Investigacion Ii 6° Sem

Universidad Autnoma de Guerrero.
Educacin Media Superior
Plan de Estudios
2010
Universidad Autnoma de Guerrero

Comisin General de Reforma Universitaria
Educacin Media Superior
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010
INVESTIGACIN II
Programa de estudios de Investigacin II
SEXTO SEMESTRE
Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior
Plan de Estudios
2010
ndice
Presentacin.........
1. Descripcin de la unidad de aprendizaje...
2. Tabla de procesos y contenidos ......
3. Esquema grfico de procesos y contenidos..
4. Unidades de competencia .....
4.A. Unidad de competencia I...............
4.A.1. Componentes de competencia.
4.A.2.Secuencia didctica .
4.A.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia ..
4.B. Unidad de competencia II.......
4.B.1. Componentes de competencia.
4.B.2.Secuencia didctica .
4.B.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia ..
4.C. Unidad de competencia III.......
4.C.1. Componentes de competencia.
4.C.2.Secuencia didctica .
4.C.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia ..
5. Referencias.....
6. Anexos....
7. Elaboracin del programa........
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Plan de Estudios
2010
Presentacin
En la sociedad del conocimiento y la informacin, el saber entendido como fuerza que impulsa de manera determinante el desarr ollo tanto individual como
social, constituye una condicin necesaria para el crecimiento, la democracia, la equidad y la libertad. En este contexto, la educacin media superior se ha
convertido en un tema de atencin prioritaria para la Universidad Autnoma de Guerrero (UAGro). Sus nuevas tendencias, oportunidades y posibilidades, sus
funciones de enlace entre los niveles bsico y profesional, y su situacin estratgica en el proceso formativo, dotan al bachillerato universitario de un gran
potencial.
El programa de estudios que tienen en sus manos es producto de un importante esfuerzo de la subcomisin de educacin media superior de la Co misin General
de Reforma Universitaria de la UAGro, iniciado desde el ao escolar 2010-2011, con la elaboracin del plan de estudios 2010 y los programas del primer semestre
con el enfoque basado en competencias, continuando con la elaboracin de los programas del 2,3, 4y 5semestres, hoy entregamos a ustedes el programa de
la unidad de aprendizaje correspondiente al sexto semestre.
Este esfuerzo permiti que la UAGro, incorporara a su Educacin Media Superior (EMS) al proceso de Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), y
ser parte del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), con el propsito fundamental de fortalecer los procesos de enseanza aprendizaje y mejorar la calidad de
nuestros egresados, teniendo como referencia el perfil de egreso a nivel nacional. Lo anterior permitir que nuestras unidades acadmicas del bachillerato se
acrediten gradualmente ante el SNB con los beneficios que ello implica.
Sin duda los programas de estudio son susceptibles de ser mejorados, por tal motivo se invita a los profesores autoridades y estudiantes, a que despus de ser
aplicados nos enven sus sugerencias y comentarios para ir efectuando los ajustes necesarios en la prxima revisin y evaluacin de los mismos.
En el avance de estos procesos de innovacin curricular, es de destacarse el elevado compromiso y participacin de los docentes de la EMS universitaria. Por
ello, a nombre de la UAGro, reciban nuestro reconocimiento por desarrollar la tarea de formar y forjar al nuevo ciudadano, que habr de construir un estado de
Guerrero y un pas con mejores oportunidades educativas, laborales, polticas y contribuir a su desarrollo sustentable.
ATENTAMENTE
M.C. Ral Javier Carmona
Coordinador General de la CGRU
M. en A. Flavio Manrique Godoy

Secretario Tcnico de la CGRU
M.C. Confesor Daz Terrones

Coordinador de la Subcomisin de EMS de la CGRU
Plan de Estudios
2010
1. Descripcin de la unidad de aprendizaje

Unidad de Aprendizaje
Clave
367
Tipo
Obligatoria
Ncleo integrador del semestre
Crditos
Construye tu proyecto profesional y de vida
Investigacin II
Semestre
Sexto
Horas semana
T
P
2
2
Etapa de formacin
De integracin y de vinculacin
Horas semestre
64
rea de formacin
Investigacin y Apoyo Acadmico

Descripcin del rea de formacin
El estudiante en el rea de formacin de investigacin conocer y aplicar los mtodos y procedimientos de la estadstica y computacin para la resolucin de
problemas en las distintas disciplinas que integran las reas de conocimiento en matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales y de lenguaje y comunicacin
para transferir los saberes, habilidades y destrezas adquiridos a la resolucin de problemas cotidianos, valorando el impacto social y ambiental de estas acciones y
Aplicar la interpretacin crtica, el anlisis, la sntesis y los conceptos y categoras, para trascender los lmites de las fronteras disciplinarias y lograr una visin
unitaria y holstica del mundo.
Unidades de aprendizaje antecedentes del rea
Computacin I y II, Estadstica
Propsitos generales de
la Unidad de Aprendizaje
Unidades de aprendizaje simultneas

Matemticas VI, Geografa, Ecologa, Formacin
Ciudadana, Sociologa, Economa II, Ingles IV,
Investigacin II
Unidades de aprendizaje consecuentes del rea

No existen
El estudiante:
Aplica enfoques de integracin disciplinaria a fenmenos locales, nacionales e internacionales, contrastando resultados con hiptesis
previas.
Analiza las distintas experiencias de las formas de investigacin, que trabajan con diversas formas de integracin disciplinaria,
confrontando distintos puntos de vista en contextos amplios.
Practica la evaluacin de la investigacin, aplicando las TIC, asumiendo una actitud favorable para la solucin de problemas.
Categora
Competencias genricas
VI.9.- Participa con una conciencia cvica y tica
en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Categoras, Competencias
genricas y Atributos que
se desarrollan
Competencias
Disciplinares Bsicas que
se desarrollan
Perfil disciplinario de
docente
Competencias docentes
requeridas
Plan de Estudios
2010
Atributos
VI.9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan
en los mbitos local, nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global interdependiente.
VI. 10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos

puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto
ms amplio.
VI.11.1.- Asume una actitud que favorece la solucin de
VI.11.- Contribuye al desarrollo sustentable de
problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
manera crtica, con acciones responsables.
internacional.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
2. Desarrolla capacidades bsicas de trabajo multidisciplinario al enfrentar y resolver el problema nodal que se propuso, lo cual le
permite relacionar e integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y actitudes que le dan elementos para la configuracin de su
propia sntesis cultural.
7. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el diseo y ejecucin de un proyecto de investigacin individual,
mediante herramientas computacionales como el empleo de procesadores de textos, hoja electrnica, de clculo y presentaciones
electrnicas, que le sirvan para integrar y desarrollar trabajos escolares que coadyuven al logro de las diferentes etapas y ejes
formativos del modelo curricular del bachillerato universitario.
Para impartir la unidad de aprendizaje de Investigacin II, se requiere de un docente que cuente con estudios de licenciatura en
Sociologa, Filosofa, Historia, Economa, Educacin y Antropologa con Metodologa de la investigacin y contar con el diplomado de
competencias docentes del PROFORDEMS-RIEMS.
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
VI.- Participa con
responsabilidad en la
sociedad
VI.10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
Plan de Estudios
2010
Lineamientos generales para el manejo del programa

Para un aprovechamiento ptimo de los contenidos del presente programa, se recomienda que el docente, antes de proceder a su implementacin, lo lea
ntegramente, a fin de que conozca tanto la informacin general y los propsitos de la unidad de aprendizaje, esto es, ubicacin en el Plan de Estudios por
Competencias 2010 (PEC 2010), como un primer acercamiento a la interdisciplinariedad deseable entre las unidades de aprendizaje que comparten el semestre,
como los procesos y contenidos, que marcan el cmo del quehacer en el aula.
Es conveniente dedicar al menos una sesin para dar a conocer el programa los estudiantes, de modo que sepan qu es lo que la unidad de aprendizaje persigue
para contribuir a su formacin como bachilleres y la metodologa de trabajo bajo el enfoque por competencias que habr de seguirse durante el semestre. Dentro
de esta actividad, es imprescindible que el estudiante sepa que antes de proceder a cualquier evaluacin, debe conocer los cr iterios e indicadores incluidos en los
instrumentos mediante los cuales sern revisadas sus evidencias de aprendizaje. Asimismo deber darse a conocer a los estudiantes la importancia de la
retroalimentacin y la certeza de que habr un proceso de esta naturaleza en cada evaluacin realizada a lo largo del semestre. En este sentido, cabe sealar que lo
propuesto en el programa en cuestin de secuencia didctica e instrumentos de evaluacin es slo un ejemplo que puede ser sustituido por una propuesta concreta
del profesor, siempre y cuando coincida con los lineamientos generales del programa, sobre todo los propsitos y las competencias a desarrollar.
Para cada semestre del bachillerato se ha asignado una categora de competencia genrica, en torno a cuyos atributos se desarrollar la evaluacin final de todas
las unidades de aprendizaje. No obstante, esto no significa que dejen de desarrollarse competencias pertenecientes a categoras distintas, sino slo que esta
estructura nos permite llevar un control tal que, al final del bachillerato, se haya evaluado el desarrollo de cada una de las seis categoras que agrupan a las once
competencias genricas del Marco Curricular Comn que establece la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) para el bachillerato nacional.De esta
forma, cada unidad de aprendizaje establece claramente cul es su contribucin al perfil de egreso establecido en el PEC 2010.
Por otra parte, es importante, dentro de la metodologa de trabajo que la propia UAG se marca, no olvidar los Ejes Transversales que nos indican, en consonancia
con el enfoque por competencias, trabajar de manera heurstica, a partir de la resolucin de problemticas cercanas a la vida cotidiana del estudiante, sin
descuidar la episteme que nos proporciona los fundamentos de cada disciplina, para concebir el saber como el producto de un devenir histrico-social. Lo anterior,
fomentando en todo momento la formacin y expresin de valores positivos que nos lleven a entregar a la sociedad un bachiller responsable de s mismo, solidario
con sus semejantes y participativo con su sociedad en la solucin de las problemticas colectivas. El resto es que cada unidad de aprendizaje propo rcione los
conocimientos especficos de su disciplina para dar al estudiante el acervo de cultura bsica y profesional que facilite su desenvolvimiento, sea en el abanico de la
educacin profesional o en el campo laboral.
En la medida de lo posible, de acuerdo a las dinmicas de trabajo establecidas en cada unidad de aprendizaje, se recomienda a los cuerpos directivos, establecer
sesiones de clase de cien minutos, toda vez que las experiencias recogidas en las diferentes unidades acadmicas, nos sugiere esta ruta a seguir si hemos de
conseguir un aprovechamiento ptimo tanto de los programas de estudio como del tiempo efectivo de trabajo en el aula asignado a cada unidad de aprendizaje.
Plan de Estudios
2010
2. Tabla de procesos y contenidos

Competencias disciplinares bsicas
1.- Contrasta los resultados obtenidos en una

investigacin o experimento con hiptesis
previas y comunica sus conclusiones.
2. Desarrolla capacidades bsicas de trabajo

multidisciplinario al enfrentar y resolver el
problema nodal que se propuso, lo cual le
permite relacionar e integrar valores,
conocimientos, mtodos, tcnicas y actitudes
que le dan elementos para la configuracin de
su propia sntesis cultural.
7. Utiliza las tecnologas de la informacin y la

comunicacin en el diseo y ejecucin de un
proyecto de investigacin individual, mediante
herramientas computacionales como el empleo
de procesadores de textos, hoja electrnica, de
clculo y presentaciones electrnicas, que le
sirvan para integrar y desarrollar trabajos
escolares que coadyuven al logro de las
diferentes etapas y ejes formativos del modelo
curricular del bachillerato universitario.
Producto integrador
Proceso
de
construccin del
aprendizaje
Relaciona y
selecciona la
teora, el mtodo
y las tcnicas
aplicables a su
protocolo de
investigacin
Integra los
conocimientos de
diversas
disciplinas, sean
de reas
comunes o
distintas en el
desarrollo del
informe de
investigacin
Aplica un
enfoque
cientfico en la
evaluacin de la
investigacin
Unidades de competencia
I. Los enfoques en la
investigacin
1. Identifica los paradigmas
aplicables a la investigacin
cientfica con su
correspondiente mtodo,
tcnica e instrumento.
2. Distingue el paradigma
aplicable a su protocolo de
investigacin.
3. Relaciona el paradigma
seleccionado con varias
disciplinas en un entorno multi
e interdisciplinario para
preparar su informe de
investigacin
II. Las formas de

investigacin
1 Identifica algunas de las
formas de investigacin
aplicables a su protocolo.
III. Evaluacin y difusin

de la investigacin
1. Identifica las
metodologas de
evaluacin aplicables a su
informe de investigacin
2. Describe metodologas
cuantitativa, cualitativa y
mixta
3. Diferencia las tcnicas e

instrumentos de las
metodologas cuantitativa y
cualitativa aplicables al
desarrollo de su informe de
investigacin
4. Contrasta, mediante el uso

de tecnologas de la
informacin y la comunicacin,
los diversos instrumentos para
recolectar datos y evaluar el
4. Explica la
operacionalizacin como el
proceso para el diseo de
instrumentos para
recolectar los datos y
evaluar el informe de
investigacin
Avance del informe

Determinacin del enfoque.
Avance
del
informe
operacionalizacin, Diseo
y Construccin de los
instrumentos
2.- Establece las

estrategias de evaluacin
para el informe de su
investigacin
3 Explica el proceso de
diseo y aplicacin de los
instrumentos de
evaluacin en un informe
de investigacin
4. Describe la Evaluacin
y difusin de resultados:
presenciales, en lnea y
mixtas.
Aplicacin
de
los
instrumentos, integracin
y evaluacin del informe
final.
6
Plan de Estudios
2010
3. Esquema grfico de procesos y contenidos
Relaciona y
selecciona la
teora, el
mtodo y las
tcnicas
aplicables a su
protocolo de
investigacin
Evaluacin de
la
investigacin
Integra los diferentes

enfoques y
formas disciplinarias
en el desarrollo del
informe
de investigacin
Paradigmas
de la
investigacin
Desarrollo de
la
investigacin
Aplica un enfoque cientfico en la

evaluacin de la investigacin
Plan de Estudios
2010
4. Unidades de competencia
4.A. Unidad de competencia I
Nombre de la unidad de
competencia
Propsitos de la unidad de
competencia
Producto integrador
Competencias disciplinares
1.- Contrasta los resultados
obtenidos en una investigacin
o experimento con hiptesis
previas y comunica sus
conclusiones.
2. Desarrolla capacidades
bsicas de trabajo
multidisciplinario al enfrentar
y resolver el problema nodal
que se propuso, lo cual le
Los enfoques en la investigacin
Horas previstas*
20
Propsito General
El estudiante:
Aplica enfoques de integracin disciplinaria a fenmenos locales, nacionales e internacionales, contrastando resultados con
hiptesis previas.
Propsitos Particulares
El estudiante:
Analiza los paradigmas de la investigacin cientfica y aplica el paradigma aplicable a su protocolo de investigacin,
considerando los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional, y comunicando sus
conclusiones de los resultados obtenidos.
Utiliza formas de integracin disciplinar, multi, inter y/o transdisciplinar, a los fenmenos que se desarrollan en los mbitos
local, nacional e internacional, comprobando y contrastando hiptesis y llegando a conclusiones.
Aplica mediante el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin los diversos instrumentos para recolectar datos y
evaluar el informe de investigacin, considerando el contexto correspondiente, contrastando resultados, comprobando
hiptesis y comunicando sus conclusiones.
Avance del informe y determinacin del enfoque de investigacin
Proceso de
4.A.1. Componentes de competencias
construccin de
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
aprendizajes
Relaciona y
1. Identifica los paradigmas
-Analiza las principales
Valora la importancia del
selecciona la teora,
aplicables a la investigacin
caractersticas de los paradigmas
estudio de los paradigmas y
el mtodo y las
cientfica con su correspondiente
de la investigacin
el problema de investigacin.
tcnicas aplicables a
mtodo, tcnica e instrumento.
su protocolo de
-Aplica el paradigma a su
Practica la solidaridad y la
investigacin
2. Distingue el paradigma aplicable protocolo de investigacin.
responsabilidad en el trabajo
a su protocolo de investigacin.
colectivo, colaborando en las
actividades de su equipo.
Integra los
3. Relaciona el paradigma
Compara las coincidencias y
Valora los aspectos
conocimientos de
seleccionado con varias disciplinas diferencias entre la
referentes a la multidisiplina,
diversas disciplinas,
en un entorno multi e
multidisiplina, pluridisciplina y
pluridisciplina, la
sean de reas
interdisciplinario para preparar su la interdisciplina en la
interdisciplina y la
comunes o distintas
investigacin
transdisciplina para el
Plan de Estudios
2010
permite relacionar e integrar

Utiliza la multidisiplina,
desarrollo de la ciencia y la
valores, conocimientos,
informe de
pluridisciplina y la
tecnologa, y se interesa por
mtodos, tcnicas y actitudes
investigacin
interdisciplina como elementos
aplicarlas a la investigacin.
que le dan elementos para la
para su informe de
configuracin de su propia
investigacin.
sntesis cultural.
7. Utiliza las tecnologas de la
Aplica un enfoque
4. Contrasta las mediante el uso
Aplica los diversos instrumentos Muestra inters y curiosidad
informacin y la comunicacin cientfico en la
de tecnologas de la informacin y para recolectar datos y evaluar
por aplicar instrumentos de
en el diseo y ejecucin de un
evaluacin de la
la comunicacin los diversos
el informe de investigacin,
investigacin y evaluacin en
proyecto de investigacin
investigacin
instrumentos para recolectar
considerando el contexto
la investigacin
individual, mediante
datos y evaluar el informe de
correspondiente, contrastando
herramientas computacionales
investigacin
resultados, comprobando
como el empleo de
hiptesis y comunicando sus
procesadores de textos, hoja
conclusiones, mediante el uso de
electrnica, de clculo y
diversas tecnologas de la
presentaciones electrnicas,
informacin y la comunicacin
que le sirvan para integrar y
desarrollar trabajos escolares
que coadyuven al logro de las
diferentes etapas y ejes
formativos del modelo
curricular del bachillerato
universitario.
Situacin de aprendizaje
Investigaciones escolares del bachillerato
Nivel de desempeo esperado
Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante,
quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales
Educacin para la democracia
Educacin para la preservacin del medio
*Se sugiere trabajar en sesiones de dos horas.
Plan de Estudios
2010
4.A.2. Secuencia didctica
Desarrollo
Apertura
Momento
Producto integrador
Funcin
1. Problematizar
2. Recuperar
conocimiento
previo.
3. Adquirir y
organizar
nueva
informacin.
Avance del informe y determinacin del enfoque de investigacin
Actividades del estudiante
0.- Encuadre del curso y presentacin del programa

1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el
profesor, para tener informacin sobre los avances del
proyecto de investigacin.
2.- Atiende la proyeccin de un video acerca del
avance del proceso de investigacin, dando respuesta
a la gua de anlisis que destaque los aspectos
investigados.
3.- Integracin de equipos para intercambiar
experiencias del desarrollo del protocolo de
investigacin del semestre anterior.
4.- En una plenaria se informa y discuten los avances
de los protocolos de investigacin, haciendo
sugerencias de mejora.
5.- Investiga en diversas fuentes las formas de
integracin disciplinar, multi e inter y/o
transdisciplinar para seguir desarrollando el protocolo
de investigacin
6.-. Ejemplifica por equipo las formas de integracin
disciplinar, con el planteamiento del problema
establecido en su protocolo de investigacin.
7.- En un foro se exponen los avances y entregan por
escrito al profesor un informe como reportes de
participacin para su evaluacin, que se
complementarn con una de observacin.
Instrumento para evaluarlo
Rbrica
Evaluacin
Estrategias
didcticas
Recursos
didcticos
Lluvia de ideas
Diagnstico.
Video
Equipo de
proyeccin de
video
Gua de anlisis
Cuaderno de
notas.
Participacin
Cuestionario
resuelto
Exposicin
Texto de
conclusiones
Registro de
participacin
Escala
numrica
Lista de cotejo
Texto escrito
Respuesta de
cuestionario
Lectura dirigida
Ejercitacin
Bsqueda de
informacin
Trabajo
colaborativo
Cuestionario
escrito
Material de
consulta
Resmenes,
Mapas
conceptuales.
Diario de
investigacin
Reporte de
lectura
Resolucin de
ejercicios
Lista de cotejo
Registro de
participacin y
tareas
Rbrica
Subproducto
Mapa
conceptual
Instrumento*
10
Desarrollo
4. Procesar nueva
informacin.
Cierre
5. Aplicar,
transferir
informacin.
6. Tomar
conciencia
(metacognicin).
8.- De los resultados del foro presencial o en lnea se

desprende la necesidad de buscar nueva informacin
en fuentes diversas y trabajo de campo con una gua
de anlisis para el equipo.
9.- En una plenaria se discuten los avances del proceso
de desarrollo del protocolo de investigacin, despus
en equipo elaboran un informe para entregar al
profesor que revisar mediante una rbrica.
10.- Atiende la presentacin y observaciones del
docente para mejorar los trabajos
11.- Elabora un informe preliminar de investigacin de
la primera parte de acuerdo al problema seleccionado
destacando el enfoque de investigacin multi o
interdisciplinario en funcin a las aportaciones que
espera de su investigacin
12.- Elabora el avance de investigacin de la primera
parte, de acuerdo al problema seleccionado,
destacando las aportaciones que espera de su
investigacin.
13.- Presenta en equipo la redaccin final del trabajo
integrador de la primera parte del protocolo de
investigacin desarrollado, considerando sus aportes y
su vigencia, integrndolo al portafolio.
14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada
del lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje,
dando respuesta a las preguntas:qu pas, que sent,
que aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos
en la unidad temtica de acuerdo a la rbrica.
15.- Evaluar su desempeo personal mediante una
rbrica, considerando los aspectos siguientes: inters
en las actividades, respeto, colaboracin, actitud
investigativa, solidaridad, puntualidad,
responsabilidad, compromiso y participacin en
general enlas tareas educativas.
Plan de Estudios
2010
Procesamiento
de informacin
Trabajo
colaborativo
Elaboracin de
relatora
Exposicin
magistral
Cuaderno de
clase, papel
bond,
proyector
digital, laptop,
TIC, red
internet.
Reporte de
lectura
Resolucin de
ejercicios
Reporte de
investigacin
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase
Rbrica
Portafolio de
evidencias
Actividad
integradora
Trabajo
colaborativo.
Resumen
Conclusiones
Video
Equipo de
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase
Diario de
investigacin
Gua de
investigacin
Resuelta.
Informe escrito
de resumen y
conclusiones.
Texto escrito
Ejercitacin
Material
impreso
Bitcora
resuelta
Rbrica
Escala
estimativa
* Los instrumentos para evaluar los subproductos estn en el apartado de Anexos.
11
Plan de Estudios
2010
4.A.3 Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia

Rbrica o matriz de valoracin para evaluacin
Criterios/niveles
Excelente
de desempeo
10
Contenido
El estudiante:
Cumple con los
propsitos de la unidad
de competencia
La investigacin contiene:
ndice,introduccin,
desarrollo, conclusiones
y referencias.
Presentacin
Asistencia
Sin errores ortogrficos y

presentacin pulcra y
limpia.
Entrega el 100% de los
subproductos del
portafolio de evidencias.
Asiste al 100% de las
clases de manera puntual
del avance de investigacin

Bueno
9
El estudiante:
Cumple con los
de competencia.
Regular
8
El estudiante:
Cumple con la mayora de
los propsitos de la
unidad de competencia.
Suficiente
7
El estudiante:
Cumple con algunos de
los propsitos de la
No satisfactorio
6
El estudiante:
No cumple con la mayora
de los propsitos de la
La investigacin
contiene:ndice,
introduccin, desarrollo,
conclusiones y
referencias.
limpia.
subproductos del
La investigacin
contiene:ndice,
desarrollo, conclusiones y
referencias.
La investigacin
contiene: ndice,
introduccin, desarrollo
y bibliografa.
Con algunos errores

ortogrficosypresentacin
pulcra y limpia.
subproductos del
Con algunos errores

ortogrficosy regular
presentacin
Con errores ortogrficos y

mala presentacin

clases de manera
puntual.
Asiste al 80% de las clases

de manera puntual.

subproductos del
clases de manera
puntual.

subproductos del portafolio
de evidencias.
de manera puntual.
La investigacin
contiene:ndice,Introduccin
y desarrollo
12
Plan de Estudios
2010
4.B. Unidad de competencia II

competencia
Propsitos de la unidad de
competencia
Producto integrador
1. Contrasta los resultados
obtenidos
en
una
investigacin o experimento
con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones.
bsicas
de
trabajo
multidisciplinario
al
enfrentar y resolver el
problema nodal que se
propuso, lo cual le permite
relacionar e integrar valores,
conocimientos,
mtodos,
tcnicas y actitudes que le
dan elementos para la
Las formas de investigacin
Horas previstas*
22 horas
Propsito General:
El estudiante
Desarrolla la investigacin,
con diversas formas de
integracin disciplinaria,
confrontando distintos puntos
de vista en contextos amplios.
Propsitos particulares:
El estudiante
Identifica las formas de investigacin aplicables a su protocolo y aplica el enfoque cualitativo,
cuantitativo o mixto a la investigacin, utilizando formas de integracin disciplinaria.
Compara las metodologas cuantitativa y cualitativa aplicables al desarrollo de su informe de
investigacin en forma de integracin disciplinaria.
Describe el proceso operativo para el diseo de instrumentos para recolectar los datos y
evaluar el informe de investigacin aplicando la multi, inter o transdisciplina.
Avance del informe: Operacionalizacin, diseo y construccin de los instrumentos
Proceso de
4.B.1. Componentes de competencias
construccin de
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
aprendizajes
Relaciona y selecciona
1. Identifica algunas de las formas -Analiza las formas de
la teora, el mtodo y
de investigacin aplicables a su
investigacin en el desarrollo del
estudio de las formas de
las tcnicas aplicables
protocolo.
problema de investigacin.
investigacin y los enfoques
a su protocolo de
cuantitativo, cualitativo y
investigacin
2. Describe metodologas
-Compara las principales
mixto relacionados con el
cuantitativa, cualitativa y mixta
caractersticas de los enfoques
cuantitativo, cualitativo y mixto.
Integra los
3. Diferencia las tcnicas e
Compara las principales
Valora los aspectos
conocimientos de
instrumentos de las metodologas caractersticas de la
referentes a la investigacin
cuantitativa y cualitativa
investigacin
documental y la
sean de reas
aplicables al desarrollo de su
cuantitativa y cualitativa.
experimental en el desarrollo
comunes o distintas
de la ciencia y la tecnologa, y
-Aplica las tcnicas e
se interesa por aplicarlas a la
informe de
instrumentos de las
investigacin.
investigacin
metodologas cuantitativa y
cualitativa al desarrollo de su
13
Plan de Estudios
2010
sntesis cultural.
7. Utiliza las tecnologas de la Aplica un enfoque
4. Explica la operacionalizacin
-Informa acerca del proceso
Muestra inters y curiosidad
informacin
y
la cientfico en la
como el proceso para el diseo de operativo para el diseo de
por el estudio de la
comunicacin en el diseo y evaluacin de la
instrumentos para recolectar los
instrumentos para recolectar los Investigacin accin
ejecucin de un proyecto de investigacin
participativa.
investigacin
individual,
investigacin
investigacin.
mediante
herramientas
computacionales como el
empleo de procesadores de
textos, hoja electrnica, de
clculo y presentaciones
electrnicas, que le sirvan
para integrar y desarrollar
trabajos
escolares
que
coadyuven al logro de las
formativos
del
modelo
universitario.
Investigaciones escolares del bachillerato: la construccin de instrumentos
Temas transversales
14
Plan de Estudios
2010
4.B.2. Secuencia didctica
Desarrollo
Apertura
Momento
Producto integrador
Avance de investigacin: Operacionalizacin, diseo y construccin de los

instrumentos
Rbrica
Evaluacin
Funcin
1. Problematizar
2. Recuperar
conocimiento
previo.
3. Adquirir y
organizar
nueva
informacin.

profesor, para tener informacin sobre los avances de
la segunda parte del proyecto de investigacin.
investigados.
experiencias del desarrollo de la segunda parte del
protocolo de investigacin.
4.- En una plenaria se informa y discuten los avances
de la parte mencionada del protocolo de investigacin,
haciendo sugerencias de mejora.
5.- Investiga en fuentes diversas los enfoques
cualitativo, cuantitativo y mixto en la investigacin.
Elabora un cuadro comparativo con las diferentes
tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos en
los enfoques cualitativo, cuantitativo y mixto
Busca en diferentes fuentes otras formas de
investigacin: documental, experimental, etnogrfica,
investigacin-accin, participativa y de campo para
seguir desarrollando el protocolo de investigacin
6.- Expone los resultados por equipo, elaborando un
mapa conceptual con lista de cotejo que demuestre los
avances de investigacin, con conectores claros,
informacin sinttica y pulcritud.
7.- En un foro presencial o en lnea se exponen los
avances y entregan por escrito al profesor un informe
como reportes de participacin para evaluacin, que se
complementarn con una de observacin.
Estrategias
didcticas
Recursos
didcticos
Subproducto
Instrumento*
Lluvia de ideas
Diagnstica.
Video
Equipo de
proyeccin de
video
Gua de anlisis
Cuaderno de
notas.
Participacin
Cuestionario
resuelto
Exposicin
Texto de
conclusiones
Registro de
participacin
Escala numrica
Lista de cotejo
Texto escrito
Respuesta de
cuestionario
Lectura dirigida
Ejercitacin
Bsqueda de
informacin
Trabajo
colaborativo
Cuestionario
escrito
Material de
consulta
Diario de
investigacin
Resolucin de
ejercicios
Cuaderno de
clase
Ejercicios escritos
Texto escrito
Lista de cotejo
Reporte de
participacin
Gua de
observacin.
15
Desarrollo
4. Procesar nueva
informacin.
Cierre
5. Aplicar,
transferir
informacin.
6. Tomar
conciencia
(metacognicin).
8.- De los resultados del foro se desprende la

necesidad de buscar nueva informacin en fuentes
diversas y trabajo de campo, as como la eleccin de
una
forma
de
investigacin
(documental,
experimental, etnogrfica, investigacin-accin y
participativa).
9.- En una plenaria se discuten los avances del proceso
de desarrollo del protocolo de investigacin, despus
en equipo elaboran un informe para entregar al
profesor que revisar mediante una rbrica.
10.- Atiende la presentacin y observaciones del
docente para mejorar los trabajos
11.- Elabora un informe del avance de investigacin de
acuerdo al problema seleccionado destacando las
aportaciones que espera de su investigacin.
12.- Elabora el informe final de investigacin de la
segunda parte de acuerdo al problema seleccionado
destacando las aportaciones que espera de su
investigacin.
13.- Presenta en equipo la redaccin final del trabajo
integrador de la segunda parte del protocolo de
investigacin desarrollado, considerando sus aportes y
su vigencia, integrndolo al portafolio.
dando respuesta a las preguntas: qu pas, qu sent,
qu aprend? en relacin a los aprendizajes obtenidos
Plan de Estudios
2010
Procesamiento
de informacin
Trabajo
colaborativo
Elaboracin de
relatora
Exposicin
magistral
Cuaderno de
clase, papel
bond, proyector
digital, laptop,
TIC, red internet.
Reporte de
lectura
Resolucin de
ejercicios
Reporte de
investigacin
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase
Rbrica
Portafolio de
evidencias
Actividad
integradora
Trabajo
colaborativo.
Resumen
Conclusiones
Video
Equipo de
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase
Diario de
investigacin
Gua de
investigacin
Resuelta.
Informe escrito
de resumen y
conclusiones.
Texto escrito
Ejercitacin
Material impreso
Bitcora resuelta
Rbrica
Escala estimativa
16
Plan de Estudios
2010
4.B.3 Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia

Criterios/niveles
Excelente
de desempeo
10
Contenido
El estudiante:
Cumple muy bien con los
de competencia
Presentacin
Asistencia

Bueno
9
El estudiante:
Cumple con los
de competencia.
Regular
8
El estudiante:
los propsitos de la
Suficiente
7
El estudiante:
los propsitos de la
ndice,introduccin,
y referencias.
limpia.
subproductos del
ndice, introduccin,
referencias.
limpia.
subproductos del
La investigacin
contiene:ndice,
referencias.
Con algunos errores
pulcra y limpia.
subproductos del
La investigacin
contiene: ndice,
y bibliografa.
Con algunos errores
presentacin


clases de manera
puntual.

de manera puntual.

subproductos del
clases de manera
puntual.
No satisfactorio
6
El estudiante:
La investigacin
y desarrollo

mala presentacin

de evidencias.
de manera puntual.
17
Plan de Estudios
2010
4.C. Unidad de competencia III

competencia
Propsitos de la unidad
de competencia
Evaluacin y difusin de la investigacin
Horas previstas*
22 horas
Propsito general:
El estudiante:
Practica la evaluacin de
la investigacin, aplicando
las TIC, y asumiendo una
actitud favorable para la
solucin de problemas.
Producto integrador
1.- Contrasta los resultados
obtenidos en una investigacin
o experimento con hiptesis
previas y comunica sus
conclusiones.
Propsitos particulares:
El estudiante:
Analiza y aplica las metodologas de evaluacin aplicables a su informe de investigacin, utilizando las
TIC.
Aplica las estrategias de evaluacin, los instrumentos de evaluacin en un informe de investigacin,
utilizando herramientas computacionales.
Evala y difunde los resultados de su investigacin en forma presencial, en lnea o mixta, utilizando las
diversas TIC.
Aplicacin de los instrumentos, integracin y evaluacin del informe final
Proceso de construccin
4.C.1. Componentes de competencias
de aprendizajes
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Relaciona y selecciona la
teora, el mtodo y las
tcnicas aplicables a su
protocolo de
investigacin
1. Identifica las metodologas

de evaluacin aplicables a su
-Describe las principales

caractersticas de la metodologa
aplicables a su informe de
investigacin
-Analiza la Metodologa de
evaluacin de investigacin en el
desarrollo del problema de
investigacin.
bsicas de trabajo
multidisciplinario al enfrentar
y resolver el problema nodal
que se propuso, lo cual le
permite relacionar e integrar
valores, conocimientos,
mtodos, tcnicas y actitudes
que le dan elementos para la
sntesis cultural.
Integra los
conocimientos de
sean de reas comunes
o distintas en el
desarrollo del informe
de investigacin
2. Establece las estrategias de

evaluacin para el informe de
su investigacin
Aplica las estrategias de

evaluacin mixtas del informe
de su investigacin
3. Explica el proceso de diseo

y aplicacin de los
instrumentos de evaluacin en
un informe de investigacin
-Disea y aplica los

instrumentos de evaluacin de
su investigacin.

estudio de la metodologa de
evaluacin de los enfoques
cuantitativo, cualitativo y
mixto relacionados con el
Valora las estrategias de
evaluacin en investigacin.
18

7. Utiliza las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
en el diseo y ejecucin de un
proyecto de investigacin
individual, mediante
herramientas computacionales
como el empleo de
procesadores de textos, hoja
electrnica, de clculo y
presentaciones electrnicas,
que le sirvan para integrar y
desarrollar trabajos escolares
que coadyuven al logro de las
formativos del modelo
universitario.
Aplica un enfoque
cientfico en la
evaluacin de la
investigacin
4. Describe la evaluacin y
difusin de sus resultados:
presenciales, en lnea y mixtas.
Plan de Estudios
- Difunde la estrategias e
instrumentos de evaluacin de
su informe de investigacin en
forma presencial, virtual o mixta.
2010
Muestra inters y curiosidad

por la evaluacin y difusin de
su investigacin.
Investigaciones escolares del bachillerato: evaluacin y difusin de resultados.
Temas transversales
*Se sugiere trabajar en sesiones de dos horas.
19
Plan de Estudios
2010
4.C.2. Secuencia didctica
Desarrollo
Apertura
Momento
Producto integrador
Funcin
1. Problematizar
2. Recuperar
conocimiento
previo.
3. Adquirir y
organizar
nueva
informacin.
Informe de investigacin

profesor, para tener informacin de la conclusin del
proyecto de investigacin.
investigados.
experiencias de resultados del protocolo de
investigacin.
4.- En una plenaria se informa y discuten los resultados
del protocolo de investigacin, haciendo sugerencias
de mejora.
5.- Investiga en fuentes documentales diversas y de
campo para evaluar las tcnicas e instrumentos de
evaluacin de la investigacin
6.- Disea los instrumentos de evaluacin cualitativos y
cuantitativos de su proyecto de investigacin.
7.- En un foro de evaluacin se exponen los resultados
y entregan por escrito al profesor el informe de
investigacin, como reportes de participacin para
evaluacin.

Estrategias
didcticas
Recursos
didcticos
Rbrica
Evaluacin
Subproducto
Instrumento*
Lluvia de ideas
Diagnstica.
Video
Equipo de
proyeccin de
video
Gua de anlisis
Cuaderno de
notas.
Participacin
Cuestionario
resuelto
Exposicin
Texto de
conclusiones
Registro de
participacin
Escala numrica
Lista de cotejo
Texto escrito
Respuesta de
cuestionario
Lectura dirigida
Ejercitacin
Bsqueda de
informacin
Trabajo
colaborativo
Cuestionario
escrito
Material de
consulta
Resmenes,
Mapas
conceptuales.
Diario de
investigacin
Reporte de
lectura
Resolucin de
ejercicios
Mapa conceptual
Cuaderno de
clase
Ejercicios escritos
Texto escrito
Lista de cotejo
Reporte de
participacin
Gua de
observacin.
20
Desarrollo
4. Procesar nueva
informacin.
Cierre
5. Aplicar,
transferir
informacin.
6. Tomar
conciencia
(metacognicin).
8.Perfeccionar el diseo y realizacin de los

instrumentos de evaluacin.
9.- Aplica los instrumentos de evaluacin
10.- Atiende observaciones del docente para mejorar
los trabajos
11.- Elabora un informe final preliminar de

investigacin de acuerdo al problema seleccionado
12.- Elabora el informe final destacando los resultados
de la aplicacin de los instrumentos de evaluacin a su
investigacin
13.- Difunde los resultados y la evaluacin de la
investigacin de forma presencial o publicadolo en
lnea.
dando respuesta a las preguntas: qu pas, qu sent,
qu aprend? en relacin a los aprendizajes obtenidos
Plan de Estudios
2010
Procesamiento
de informacin
Trabajo
colaborativo
Elaboracin de
relatora
Exposicin
magistral
Actividad
integradora
Trabajo
colaborativo.
Resumen
Conclusiones
Cuaderno de
clase, papel
bond, proyector
digital, laptop,
TIC, red internet.
Reporte de
lectura
Resolucin de
ejercicios
Reporte de
investigacin
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase
Rbrica
Portafolio de
evidencias
Video
Equipo de
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase
Diario de
investigacin
Gua de
investigacin
Resuelta.
Informe escrito
de resumen y
conclusiones.
Texto escrito
Ejercitacin
Material impreso
Bitcora resuelta
Rbrica
21
Plan de Estudios
2010
4.C.3 Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia

Criterios/niveles
Excelente
de desempeo
10
Contenido
El estudiante:
Cumple muy bien con los
de competencia
Presentacin
Asistencia

Bueno
9
El estudiante:
Cumple con los
de competencia.
Regular
8
El estudiante:
los propsitos de la
Suficiente
7
El estudiante:
los propsitos de la
ndice,introduccin,
y referencias.
limpia.
ndice, introduccin,
referencias.
limpia.
La investigacin
contiene:ndice,
referencias.
Con algunos errores
pulcra y limpia.
La investigacin
contiene: ndice,
y bibliografa.
Con algunos errores
presentacin

subproductos del

subproductos del
clases de manera
puntual.

subproductos del
de manera puntual.

subproductos del
clases de manera
puntual.
No satisfactorio
6
El estudiante:
La investigacin
y desarrollo

mala presentacin

de evidencias.
de manera puntual.
22
Plan de Estudios
2010
5. Referencias
De la Torre Villar Ernesto (2003). La investigacin bibliogrfica, archivstica y documental. Su mtodo. Mxico: UNAM.
Espot, Mara Rosa (s/f). Como se hace un trabajo de investigacin en Bachillerato. Barcelona: Colegio Lavall, Bellaterra.
Flores, Luz Emilia y Pacheco, Ana teresa (2004). La investigacin una forma de aprender. Costa Rica: Universidad Nacional de Costa Rica.
Gutirrez Fernando (2008). Internet como herramienta para la investigacin: todos los temas de su inters a la distancia un click. Mxico: Alfa omega
Izpisua Belmonte. Trabajos de investigacin en Bachillerato. Disponible en: www.iesispizuabelmonte.com/PI/index.htm
Licea de Arenas Judith y Arenas Miguel (2011). El manual del investigador novel. Mxico: Universidad Autnoma Metropolitana.
Martnez Arioles Bernardo y Almeida Acosta Eduardo (2011). Como organizar un trabajo de investigacin. Mxico: Universidad Iberoamericana Puebla.
Rodrguez Campos Ismael (2006). Tcnicas de investigacin documental: Mxico: Mad Editorial.
Universidad Autnoma de Guerrero (2012). Gua Didctica de Investigacin I. Mxico: UAG
Universidad Autnoma de Guerrero (2012). Gua Didctica de Investigacin II. Mxico: UAG
23
Plan de Estudios
2010
6. Anexos.
Instrumentos de evaluacin para los subproductos
Lista de cotejo para ensayo
Indicadores
10=Muy bien
9=Bien
8=Regular
7=Suficiente
6=Deficiente
10=Muy bien
9=Bien
8=Regular
7=Suficiente
6=Deficiente
10=Muy bien
9=Bien
8=Regular
7=Suficiente
6=Deficiente
El ensayo:
Contiene Portada, ndice, introduccin, desarrollo y conclusiones.
Cuenta con buena presentacin
Evidencia el desarrollo de competencias
Centra los atributos de competencia
Tiene una secuencia y argumentacin lgica
Utiliza fuentes histricas diversas
Cuenta con informacin actualizada y veraz
Se presenta con pulcritud y limpieza
Presenta buena ortografa
Evidencia una actitud valoral
Total
Calificacin promedio
Lista de cotejo para mapa conceptual
Indicadores
El mapa conceptual: Integra los atributos de competencia
Demuestra comprensin de aprendizajes
Tiene conectores adecuados
Evidencia sntesis Informativa
Utiliza buena ortografa
Total
Lista de cotejo para mapa trabajos y tareas
Indicadores
El trabajo o tarea:
Cuenta con todos los elementos solicitados
Evidencia comprensin de la problemtica
Demuestra apropiacin de competencias
24
Plan de Estudios
2010
Presenta coherencia
Cuenta con informacin adecuada y veraz
Total
Escala estimativa para desempeo actitudinal y valoral
Indicadores
Muestro una actitud de inters e investigativa
Me conduzco con respeto con los maestros, los estudiantes y los
trabajadores.
Realizo trabajo colaborativo
Soy propositivo en los trabajos escolares
Me muestro solidario con la comunidad escolar
Cumplo en ms del 80% con las actividades acadmicas
Soy responsable y comprometido en los trabajos
Cumplo con la asistencia y la puntualidad
Muestro disposicin y compromiso en trabajos y tareas
Apoyo a las actividades de gestin de la Preparatoria
Total
Lista de cotejo para mapa conceptual
Indicadores
El portafolio:Tiene portada, ndice y presentacin
Integra todos los productos de las actividades desarrolladas
Tiene orden y coherencia de acuerdo a las unidades de competencia
La informacin es adecuada y veraz
Tiene pulcritud y buena presentacin
Total
10 =Siempre
9 = Casi siempre
No
8 = Regularmente
7 = Casi nunca
6 =Nunca
Comentarios
25
Plan de Estudios
2010
7. Elaboracin del programa
Coordinacin General C.G.R.U.:
Ral Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Daz Terrones.
Coordinacin de la elaboracin
de los programas de estudio del
Plan 2010:
Flavio Manrique Godoy, Samuel Hernndez Calzada, Edilberto Meza Fitz.
Coordinacin de la elaboracin
del programa de estudio:
Hctor Agustn Trujillo Santana
Autores del programa:
Hctor Agustn Trujillo Santana (UAP 19),

Elvia Garduo Teliz (UAP 32)
Ral Javier Carmona (CZS).
Estilo de diseo:
Hugo Enrique Mateos Serrano
Direccin sitio web:
http://cgru.uagro.mx/
Correo electrnico, Telefono:
cgru_uagro14@hotmail.com
Direccin particular
Av. Sor Juana Ins de la Cruz numero 22
cgru
01 747 (47 1 51 84)
26
Plan de Estudios
2010
DIRECTORIO
Dr. Alberto Salgado Rodrguez
RECTOR
MC. Jos Uriel Reyes Hernndez
SECRETARIO GENERAL
Dr. Demstenes Lozano Valdovinos
DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS
MC. Jos Luis Aparicio Lpez
DIRECTOR DE DOCENCIA
Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario
JEFE DEL REA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
MC. Ral Javier Carmona
COORDINADOR DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
M. en A. Flavio Manrique Godoy
SECRETARIO TCNICO DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
27

Investigacion Ii 6° Sem

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Universidad Autnoma de Guerrero.

Educacin Media Superior

Universidad Autnoma de Guerrero

Educacin Media Superior

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010

Programa de estudios de Investigacin II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Programa de estudios de Investigacin II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

M. en A. Flavio Manrique Godoy

M.C. Confesor Daz Terrones

Programa de estudios de Investigacin II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

1. Descripcin de la unidad de aprendizaje

Ncleo integrador del semestre

Construye tu proyecto profesional y de vida

Investigacin y Apoyo Acadmico

Unidades de aprendizaje simultneas

Unidades de aprendizaje consecuentes del rea

Programa de estudios de Investigacin II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

VI. 10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos

Programa de estudios de Investigacin II

VI.10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Lineamientos generales para el manejo del programa

Programa de estudios de Investigacin II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

2. Tabla de procesos y contenidos

1.- Contrasta los resultados obtenidos en una

2. Desarrolla capacidades bsicas de trabajo

7. Utiliza las tecnologas de la informacin y la

Programa de estudios de Investigacin II

II. Las formas de

III. Evaluacin y difusin

3. Diferencia las tcnicas e

4. Contrasta, mediante el uso

Avance del informe

2.- Establece las

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

3. Esquema grfico de procesos y contenidos

Integra los diferentes

Aplica un enfoque cientfico en la

Programa de estudios de Investigacin II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Los enfoques en la investigacin

Programa de estudios de Investigacin II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

permite relacionar e integrar

Programa de estudios de Investigacin II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

4.A.2. Secuencia didctica

Avance del informe y determinacin del enfoque de investigacin

Actividades del estudiante

0.- Encuadre del curso y presentacin del programa

Programa de estudios de Investigacin II

Instrumento para evaluarlo

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

8.- De los resultados del foro presencial o en lnea se

* Los instrumentos para evaluar los subproductos estn en el apartado de Anexos.

Programa de estudios de Investigacin II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

4.A.3 Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia