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Atividade: Concepes de Criana e Infncia

Docente: Prof. Dra. Jacyene Melo de Oliveira


Discentes: ris Melo da Silva
Josngela Bezerra
Michele da Silva Dantas

1. Quais so as palavras chaves dos textos?


Infncia, criana, adultizao e concepes da infncia, escola, educao.
2. De que tratou os textos?
Os textos falam dos processos evolutivos da infncia, das concepes de pocas
diferentes, da infncia como uma construo histrica e social, a diferena que existe
entre a definio de criana e a definio de infncia.

Retratam tambm o

desaparecimento da infncia a partir da adultizao precoce das crianas, atravs, por


exemplo, da mdia, da indstria, das responsabilidades colocadas na vida das crianas e
entre outros fatores. Trata tambm sobre o lugar que a infncia passou a ter na sociedade
atravs das lutas pelos seus direitos, aparecendo como sujeitos pblicos e sociais de
direito. Discutem vrias questes sobre as concepes de infncia, na escola, na famlia
na sociedade, defendendo a vivncia e no s pensando nas prximas fases.
3. O que se pode falar sobre a infncia a partir dos textos Compreendendo a Infnciaautora: FRANCO e O significado da infncia- autor: ARROYO?
A partir dos textos de FRANCO e ARROYO pensar que a infncia uma fase da vida
que nem todas as crianas tem a possibilidade de viv-la plenamente, sobretudo, por
esta ser uma concepo construda social, histrica e culturalmente de acordo com cada
sociedade sendo assim as infncias no podem ter um carter homogneo. Alm disso, o
tempo de cada infncia pode variar de acordo com as condies objetivas de cada
ambiente em que a criana esteja inserida podendo ser temporalmente mais curta ou
mais longa.
Pensar a infncia como condio de criana significa conceb-la em seu tempo e no
alienada onde a criana seja valorizada e respeitada no apenas pela fora das
normatizaes, mas permitindo que na prtica a infncia se manifeste com suas

identidades inerentes a cada um ade suas fases e com todos os seus direitos. Para tanto,
preciso romper de vez com a viso de Infncia como fase de preparao e educao
para outras fases da vida e pensar, conforme prope Arroyo (1994), uma infncia como
tempo em si onde cada uma de suas fases tem especificidades e necessita ser vividas
plenamente sem servir como ponte para qualquer outra fase.
Nesse sentido conforme defende Arroyo (1994), a educao como fase da educao no
pode ser baseada em cuidados e assistencialismo, nem uma precipitao da criana ao
mundo do trabalho, mas um projeto educativo para infncia deve pensar a criana
enquanto sujeito de domnio da atividade letrada. Ainda de acordo com o autor, a
criana precisa ser formada como cidado para ser sujeito ativo nas suas aes e
decises polticas, no entanto, essa formao cidad no deve tornar a infncia sem
sentido em si mesma, mas permitir a criana viver seu presente plenamente, sem
nenhuma responsabilidade com o futuro, a educao precisa ser e viver o presente, onde
a infncia e a cidadania sejam uma realidade e a escola um espao de vivncias e
cidadania.
4. O que voc passou a conhecer a partir das leituras dos textos que at ento voc
no conhecia?
A leitura dos textos auxiliou na compreenso dos conceitos de criana e de infncia
esclarecendo as diferenas entre si e desmistificando a ideia de que ser criana significa
em si mesmo ter infncia. Tambm a reflexo acerca da necessidade de se pensar a
educao infantil como uma etapa que precisa atender as especificidades dessa fase e
no como preparao para o futuro.
5. Que relaes voc pode estabelecer entre os textos lidos e o documentrio "A
Inveno da Infncia"?
Os textos Compreendendo a infncia e O significado da infncia enfatizam a
questo sobre a adultizao precoce das crianas, que as mesmas acabam trocando as
coisas de crianas como, por exemplo: brincar, por atitudes, comportamento, obrigaes
e at funes que s um adulto poderia ter ou fazer. As crianas j no podem mais ser
crianas, pois as responsabilidades que colocam nelas j no do espao para que as
mesmas desfrutem da sua infncia. O documentrio relata claramente essa situao, pois
as crianas com condies favorveis esto muito ocupadas fazendo bal, sapateado,

tnis ou aula de ingls. E as de condies desfavorveis tambm esto ocupadas com


funes de adulto, ou seja, trabalhando, pois precisam ajudar no sustento da casa e
depois ir escola, sobrando assim pouco tempo pra desfrutar da sua infncia.
As escolas e as famlias esto educando as crianas apenas para o futuro e no pensando
nas suas necessidades do presente, todas essas responsabilidades que as crianas
carregam so exatamente para ter um futuro promissor, e no documentrio as prprias
crianas esto com essa conscincia. Atualmente no se ver mais crianas assistindo
programas de crianas, no, elas assistem exatamente a mesma coisa que um adulto,
cenas mais fortes tanto nos jornais, novelas e filmes, como foi relatados por algumas
crianas que assistiam sem problema algum e provavelmente sem a fiscalizao dos
pais.