Universidad las Amricas

Psicoterapia II

Nombre: Johanna Freire

Fecha: 2015-04-24
REPORTE DE INVESTIGACIN: ABORDAJES

Anlisis comparativo del trabajo sobre las emociones desde

3 escuelas
El estudio de las emociones es uno de los temas ms relevantes en la
psicologa ya que existe una diversidad de modelos tericos y los
significados pueden variar al momento de describir o definir una
emocin.
Al hablar de emociones segn la teora cognitivo conductual hace
referencia a un estado mental por el que pasamos continuamente,
esto puede variar en funcin de lo que nos puede ocurrir a diario y por
los estmulos que recibimos, muchas veces no somos conscientes de
que esto est ocurriendo en nuestra mente, ni de la emocin que
estamos teniendo. Segn Wukmir citado en (Martnez, Oblitas,
Piqueras y Ramos, 2009, prr. 43) las emociones son respuestas
inmediatas del organismo ante situaciones favorables o desfavorables
por la que est pasando un individuo, esta valoracin es realizada por

mecanismos fsico-qumicos muy diferentes y que dependen del

organismo, en cualquier caso la emocin siempre ser una
consecuencia de dos factores: activacin e interpretacin cognitiva.
Arnold (1960) citado en (Martnez, Oblitas, Piqueras y Ramos, 2009,
prr. 43) sealara que los procesos cognitivos no surgen solamente
despus de haberse producido una reaccin fisiolgica y como
interpretacin de la misma, sino que se produce una primera
evaluacin de la situacin del ambiente antes incluso de la propia
reaccin fisiolgica. Se trata de una primera interpretacin del estmulo
como

bueno

malo

(es

decir,

agradable/desagradable,

beneficioso/peligroso, etc.).
Las teoras cognitivas tambin estudian los contenidos subjetivos
como las representaciones cognitivas y afectivas que se manifiestan
en la reaccin emocional. (Experiencia subjetiva). (Cano, s-a, p.16)
La orientacin conductual, desde Watson, defendi que las reacciones
emocionales tambin se pueden condicionar de una forma similar a
como se la aprenden o se extinguen otras respuestas no emocionales.
(Cano, s-a, p.3).
Al hablar de un enfoque humanista podemos mencionar que mientras
otras corrientes psicolgicas parten de los hechos, esta se basa en la
totalidad global sobre lo que es el ser humano. Una emocin es, pues,
una conciencia capaz de sentir y de emocionarse y esta cargada de
intencionalidad y significado es decir, el sujeto en situacin. (Camino,
Coca, 2006, p1).

Uno de los mtodos que utiliza el enfoque humanista para estudiar a

las emociones es el anlisis transaccional, adems de la Terapia
Gestalt, o psicodrama, segn el anlisis transaccional cada emocin
tiene una reaccin psicolgica y corporal (psicosomtica) por ejemplo
cuando se siente miedo la reaccin es la huida y a su vez pide
proteccin.
En la teora humanista las emociones se trabajan, se profundizan, se
confrontan y se viven las emociones a travs de la gua del psiclogo
humanista y de esta forma la persona se va sintiendo mejor consigo
misma, adems de adquirir un equilibrio psquico y una mejor relacin
con el mundo que lo rodea. (Fuentes, s-a, parr.1)
Cuando nos referimos al psicoanlisis podemos darnos cuenta que no
tiene una teora general acerca de las emociones, aunque Freud
ocupo dos emociones muy importantes en su teora como es la
angustia y el miedo, y tambin hablo sobre el odio, la ira, la excitacin,
la tristeza y el duelo en sus obras de amor y del enamoramiento. En la
teora psicoanaltica el trmino emocin es ms conocido como
afecto y tambin como pasin cuando se refiere a una emocin
desbordada, el parecido semntico intenta dar una definicin precisa
sin meterse en comparaciones ya que resultara muy difcil.
(Rodrguez, 2013, pp. 350-351)
Los afectos son tambin estados del cuerpo, sensaciones corporales
que se evidencian mejor cuando son intensos. Para Freud el afecto es
una cantidad de energa que acompaa a los sucesos de la vida
psquica. El papel del yo es decir del sujeto es moderar las variaciones
excesivas de los afectos para impedir su desorganizacin y preservar

de forma correcta el pensamiento. Freud redujo todas las emociones y

sentimientos en dos afectos principales: placer y displacer (o dolor). El
placer se produce por la satisfaccin de la necesidad y del deseo,
mientras que el displacer por la frustracin. (Yildiz, 2006, Prr. 6)
Freud explica el poder curativo de la palabra a travs de una relacin
emocional del paciente (entrega, confianza, etc.) con su terapeuta
conceptualizada por primera vez como transferencia el consider que
era un instrumento que si se lo comprenda y elaboraba de forma
correcta surgira un proceso curativo. Freud consider tambin las
emociones en transferencia como ...repeticiones de los afectos que
pertenecen al material reprimido.... es decir por medio de la relacin
por transferencia se poda conocer varias conexiones afectivas del
paciente. (Yildiz, 2006, prr. 13)
Anlisis comparativo del encuadre desde 3 escuelas
La terapia cognitiva conductual es una forma de intervencin
teraputica en la que se destaca la reestructuracin, la promocin de
una alianza teraputica y mtodos conductuales asociados, a travs
de un encuadre estructurado, esto quiere decir que la primera vez que
el paciente se rena con el terapeuta hablara de cualquier tema o
problema que le est ocurriendo, de cmo se est sintiendo y de los
objetivos que tiene el para su tratamiento, luego de esto los objetivos
son acordados entre el psicoterapeuta y el paciente, por otra parte se
formula un plan de intervencin estructurado obviamente adaptado a
las necesidades y caractersticas de cada persona. (Vrtices
Psiclogos, s-a, prr.3)

Para el enfoque humanista el encuadre es un espacio teraputico

que habla sobre una construccin de un vnculo entre dos personas es
decir entre el paciente y el terapeuta, donde prima siempre los valores
como la honestidad, el afecto, la sinceridad y la entrega mutua hacia la
terapia, sin estos factores la solucin de la dificultad del paciente sera
ms difcil. El encuadre en el modelo humanista, cumple la funcin de
aliviar al paciente, este puede acudir en forma voluntaria y tambin
suele venir en contra de su voluntad, con resentimiento y desagrado.
Sea como sea en la entrevista clnica, la pregunta que inmediatamente
nos hacemos es cmo podemos ayudar al paciente. (Cartana, 2012,
prr. 3)

El encuadre en el enfoque psicoanaltico puede llamarse marco de la

cura psicoanaltica, esto quiere decir que es un contrato para la
instauracin de la cura, es propuesto por el analista y aceptado por el
paciente y sostiene los vnculos ms profundos del cliente, esto va
forjar el espacio donde se va a generar el anlisis es decir, el contexto
y donde se puede crear la transferencia. El encuadre psicoanaltico
permite un ambiente que asegura una contencin para el paciente
como para el analista y da origen al proceso de anlisis y por medio de
la transferencia tambin la posibilidad de interpretar. Dentro del campo
psicoanaltico

hay

diferentes

encuadres

de

acuerdo

las

caractersticas del paciente estos son: psicoanlisis, psicoterapia

psicoanaltica y psicodrama (Smith, s-a, prr. 1-3)

 Anlisis comparativo del trabajo sobre el discurso desde 3

escuelas
En un amplio sentido, el discurso es usado para tratar todos los tipos
de interacciones lingsticas, ya sean estas habladas o de textos
escritos, de carcter formal e informal de modo que el anlisis del
discurso se constituira entonces como el anlisis de cualquier tipo de
material discursivo. (Campos, 2012, p.189)
En el enfoque cognitivo, el estudio del discurso se puede decir que es
experimental y se enfoca en las estrategias y funciones mentales de la
comprensin, la memoria y la recuperacin de informacin. Este
enfoque relaciona los procesos de comprensin con un anlisis
explcito del rol crucial del conocimiento sociocultural compartido en la
comunicacin y la interaccin Una de las nociones que se mas se han
utilizado con un gran xito es la nocin de modelo mental que se
refiere a una representacin en la memoria a largo plazo, sobre la
situacin o los eventos a que se refiere un discurso. Es decir,
comprender un discurso quiere decir poder construir un modelo mental
del referente del discurso: un fragmento del mundo real o mundo
ficcin. (Campos, 2012, p.198)
El discurso del enfoque psicoanaltico es el lugar de la produccin del
sentido y de la interpretacin. Se ha dicho y repetido con razn que el

acto psicoanaltico es esencialmente un hecho de lenguaje, pero el

problema de escucha e interpretacin no es simplemente codificar y
decodificar mensajes es decir lo que nuestros pacientes nos hablan y
nosotros

les

hablamos,

sino

que

es

introducirnos

en

las

complejidades, trampas y enigmas que implica el uso de la relacin

transferencial, la intersubjetividad y los afectos. Por otra parte, el
lenguaje no asegura una total y perfecta transparencia sino que el
juego de lo no verbal es de gran importancia, especialmente en ciertas
estructuras que estn ms all del nivel neurtico. Desde luego es de
gran importancia la construccin narrativa y los juegos retricos, pero
el problema no es tanto el del saber verbal sino el campo de lo no
verbal, de los afectos y los lmites del decir que crean un factor clave
en el anlisis. Por otra parte el psicoanlisis hace entrar otro sujeto, el
del inconsciente, que slo aparece en la escucha del discurso del
paciente a travs del ejercicio de la regla fundamental de la asociacin
libre y de la regla de abstinencia. (Acevedo, 2002, p.8)
Segn el enfoque humanista

el discurso hace referencia a

las potencialidades del ser humano, es decir, aquellas etapas de su

desarrollo que lo separan del estado al este ser humano aspira. La
naturaleza de este desarrollo se basa en un progreso de estados
subjetivos en los que la persona se pregunta constantemente el
porqu de lo que le ocurre, el significado de lo que est viviendo, y qu
puede hacer para mejorar su situacin. Teniendo en cuenta que lo
que est viviendo es algo totalmente privado y alejado de los dems,
se entiende que desde una perspectiva humanista esta bsqueda
existencial

sea responsabilidad

de

la

propia

persona

que

la

experimenta y que el psiclogo tenga un papel secundario como

facilitador del proceso. Camino citado en (Psicologa y Mente, 2013,
prr. 4)

Evaluacin del contexto de prctica actual, y como la

escuela que me interesa se puede adecuar al mismo

El lugar en el que realizo las prcticas pre-profesionales, es un

centro teraputico llamado Innov, este sitio ofrece una atencin
personalizada a nios, adolescentes y adultos dependiendo de sus
necesidades.
Los objetivos del centro Innov es lograr el bienestar de todos sus
pacientes, y de esta forma mejorar la calidad de vida del mismo,
favorece el desarrollo de habilidades sociales y brinda las
herramientas necesarias para garantizar una mayor dependencia
personal.
Dentro del centro trabajan tres psiclogas clnicas cada una
especializada en un enfoque diferente, una cognitiva conductual,
una sistmica, y una psicoanalista, una ventaja es que las tres son
amigas y hacen supervisiones de los casos o remiten el mismo si
es necesario.
Las limitaciones que puedo observar en este lugar es el horario ya
que no atienden en la maana, y muchas personas quisieran tener
un espacio a esta hora del da.

La escuela que a m me interesa es la cognitiva conductual, en este

caso creo me favorecera mucho ya que considero que no es una
limitacin, porque en este lugar no exigen una escuela especfica,
por el contrario hay varios enfoques que podran formarme ms
como profesional y adems aprender y mejorar en el enfoque que
ms me agrada a travs de la psicloga especializada en esta
escuela.
Obviamente el paciente tiene gran importancia ya que es el, el que
decide si la terapia que est recibiendo le agrada o quisiera probar
con otro enfoque, me parece muy interesante que en este centro
exista una diversidad de escuelas porque de esta manera todas las
profesionales se pueden complementar y guiar en la intervencin
de un caso.

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