PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
SEGUND
O

UNIDAD
I

SESIN
5/5

HORAS
2

TITULO DE LA SESIN
Observando las clulas
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Explica el mundo fsico,

basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente.

Justifica que la clula es la

unidad bsica y fundamental
de todo ser vivo.

Indaga, a partir del

mtodo cientfico, sobre
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.

Genera y registra datos

e informacin.

Obtiene
informacin
considerando la repeticin
de
observaciones
para
obtener mayor precisin en
sus resultados.

Evala y comunica.

Sustenta sus conclusiones

de manera grfica o con
modelos, evidenciando el
uso
de
conocimientos
cientficos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del trabajo
en equipo.
Luego, para explorar las ideas previas, el docente plantea una situacin: a
veces nos arrancamos trozos de piel (como, por ejemplo, cuando nos
quemamos por el sol o nos cortamos la cutcula de las uas). Si pudiramos
observar algunos de estos fragmentos al microscopio, qu veramos?
Mediante la tcnica de metaplan, los estudiantes dan a conocer sus
respuestas, las cuales se pegan en la pizarra o en un papelgrafo. Para
confrontar sus respuestas, se desarrollar una actividad experimental.
DESARROLLO
Actividad: observacin de clulas de diferentes organismos, tanto unicelulares
como pluricelulares

El docente distribuye a los estudiantes una gua para el trabajo experimental,

cuyo propsito es identificar estructuras microscpicas a partir de muestras

de tejidos animales y vegetales (ver Manual y gua de experimentos del kit de
microscopa. Ministerio de Educacin)

Los estudiantes elaboran un procedimiento que les permita manipular

variables.
Para la realizacin de la actividad experimental, los estudiantes cuentan con
muestras de epidermis de lechuga, elodea, hueso de pollo o de res, ala de
mosca o de cualquier otro invertebrado, agua estancada, sal, corcho, as como
con los siguientes materiales: microscopio ptico, bistur, azul de metileno,
portaobjetos, cubreobjetos, placas de Petri, gotero, bajalenguas, entre otros.
El docente orienta el desarrollo de la actividad experimental o demostrativa
segn los recursos disponibles. Se espera que las observaciones se realicen,
ya sea a partir de preparaciones ya elaboradas del kit de microscopa de la
institucin educativa, o bien al utilizar las muestras preparadas por los
estudiantes.
Los estudiantes, guiados por el docente manejan el microscopio de forma
correcta e interpretan las imgenes microscpicas de las clulas que
observan.

Los estudiantes observan, describen e ilustran los seres unicelulares, clulas

vegetales y animales, segn las muestras que han observado.
Los estudiantes dialogan en sus grupos y responden sus interrogantes. Luego,
socializan sus respuestas en los equipos y las contrastan con informacin de
fuentes confiables (enciclopedias, revistas y el texto de segundo grado
distribuido por el MINEDU).
Los estudiantes discuten en el grupo las representaciones que realizaron sobre
las observaciones.
El docente, mediante la V de Gowin, explica a los estudiantes el proceso
seguido y busca que estos reflexionen sobre lo que hicieron en clase y

extraigan con sus propias palabras toda la informacin posible de la actividad

de laboratorio.
El docente incentiva a los estudiantes a que justifiquen con argumentos que la
clula es la unidad bsica y fundamental de todo ser vivo.

CIERRE
Para cerrar la sesin, el docente y los estudiantes hacen una sntesis de la
actividad en la que resalten los aspectos ms relevantes, y en funcin de los
aprendizajes esperados.
Los estudiantes elaboran un esquema que expresa el resultado de sus
observaciones.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Qu postulado o postulados de la teora celular se comprueban con esta
actividad? Qu estructuras son comunes en las clulas observadas?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia,

Tecnologa y Ambiente de 2. grado de Educacin Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de

Ciencia, Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima.
Ministerio de Educacin.

Manual y gua del kit de microscopa. 2007. Lima. Ministerio de

Educacin

Kit de microscopa. Ministerio de Educacin

Textos del mdulo de biblioteca

Lminas porta- y cubreobjetos

Muestras de objetos diversos

ANEXO
Historia del microscopio
El microscopio se invent, hacia 1610, por Galileo, segn los italianos, o por
Jansen, en opinin de los holandeses. La palabra microscopio fue utilizada por
primera vez por los componentes de la "Accademia dei Lincei" una sociedad
cientfica a la que perteneca Galileo y que publicaron un trabajo sobre la
observacin microscpica del aspecto de una abeja.
Sin embargo las primeras publicaciones importantes en el campo de la
microscopia aparecen en 1660 y 1665 cuando Malpighi prueba la teora de
Harvey sobre la circulacin sangunea al observar al microscopio los capilares
sanguneos y Hooke publica su obra Micrographia.
A mediados del siglo XVII un comerciante holands, Leenwenhoek, utilizando
microscopios simples de fabricacin propia describi por primera vez
protozoos, bacterias, espermatozoides y glbulos rojos.
Durante el siglo XVIII el microscopio sufri diversos adelantos mecnicos que
aumentaron su estabilidad y su facilidad de uso aunque no se desarrollaron
mejoras pticas. Las mejoras ms importantes de la ptica surgieron en 1877
cuando Abbe publica su teora del microscopio y por encargo de Carl Zeiss
mejora la microscopa de inmersin sustituyendo el agua por aceite de cedro lo
que permite obtener aumentos de 2000A principios de los aos 30 se haba
alcanzado el limite terico para los microscopios pticos no consiguiendo estos,
aumentos superiores a 500X o 1000X.
El microscopio electrnico de transmisin (T.E.M.) fue el primer tipo de
microscopio electrnico desarrollado este utiliza un haz de electrones en lugar
de luz para enfocar la muestra consiguiendo aumentos de 100.000 X. Fue
desarrollada por Max Knoll y Ernst Ruska en Alemania en 1931. Posteriormente,
en 1942 se desarrolla el microscopio electrnico de barrido (SEM).