Unidad de aprendizaje n 04

I.-

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-UGEL
: YUNGAY
1.2.- I.E.
: N 86629 JOSE CARLOS MARIATEGUI
1.3.- LUGAR
: HUASHCAO
1.6.- GRADO
: 1o
1.7.- TURNO
: MAANA
1.8.- ALUMNOS
: 08
1.9.- PROFESORA
: Eugenio VILLARREAL LAZARTE
1.10.- DIRECTOR
:
ALEJOS ARANDA ANTONIO
II.- PROBLEMA PRIORIZADO:
Deterioro del Medio Ambiente a causa de la Contaminacion Ambiental.
III.- NOMBRE DE LA UNIDAD:
Cuidemos Nuestro Ambiente para vivir Mejor
IV.- JUSTIFICACION
:
Al celebrarse en el presente mes el dia del cuidado del medio ambiente
es que daremos nfasis en la presente unidad sobre el cuidado de nuestro ambiente
en nuestro entorno ,para asi hacer reflexionar a los nios sobre la importancia y el
valor que se debe dar a nuestro ambiente que nos rodea.
V.- CONTENIDO TRANSVERSAL
ambiental.
VI.-CARTEL DE VALORES. .
VII.- DURACION:

Educacion para la gestin de riesgo y la contaminacin

:Puntualidad , responsabilidad, veracidad, honestidad.
Del 01 de Junio 2012 al 28 de Junio del 2012.

VIII.- CARTEL CURRICULAR:

A COM
R P.
E
A
C 1
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

ACTITUDES

INDICADORE
S

1.3.- Describe personas,

animales y lugares
que conoce, con
claridad y usando
nuevo vocabulario.

- La descripcin
. de personas
. de animales
. de lugares
- Descripcin de imgenes

- Demuestra respeto frente a las

opiniones de los dems, aunque sean
diferentes a las suyas.

-Describe
caracter
sticas
fsicas de
una
persona
con
coherenc
ia.
-Describe
a su
mascota
con
claridad.
-Describe
situacion
es que
observa
de su
entorno
con
claridad.

.- Muestra una actitud crtica frente a los

diversos textos

1.6.- Formula y responde

preguntas sencillas y
comenta en torno a
informacin bsica de s
mismo.

- Formulacin de preguntas sencillas.

- Comentarios sobre temas diversos

Escucha con atencin e

2.1.- Reconoce a partir de
indicios la intencin
del texto que se le
presenta:
entretenimiento,
informacin.

- Lectura de imgenes.
. Distinguir detalles
. Entender grficos.

Lee

textos

literarios

breves

-Describe
personas
,animales
y objetos
a travs
de
imgenes
.
-Realiza
descripci
ones de
seres
vivos de
su
localidad
emplean
do
palabras
nuevas y
conocida
s.
Dialoga
sobre
temas de
su
inters
,respetan
do las
opinione
s de los
dems.
-Expresa
con
claridad
lo que lo
piensa.

Reconoce
grafias
sencillas
de la
intencin
del texto
de

2.3.- Lee y comprende

textos breves con
imgenes, vocabulario y
estructuras sencillas
(cuentos, poemas, etc

sencillos.
- Rimas y poesas.
- Trabalenguas.
- Temas de su inters.
-Ancdota ,cuentos,fabulas.
-Tipos
textos:descriptivos,narrativos
formativo.

de
e in

- Participa con entusiasmo en los

proyectos de escritura que se plantean
a nivel personal o grupal.

entreteni
miento.
Diferenci
a las
vocales
con
claridad.
Identifica
y
compara
las
imgenes
con las
vocales
das

- Muestra predisposicin por el uso del

lenguaje simblico y grfico.

3.1.- Produce textos en

situaciones
comunicativas
Identificando:
a
quin, qu y para
qu escribe.

M
A
T
E
M

1.3.

Identifica
representa
colecciones
objetos
con
cardinal.

y
de
su

- Escritura de palabras, frases y

oraciones que lee y escucha.
- Escriben textos.
-Conectores
-Luego,antes despus,etc.

- Formacin de conjuntos de acuerdo

a caractersticas.
- Representacin de conjuntos.
- Nmeros cardinales de 0 hasta 9.
- Agrupacin de nmeros cardinales
del 1 hasta 9.
- El cero y el conjunto vaco.

Lee y
compren
de el
texto
sencillo
utilizand
o
siluetas
graficas.
Compren
de el
contenid
o de un
texto
narrativo
a partir
de
dibujos
secuenci
ales.
-Conoce
e
identifica
los
personaj

A
T
I
C
A

es de los
cuentos
sencillos
escuchad
os.

.
Ordinal de un elemento en una coleccin
del primero al dcimo.
1.4.

M
A
T
E
M
A
T
I
C
A

Identifica nmeros
ordinales con la
posicin de objetos
en una secuencia.

-Utiliza
conectore
s Y O
en
diversos
textos
sencillos.
-Expresa
con
claridad
las ideas
de los
textos
sencillos
que lee.

Relaciona
objetos por
cantidades
,formas
colores
en
forma
adecuada.
-Elabora
sucesiones
de nmeros
conocidos en
su cuaderno.
-Agrupa
objetos
segn
tamao,forma
y color.

-Identifica
nmeros del
0 al 10 a
travs de
agrupacin
de objetos.

-Ubica
nmeros del
0 al 10 en
conjuntos
dados.
-Expresa el
nmero
anterior y
posterior en
nmeros
menores que
100.
-Agrupa
nmeros
cardinales
del 1 al 9 con
criterio
definido.
-Utiliza las
relaciones
mas que
menos que
tanto como
para
identificar
nmeros
ordenados.
-Establece la
ubicacin de
objetos
usando los
nmeros
ordinales.
-Identifica
nmeros
ordinales con
la posicin
de objetos en
una
secuencia.

2.2.

Mide y compara
longitudes de objetos
haciendo uso de
unidades arbitrarias.

MATEMATICA

3.2. Interpreta la relacin

entre
variables
organizadas en tablas.

-Unidades arbitrarias de longitud.

- El centmetro y el metro.
-Unidades de medicin.

- Uso de esquemas
- Diagrama de barras.
-Organizacin de datos.
-Uso de tablas y grafico de barras.
-La estadstica.

Disfruta de sus logros al

resolver problemas.

-Identifica
unidades
arbitrarias de
acuerdo a su
experiencia.
-Realiza
mediciones
con las
diferentes
unidades
arbitrarias de
longitud.
-Resuelve
problemas
utilizando las
unidades de
longitud.
-Expresa la
longitud de
un ob jeto
usando
unidades de
medidas
arbitrarias.
-Expresa el
resultado de
la medicin
de objetos en
unidades
oficiales.
-Utiliza
unidades
arbitrarias
con
coherencia.
-Mide objetos
utilizando
unidades de
medicin.

-Interpreta
graficos a
partir de
datos dados.
-Representa
datos a partir
de datos
planteados.
-Construye
tablas a partir
de datos
recogidos en
el aula.

1.4. Practica acciones de

cuidado e higiene
de su cuerpo en su
entorno.

Higiene personal: lavado de manos

dientes.

PERSONAL

-Identifica
las
actividades
que realiza en
su higiene
personal.
-Practica
normas de
higiene
personal para
evitar
enfermedade
s.
-Realiza el
lavado de
manos
utilizando
objetos de
higiene.
-Realiza el
lavado de sus
dientes en
forma diaria.

SOCIAL

2.4.

Identifica
los
fenmenos naturales
que se producen en
su medio local y
seala lugares de
seguridad, en el
hogar y en la escuela,
para
casos
de
emergencia.

Gestin de riesgos
Fenmenos naturales que ocurren en la
localidad. . - - Lugares de seguridad, en
el hogar y la escuela, para casos de
emergencia.

Explica las
regiones
naturales del
peru
diferencindo
los.
-Identifica
fenmenos
naturales que
causan dao
a su
comunidad.
-Identifica
lugares
seguros en
caso de
emergencia.
-Participa en
simulacros
de sismo con
seguridad.

1.4.

Identifica
alimentos
de
localidad.

los
la

Alimentos de la localidad.

CIENCIA Y AMBIENTE
2.5. Organiza muestrarios
de plantas, flores,
hojas, semillas y
frutos; y almcigos
con
diferentes
semillas, tipos de
suelos (hmedos o
secos) y plantas.

Tecnologa y conservacin de la vida

Tcnicas para la elaboracin de
muestrarios y almcigos.

Identifica los
alimentos
energticos
y
nutricionales
de su
comunidad.
-Reconoce
los
principales
alimentos de
su localidad
en una
lamina.
-Clasifica los
alimentos de
su localidad
haciendo uso
de su
lonchrea y
otros.
-Clasifica los
alimentos de
acuerdo a su
origen
-Comprende
la
importancia
del valor
nutritivo de
los alimentos
de su zona.
-Prepara
ensaladas de
frutas y
verduras con
productos de
la localidad.

Organiza
muestrario de
plantas con
inters.
-Utiliza
tcnicas para
la
elaboracin
de
muestrarios.
-Utiliza
tcnicas para
la
elaboracin
de almcigos.
-Vivencia la
germinacin
de las plantas
en pequeos
maceteros.

CIENCIA Y AMBIENTE

EDUCACION FISICA
educacion fsica

2.3.
Explora
su
coordinacin motora fina
y gruesa en actividades
motrices.

- Actividades en coordinacin motora fina

y gruesa

- Colabora con
sus compaeros
en los juegos
propuestos.

-Adopta
posturas
para
coordinar sus
movimientos
en el campo.
-Realiza
actividades
de
coordinacin
motora fina y
gruesa.
-Identifica la
coordinacin
motora fina y
gruesa
ejecutando
actividades
motrices.
-Explora su
coordinacin
motora fina y
gruesa en
actividades
motrices.

Educacin religiosa.

2.1. Agradece al cario

que recibe, con
gestos,
palabras,
oraciones,
canciones
y
expresiones
de
amor
con
sus
compaeros.

- El amor de Dios a todos.

- Respeto a toda forma de vida.
- La persona es nica e irrepetible.
- Vivencia de valores cristianos en la
comunidad:
amor,
solidaridad,
respeto, colaboracin.

Muestra
inters
en
comunicarse con Dios y con
las personas.

Valora y
naturaleza.

- Expresin grfico plstico

- Expresin con objetos sonoros.
- Expresin de voz, gesto.
- Postura y movimiento corporal.
- Dibujo pintura collage modelado y
construccin.
-Linea forma y color
-Trabajos artsticos.

- Se interesa por descubrir sus

posibilidades expresivas como
parte de su auto-aprecio.

respeta

la

.1.

Explora
y
experimenta
con
materiales
de
expresin grfico
plstica;
con
objetos sonoros del
entorno; con su voz,
gestos, posturas y
movimientos
corporales en su I.E.
y comunidad

arte

2.3. Reconoce y describe

diversas
producciones
manuales y artsticas
desarrolladas en el
entorno familiar o
comunitario.

}}

- Creaciones manuales y artsticas

presentes en el entorno familiar y
comunitario: tejidos, confecciones,
bordados; repujados, tallados; dibujo,
pintura, cermica, mates, retablos;
canto, msica, danzas, bailes,
pasacalles; teatro, clown, tteres,
cuenta cuentos.

-Reconoce el
amor de Dios
en las
personas que
le quieren.
-Dibuja a las
personas que
mas quiere y
escribe sus
nombres.
-Demuestra
con acciones
y palabras su
generosidad
y servicio a
los dems.

-Plasma sus
experiencias
y
sentimientos
a travs del
dibujo y la
pintura.
-Utiliza la
lnea el color
y forma para
representar
sus
experiencias
artsticas.
-Realizan
diversas
creaciones
manuales en
su entorno
familiar con
criteriodado.
-Realizan
diversos
trabajos
artsticos en
su entorno
comunitario.

1.1.

Identifica las
manifestaciones
culturales de su
entorno familiar,
escolar y comunal
como: la msica y
la danza que
permite
el
desarrollo
del
turismo en su
comunidad.

TALLER

.4Clasifica los
recursos naturales
renovables y no
renovables de su
localidad.

Principales manifestaciones culturales

de su comunidad.
- msica
- Danza

Recursos renovables y no renovables

Expresa los
nombres de
piezas
musicales
que escucha.
-Nombran las
danzas que
bailan en su
comunidad.
-Escuchan
diversas
piezas
musicales
relacionadas
a su contexto
comunal.
-Identifican el
tipo de
msica que
es cuchan en
su entorno.
-Observan un
video de
danzas
propias de su
localidad y
comenta lo
que mas les
impacta
Agrupa los
recursos
renovables y
no
renovables(c
uadros de
doble
entrada,esqu
ema
corporal).

IX.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES
1.Describiend
o lo que
nos rodea.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TIEMPO

QU ES LA
DESCRIPCIN?
La descripcin es la narracin verbal de
elementos visuales importantes en medios de
comunicacin
y
producciones
en
vivo.
Normalmente se aade durante pausas naturales
dentro de los dilogos, la msica o el audio de
fondo. El objetivo bsico de la descripcin es
brindar acceso a las personas con prdida visual,
a la informacin contenida en producciones de
televisin y de pelculas, producciones teatrales,
libreras y museos

LA
DESCRIPCIN
PERSONAS

DE

-Tal como se observa la definicin de lo que viene hacer la descripcin los

nios describirn a las personas, animales lugares y otras cosas.

Vamos a repasar cmo se describe a una persona.

-Observan las figuras de como describir a las
personas.

Se realiza la formulacin de preguntas:

Dnde vives?
Dnde te encuentras?
Qu haces?
Cmo te llamas?
De las respuestas dadas se extrae las cinco vocales y
luego escribe en la pizarra las cinco vocales.
Luego se escribe en sus cuadernos las cinco vocales.
Luego de ello
se realizan diversos ejercicios
caligrfcos en sus respectivos cuadernos.
Se realiza las diversas lecturas de imgenes.
Observan diversas imgenes.
Luego

responden

todo

lo

que

observan

08 DIAS

-Realizan el entendimiento de las imgenes y grafcos

que observa
-Deducen lo que observan.
LOS CONJUNTOS

Definicin
Qu es un conjunto? Bueno, por decirlo de una manera
simple es una coleccin. Primero eliges una propiedad
comn a unas "cosas" (esto lo definiremos luego) y
despus renes las "cosas" que tienen esa propiedad.
Por ejemplo, la ropa que llevas:
podran ser zapatos, calcetines,
sombrero, camisa, pantalones y
otras cosas.
Seguro que a ti se te ocurriran
cien por lo menos.
Esto es un conjunto.

Otro ejemplo sera tipos de dedos.

Este conjunto tendra pulgar, ndice, medio,
corazn y meique.
As que son slo cosas juntas que tienen una misma
propiedad.

Notacin
Hay una notacin para conjuntos bastante simple. Los
dos ejemplos de arriba son:
{calcetines, zapatos, relojes, faldas, ...}
{pulgar, ndice, medio, corazn, meique}
-Teniendo como referencia las defniciones antes dadas
los nios tienen nociones hacerca de lo que viene
hacer los conjuntos.
-Realizan en cierros algunos ejemplos que seles da ,de
igual manera realizan ejercicios y tareas.
NUMEROS CARDINALES

Los
nmeros
cardinales
(o
simplemente
cardinales) son nmeros que expresan cuntos
hay de algo, como uno, dos, tres, cuatro, cinco.

10 Dias.

Responden

la

pregunta

"Cuntos?"

Ejemplo: Hay cinco monedas.

-Teniendo esta defnicin los nios tienen
nociones hacerca de los nmeros cardinales
,realizan ejercicios y tareas respectivas.
El
conjunto
formado por:

de

los

nmeros

naturales

est

N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,...}Con los

nmeros naturales contamos los elementos de un
conjunto (nmero cardinal). O bien expresamos la
posicin u orden que ocupa un elemento en un
conjunto (ordinal). Los nmeros naturales estn
ordenados,
lo
que
nos
permite
comparar
dos
nmeros naturales:5 > 3;
5 es mayor que 3. 3
< 5;
3 es menor que 5.

Los nmeros que usamos para contar son los nmeros

naturales. Se obtienen al aadir una unidad al nmero
anterior; el primer nmero es el 1, pero el ltimo... no
tienen fin.
REPRESENTACIN DE LOS NMEROS
NATURALES SOBRE UNA RECTA
Podemos representar sobre una recta los nmeros
naturales, para lo cual elegimos la distancia entre el 1 y
el 2, y la llevamos a lo largo de dicha recta hasta alcanzar
el nmero que deseemos representar.

A esa recta la llamamos la recta numrica.

Escriben los nmeros naturales desde el numero 5 al
numero 10
2.-Nuestras
Manifestaci
ones.

Ooooo=5
Oooooooooo=10
La higiene personal.
Tienen nociones hacerca de la higiene personal.
Se realiza el lavado de manos.
Conocen los principales instrumentos de higiene personal

Conocen lo que es el lavado de los dientes.

Utilizan los principales instrumentos del lavado de los
dientes.
LOS Alimentos .
Identifican los principales alimentos que hay en su
localidad
Enumeran los principales alimentos que hay en su
respectiva localidad.
Extraen las Vocales de las palabras que estn escritas en
la pizarra.

Realizan la coordinacin motora fina y gruesa.

Identifican la coordinacin respectiva.
Participan en forma individual y grupal.
Conocen lo que es el valor de la naturaleza.

Realizan dibujos y pinturas

Utilizan diversos materiales para realizar el collage
respectivo.
Participan en forma individual.
Participan en forma grupal.
Participan en una danza.
-Asisten al aula de innovacin, para reforzar las
estrategias realizadas.
-Participan en forma ordenada en el aula de innovacin.
-Realizan practicas de aprestamiento.

concepto:DE TRABALENGUAS Juegos de palabras presentados en

una frase comunmente breve, empleando fonemas similares y rimas.
Si bien el objetivo del trabalenguas es difcultar la diccion en voz alta
de la frase. Tambien son una util herramienta en el aprendizaje,
fomentando las habilidades de lectura y diccin Ejemplos:

El beb bebe bebidas.

Mi mam me mima mucho.
A, E, I, O, U - El burro sabe ms que t.
EL CUENTO

El cuento es una narracin breve de carcter ficcional

protagonizada por un grupo reducido de personajes y con
un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre
cuento largo y una novela corta no es fcil de trazar.
El cuento es transmitido en origen por va oral o escrita.
-Tal como esta escrita en la definicin los nios escuchan
el cuento de los
tres cerditos
-Luego de haber escuchado responden a las in
terrogantes
-Personajes y otros.
-Dibujan pasajes del cuento.

En el corazn del
bosque vivan tres
cerditos que eran
hermanos. El lobo
siempre andaba
persiguindoles
para comrselos.

10 Dias.

Para escapar del

lobo, los cerditos
decidieron hacerse
una casa. El
pequeo la hizo de
paja, para acabar
antes y poder irse
a jugar.
El mediano
construy una
casita de madera.
Al ver que su
hermano pequeo
haba terminado
ya, se dio prisa
para irse a jugar
con l.
El mayor
trabajaba en su
casa de ladrillo.
- Ya veris lo que
hace el lobo con
vuestras casasri a sus
hermanos
mientras stos se
lo pasaban en
grande.
El lobo sali
detrs del cerdito
pequeo y l
corri hasta su
casita de paja,
pero el lobo sopl
y sopl y la casita
de paja derrumb.
El lobo persigui
tambin al cerdito
por el bosque, que
corri a refugiarse
en casa de su
hermano mediano.
Pero el lobo sopl
y sopl y la casita
de madera derrib.

Los dos cerditos

salieron pitando de
all.
Casi sin aliento,
con el lobo pegado
a sus talones,
llegaron a la casa
del hermano
mayor.
Los tres se
metieron dentro y
cerraron bien
todas las puertas y
ventanas. El lobo
se puso a dar
vueltas a la casa,
buscando algn
sitio por el que
entrar. Con una
escalera
largusima trep
hasta el tejado,
para colarse por la
chimenea. Pero el
cerdito mayor
puso al fuego una
olla con agua. El

lobo comiln
descendi por el
interior de la
chimenea, pero
cay sobre el agua
hirviendo y se

05 DIAS

escald.
Escap de all
dando unos
terribles aullidos
que se oyeron en
todo el bosque. Se
cuenta que nunca
jams quiso comer
cerdito.
Escriben las
vocales que estn
escritas
Leen algunas
palabras que estn
escritas en la
pizarra.
Realizan practicas
de aprestamiento.
Conocen lo que es
un centmetro.
Realizan
mediciones con el
centmetro como
por ejemplo:
Su cuaderno.
Su lpiz.
Su folder y Otros.

Conocen el grafico de Barras

un grafico de barras.

Se les muestra

-Con otros ejemplos colorean dichos graficos

de barras.

Los simulacros de
sismo.
Se les hace
entender lo que
viene hacer el
sismo.
Conocen las
principales zonas
de seguridad en su
aula.

Realizan
muestrarios y
almcigos

Realizan la
coordinacin
motora fna y
gruesa.

Valoran el valor de
la naturaleza.

Realizan Dibujos y
pinturas
modelados.

Realizan un cuenta
cuentos.

Conocen los
recursos
renovables y no
renovables.

X-MEDIOS Y MATERIALES.

Papelotes, plumones, siluetas, cartulinas, lminas, afiches, recortes,

dibujos, material.
desechable,etc.
XI-EVALUACIN:

- Autoevaluacin: Instrumentos de evaluacin, ficha de observacin, hojas de

preguntas personales.

aplicacin y

- Co-evaluacin: Trabajo en grupo y preguntas grupales.

- Heteroevaluacin: Encuestas, trabajos grupales, anlisis de lectura, comentarios

grupales y pruebas escritas.

La unidad se evaluara a medida que se avanza, se ir agregando algunas