El documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje y la educación virtual. Explica que la educación virtual es una estrategia que utiliza instrumentos informáticos para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma remota, mientras que los ambientes virtuales de aprendizaje son los entornos en línea donde ocurre el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante sistemas de administración del aprendizaje. También señala que los ambientes virtuales deben fomentar la interacción, confianza, acces
El documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje y la educación virtual. Explica que la educación virtual es una estrategia que utiliza instrumentos informáticos para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma remota, mientras que los ambientes virtuales de aprendizaje son los entornos en línea donde ocurre el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante sistemas de administración del aprendizaje. También señala que los ambientes virtuales deben fomentar la interacción, confianza, acces
El documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje y la educación virtual. Explica que la educación virtual es una estrategia que utiliza instrumentos informáticos para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma remota, mientras que los ambientes virtuales de aprendizaje son los entornos en línea donde ocurre el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante sistemas de administración del aprendizaje. También señala que los ambientes virtuales deben fomentar la interacción, confianza, acces
1. La educacin virtual. Desde una visin general, se entiende por educacin virtual o electrnica el desarrollo de programas acadmicos a distancia, soportados con tecnologa va redes teleinformticas. (Torres Velandia ngel, 2005. p. 85). La educacin virtual es una estrategia que usa instrumentos informticos y computacionales para apoyar y modernizar una actividad muy antigua: el proceso de ensear y aprender, proceso que hoy puede ser enriquecido con instrumentos de mayor eficacia que le permiten al estudiante trabajar en forma ms independiente y con ritmos acordes con sus capacidades y posibilidades. (Sierra Moreno Herica Katherine, 2006). Justamente la educacin virtual, como ya se ha expresado en otras ocasiones (Torres Velandia pg. 43-54), se concibe como un sistema abierto y permanente fundamentado en un nuevo enfoque pedaggico que favorece el estudio autnomo e independiente del estudiante; que propicia, con la ayuda de un cuerpo de tutores profesionales, la autogestin formativa, el trabajo en equipo colaborativo en ambientes virtuales, la generacin de procesos interactivos acadmicos, mediados por la accin dialgica: estudiante-estudiantes y tutor-estudiante, con soportes tecnolgicos y de comunicacin avanzados, con actividades de aprendizaje diseadas para ser realizadas tanto al interior como al exterior del campus universitario, con el fin de que cada vez ms jvenes y profesionales tengan acceso al conocimiento y a la actualizacin de los saberes. 2. Diferencia entre la educacin virtual y los ambientes virtuales de aprendizaje. Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA, tambin conocidos como Entornos de Aprendizaje Virtual EAV (del ingls VLE - Virtual Learning Environment) se refieren a los espacios que componen la interaccin en lnea con el principal objetivo de facilitar el
aprendizaje de los estudiantes y la interaccin con sus tutores y
pares. (Sierra, 2006). Mientras que la Educacin virtual es una estrategia para desarrollar procesos de formacin, los ambientes virtuales de aprendizaje son el entorno en el cual se puede desarrollar dicha estrategia. Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el conjunto de entornos de interaccin, sincrnica y asincrnica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseanzaaprendizaje, a travs de un sistema de administracin de aprendizaje. Responde a un modelo pedaggico: Centrado en el aprendizaje Incorpora estrategias didcticas y pedaggicas como: aprendizaje autnomo, cooperativo y colaborativo, y aprendizaje orientado al desarrollo de la creatividad. El proceso de aprendizaje, genera la interaccin personal profesor estudiante, estudiante-estudiante, estudiantematerial educativo. La comunicacin, los recursos y medios destinados para esta facilitan la comunicacin sincrnica y asincrnica. La evaluacin del aprendizaje se fundamenta en nuevas tcnicas de evaluacin y coevaluacin. La asesora pedaggica (tutora) como espacio para la reflexin en la prctica educativa en la que interactan el docente, los estudiantes, las comunidades virtuales de aprendizaje y los contenidos.
3. Caractersticas de los ambientes virtuales de aprendizaje.
Para que un ambiente virtual de aprendizaje tenga un clima adecuado para los actores educativos se deben cuidar aspectos de: Confianza. Es importante que los estudiantes e instructores tengan la suficiente confianza en la calidad de los medios y los materiales que estarn utilizando en el proceso de aprendizaje.
Interaccin. El ambiente siempre debe propiciar la relacin entre los
actores educativos y entre la institucin educativa, adems de la interaccin que se da a travs de las actividades de aprendizaje. Accesibilidad. En ambientes saturados de informacin y tecnologa, hay estudiantes y profesores que pueden quedar relegados, confundidos y angustiados. Motivacin. Imprescindible no solo para minimizar la desercin, sino para enriquecer el ambiente de aprendizaje. La motivacin est dada principalmente por el facilitador hacia su grupo con actividades y estrategias creativas y atractivas. (Universidad Autnoma Metropolitana, Espaa, 2003).
La Educacin Virtual se puede visualizar como un elemento ms que permite procesos efectivos de enseanza aprendizaje, con una gran ventaja pedaggica al permitir que el estudiante adquiera aprendizajes significativos mediante el papel facilitador del docente, de forma asincrnica y sincrnica, permitiendo nuevas interacciones entre el docente, los estudiantes y el conocimiento. Mediante la educacin virtual, se puede concientizar al estudiante de la responsabilidad de manejar sus propios procesos de formacin, al reconocer que tiene a su disposicin los contenidos y que su apropiacin, aunque mediada, guiada u orientada por el maestro, se centra ms en lo que l realice y asuma. Pginas de referencias bibliogrficas. Aguilar J. (2011). Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Disponible en: http://es.slideshare.net/alexandercastroreyes/ambientes-virtualesde-aprendizaje-8394793 Torres Velandia A. (2005). Redes Acadmicas en entornos Virtuales. Apertura, Ao 5, nm. 1 (nueva poca), septiembre de 2005 ISSN 1665 6180.
Universidad Autnoma Metropolitana. (2003). Los ambientes
virtuales de Aprendizaje. Disponible en: http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/int/prac tica_entornos_actv_AVA.pdf Sierra Moreno H. (2006). Modelo Pedaggico Humanista U.N., servicios acadmicos virtuales. Disponible en: http://www.virtual.unal.edu.co/unvPortal/articles/ArticlesViewer.do ?reqCode=viewDetails&idArticle=5 Chiape A. (2005). Produccin de materiales educativos digitales. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=6pSNwmQuQk0&feature=related