"La DIDACTICA es el campo disciplinar de la PEDAGOGA que se ocupa de la sistematizacin e

integracin de los aspectos tericos metodolgicos del proceso de comunicacin que tiene como
propsito el enriquecimiento en la evolucin del sujeto implicado en este proceso"
DIDCTICA Y SU RELACION CON LA PEDAGOGA
El objeto de la didctica es el desarrollo de los procesos de enseanza-aprendizaje, en estrecha
vinculacin con la educacin constituyendo su parte orgnica. El objeto de la didctica es de carcter
general, se abstrae de las particularidades de las diferentes asignaturas y generaliza las
manifestaciones y leyes especiales de la instruccin y la enseanza, as como del aprendizaje
Orientaciones didcticas para el proceso enseanza- aprendizaje,

Didactica - Resumen :
JUSTIFICACIN

DE

LA

DIDCTICA

Por

Alicia

R.W.

de

Camilloni.

El captulo busca responder a la pregunta por qu y para qu la didctica?

La didctica es una disciplina terica que se ocupa de estudiar la accin pedaggica es decir,
la practica de la enseanza y que tiene como misin describirlas , explicarlas y fundamentar
y enunciar normas para la mejor resolucin de los problemas que estas practicas plantean a
los profesores.
Cmo(s) comunican esas sociedades?
Unidad en la diferencia?
Histricamente se ha enseado de mltiples formas y cada una tiene un valor diferente
segn la poca.
Hacia dnde se dirige esta evolucin?
Qu sentido tiene?
Los contenidos de enseanza, la metodologa, los temas y los conceptos se originan en
diversas disciplinas y tienen variadas lgicas y formas de despliegue.
Este puede ser un ejemplo de transdisciplinariedad?
Los currculos, el por qu y el para qu aprender, segn cada etapa de la vida, sufren
constantes cambios y acomodaciones de acuerdo con la sociedad, la cultura, la clase social en
que se inscriben y es necesario someter estos saber a una crtica constante.
Alimentar la crtica y buscar el modo de integrarla?
Los aprendizajes no son iguales para todos. La didctica es necesaria para estudiar las
maneras como se pueden desarrollar las habilidades cognitivas superiores en todos los
estudiantes, incluyendo a los que quedan rezagados.
Habilidades cognitivas superiores?

Las tenemos claras?

Cada estudiante posee mltiples posibilidades de desarrollar sus aptitudes. La didctica se
ocupa de reconocer esas condiciones de los estudiantes y buscar la manera de modificar
significativamente sus atributos.
Darle un plus a lo humano a dnde nos va a llevar?
La didctica trabaja en la evaluacin porque ella es compleja y variable, imprevista; ya que
no siempre determina el xito de los estudiantes ni se reduce a la aplicacin de unas
reglamentaciones.
Entonces o qu?
La didctica se ocupa de la enseanza y del profesor porque tanto uno como el otro necesitan
de unas construcciones particulares con las que no se nace.
En sntesis, la didctica general es necesaria porque se puede ensear mejor en cualquier
campo del conocimiento y ello est sujeto a una revisin y reflexin constante de los
currculos, las estrategias de enseanza, los contenidos, las evaluaciones, las posturas de
quien ensea y quien aprende; as, la didctica es una disciplina terica que estudia la accin
pedaggica desde su descripcin, explicacin y fundamentacin.
La didctica se compromete con las prcticas sociales porque buscas:
- Disear situaciones didcticas.
- Orientar y apoyar a los estudiantes
- Implementar programas.
- Configurar ambientes de aprendizaje.
- Evaluar programas.

PEDAGOGIA Y EDUCACION Domingo Bazn

La formacin del pedagogo ha intentado modificar reiteradamente su malla curricular. Los
cambios curriculares implementados no han hecho mas que reforzar la naturaleza limitada e
insatisfactoria que muchos conocen como pedagoga tradicional.
A- TODOS EDUCAN , ALGUNOS SON PEDAGOGOS
La pedagoga se refiere a aquella reflexin sistemtica torno a la educacin. Esas reflexin
conlleva una doble dimensin.

Dimensin filosfica: educacin ( el conocimiento y el aprendizaje) concepcin de la

sociedad( contexto en el que se educa) roles del educador y el educado.
Dimensin cientfica: mtodo cientfico para abordar , explicar y comprender la
educacin.

La pedagoga recurre al aporte de varias ciencias de la educacin ( PSICOLOGIA DE LA

EDUCACION , ANTROPOLOGIA EDUCACIONAL , ETC) Pero tambin cuanta con
disciplinas y saberes instrumentales propios (CURRICULUM O EVALUACION
EDUCACIONAL ).

LA EDUCACION: posee varias funciones sociales conocidas : dotar personalidad social ,

trasmitir saberes y conocimientos considerados culturalmente legitimos , preparar para el
mundo laboral , formar futuros lideres y ciudadanos.
EL CURRICULUM: es la disciplina de la pedagoga que se preocupa del problema de hacer
posible la practica pedaggica a travs de la seleccin y operacionalizacion de los saberes y
conocimientos TOMANDO LA CULTURA Y LA CIENCIA.
LA DIDACTICA: se concibe como una disciplina pedaggica que aborda el proceso de
enseanza y aprendizaje en una perspectiva critica y tcnica con el propsito de generar
aprendizajes eficientes y eficaces.
B- PEDAGOGIA Y VALORES:

METODOS DE ENZEANZA - LA DIDACTICA - DAVINI

LA DIDACTICA Y LOS PROFESORES:

LOS ESTUDIOS CLASICOS DE LA SOCIOLOGIA DE LAS PROFESIONES INDICAN QUE
LA RACIONALIDAD DE CUALQUIER PROFECIONES CONSISTE EN LA BUSQUEDA
METODICA DE LOS MEDIOS MAS ADECUADOS Y PRECISOS PARA ALCANZAR SUS
FINES DE MANERA CONCRETA Y CON RESUSTADOS PRACTICOS.
UNA BUENA PARTE DEL OFICIO DE ENSEAR SE DESARROLLA EN LAS
EXPERIENCIAS PRACTICAS : ACTUAR EN CONTEXTOS CONCRETOS , ATENDER
UNA DIVERCIDAD DE SUJETOS , TRABAJAR CON DIFERENTES CONTENIDOS ,
ELABORAR ALTERNATIVAS PRACTICAS , APPREDER DE LAS MISMAS
EXPERIENCIAS.
LA DOCENCIA REQUIERE DE PRINCIPIOS Y CRITERIOS BASICOS DE
INTERVENCION ES DECIR AUQELLOS QUE POSIBILITEN LA CONSECUCION
METODICA DE SUS FINES CON LOS MEDIOS MAS DECUADOS , ADEMAS DE
CONOCER LOS CONTENIDOS QUE ENSEA , EL DOCENTE NECESITA CONTAR CON
NORMAS BASICAS GENERALES PARA LA ACCION PRACTICA DE ENSEAR
LOS PROFECIONALES SE VAN CONSTITUYENDO EN TORNO A LOS SIGUIENTES
VARIABLES:
A- APORTAR EL BIENESTAR DE LOS MIEMBROS DE LA SOCIEDAD

B- POSEER LOS CONOCIMIENTOS ESPECIALIZADOS

C- LOGRAR LA AUTONOMIA PARA FIJAR SUS PROPIOS OBJETIVOS
D-EJECEL EL MONOPOLIO DE SU CAMPO DE ACCION
E - CONTAR CON UN CODIGO DE ETICA PROPIA
F- POSEER UNA CULTURA PROPIA QUE LOS IDENTIFIQUE
G- GOZAR DE UN ELEVADO PRESTIGIO SOCIAL
VYGOTSKI AFIERMA QUE " EL APRENDISAJE HUMANO PRESUPONE UNA
NATURALEZA SOCIAL ESPECIFICA Y UN PROCESO MEDIANTE EL CUAL EL SUJETO
ACCEDE A LA VIDA INTELECTUAL DE AUELLOS QUE LO RODEAN. ES LA
APROPIACION E INTERNALIZACION DE ISTRUMENTOS Y SIGNOS EN UN
CONTEXTO DE INTERACCION"ICAS DE INTERVENCION SOCIOPEDAGOGICAS
PEDAGOGIA Y EL ENFOQUE PSICOSOCIAL DE LA EDUCACION:
LA PSICOLOGIA EN LA FORMACION DE PEDAGOGOS. EN LA PEDAGOGIA
TRADICIONAL AHY UNA LECTURA DE LA REALIDAD ESCOLAR QUE ESTA
ALTAMENTE PSICOLOGIZADA. ELPEDAGOGO CARECE DE TECN