EDUCACI

N GREMIAL
Y
MUNICIPAL
Frase:
La cultura es aquello a travs de lo
cual el hombre, en cuanto hombre,
se hace ms hombre, "es" ms,
accede ms al "ser".

EDUCACIN GREMIAL Y MUNICIPAL

Tiempo: Finales de la edad media.

Constituyo una nueva clase social que

podemos llamar sintticamente ciudadana o
burguesa. Las ciudades y los gremios crearon
organizaron escuelas con lo que surge un
nuevo elemento en la educacin seglar
medieval.

LA EDUCACIN GREMIAL

tena naturalmente un carcter

profesional.
El alumno comenzaba su
educacin como aprendiz con un
maestro de la profesin.
A los quince o los diecisis aos termina su educacin y adquiere
la jerarqua de oficial.

GRADOS DE LA EDUCACIN GREMIAL

PRIMER GRADO: Aprendiz. Los

nios ingresan a un determinado
taller para aprender un oficio.

SEGUNDO GRADO: Compaero u

oficial. Al cabo de unos aos el
aprendiz se grada de oficial. Ya
perciban un modesto salario.

TERCER GRADO: Maestra. El

oficial se elevaba al grado de

maestro, luego de realizar grandes obras maestras requeridas por el

maestro del Taller.

ESCUELAS MUNICIPALES

Por su parte las ciudades, a

desarrollaban, crearon tambin
llamaron municipales

Eran independientes de las

catedrales. Los alcaldes
o director quien se
seleccionar a los maestros.

medida que se
escuelas, las cuales se

claustrales y
nombraban a un rector
encargaba de

No ha habido en la Edad Media terica de la Educacin sobresaliente.

Existieron en cambio muchos EDUCADORES,

generalmente monjes y escolsticos como por ejemplo San Isidoro de Sevilla

Santo Toms de Aquino, San Isidoro, Alucino, San Jernimo.

IMPORTANCIA

Formar hombres que tengan conocimientos prcticos de algn oficio, llevndolos

desde aprendices, oficiales hasta maestros.

No imparta ni pretenda desarrollar las teoras de los conocimientos, su educacin

era eminentemente tcnica de oficio.

La mujer: Era muy difcil que sean admitidas en un gremio. Pese a esto en algunos casos,
como bordadoras de oro y plata eran muy consideradas en sus oficios en Colonia y Paris

VIDA URBANA EN LA EDAD

MEDIA
La vida urbana en la Edad Media en
Europa fue prcticamente inexistente.
mayora de las ciudades romanas
quedaron convertidas slo en centros de
administracin eclesistica y pasaron a
formar parte del seoro territorial de un
seor feudal, laico o religioso. Muy
pocas personas vivan en ellas.

La

Sin embargo, a partir del siglo XII esta situacin cambi. Como consecuencia del aumento
demogrfico, del desarrollo econmico y de la necesidad de los mercaderes de
establecerse en un lugar fijo, las ciudades recobraron su importancia.
Entonces, las viejas ciudades romanas o antiguos burgos volvieron a poblarse y a su lado,
aparecieron nuevos burgos: de la fusin entre los antiguos y los nuevos burgos naci la
ciudad medieval. A los pobladores de las ciudades medievales, se los llam burgueses.
Este gran desarrollo urbano lleg a su mximo esplendor en el siglo XIII en el que algunas
ciudades como, por ejemplo, Pars. Miln, Venecia y Florencia, alcanzaron los 100 000
habitantes.

EL NACIMIENTO DE LAS
CIUDADES, VIDA
URBANA EN LA EDAD MEDIA
Los diferentes estmulos

Ciudades nacidas del despertar comercial, pero tambin del progreso agrcola del
Occidente, que empezaba a alimentar mejor en vveres y en hombres a los centros
urbanos.
No queda otro recurso que atribuir el nacimiento y el progreso de las ciudades
medievales a un complejo conjunto de estmulos y en particular, a grupos sociales
diversos.
Las regiones ms fuertemente urbanizadas del Occidente medieval son regiones a
las que convergen grandes rutas comerciales: Italia del Norte; Alemania del Norte
y Flandes.
Pero esas regiones son al mismo tiempo, las que poseen las llanuras ms ricas, las
que disfrutan de los progresos ms seguros de la rotacin trienal, las que emplean
con mayor extensin el arado y el caballo de labor.

LA POBLACIN URBANA
Las ciudades medievales eran, en su mayora,
pequeas: pocas superaban los 10 000 habitantes y
no muchas tenan ms de 5 000 habitantes. En las
ciudades ms pequeas se concentraba y luego, se
distribua la produccin agrcola de los alrededores.
Las ciudades ms grandes abarcaban un territorio
mayor: servan a varias pequeas, o a todo un pas.
As, por ejemplo, Londres, con 40 000 habitantes

hacia el siglo XIII, era el principal punto de confluencia de los productos ingleses,
y el distribuidor de las importaciones que llegaban a Inglaterra procedentes de
otros pases.

INDUSTRIA Y MERCADERES

El renacimiento de la artesana

EI atractivo que las ciudades medievales ejercieron sobre los campesinos la

liberacin del campo, a partir del siglo XII, cierta cantidad de mano de obra que
trabaj en la industria urbana. En la Edad Media la industria no contaba con
grandes maquinarias y su produccin era limitada, es decir, era de tipo artesanal.
Por eso. a los obreros se los llam artesanos. Los artesanos medievales del siglo
XII retornaron a las viejas tcnicas olvidadas y aprendieron, a la vez de los
artesanos del Islam y de Bizancio. A diferencia de Europa occidental, estas
regiones contaron con una industria muy desarrollada a lo largo de toda la Edad
Media.

HISTORIA EN LA EDUCACION GREMIAL

La vida gremial en la edad media
Un rasgo comn y saliente de la edad media fue la asociacin de personas dedicadas a
una misma profesin a efecto de protegerse recprocamente y monopolizar a veces, los
beneficios de ella. Los hombres de armas formaron la caballera y los comerciantes, las
asociaciones mercantiles.

En las ciudades, los artesanos del mismo oficio se reunieron en asociaciones (gremios). El
gremio posee un estandarte, caja comn, reglamentos. Su carcter religioso se revela en
el santo patrn, bajo cuya proteccin se
halla.
El gremio, por medio de sus jefes, cuida
de la
provisin de materias primas y de la
venta
de los artefactos.

Entre todas las profesiones la ms

lucrativa fue la de los mercaderes o
comerciantes, que se enriquecieron
pronto. Entre ellos haba vendedores de

muy

especias, de pao, u cambistas (banqueros). Con los

comerciantes se multiplica considerablemente el
capital circulante, y

Llegan a formar con los propietarios una nobleza

dentro de la ciudad, la de los patricios.

Concepto y grados de la educacin gremial.

Entre otros servicios prestados por el gremio a sus
miembros, estaba el de la educacin de los hijos de los agremiados. La clase de
enseanza suministrada era tcnica, industrial y comercial. Se realizaba en la vida
cotidiana de los talleres y empresas. Era esencialmente prctica. El centro de trabajo es
una escuela, la escuela gremial.
El nio que entra a formar parte de un gremio, lo hace en calidad de aprendiz, en la casa
o empresa de un maestro. El maestro le ensea la profesin y subviene a sus
necesidades econmicas como alimentos, ropa y alojamiento. El maestro ejerce completa
autoridad sobre el nio.
Al cabo de algunos aos, mediante examen y aprobacin del gremio, el aprendiz es
nombrado compaero (oficial). Estos obreros calificados pueden continuar en la casa del
maestro, sentarse a su mesa, y a

Cambio de su trabajo reciben un modesto salario. Pero tambin solan emanciparse y

peregrinar por otras ciudades, ejerciendo su oficio y aprendiendo nuevas tcnicas de su
profesin.

El ercer grado de aprendizaje es la maestria. Para alcanzarla el oficial debe someterse a

un nuevo examen o ejecutar una obra maestra. Satisfecho uno de estos requisitos es
nombrado maestro, y puede poner su taller o empresa propios (si tiene recursos) y
participar con voz y voto en las asambleas del gremio.

RIVALIDADES INTERNAS
Con el tiempo se rompi la unidad del gremio, porque se asociaron entre si los oficiales
que estaban en lucha con las asociaciones de maestros. Era una manifestacin de un
conflicto social, a medida que los maestros enriquecidos se convertan en patricios, y los
oficiales, que al multiplicarse tomaban conciencia de su fuerza organizada

GREMIOS

comerciantes. Estos llevaron sus

otras tierras. As se animan, los
las viejas ciudades, y a lo largo de
aparecen
fieras
y
nuevas
conglomeraciones urbanas.
Los ncleos urbanos, sufrieron
transformaciones, y donde se
mercados, los lugares adquiran
preponderancia, formndose burgos, comunas o municipios.

En
la
edad
media,
la
produccin
aumento
y
aparecieron los
productos
a
mercados
de
los
caminos

grandes
celebraran

Los gremios, cofradas o hermandades, fueron complemento y apoyo del gobierno de la

ciudad. Eran sociedades formadas por mercaderes o artesanos, agrupados segn su
oficio (sastres, zapateros, vendedores de paos).
Los gremios tenan fines inmediatos: establecer normas de trabajo y produccin, fijar
precios, `restar proteccin y ayuda a sus compaeros, conservar y propagar la destreza
del artesano, comprobar la habilidad del trabajador manual.

Los gremios en general cuidaban de mantener su arte en determinados niveles y esta se

lograba con exigencias precisas.

Los hijos de agremiados que quisieran aprender el oficio de sus

padres, deban entrar en calidad de aprendiz al taller del maestro.
El maestro le enseaba la profesin, subvenan sus necesidades y
ejerca completa autoridad sobre el nio. Al cabo de algunos aos,
mediante examen y bajo el control del gremio, el aprendiz era
nombrado compaero (oficial), que permaneca al servicio del
maestro pero que ahora pasaba a tener
remuneracin.
El tercer grado de aprendizaje era la
maestra, donde el oficial tena que
demostrar el dominio de la profesin. Satisfaciendo los
requisitos, se le reconoca como maestro, poda tener su propio
taller, ensear a aprendices y participar en las asambleas de la
agrupacin.
De estos artesanos salieron generaciones de artistas, vidrieros,
pintores,

Picapedreros, tallistas de madera, que levantaron las grandes catedrales. Todos

Aportaron su esfuerzo. La catedral era timbre de noble orgullo para toda la ciudad. La
catedral es el exponente de todas las energas colectivas, una suma expresiva de la
ciudad medieval, nuevo y vigoroso organismo.

TIPO DE FORMACION EN LA EDUCACION

GREMIAL
Concepto general de la escolstica
Durante la segunda mitad de la edad media, la escolstica trajo consigo un importante
cambio en la manera de concebir y ensear la ciencia y la teologa. El trmino
'escolstica', significo inicialmente el conjunto del saber tal como era transmitido en las
escuelas de tipo clerical. El escolstico era el maestro de las 7 artes liberales o jefe de
escuelas monsticas o catedrticas.
Ms tarde se dio el nombre de escolsticos a los que escolarmente se dedicaban, a la
filosofa y la teologa.

La vida espiritual en la edad media se mantiene en una actitud receptiva frente a la

cultura antigua; se somete a la autoridad de los autores clsicos, se quiere ensear la
ciencia y la filosofa, y no a investigar y filosofar por cuenta propia. De ah, que el mtodo
caracterstico de la escolstica, sea el deducir en su forma silogstica, tan propia para
exponer y presentar verdades ya encontradas, pero muy limitada para el descubrimiento
de nuevas ideas. Otro carcter de la formacin escolstica, es su preocupacin por
resolver las contradicciones entre las autoridades reconocidas; todo, con el propsito de
hacer ver que no existe conflicto entre el saber y la fe, la filosofa y la teologa, la razn y
la revelacin.
Sociolgicamente, la escolstica es un tipo de vida intelectual, una forma de pensar y
filosofar que se extiende por ms de 6 siglos, y constituye el punto culminante de la
filosofa medieval.
La escolstica es un movimiento intelectual oriundo de la edad media, preocupado por
demostrar y
ensear
las

concordancias de la razn, con la fe, por el mtodo deductivo

silogstico, conducente a eliminar las posibles contradicciones
de las verdades transmitidas en materias de dogma por los
filsofos y telogos oficiales de la iglesia.

LA ESCOLSTICA COMPRENDE
APOGEO, DECADENCIA.

PERIODOS:

FORMACIN,

Santo tomas de Aquino (apogeo)

Dios es el verdadero maestro que ensea dentro de nuestra alma, pero es importante la
ayuda exterior. Dios nos infunde en el entendimiento de los principios fundamentales,
pero sus aplicaciones, las deducciones que de ellos se derivan, son obra humana y de la
experiencia. En el educando el saber esta contenido solo potencialmente, el maestro le
ayuda, le gua a actualizarlo, como modelo que el discpulo tiende a realizar. La
instruccin adecua al educando, a desplegar toda su energa intelectual. Dos son los
factores del proceso educativo. La educacin es posible porque el saber tiene cierta y

determinada estructura susceptible de asimilarse, y segundo, merced a que el hombre

posee la capacidad para hacerlo.

PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS

La edad media tuvo una particular didctica, acorde con su cultura e ideales educativos.
En particular, la enseanza en las escuelas clericales cuyo ms alto exponente fue el
escolasticismo, ofrece inconfundibles procedimientos, que son mltiples y se transforman
en consonancia con la evolucin de la vida intelectual.
-lectio: el procedimiento de enseanza ms generalizado, es la lectura de libros
autorizados. En la edad media, ensear y aprender significan fundamentalmente, leer.
-collatio: planeada conversacin entre maestros y alumnos para dilucidar, un texto oscuro
o un razonamiento
-glosa- comentario breve de la lectio hecho por escrito
-dictamen- ejercicios de composicin, ora en prosa, ora en verso.
-dialogo- recurso didctico formulado mediante preguntas y respuestas.
-discusin dialctica: arte de razonar por medio de proposiciones probables.
-cuestiones disputadas. Discusin para aclarar el sentido de un texto difcil, de ordinario
en aparente contradiccin con otro. La cuestin disputada lleva a la verdad, tras de
ponderar los argumentos en pro y contra
-cuestiones quodlibet- temas propuestos libremente al catedrtico, con la mira de
provocar una disputa intelectual.