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EDUCAO AO LONGO DE TODA A VIDA

Adailton Rosa
DELORS, Jacques. Educao: um tesouro a descobrir: educao ao longo de toda a
vida. 2ed. So Paulo: Cortez

O artigo trata-se de conceitos de fundamento da educao baseado no


Relatrio para a UNESCO da Comisso Internacional sobre Educao para o
Sculo XXI, coordenado por Jacques Delors.
O captulo cinco retrata sobre o que vivenciamos hoje em dia, uma
evoluo desenfreada da tecnologia. Fazendo que o indivduo tenha obrigao
de se atualizar, no se contentando apenas com o conhecimento adquirido nos
anos iniciais ou na juventude. Esse processo se define quando a UNESCO,
entende que o conhecimento esta muito alm da sala de aula, da escola
formal, do ciclo de ensino Infantil, Fundamental, Mdio e Superior, de forma
que considera e expe que esse processo se inicia no nascimento e termina
aps a morte.
Sobretudo Delors (1994, p. 104) afirma que: Doravante temos de
aprender ao longo de toda vida um saber e uns saberes penetram e
enriquecem

os

outros

[..]

Assim,

chamando

ateno

para

internadisciplinaridade a trandisciplinaridade, multidisciplinaridade. De forma


que compreende que a vida interdisciplinar, e o ensino deve ser mais
dinmico na preparao do aluno, futuro profissional no mercado de trabalho,
em um ensino que atualmente esttico. Talvez de forma que fizesse a juno
das matrias, na forma que se apresenta no ENEM (Cincias e suas
Tecnologias). Fazendo a ligao das mesmas entre si para melhor
compreenso do aluno durante o perodo escolar, uma vez que as atividades
profissionais ou cotidianas, no se apresentam de forma que s se utiliza um
conhecimento especifico e isolado de outros para determinada atividade.
Para conseguir organiz-la preciso deixar de considerar as
diferentes formas de ensino e aprendizagem como independentes
umas das outras e, de alguma maneira, sobrepostas ou concorrentes
entre si, e procurar, pelo contrrio, valorizar a complementaridade dos
espaos e tempos da educao moderna. (D ELORS,1994 p.104)

Ainda, Dolors (1994, p. 105) enfatiza que: Mas a educao ao longo de


toda a vida Deve fazer com que cada indivduo saiba conduzir o seu destino,

num mundo onde a rapidez das mudanas se conjuga com o fenmeno da


globalizao para modificar a relao que homes e mulheres mantm com o
espao e tempo(...) Se um dos pilares da educao o aprender a aprender,
ou seja, aprender a conhecer, essa compreenso ou aprendizagem critica no
apenas equivalente para espao escolar e sim para toda a vida. educao
para toda vida um meio que, deve-se fazer um equilbrio entre trabalho e
aprendizagem, enaltecendo o exerccio da cidadania ativa. Afirmando em certo
trecho em outras palavras, que o conhecimento gera conhecimento de modo
que questiona e desperta desejo de adquirir mais conhecimento, assim ento
acumulando formaes. Talvez essa seja a principal problemtica das escolas
no conseguir despertar no aluno o interesse da busca do conhecimento, da
leitura, do saber...
Uma educao Pluridimensional uma educao continua do seu saber
das suas aptides, mas tambm da sua capacidade de discernir e agir, dessa
forma se faz a ligao dos quatros aspectos da Educao citado pelo autor, (O
Saber, O Saber-Fazer, O Saber Viver Juntos e o Saber - Ser), fazendo a juno
do conhecimento Formal (aprende-se na escola) e o No Formal (educao
que se da em Sociedade).
Novos tempos, novos campos. Percebemos quanto a nossa educao
em grande parte apenas preocupa-se com as estatsticas, quando faz apenas o
papel de correo na educao, e no transferncia de conhecimento,
oferecendo aos adultos que por algum motivo interromperam os estudos
durante sua juventude, uma formao de curto perodo popularmente chamado
de mobral, atualmente EJA (Educao de Jovens e Adultos), sendo que os
mesmo na maioria dos casos no tem uma perspectiva de melhoria de vida,
uma vez que j esto no mercado de trabalho com profisses escolhidas
muitas vezes enraizadas, podemos dizer ento que o Brasil esta na contra mo
de outros pases, como o Japo ou a Sucia que por sua vez, alm do perodo
de estudo Obrigatrio (os 9 anos); Mais de 50% da populao adulta esta
ativa na busca do conhecimento seja pela educao formal ou no formal.
Outro ponto negativo do Brasil a falta de perspectiva ou mesmo de
oportunidade oferecida aps aposentadoria, o individuo acaba muitas vezes
por falta de oportunidade ou mesmo por no querer a continuidade de seu

exerccio pleno de trabalho, optando por ficar com esse tempo vago, muitas
vezes entrando em depresso pela falta de ocupao.
Concluso
. Esse artigo de suma importncia para o questionamento da educao
e as nossas formaes na medida em que o mesmo faz

a juno e a

correlao entre o Estudante X Profissional, para fins em geral no nosso


cotidiano ou mesmo como futuros trabalhadores. Aborda questes complexas e
problemticas ainda no ano de 1994, fazendo comparativos com outros pases
e exemplificando possveis solues, que ainda podemos observar facilmente
nos dias atuais que no foram resolvidos ou se quer saram do papel as
possveis solues.
Resenha feita por Adailton Rosa, nascido em 1988, estudante de
graduao de Arquitetura e Urbanismo e tcnico em Paisagismo pela
Universidade Comunitria da Regio de Chapec (UNOCHAPEC).

Referncias
DELORS, Jacques. Educao: um tesouro a descobrir: educao ao
longo de toda a vida. 2 ed. So Paulo: Cortez .1994.n 288,pp.103-117.
Disponvel
em
:
http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/database/000046001000047000/000046258.pdf acessado em 04 de Dezembro de 2014.