GUA PARA EL

DESARROLLO DE
TRABAJOS DE GRADO

Versin julio del 2014.

ndice.

Pgina

Introduccin... 1
Pautas Iniciales..... 2
Inicio...... 3
Empez la escritura...4
Esquema de trabajo......5
Presentacin del Trabajo.. 6
Proceso de Evaluacin y Retroalimentacin6
Conclusiones.7

Porque la parte ms bella para m es el perodo que paso escribiendo. (Umberto Eco, 2014)

Introduccin.
La Gua aqu presente desea entregar a los estudiantes un marco orientador y flexible
en donde puedan respaldar su produccin acadmica-cientfica.
Este documento busca ser una estructura de respaldo para estudiantes, docentes,
investigadores y dems actores de la Universidad Tecnolgica Empresarial de
Guayaquil (UTEG).
A partir de esquemas bsicos, y siguiendo la normativa que regula la produccin de
textos cientficos, este documento sigue una lgica secuencial y holstica.
El objetivo de este manual es que los protagonistas del quehacer universitario logren
tener una modelo de desarrollo de trabajos acadmicos estandarizada convirtindose
en un formato a seguir por todos y todas las personas que conforman la UTEG.
Las pautas y reglas que aqu se presentan buscan el respaldo y acatamiento de
estudiantes, investigadores, estudiantes y dems personas, partiendo de que la
necesidad de instrumentos guas otorgan un valor agregado de sistematizacin y
calidad a nuestro trabajo.
En definitiva, cindose a estos marcos que a continuacin se desarrollan, los
procesos de revisin, evaluacin, correccin y calificacin se optimizarn, aumentado
el tiempo para otros fines que requiera el desarrollo institucional de UTEG.

"Escribir se aprende escribiendo" ( Beauvoir, 1984)

Pautas iniciales.
Escribir es el proceso que permite al conocimiento emprico, formal, acadmico e
investigativo tomar forma en una estructura ordenada, secuencial pero sin que esto
signifique una ausencia de estilo narrativo y creatividad.
Al materializar los procesos de la reflexin humana se contribuye a los desarrollos del
cada uno de los campos del saber. Puesto que el sujeto que articula sus saberes
permite una significativa socializacin de nuevos conocimientos o de nuevas
perspectivas para el anlisis de fenmenos ya reconocidos.
A lo indicado anteriormente se debe agregar que el escribir permitir legar a los
lectores pautas y criterios que permitirn fortalecer futuras miradas, expediciones e
investigaciones sobre los temas tratados.
A nivel Universitario, el escribir se vuelve tarea y compromiso trascendental, puesto
que el escribir se transforma en el legado para prximos estudiantes que seguirn
interpretando el contexto socio-econmico-cultural que caracteriza a la sociedad
humana.
El proceso de seleccin de un tema, la bsqueda de textos, su lectura, el escoger los
documentos que se utilizarn, su anlisis, evaluacin, y redaccin son pasos
fundamentales que permitirn el alcance de ptimos resultados en el documento a
desarrollarse.
En definitiva, el proceso de escribir debe ser asumido como una construccin serena,
reflexiva, aguda y de profundo apasionamiento, solo as se podrn cumplir los cdigos
que siempre tienen los esquemas de la redaccin formal.

Para poder inventar libremente hay que ponerse lmites (Lyotard, 1997)

Inicio.
A continuacin una serie de pasos que le permitirn ir articulando el esquema de su
escrito:

Escriba sobre un rea (o sub-rea del conocimiento) que ms le apasione. Si

no encuentra ninguna motivacin, seleccione un tema que menos resistencia
le provoque, estdielo hasta que encuentra una arista que lo motive.

Recuerde que todo ejercicio de escritura empieza por uno de lectura. Busque
asesora sobre qu libros, textos, documentos (acadmicos y cientficos) son lo
ms relevantes y necesarios para su acercamiento inicial al tema de estudio.

Establezca archivos digitales para compendiar los materiales bibliogrficos que

le servirn de respaldo, sin olvidar los URL completos (en el caso de
documentos electrnicos).

No olvide citar las partes de los textos que no sean de su autora. No hay
sociedad de conocimiento que no penalice el plagio, por su carga no tica. Se
sugiere seguir las normas APA 6.

Pase prontamente a definir qu sub rea o lnea va a abordar su trabajo (Ej.:

rea: Comunicacin Organizacional. Sub-rea: Cultura Organizacional. Lnea:
Clima Laboral).

Paso seguido definir un objetivo general y uno especifico que sirva de gua
para el trabajo. Los mismos sern redactados en infinitivo.

Empiece el desarrollo de su temtica, sin olvidar que tiene que cumplir los
objetivos planteados.

Tenga siempre presente que cada trabajo acadmico-cientfico es un aporte

que incidir en el desarrollo integral del pas.

Empez la escritura.
A pesar de la importancia de contar con citas y estudios que fortalezcan su trabajo,
recuerde que lo fundamental son las contribuciones, ideas, criterios e interpretaciones
que usted genere, ya sea luego de un estudio terico, o en un anlisis que contemple
una comprobacin emprica. Otros elementos fundamentales son:

Escriba de forma sencilla, sin subterfugios, pero sin un lenguaje coloquial.

Redacte de forma clara, coherente, guardando la concordancia de gnero y
nmero. No deje de repasar lo escrito cada vez que lo considere necesario.

No reitere conceptos e ideas. Si lo requiere, clasifique los subtemas a tratar.

Evitar el uso de muletillas (as mismo, as como, tanto... como, pero, sin
embargo, por un lado..., pues, ya que, ms bien, por lo tanto, por una parte,...)

Al momento de citar un texto recuerde que, al ser una parte de un escrito

deber colocarse, previamente a lo citado, un corchete con tres puntos. Ej.:
[] En todas partes se nos exige que acabemos con la experimentacin en
las artes y en otros dominios. (Lyotard, 2008).

Exceptuando el uso de siglas (O.N.U.) y las iniciales de nombres propios, se

deber evitar escribir palabras y oraciones todas con maysculas.

Al usar siglas, la primera vez que se coloque el nombre del organismo deber
escribirse la totalidad del mismo (Ej.: Organizacin de Comercio Exterior
(OMC) Luego se colocar solamente OMC).

El Uso de la opcin de negrillas es exclusivo de los ttulos y subttulos.

Si se quiere resaltar una frase u oracin determinada del documento no use

negrilla ni subrayado, solamente cursiva, tratando de que ese recurso sea
usado solo en casos de real validez.

Recordar que en el idioma espaol se colocan los signos de interrogacin al

iniciar y culminar la pregunta (Ej.: se habrn culminado los procesos de
interpretacin global? Este es el uso correcto).

No olvidar respetar los usos de maysculas en nombres propios, palabras que

continan a un punto seguido y a un punto aparte, nombre de instituciones,
puntos cardinales, denominaciones geogrficas de un pas, los nombres de los
das y de los meses. entre otros.

Mantener el uso de las tildes en maysculas, cuando las mismas contemplen

su uso. (Ej.: TEORA)

En el caso de nombres de origen lingstico no espaol se recomienda respetar

su origen y escritura.

Est bien que cueste, el pensar y el escribir es un ejercicio de trabajo (Marini, 1997)

Esquema del trabajo.

Portada:
Logo de Universidad. Nombre de la carrera. Nombre del tema. Nombre del
estudiante. Nombre del Docente. Ciudad. Fecha de entrega.
Antecedentes:
Se colocarn los elementos fundamentales que hacen valida la revisin de un
tema (Ej.: estudios sobre Comunicacin Organizacional en empresas de
servicios en Guayaquil del 2010 al 2013). No deber ocupar ms de una
pgina.
Justificacin:
Se indicar la importancia, relevancia y novedad de la temtica y su necesidad
de ser abordada en la tarea que realiza el estudiante. No deber ocupar ms
de una pgina.
Objetivos (General y especficos):
General: iniciados en
infinitivo permiten delimitar los alcances de la
investigacin y determinar los productos a alcanzar (Ej.: Establecer las
caractersticas de liderazgo de la empresa X y su relacin con el clima laboral
que perciben los trabajadores de mandos medios).
Especficos (no debern ser ms de dos): iniciados en infinitivo describen los
subproductos a alcanzar (Ej.: 1) analizar la relacin que existe entre un
liderazgo sistmico y un clima laboral que permite un crecimiento econmico
empresarial de modo sostenible; 2) Disear un modelo de propuesta de Plan
Estratgico para la Gestin de la Comunicacin Interna de la Empresa X).
No deber ocupar ms de media pgina.
Desarrollo:
Se enunciarn las categoras conceptuales, metodolgicas y (en el caso que se
requiera) los resultados empricos (siempre guiados por el facilitador). No
deber ocupar ms de diez pginas.
Conclusiones
Se expondrn los resultados del trabajo, los mismos que debern estar ligados
a los objetivos, y adems, mostrar que el autor del trabajo ha logrado un
mnimo de nuevos conocimientos tericos-prcticos. No deber ocupar ms de
media pgina.
Recomendaciones:
Estarn en relacin con las conclusiones. Servirn de guas para futuros
trabajos que aborden alguna de las reas trabajadas en el trabajo a presentar.
No deber ocupar ms de media pgina.
Bibliografa:
En orden alfabtico y basado en las normas APA. Ejemplos:
1) Costa, J (2009). Imagen Corporativa en el Siglo XXI. Buenos Aires: Editorial
La Crujia.
2) Prez, R (2003). Propuesta de un modelo de gestin humana y cultura
organizacional
para
pymes
innovadoras.
En
el
URL
http://journal.ean.edu.co/index.php/Revista/article/viewArticle/233
Consultado el 28/10/2014.

Anexos:
Se ubican de forma ordenada en funcin de su aparicin en el texto.

Presentacin del Trabajo.

Tendrn el nmero de pginas que designe el Docente-Facilitador.

Formato del papel 8 1/2 X 11.
Margen superior: 3 cm
Margen inferior: 2 cm
Sangra: 1
El trabajo ser presentado en una sola parte.
En el encabezado de cada pgina debe constar el tema de tesis y al pie de
pgina los nombres y dos apellidos del estudiante y la carrera.
Tipo de letra de los ttulos de los Captulos: Arial, 14 pt., negrilla, a dos
espacios entre prrafos.
Tipo de letra de los ttulos de los acpites dentro de los Captulos: Arial, 12 pt.,
negrilla, a dos espacios entre prrafos.
Tipo de letra del texto: Arial, 12 pt.
Interlineado: espacio y medio, espacio sencillo en citas, en tablas y figuras.
Alineacin: Justificada, excepto en tablas y figuras.
Numeracin de las pginas: inferior y derecha; comienza en la introduccin y
termina en la bibliografa, los anexos no se paginan.
Las figuras deben poseer un tamao adecuado que garanticen que la
informacin que brindan sea observables para el lector y que sean sobrias.

Proceso de Evaluacin y Retroalimentacin.

Ser potestad del facilitador o facilitadores que direccionen el proceso. Los criterios de
evaluacin (el docente colocar los nmeros a cada cono):

Cumplimiento de los tiempos establecido con anterioridad.

Respeto a las normas presentadas.
Dominio del tema expuesto en el trabajo escrito y oral.
Calidad de la presentacin escrita y preparacin de la exposicin ora.
Porcentaje de fuentes conceptuales analizadas por el estudiante y que no sean
de ms de cinco aos.
Porcentaje de errores de concordancia, gnero y nmero en la redaccin.
Porcentaje de nuevos trminos tcnicos que el estudiante conozca y
compruebe su dominio.
(Si el caso lo amerita) Nmero y calidad de pblico muestral seleccionado para
trabajo de campo.
Porcentaje de respuestas cualitativas y cuantitativas respondidas en la
presentacin de los trabajos.
Otras que el docente crea pertinente segn su experticia y conocimiento de su
materia especfica.

Conclusiones.
Este documento desea otorgar a cada uno de los miembros de la Universidad
Tecnolgica Empresarial de Guayaquil una serie de pasos e instrucciones para facilitar
el proceso de conocimiento y desarrollo de tareas acadmicas y cientficas.
Su intencin es estandarizar los productos que elaboran los actores de este centro de
estudios, logrando, adems de claros procesos de visualizacin, una homogeneidad
que permitir su mejor aprovechamiento para el fortalecimiento de la UTEG y de los
mbitos profesionales de la ciudad de Guayaquil.

Autor de Manual.
Ph. D (c) Toms H. Rodrguez C
Editor de Publicaciones
Departamento de Investigacin.
Universidad Tecnolgica Empresarial de Guayaquil
editorpublicaciones@uteg.edu.ec