPACIDAD
INDICADORES
Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que
diversos textos orales permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y
no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito
y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores
grficos.
Recupera y organiza Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el
informacin de
texto oral con temtica variada.
diversos textos orales

Se expresa
oralmente

Infiere el significado
de los textos orales

Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen

expresiones con sentido figurado, ironas y sesgos.

Adeca sus textos

orales a la situacin
comunicativa

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de

su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema
y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa con claridad

sus ideas

Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente

una serie de conectores y referentes.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.

Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son

adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto