Lgica Dialctica

Mag: Huaman Crdova, Juan

INTRODUCCIN
Los interrogantes acerca del lenguaje, la comunicacin y sus conceptos se sitan en la
naturaleza del hombre, es decir, en su desarrollo mismo. El lenguaje se concibe como
una de las claves que constituyen a este ser por encima de los dems de su especie,
permitindole interpretar y conocer el mundo de manera simblica, desarrollar el
pensamiento (conceptos, juicios y raciocinios), expresarse e interactuar con los dems.
Esto nos lleva a contextualizar los estudios del lenguaje en el desarrollo del ser humano,
y abordar la descripcin y anlisis de la ontogenia o evolucin del lenguaje en el
individuo; en otras palabras, implica estudiar los procesos psicolingsticos.
Debido a esto, surgen los siguientes interrogantes: Cmo es el ser humano y qu
puesto ocupa el lenguaje y la formacin de conceptos en su desarrollo? Qu habilita al
hombre para representar conceptualmente el mundo de los objetos? Cmo relacionar lo
filogentico con lo ontogentico del lenguaje? Cules son el objeto y los campos de
estudio de la psicolingstica? Cmo adquieren los nios el lenguaje? Qu relaciones
se establecen entre el lenguaje y el pensamiento?
En este trabajo tratare de explicar el proceso evolutivo en la formacin y desarrollo
del concepto con el estudio de la filogentica y ontogentica, como un proceso
evolucin e individual y colectivo de la humanidad.

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FILOGENETICA Y ONTOGENETICA EN LA FORMACION

DEL CONCEPTO
Antes de adentrarnos en la materia hay que tener en cuenta varios conceptos:
Filognesis: evolucin de la especie / Ontognesis: evolucin del individuo.

El hombre est en la cspide de la evolucin gracias a su bipedestacin (libera

sus manos), cooperacin (vida comn estable), transmisin cultural (procesos
de educacin) y su adaptacin.

La transmisin de los logros se puede hacer por va gentica (muy lento, tarda
miles de aos) pero si se hace por va educativa es ms rpida y permanente.
Esto se hace en un contexto donde unos ensean y otros aprenden. Es importante
recordar que el hombre no se desarrolla solo en la niez, el desarrollo es un
proceso que se prolonga hasta la muerte.

1. ONTOGENIA:
1.1 La adquisicin y desarrollo del lenguaje por parte del nio.
La adquisicin del lenguaje por parte de los nios es uno de los acontecimientos ms
admirables que se dan a lo largo de la vida de un ser humano. De acuerdo con una
figura propuesta por Chomsky, si imaginramos que un extraterrestre desprevenido
observa atentamente este suceso, concluira sorprendido que se trata de un aprendizaje
espontneo y extraordinariamente rpido, si se compara con la complejidad del objeto
de aprendizaje, sin la accin intencional de un maestro. Es entendible con mucha razn,
que este problema haya sido inquietud comn de psiclogos, lingistas y pedagogos
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contemporneos quienes se plantean interrogantes similares a estos: cmo logran los

nios hablar una lengua, y crear conceptos? Qu fases o etapas se distinguen en el
proceso? Qu otras manifestaciones se observan? Cmo superar las dificultades del
lenguaje?

1.2 Noam Chomsky:

Postula que algunas reglas gramaticales del lenguaje son excesivamente complejas
como para que los nios puedan "inventarlas", por lo tanto, estas habilidades no pueden
ser 'adquiridas' sino que son innatas. Un nio no ha incorporado an la cantidad de
informacin suficiente como para elaborar por s mismo un sistema tan complicado
como el de la gramtica de su lengua materna ni tampoco, por lo tanto, la capacidad de
improvisar fluidamente dentro de ese sistema sin "cometer errores".
1.3 Teora Cognitiva de Jean Piaget: Divisin del Desarrollo Cognitivo
La teora de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la
adolescencia: cmo las estructuras psicolgicas se desarrollan a partir de los reflejos
innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan
durante el segundo ao de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante
la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la
vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:
Periodos:
a) Etapa Sensoriomotora
La conducta del nio es esencialmente motora, no hay representacin interna
de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.

0 24
meses

b) Etapa Preoperacional

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Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que grada su capacidad de

pensar simblicamente, imita objetos de conducta, juegos simblicos, dibujos,

2-7
aos

imgenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.

c) Etapa de las Operaciones Concretas
Los procesos de razonamiento se vuelen lgicos y pueden aplicarse a
problemas concretos o reales. En el aspecto social, el nio ahora se convierte

7 - 11
aos

en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lgicos

de seriacin, ordenamiento mental de conjuntos y clasificacin de los conceptos de
casualidad, espacio, tiempo y velocidad
d) Etapa de las Operaciones Formales
En esta etapa el adolescente logra la abstraccin sobre conocimientos
concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lgico
inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra

11 aos
hacia
adelante

formacin continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos

morales.

2. LA FILOGENTICA

En cuanto a la filogentica y su fenomenologa evolutiva. Leakey (1986), como muchos

otros, supone la adquisicin del lenguaje mediante un proceso escalonado. Dice al
respecto que "segn todos los indicios, una forma rudimentaria de comunicacin verbal
apareci hace ya dos millones de aos, en vida de Homo Habilis, e incluso pudo darse
algn tipo de lenguaje entre los Australopitecinos. La aparicin de Homo Erectus
probablemente estuvo marcada por un mayor desarrollo de esta habilidad, tal vez con
una ampliacin del vocabulario, conceptos y una mayor capacidad para establecer la
estructura bsica de las oraciones.

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El hecho de que se pueda inferir que el Homo Erectus realizaba ceremonias rituales,
especialmente en relacin con el culto de los muertos, permite suponer que a esta altura
ya se haba logrado un notable refinamiento del lenguaje y su conceptualizacin.
Como ya vimos al referirnos al desarrollo cognitivo, hay una estrecha relacin entre el
operar con las imgenes mentales y el desarrollo de la comunicacin verbal. Las
palabras, nuevos equivalentes de las imgenes, constituyen un instrumento de gran
disponibilidad, un verdadero biocatalizador proveedor de una de las mayores ventajas
evolutivas. Operatividad que por fin se revela a travs de las expresiones grficas
descubiertas en diversas cavernas: ese arte refinado que ubicamos a una distancia de
unos treinta mil aos, prueba ya irrefutable de la existencia de un lenguaje verbal, tal
como hoy lo entendemos, es decir, implicando "la aptitud para articular ideas
abstractas complejas".
Lo ms importante es COMPARAR, no estudiarlo como procesos aislados y
encontrar el equivalente en cada especie:
La filogentica o filogenia es la parte de la biologa que estudia la evolucin de

las especies de forma global, en contraposicin a la ontogenia, que estudia la

evolucin

del

individuo.

Un ejemplo muy claro sera para la filogenia, la teora de la evolucin de las

especies de Darwin, y para la ontogenia, las fases del desarrollo del ser humano:
nacimiento, infancia, adolescencia, adultez, etc.

Podramos decir que la evolucin filogentica est enfocada a estudiar aquellos

cambios propios de la evolucin, y la ontogentica est vinculada directamente

con el desarrollo humano de cada individuo. Dentro de la ontogentica, podras
incluso encontrar que hay autores que se encargan de explicarla desde diferentes
enfoques psicolgicos, como el psicoanlisis.

EN SINTESIS:

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El hombre es un ser capaz de crear smbolos para el desarrollo y expresin del

pensamiento y de su personalidad, y adquirir signos articulados (una o ms lenguas)
para este mismo fin y para la comunicacin. Dicha capacidad humana es la que origina
el lenguaje. Ms, cmo lo adquiere y desarrolla el individuo?

CONCLUSIN

La FILOGENIA es el estudio de la evolucion de ciertas caraceristicas ( en este

caso el instinto) en distintas especies, o sea la estudias en el ave, en el mamferos
,en los peces, etc.

..

La ONTOGENIA en cambio, es el estudio de la evolucin de ciertas

caractersticas en una MISMA ESPECIE, o sea estudias como evoluciono el
instinto en seres humanos, por ejemplo. El hombre.
La transmisin de los logros se puede hacer por va gentica pero si se hace por
va educativa es ms rpida y permanente esto se hace en un contexto donde

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unos ensean y otros aprenden, el ambiente es un factor importante en este

proceso por que el hombre se va a desenvolver en ella hasta su muerte.
La filogentica y ontogntica de alguna manera son complementarias , pues
ambas intentan explicar desde su propio campo como es que se da origen a un
proceso tan complicado y complejo, como es la abstraccin y posterior a eso
como hicieron posible la formacin de conceptos?.

BIBLIOGRAFIA

VIGOTSKY, L. (1988), "Cap. IV: Internalizacin de las funciones psicolgicas

superiores", y "Cap. VI: Interaccin entre aprendizaje y desarrollo", en: El
desarrollo de los procesos psicolgicos superiores, Crtica, Grijalbo, Mxico.
CASTORINA, J. A..; FERNANDEZ, S. y LENZI, A. (1984), "La Psicologa
Gentica y los procesos de aprendizaje", en: AAVV Psicologa Gentica.

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Aspectos Metodolgicos e implicancias pedaggicas, Mio y Dvila, Buenos

Aires.
COLL, C. (1983), "Las aportaciones de la Psicologa a la educacin: el caso de
la Teora Gentica y los aprendizajes escolares", en: COLL, C. Psicologa
Gentica y aprendizajes escolares, Siglo XXI, Madrid.
http://www.eljuegoinfantil.com/psicologia/evolutiva/lenguaje.htm

http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teoriaspiaget.shtml#TEORIA

INDICE

INTRODUCCIN...........3
1. ONTOGENIA..4
1.1 La adquisicin y desarrollo del lenguaje por parte del nio4
1.2 Noam Chomsky...5
E.A.P.: Filosofa, Psicologa y Ciencias Sociales

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1.3 Teora Cognitiva de Jean Piaget: Divisin del Desarrollo Cognitivo..5

a) Etapa Sensoriomotora...5
b) Etapa Preoperacional.5
c) Etapa de las Operaciones Concretas.5
d) Etapa de las Operaciones Formales..6
2. LA FILOGENTICA.6
COMPARACIONES.7
CONCLUSIN8
BIBLIOGRAFIA.....9

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