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PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

DEPARTAMENTO GERAL DE EDUCAO


GERNCIA DE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

Educao de Jovens e Adultos


Orientaes Curriculares

rea Especfica
HISTRIA E
GEOGRAFIA

Prefeito da Cidade do Rio de Janeiro


Eduardo Paes
Secretaria Municipal de Educao
Claudia Costin
Subsecretaria de Ensino
Regina Helena Diniz Bomeny
Coordenadoria de Educao
Maria de Nazareth Machado de Barros Vasconcellos
Gerncia de Educao de Jovens e Adultos
Flora Prata Machado
Equipe da Gerncia de Educao de Jovens e Adultos
Hrica Ferreira dos Santos Marinate
Jaqueline Luzia da Silva
Katia Regina das Chagas Moura
Lavnia Nogueira de Albuquerque
Lucia Silveira Cavalcante de Oliveira
Margarete de Oliveira Nascimento
Maria das Mercs Navarro Vasconcellos
Maria Luiza Lixa de Mendona

PROFESSORES COLABORADORES
PEJA I
Amanda Pinto Rodrigues da Costa Silva
Andra Serpa Albuquerque
David dos Santos Moura
Elen Arajo de Barcellos Gamarski
Fabola Cruz de Souza
Ftima Maria Xavier Silva
Georgiana de Azevedo Fonseca
Gilberto Pereira do Nascimento
Jaqueline Luzia da Silva
Liete Luiz Gomes
Lcia de Ftima Bernardino
Mrcia Baldaque Triunfo
Paula Izidoro Ferreira
Renato Cosme Velloso da Silva

Sandra Helena de Oliveira


Selma de Souza Salvador
Vernica Mirian Gaspar Alves

PEJA II
Claudia Valria Lopes
Emilia Giordano
Jorge Willian da Costa Lino
Jos Carlos Lima de Souza
Luis Fernando Monteiro Mileto
Marcelo Rossi Rabello
Marcio Martins Costa Brigeiro
Marcos Aurlio Bassolli Alves
Marizete Macedo dos Santos
Nelmo Paes
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao
Orientaes Curriculares para a Educao de Jovens e
Adultos: reas especficas.
Rio de Janeiro, 2010.

ORIENTAES CURRICULARES PEJA I BLOCO 1 ESTUDOS DA SOCIEDADE/HISTRIA/GEOGRAFIA

OBJETIVOS

CONTEDOS
IDENTIDADE
- Identidade prpria

- Reconhecer-se
como sujeito de sua
histria e como
participante dos
diferentes grupos
sociais que
constroem a histria
da sociedade.

- Cultura e Saber
Popular

- Famlia
- Perceber que,
como ser social e
socivel, pode (re)
construir seu espao,

HABILIDADES
1
- Identificar-se como parte
X
de um grupo social, portador
e produtor de cultura, dotado
de capacidade de ampliar seu
universo de conhecimentos,
valores e meios de
expresso.
- Conhecer os vrios
X
documentos de identificao
pessoal e suas utilidades
(Certido de Nascimento,
RG, Ttulo de Eleitor, etc.)

2
X

3
X

SUGESTES
- Realizao de dinmicas que estimulem a
sensibilidade.
- Solicitao aos alunos para que faam seu
autoretrato, onde podero mostrar suas
caractersticas atravs da oralidade, da escrita
ou de desenhos.

- Anlise dos documentos pessoais: utilidade


no cotidiano, informaes contidas nos
mesmos.

- Identificar a conquista e
manuteno de direitos de
cidadania com a capacidade
de organizao e ao
coletiva da populao

- Avaliao das condies de vida presentes


no bairro, como infraestrutura e bens
culturais, com registro num bloco.

- Expressar sua histria


pessoal, valorizando
positivamente sua
experincia de vida.

- Preenchimento de uma ficha com


preferncias pessoais para que depois possa
ser socializada na turma.

OBJETIVOS
num processo
cotidiano e histrico.

CONTEDOS

- Estabelecer relao - Escola


entre o espao real e
a linguagem
simblica.
- Moradia

- Inserir-se
ativamente em seu
meio social e
natural, usufruindo
racional e
solidariamente de
seus recursos.

-Respeito
diversidade

HABILIDADES
- Resgatar a identidade
pessoal e coletiva do grupo
social a que pertence

1
X

2
X

3
X

SUGESTES
- Pesquisa da origem e o significado do nome
e sobrenome de cada aluno, alm da histria
da escolha do mesmo.

- Identificar o conceito de
X
cultura como conjunto de
representaes e expresses
de valores de um grupo,
considerando a miscigenao
e herana cultural.

- Conhecer traos culturais


de algumas nacionalidades
que imigraram para o Brasil,
valorizando-os enquanto
elementos constitutivos do
patrimnio cultural da
sociedade brasileira.

- Apresentao de filmes e vdeos que


abordem a histria da colonizao do pas, da
implantao do escravagismo e das
influncias culturais africanas na formao do
povo brasileiro (Por ex.: Cor da Cultura/
Fundao Roberto Marinho etc.).

- Orientar-se espacialmente
quanto ao lugar em que vive:
comunidade, bairro, cidade,
estado e pas.

- Confeco de mapas a partir do trajeto


percorrido pelos alunos at a escola.
- Manuseio de mapas e globo terrestre.

- Realizao de uma Feira Cultural,


valorizando os diferentes conceitos de cultura
(comidas tpicas, danas, ritmos etc.).

OBJETIVOS

CONTEDOS

-Espao

HABILIDADES
- Observar modelos de
representao e orientao
no espao e no tempo,
familiarizando-se com
noes cartogrficas.

1
X

2
X

3
X

SUGESTES
- Atividades com maquetes, escalas, legendas
e rosa dos ventos.
- Apresentao do planisfrio e do globo
terrestre, estimulando a curiosidade dos
alunos.

- Localizar nos mapas


polticos do Brasil e do
estado, os locais de origem e
moradia atual.

- Atividades com mapas: escrita de nomes


dos estados brasileiros no mapa mundi.

- Reconhecer o espao do
presente como resultados de
diferentes formas de atuao
do homem em diferentes
tempos.

- Debate sobre as mudanas climticas


ocorridas no pas, suas causas e
conseqncias, a partir da leitura de jornais.
- Entrevista com antigos moradores da
comunidade para relatarem as transformaes
locais.

- Perceber as formas de
organizao dos espaos
cotidianos (na casa, na
escola, na comunidade, na
cidade)

- Compreender que
cidadania o
processo de
participao e
atuao do

CIDADANIA
E - Reconhecer-se como
sujeito autnomo e
DEMOCRACIA
participativo no processo
democrtico do pas.

- Montagem de uma linha do tempo com


fotos antigas, trazidas pelos alunos.

- Promoo de debates e simulao de uma


votao.

OBJETIVOS
indivduo na
sociedade em que
vive.

- Reconhecer o
carter dinmico da
cultura, valorizando
o patrimnio
cultural de

CONTEDOS

- Direitos e deveres

- Formao do povo
brasileiro

HABILIDADES
- Conhecer alguns direitos e
deveres sociais estabelecidos
pela Constituio e
relacion-los com suas
vivncias e acontecimentos
da atualidade (direito
educao, sade, vida
digna).

1
X

- Identificar formas de
X
participao individual e
coletiva na comunidade,
desenvolvendo atitudes
favorveis melhoria de
suas condies
scioambientais (saneamento
bsico, coleta seletiva e
reciclagem de lixo, mutiro
de moradia, movimentos por
melhoria dos servios etc.)
X
- Conhecer aspectos bsicos
da organizao poltica do
Brasil

2
X

3
X

SUGESTES
- Leitura dos principais artigos da
Constituio Federal relacionados aos direitos
do cidado.

- Palestras, debates e entrevistas.


- Levantamento das principais necessidades
da comunidade e do bairro.
- Campanhas contra fome, frio, sujeira etc.

X
- Atividades com a definio do papel
desempenhado pelos trs poderes na
constituio poltica do pas, confeccionando
cartazes para exposio na escola.

OBJETIVOS
diferentes grupos
sociais.

CONTEDOS

HABILIDADES

1
X

2
X

3
X

- Identificar outras formas de


organizao e participao
civil (associaes civis,
conselhos escolares,
conselhos tutelares,
conselhos de sade, etc.)
- Conhecer as principais leis
em vigor (Estatutos da
Criana e do Adolescente e
do Idoso, Lei Maria da
Penha, Declarao dos
Direitos Humanos, Cdigo
de Defesa do consumidor,
etc.) analisando alguns
trechos e relacionando-os
com suas vivncias e
acontecimentos da
atualidade.

SUGESTES
- Realizao de um questionrio para
avaliao da atuao do CEC (Conselho
Escola Comunidade) e da Associao de
Moradores local.

- Debates e fruns sobre o assunto.

- Conhecer a influncia das


X
diferentes manifestaes
artsticas no
desenvolvimento da cultura e
da identidade dos povos

- Atividades com msicas, ilustraes e


vdeos regionais.
- Pesquisa dos traos culturais dos diferentes
grupos regionais.

OBJETIVOS

- Identificar as
relaes de
interdependncia e
complementariedade
existentes entre as
atividades
econmicas do
presente e do
passado.

CONTEDOS

TRABALHO
- Grupos
profissionais

- Atividades
produtivas

HABILIDADES
- Reconhecer e respeitar a
diversidade tnica e cultural
da sociedade brasileira

1
X

2
X

3
X

SUGESTES
- Exposio de trabalhos, com as diferentes
contribuies culturais de cada etnia.

- Conhecer a importncia da
cultura africana e indgena
na formao do povo
brasileiro.

- Utilizao do laboratrio de informtica


para pesquisa sobre as diferentes
contribuies das culturas africanas e
indgenas.

- Identificar a importncia X
dos diferentes profissionais
que contribuem para o
desenvolvimento do pas.

- Pesquisa nos classificados dos jornais, as


profisses mais oferecidas.
- Palestras com profissionais enfocando a
contribuio de suas profisses para a
sociedade.

- Valorizar os afazeres
domsticos como
modalidade de trabalho
familiar.

- Elaborao de cartazes sobre a importncia


do trabalho na sociedade.

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES

SUGESTES

- Reconhecer a importncia
do trabalho na vida do ser
humano, estimulando o
empreendedorismo.

- Produo de textos sobre as suas profisses,


os instrumentos utilizados e seus locais de
trabalho.
- Oficinas que estimulem a prtica do
empreendedorismo.

- Conhecer a organizao /
valorizao do trabalho na
sociedade atual

- Pesquisa sobre a origem do Dia do Trabalho


/ profisses extintas.

- Identificar casos de regime


de trabalho escravo na
sociedade atual

- Debate sobre as notcias de explorao


infantil e trabalho escravo, encontradas nos
principais meios de comunicao.

- Identificar os traos
fundamentais das relaes
sociais de trabalho
assalariado.

X
- Leitura de alguns pontos da CLT
(Consolidao das Leis Trabalhistas), com
debate sobre os direitos garantidos pelo
documento.

10

OBJETIVOS

- Refletir sobre o
significado da
palavra consumo na
sociedade capitalista
vigente.

-Compreender que o
Meio Ambiente a
base para a vida na
Terra

CONTEDOS

CONSUMO

ATUALIDADE

- Meio Ambiente

HABILIDADES

- Distinguir trabalho
X
assalariado formal e no
formal
- Perceber que o consumo X
desenfreado
traz
conseqncias
para
o
indivduo e para o meio
ambiente

- Painis sobre o assunto.

- Autoavaliao sobre o que cada um


consome diariamente.
- Campanhas de conscientizao sobre a
importncia da preservao do meio
ambiente.

- Refletir sobre a influncia X


que a propaganda pode
exercer para o consumo
excessivo.

- Anlise de slogans de algumas propagandas


veiculadas na mdia do ponto de vista do que
prometem realizar.

- Identificar o globo terrestre


e o planisfrio (mapa-mndi)
como modelos de
X
representao da Terra.

SUGESTES

-Apresentao aos alunos, de globos e mapas


nas diferentes formas.
X

- Localizar o Brasil e os
diferentes continentes no
planisfrio.

- Observao dos continentes e do Brasil, em


globos e mapas.

- Identificar elementos e
fenmenos naturais

- Pesquisa de fotos que diferenciem aes


humanas e naturais.

11

OBJETIVOS

CONTEDOS

- Reconhecer o
conceito de
Natureza, em suas
mais variadas
apreenses, usos e
manifestaes, bem
como seus impactos
scioambientais.

- Diferentes mdias
- Conhecer a
importncia das
diferentes mdias
para a sua vida.

HABILIDADES
-Perceber a influncia da
ao humana nos fenmenos
naturais

1
X

2
X

3
X

SUGESTES
- Cartaz com imagens das transformaes
ambientais sofridas pelo planeta nos ltimos
tempos.

- Conscientizar-se de que a
atuao perante o meio
ambiente fator decisivo
para um desenvolvimento
sustentvel.

- Elaborao, com os alunos, de uma lista de


atitudes positivas com relao ao consumo
consciente dos recursos naturais.

- Reconhecer as
transformaes causadas
pelo homem no meio
ambiente e suas
conseqncias.

- Roda de conversa sobre as principais


consequncias da ao humana como soltar
bales, queimadas, desmatamento, poluio
etc., no meio ambiente.

- Compreender as relaes
que os homens estabelecem
com os demais elementos da
natureza e desenvolver
atitudes positivas com
relao preservao do
meio ambiente.

- Aula-passeio sobre o tema.


- Anlise de quadros informativos sobre o
consumo desenfreado de gua, energia
eltrica etc.

12

OBJETIVOS

- Explorar as
diferentes
ferramentas
miditicas

CONTEDOS

- Novas tecnologias

HABILIDADES

- Refletir sobre a importncia X


da utilizao das diferentes
mdias na sua vida pessoal e
profissional.

- Compreender os efeitos
positivos e negativos do uso
de recursos cientficos e
tecnolgicos.

- Leitura de textos jornalsticos sobre a


influncia da mdia na sociedade.
- Utilizao das diferentes mdias do
cotidiano.

- Debates sobre a influncia positiva e


negativa da mdia.

SUGESTES

ORIENTAES CURRICULARES PEJA I BLOCO 2 ESTUDOS DA SOCIEDADE/HISTRIA/GEOGRAFIA

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES

SUGESTES

13

OBJETIVOS

CONTEDOS
IDENTIDADE

- Reconhecer-se
como sujeito de sua
histria e como
participante dos
diferentes grupos
sociais que
constroem a
histria da
sociedade

- Identidade prpria

- Perceber que
- Famlia
como ser socivel,
pode (re) construir
seu espao, num
processo cotidiano e
histrico.

HABILIDADES
1
- Reconhecer-se como parte X
de um grupo social, portador
e produtor de cultura, dotado
de capacidade de ampliar seu
universo de conhecimentos,
valores
e
meios
de
expresso.

2
X

3
X

SUGESTES
- Utilizao do espao da Sala de
Leitura para pesquisa de biografias
de personalidades.
- Escrita da autobiografia.

- Reconhecer o valor dos


vrios documentos de
identificao para sua vida
pessoal e profissional
(Certido de Nascimento,
RG, Ttulo de eleitor etc.)

- Criao de um quadro de
informaes contidas nos
documentos pessoais.
- Pesquisa dos locais onde os
principais documentos so emitidos.

- Relacionar a conquista e
manuteno de direitos de
cidadania com a capacidade
de organizao e ao
coletiva da populao.

- Realizao de uma enquete com os


moradores do bairro sobre as
condies de vida da populao.

- Expressar, por meio de


relatos escritos ou
dramatizaes, sua histria
pessoal, valorizando
positivamente sua
experincia de vida.

- Elaborao com a turma do Livro


da Vida.

14

OBJETIVOS

CONTEDOS

- Cultura e Saber
Popular

- Estabelecer
relao entre o
espao real e a
linguagem
simblica.

- Espao

HABILIDADES

SUGESTES

- Compreender a importncia X
de sua participao nos
diferentes grupos sociais.

- Roda de Conversa em que as


histrias de vida sero contadas.

- Compreender e valorizar o
conceito de cultura como
conjunto de representaes e
expresses de valores de um
grupo, considerando a
miscigenao e herana
cultural.

- Dramatizao de lendas e contos


populares.

- Valorizar os traos
culturais de algumas
nacionalidades que
imigraram para o Brasil,
reconhecendo-os como
elementos constitutivos do
patrimnio cultural
brasileiro.

- Entrevistas com imigrantes ou


descendentes deles.

15

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES

SUGESTES
- Confeco de maquetes da rua e do
bairro, para trabalhar a noo de
escala, legenda e rosa-dos-ventos.

- Compreender e utilizar os
modelos de representao e
orientao no espao e no
tempo, familiarizando-se
com as noes cartogrficas.

- Trabalho com mapas e aula-passeio.

- Analisar diferentes tipos de


mapas.

- Atividades com Atlas Escolar do


Municpio do Rio de Janeiro.

- Analisar a atuao do
homem nos diferentes
espaos.

- Pesquisa sobre a histria da criao


do bairro (de moradia e da escola).
- Pesquisa na internet sobre a
evoluo dos bairros (utilizar o site
do Instituto Pereira Passos).
- Exibio de filmes ou
documentrios sobre o tema.

- Orientar-se espacialmente
utilizando a
rosa dos ventos.

16

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES

- Desenho da planta baixa da sala de


aula, reconhecendo os espaos e seus
limites.

- Atuar com
X
responsabilidade no processo
democrtico dos diferentes
espaos (famlia, escola,
sociedade etc.).

- Estabelecer, com os alunos, regras


de convivncia.
- Anlise de charges que demonstrem
relaes de poder.

- Interpretar alguns direitos e


deveres sociais estabelecidos
pela Constituio e
relacion-los com suas
vivncias e acontecimentos
da atualidade (direito
educao, sade, vida
digna).

- Leitura e interpretao dos


principais artigos da Constituio
Federal, relacionados aos direitos do
cidado.
- Dramatizao de situaes onde os
direitos no so respeitados.

- Reconhecer as formas de
organizao dos espaos
cotidianos (sala de aula,
casa, comunidade, cidade
etc.).

- Compreender que
cidadania o
processo de
participao e
atuao do
indivduo na
sociedade em que
vive.

CIDADANIA E
DEMOCRACIA

- Direitos e deveres

- Conscientizar-se quanto s
diferentes formas de

SUGESTES

- Promoo de palestras, debates e


entrevistas.
17

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES
1
participao para a melhoria
das condies
X
socioambientais (saneamento
bsico, coleta seletiva,
reciclagem de lixo, mutiro
de moradia, movimentos por
melhorias do servio, etc.).

SUGESTES
- Levantamento das principais
necessidades da comunidade e do
bairro.
- Organizao de campanhas contra
fome, frio, sujeira, etc.

- Relacionar aspectos bsicos X


da organizao poltica do
Brasil.

- Pesquisa das competncias dos


diferentes representantes polticos:
Presidente, Senador, Deputado
Federal, Governador, Deputado
Estadual, Prefeito, Vereador.

- Analisar outras formas de


organizao e participao
civil (Associaes Civis,
Conselhos de Escola,
Conselhos Tutelares, etc.).

- Entrevistas com os membros do


Conselho Escolar e/ou Associao de
Moradores para compor um mural
informativo da escola.

18

OBJETIVOS

CONTEDOS

- Formao do povo
- Reconhecer o
carter dinmico da brasileiro
cultura,
valorizando o
patrimnio cultural
de diferentes
grupos sociais.

HABILIDADES

SUGESTES

- Analisar as principais leis


em vigor: Estatudo da
Criana e Adolescente,
Estatuto do Idoso, Lei Maria
da Penha, Declarao dos
Direitos Humanos, Cdigo
de Defesa do Consumidor
etc., analisando alguns
trechos e relacionando-os
com suas vivncias e
acontecimentos da
atualidade.
- Interpretar os fatos
histricos, desde a
colonizao at a poca atual
percebendo permanncias e
mudanas.

- Promoo de um frum de debate


sobre os principais artigos e sua
aplicabilidade.

- Utilizao da linha do tempo com


imagens de fatos marcantes da
Histria do Brasil.

- Perceber as diferenas
sociais como consequncia
de um processo histrico.

- Anlise de grficos do IBGE (de


renda, escolaridade etc.), atentando
para as contradies
socioeconmicas.

- Conhecer a influncia das


X
diferentes manifestaes
artsticas no
desenvolvimento da cultura e
identidade do povo
brasileiro.

- Promoo de uma Feira Cultural


com apresentao de msicas,
culinria, trajes tpicos, danas etc.

19

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES

- Exibio de vdeos mostrando as


contribuies das diferentes etnias.

- Valorizar a importncia dos X


diferentes profissionais que
contribuem para o
desenvolvimento do pas.

- Relatos e debates sobre as


experincias profissionais de cada
aluno.
- Convidar diferentes profissionais
para conversar sobre a importncia
de sua profisso para o
desenvolvimento do pas.

- Reconhecer os afazeres
domsticos como
modalidade de trabalho
familiar.

- Pesquisa sobre as mudanas do


trabalho feminino na sociedade
brasileira.

- Reconhecer e respeitar a
diversidade tnica e cultural
da sociedade brasileira.

- Identificar as
relaes existentes
entre as atividades
econmicas do
passado e do
presente

- TRABALHO

- Diferentes
profisses

SUGESTES

20

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES

- Reconhecer a importncia
do trabalho na vida do ser
humano, estimulando o
empreendedorismo.

- Distinguir, por meio de


exemplos, trabalho
assalariado formal e
informal.

- Entrevistas com trabalhadores com


carteira assinada e trabalhadores
informais.

- Refletir sobre a
organizao/valorizao do
trabalho na sociedade atual
(direitos e deveres
trabalhistas).

- Pesquisas sobre profisses extintas.


- Utilizao da CLT (Consolidao
das Leis Trabalhistas) pontuando os
principais artigos.

- Analisar causas e
consequncias das
desigualdades econmicas
no Brasil (distribuio de
renda, excluso social,
inchao das cidades,
violncia, fome, etc.).

- Leitura de textos e anlise de vdeos


e outras mdias sobre o xodo rural,
as consequncias da seca e as
condies de vida dos migrantes nas
principais metrpoles.

SUGESTES
-Palestra sobre empreendedorismo
- Oficinas que estimulem o
empreendedorismo

21

OBJETIVOS

CONTEDOS

- Atividades
produtivas.

HABILIDADES
- Conhecer a diviso das
atividades econmicas em
setores (extrativismo,
pecuria, indstria, comrcio
etc.).

1
X

2
X

3
X

SUGESTES
- Confeco de painis ilustrando as
diferentes atividades econmicas.
- Aulas passeio.

- Pesquisa sobre os diferentes ciclos


econmicos do Brasil.

- Analisar as consequncias
do consumo em excesso para
o indivduo e para o meio
ambiente.

- Avaliao individual e coletiva


sobre os hbitos de consumo.

- Refletir sobre a influncia


que a propaganda pode
exercer no indivduo.

- Avaliao de algumas propagandas


veiculadas pela mdia.

- Refletir sobre como as


atividades econmicas
interferem na formao
econmica, social e poltica
do pas.

- Refletir sobre o
-CONSUMO
significado da
palavra consumo na
sociedade
capitalista vigente.

22

OBJETIVOS
- Compreender que
o meio ambiente
base para a vida na
Terra.

CONTEDOS
ATUALIDADE

HABILIDADES
- Relacionar elementos e
fenmenos naturais.

3
X

- Meio ambiente.

- Perceber como sua atuao


perante o meio ambiente
fator decisivo para um
desenvolvimento
sustentvel.

- Conhecer a
importncia das
diferentes mdias
para a sua vida

- Diferentes mdias e - Compreender a importncia X


da utilizao das diferentes
novas tecnologias.
mdias na sua vida pessoal e
profissional.

SUGESTES
- Pesquisa de atividades que
diferenciem aes humanas e
naturais.

- Realizao de campanha de
conscientizao sobre o meio
ambiente (queimadas, soltar bales,
desmatamento etc.).

- Leitura de textos que mostrem a


influncia da mdia na sociedade.

23

ORIENTAES CURRICULARES PEJA II BLOCO 1 ESTUDOS DA SOCIEDADE/HISTRIA/GEOGRAFIA

OBJETIVOS
-Construir
conceitos
fundamentais para
o entendimento dos
processos histricos
e geogrficos,
ampliando as
leituras de mundo,
contribuindo para a
formao de
cidados.

CONTEDOS
-Identidade
Classes Sociais
Diversidade Cultural

HABILIDADES
-Identificar o conceito de
identidade a partir das
relaes de gnero, idade,
etnia, minorias e classes
sociais.
-Identificar o papel social
que desempenhamos no
espao em que vivemos.
-Caracterizar o conceito de
cultura e diversidade
cultural.

UP1 UP2 UP3


SUGESTES
X
- Em uma folha de papel, pedir
que os alunos escrevam as
caractersticas consideradas
prprias de cada um e como elas
interferem na relao com as
outras pessoas.
X
- Com a turma dividida em cinco
grupos, fazer uma pesquisa sobre
a diversidade cultural das grandes
regies brasileiras. Em seguida,
X
os grupos faro a apresentao
dos resultados para a turma.
- Sugesto de DVD: Pequeno
24

OBJETIVOS

CONTEDOS

-Trabalho.
-Natureza.
-Sociedade.

HABILIDADES

UP1 UP2 UP3

-Reconhecer a existncia da
pluralidade cultural entre os
povos.

-Identificar a diversidade de
identidades culturais dentro
da sociedade brasileira.

-Avaliar criticamente as
relaes de poder que se
estabelecem entre povos de
culturas diferentes.

-Apontar as contradies que


existem dentro da nossa
prpria sociedade, com a
valorizao do modo de
pensar e agir de
determinados grupos em
detrimento de outros.

-Reconhecer que o trabalho


faz parte da histria da
humanidade.

-Diferenciar a diviso natural


e a diviso social do
trabalho.

SUGESTES
grande Homem (identidade); O
ltimo Samurai (choque de
culturas).
- Trabalho com a letra da msica
Mscara, da compositora Pitty
(Caderno do Aluno BL1 UP1),
que discute a questo da
identidade.
- Trabalho com os alunos
enfatizando a percepo das
microrrelaes de poder que se
estabelecem em seu prprio grupo
social.
- Ver mdulos IDENTIDADE e
CULTURA (Material Didtico de
Histria e Geografia do PEJA II
Bloco I UP 1).
- Ver mdulos AMRICAS,
FRICA e EUROPA (Caderno
do Professor - Material Didtico
de Histria e Geografia do PEJA
II Bloco I UP 3).

- Realizao de pesquisa em
grupo sobre a grande variedade de
tipos de trabalho nos dias de hoje
e gerando reflexes tais como:
a) o trabalho enquanto uma
necessidade humana;
b) relao entre escolaridade
25

OBJETIVOS

CONTEDOS

-Memria.

HABILIDADES

UP1 UP2 UP3

-Identificar a memria como


uma ferramenta importante
no processo de humanizao
do tempo e do espao.

-Valorizar a memria como


elemento fundamental no
processo de construo da
conscincia e da identidade
de pessoas, identidade com
os locais (de nascimento, de
convivncias e de produo),
com histrias vividas e com
as realidades em construo.

SUGESTES
e insero no mercado de
trabalho.
- Proposta de debate sobre as
diferenas entre emprego e
trabalho.
- Ver mdulo TRABALHO
(Material Didtico de Histria e
Geografia do PEJA II Bloco I
UP 2).
- Elaborao de linha do tempo
com os principais fatos da vida
dos alunos.
- Confeco de cartazes fazendo
um paralelo entre os fatos
acontecidos no Brasil e no
mundo, na dcada de seu
nascimento.
- Construo de um paralelo entre
a memria individual e a memria
coletiva, buscando criar as
condies de pertencimento e
identidade.
- Visionamento do filme
Narradores de Jav, seguido de
debate enfatizando a importncia
da memria individual e coletiva
na construo da histria local.
- Produo de um livro de
memrias do bairro onde a escola
est situada, a partir da coleta de
26

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES

UP1 UP2 UP3

SUGESTES
fotos antigas e produo de texto.
-Explorar a letra da msica
Como Nossos Pais do
compositor Belchior (Caderno do
Aluno BL1 UP1), que trabalha a
questo da memria.
- Ver mdulo MEMRIA
(Material Didtico de Histria e
Geografia do PEJA II Bloco I
UP 1).

- Tempo histrico.

-Expressar que a noo de


tempo varia de acordo com a
cultura de um grupo.

- Pesquisa sobre a histria do


bairro em que vivem, observando
o que permaneceu, o que se
alterou e o que deixou de existir.

-Espao, lugar,
paisagem e tempo
geolgico.

-Diferenciar os conceitos de
espao, lugar e paisagem.

-Reconhecer as
transformaes do espao e
perceber as aes humanas
nesse processo.

- Sugesto de DVD O Dia


Depois do Amanh (clima).
- A partir da observao de
imagens, discutir com os alunos a
diferena entre paisagem natural e
humana.
- Apresentao de duas fotos de
uma mesma rea da
cidade/municpio, uma antiga e
uma atual, que mostre
modificaes na paisagem. Pedir
aos alunos que registrem numa
primeira coluna algumas
27

OBJETIVOS

CONTEDOS

-Histria,
calendrios,
produo e pesquisa
histrica.

HABILIDADES

-Explicar a Histria como


um processo social e como
discurso historiogrfico em
permanente reelaborao.

UP1 UP2 UP3

SUGESTES
caractersticas da foto mais antiga
e as alteraes, verificadas na foto
mais recente, na segunda coluna.
- Realizao de debate entre os
alunos sobre a questo da
ocupao desordenada do espao,
enumerando as causas,
consequncias e possveis
solues, registrando no quadro
as questes que emergiram para,
em seguida, haver a elaborao de
texto coletivo.

- Apresentao de diversos tipos


de fontes histricas para anlise
em sala. Trabalhar com arte
rupestre, fonte oral e escrita
(primria e secundria).
- Discusso com os alunos sobre
diversos tipos de apropriao
humana do tempo, como nos
calendrios gregoriano, islmico,
e israelense, salientando que
tempo fsico, mas tambm
cultural.
- Ver mdulo HISTRIA
(Material Didtico de Histria e
Geografia do PEJA II Bloco I
UP 1).

28

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES

UP1 UP2 UP3

- Orientao,
Localizao e
representao da
Terra.

-Identificar os diferentes
referenciais de localizao e
orientao estudados pela
Geografia.

-Identificar e diferenciar
criticamente as formas de
representao cartogrfica.

SUGESTES
- Reconhecimento em um
planisfrio: dos continentes,
oceanos, o mar Mediterrneo, os
polos rtico e Antrtico, bem
como o meridiano de Greenwich
e os paralelos do Equador,
Capricrnio e Cncer,
localizando-os em um mapa
mudo.
- Trabalho com o Mapa Mundi,
alocando uma pequena rosa dos
ventos sobre o Mar Mediterrneo
e exercitando com os alunos a
localizao de continentes, pases,
mares e oceanos.
- Confeco de uma maquete da
Terra, da Lua e do Sol, em
conjunto e, com uma lmpada,
mostrar dia, noite, estaes do
ano.
- Construo de uma planta baixa
da residncia do aluno, usando
noes de escala (1cm = 1m);
- Ver mdulo ESPAO (Caderno
do Professor -Material Didtico
de Histria e Geografia do PEJA
II Bloco I UP 1).
- Ver mdulo GEOGRAFIA
(Material Didtico de Histria e
Geografia do PEJA II Bloco I
29

OBJETIVOS

CONTEDOS

- Analisar o papel
social que os
sujeitos histricos
desempenham nas
relaes de
trabalho.

-Conceito de
trabalho em
diferentes momentos
histricos.

HABILIDADES
-Relacionar o conceito de
trabalho aos diferentes
momentos histricos.

-Conceito de
-Comparar a diviso do
Diviso de Trabalho. trabalho nas primeiras
comunidades e nas
-Primeiras
sociedades agrrias.
comunidades.

UP1 UP2 UP3


X

-Sociedades
Agrrias.

- Perceber que as
formas de
propriedade
exercem influncia
na configurao das
relaes sociais.

-Conceito de
-Diferenciar os conceitos de
propriedade e posse. posse e propriedade.

-Tipos de
propriedade:
comunitria, estatal
e privada.

-Caracterizar os tipos de
propriedade: comunitria,
estatal e privada.

SUGESTES
UP 1).
- Montagem de uma linha de
tempo histrica, usando o
conhecimento de escala (1 cm =
200 anos), no qual figurem os
macro conceitos de trabalho
(coletivo, escravo, servil e
assalariado).
- Construo de um quadrosntese com as principais
diferenas entre sociedades
menos complexas (Paleoltico) e
mais complexas
(Neoltico/civilizaes), dando
nfase interao
homem/natureza.
- Elaborao de um texto
individual ou coletivo,
diferenciando a diviso natural
(por sexo e idade) e a social do
trabalho.
- Sugesto de DVD A Guerra
do Fogo.
- Debate com os alunos sobre o
significado de impostos pblicos,
como IPVA, IPTU, ITBI e outros,
referentes propriedade de bens
no Brasil.
-Seleo, pelos alunos, de
exemplos existentes na nossa
30

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES
-Problematizar as noes de
pblico e estatal; coletivo e
comunitrio.
-Situar o processo de
surgimento da propriedade
privada.
-Estabelecer relaes entre
os tipos de propriedade e a
questo da desigualdade.
-Descrever aes que
denotem a responsabilidade
individual e coletiva no
cuidado com o espao
pblico.

- Compreender
como as relaes de
poder e dominao
so construdas
socialmente,
indicando um
determinado
modelo de
desenvolvimento
scioespacial.

-Origem histrica do
Estado.

-Reconhecer que o Estado


resultado de relaes sociais
marcadas por disputas pelo
poder.

-Diferena entre
Estado e Governo.

-Contextualizar o conceito
de oligarquia, democracia e
cidadania no mundo antigo e
na atualidade.
-Diferenciar Estado e

UP1 UP2 UP3


SUGESTES
X
cidade de propriedades coletivas,
pblicas e privadas para
apresentao turma.
- Leitura e interpretao da letra
X
da msica de Herbert Viana A
Novidade, bem como a letra da
msica de Milton Nascimento e
Chico Buarque Cio da Terra
X
(Caderno do Aluno BL1, UP2),
pois discutem a questo da
propriedade.
- Ver mdulo PROPRIEDADE
X
(Caderno do Professor - Material
Didtico de Histria e Geografia
do PEJA II Bloco I UP 2).

- Elaborao de pesquisa,
partindo de alguns exemplos de
pases para descrever os seus
elementos constitutivos de
Estado-Nao, tais como
territrio, soberania, cultura,
povo, governo e idioma.
- Trabalho com mapa mundi
indicando os principais Estados
islmicos e a importncia da
31

OBJETIVOS

-Desconstruir a
idia eurocntrica
do descobrimento
da Amrica,

CONTEDOS

HABILIDADES
Governo.

UP1 UP2 UP3

-Sistemas e Formas
de Governo.

-Classificar os diversos
Sistemas e Formas de
Governo.

-Estado e sociedade: -Identificar a dimenso


relaes de poder e a poltica na luta pela
constituio das leis. representao de interesses e
o processo de legitimao na
relao Estado sociedade.

-Reconhecer nas relaes de


poder a existncia de grupos
sociais de maior influncia e
de menor influncia.

-Valorizar a participao
poltica dos indivduos e dos
grupos dentro da sociedade
em que vivemos.

- Ocupao histrica
da Amrica antes e
depois da conquista.

-Descrever o modelo de
ocupao do espao
americano pelas populaes
amerndias.

SUGESTES
religio na sua formao.
- Pesquisa sobre as diferenas e
funes dos poderes Legislativo,
Executivo e Judicirio.
- Anlise, com os alunos, de
imagens da Praa dos Trs
Poderes debatendo o que ela
representa para a democracia.
- Sugesto de DVD Arthur e
Cruzadas (formao de Estado
oligrquico e teocrtico).
- Trabalho com os alunos sobre os
conceitos de Democracia,
Cidadania e o regime poltico
Republicano, todos como legados
da Antiguidade e como
constituintes do legtimo direito
de participao poltica.
- Ver mdulo ESTADO (Caderno
do Professor - Material Didtico
de Histria e Geografia do PEJA
II Bloco I UP 2).
- Ver mdulo PODER (Material
Didtico de Histria e Geografia
do PEJA II Bloco I UP 2).

- Trabalho com o mapa mundi,


identificando o Mar de Bering e
explicando a Teoria de Bering.
- Trabalho com imagens que
32

OBJETIVOS
identificando que a
histria do
povoamento e
ocupao do
continente no se
deve chegada dos
europeus.

CONTEDOS

-Critrios de
regionalizao da
Amrica.

HABILIDADES

UP1 UP2 UP3

-Identificar a diversidade
tnica dos povos amerndios.

-Identificar os critrios de
regionalizao da Amrica.

-Enumerar as principais
caractersticas da paisagem
americana.

-Enumerar caractersticas
que identifiquem a
diversidade tnico-cultural
do continente americano.

SUGESTES
retratem a diversidade das
sociedades amerndias,
destacando a relao harmoniosa
dessas sociedades com o meio
ambiente.
- Sugesto de DVD
Apocalypto, que retrata as
civilizaes maias e astecas.
- Trabalho com o texto A Terra
Sagrada (Caderno do Aluno,
BL1 UP2) no qual descrita a
viso amerndia acerca da
natureza.
- Trabalho com o texto Luzia
A Primeira Brasileira, transcrito
da revista Veja (Caderno do
Aluno, BL1 UP3) que trata de
estudo arqueolgico sobre as
primeiras ocupaes humanas em
terras brasileiras.
- Trabalho de pesquisa sobre os
movimentos migratrios na
Amrica.
-Pesquisa sobre a emergncia de
movimentos sociais e questes
polticas na Amrica Latina atual.
- Ver mdulo AMRICAS
(Material Didtico de Histria e
Geografia do PEJA II Bloco I
UP 3).

33

OBJETIVOS
-Conhecer a
histria do
continente africano,
superando uma
viso simplista de
sua abordagem.

CONTEDOS
-Diviso geogrfica
da frica.

HABILIDADES
-Identificar os critrios de
regionalizao da frica.

-A diversidade
tnico-cultural do
continente africano.

-Enumerar caractersticas
que identifiquem a
diversidade tnico-cultural
do continente africano.
-Relacionar a histria da
frica com a formao do
povo brasileiro.

-A escravido.

-Analisar o processo de
escravido moderna no
contexto do Continente
Africano.

UP1 UP2 UP3


SUGESTES
X - Utilizao do Mapa da frica,
destacando as diferenas
sciogeogrficas fundamentais
X entre a frica Mediterrnea e a
frica Subsaariana.
- Trabalho em sala com o slogan
nacional Onde voc esconde o
seu preconceito? para discutir ou
X at mesmo produzir textos sobre o
tema preconceito, ilustrando com
acontecimentos do dia-a-dia.
- Anlise com os alunos das
diferenas entre trabalho
X assalariado, servido e
escravido, elaborando quadro
comparativo.
- Sugesto de DVD
Amistad.
- Leitura de fragmento do texto de
Talita Tavares Batista
Escravido Interna na frica
Antes do Trfico Negreiro,
(Caderno do Aluno, BL1 UP3)
que trata da questo da escravido
africana.
- Ver mdulo ME FRICA
(Material Didtico de Histria e
Geografia do PEJA II Bloco I
UP 3).
- Ver mdulo HERANA
COLONIAL (Material Didtico
34

OBJETIVOS

CONTEDOS

-Relacionar o
processo de
ocupao do
territrio brasileiro
com o contexto da
expanso europia.

-A Europa no
contexto da
formao do Estado
nao.
-Diviso geogrfica,
aspectos
populacionais e
econmicos do
continente europeu.

-O pioneirismo
portugus no
processo da
Expanso Martima.

HABILIDADES

UP1 UP2 UP3

-Identificar os critrios de
regionalizao da Europa.

-Identificar a diversidade
tnica e cultural dos povos
europeus.

-Discutir o contexto
histrico-geogrfico da
Europa no processo de
formao do Estado Nao.

-Avaliar o papel destacado e


especfico de Portugal no
projeto das Grandes
Navegaes.

SUGESTES
de Histria e Geografia do PEJA
II Bloco I UP 3).

-Com a turma dividida em grupos,


orientar pesquisa sobre os
diferentes tipos de Renascimento
(comercial, urbano, cultural e
cientfico) enfatizando aspectos
que possibilitaram a formao dos
Estados Nao, do surgimento das
classes burguesa e assalariada e
da centralizao do poder nas
mos do rei Absolutista, com
posterior apresentao turma.
- Sugesto de DVD
Cruzadas; Guerra Santa.
- Localizao no planisfrio dos
principais pases da Europa no
perodo da colonizao da
Amrica (Portugal, Espanha,
Inglaterra, Frana e Holanda).
- Trabalho com mapa, assinalando
as viagens das grandes
navegaes.

35

OBJETIVOS
-Compreender a
formao do
territrio brasileiro
no processo de
colonizao
portuguesa.

CONTEDOS
-A conquista
colonial: a relao
colonizador, colono,
colonizado.

-As atividades
econmicas do
perodo colonial e a
formao do
territrio brasileiro.

HABILIDADES
-Identificar as diversas
atividades econmicas que
foram importantes para o
processo de ocupao e
construo dos espaos
brasileiros.
-Relacionar a chegada do
colonizador europeu com a
insero do Brasil no
mercado mundial como
fornecedor de matriasprimas para os grandes
centros europeus.
-Identificar os impactos da
ocupao territorial nos
principais ecossistemas
brasileiros.

UP1 UP2 UP3


SUGESTES
X - Localizao no planisfrio do
mar Mediterrneo e o oceano
Atlntico, trabalhando as causas
da mudana do eixo econmico
do Mediterrneo para o Atlntico.
- Criao com os alunos de pontes
histricas comparando alguns
X tipos de prticas mercantilistas e o
capitalismo contemporneo.
- Trabalho com trechos do livro
Os Lusadas, de Cames,
destacando as questes do
imaginrio portugus sobre os
riscos e herosmo dos primeiros
navegadores atlnticos.
X
- Localizao espacial no mapa
do Brasil das principais atividades
econmicas do perodo colonial,
destacando a importncia de
vrias delas para ampliao do
territrio brasileiro.
- Sugesto de DVD 1492 A
conquista do novo mundo, A
Misso; desenho El Dourado.
- Utilizao, com os alunos, do
mapa do Brasil, identificando a
devastao das florestas e as
atividades extrativistas como
prticas totalmente nocivas aos
nossos ecossistemas.
- Pesquisa no site do SOS Mata
36

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES

- Refletir sobre
alguns problemas
brasileiros
relacionados com o
processo de
colonizao.

-A diversidade
tnica no Brasil:
hierarquias e
conflitos sociais.

-Identificar aspectos na
colonizao portuguesa na
Amrica que deram origem
diversidade tnico-cultural e
desigualdades sociais
percebidas at os dias atuais.

UP1 UP2 UP3

SUGESTES
Atlntica sobre a devastao da
Mata Atlntica em territrio do
Estado do Rio de Janeiro.
- Ver mdulo EUROPA (Material
Didtico de Histria e Geografia
do PEJA II Bloco I UP 3).
- Ver mdulo A FORMAO
DO ESTADO BRASILEIRO
(Material Didtico de Histria e
Geografia do PEJA II Bloco II
UP 2).
- Sugesto de DVD
Caramuru, a inveno do Brasil
- Produo de um vdeo pelos
alunos reforando a idia de que o
Brasil um pas multirracial e
multicultural, sendo esta
pluralidade o que nos torna
nicos.
- Ver mdulo A FORMAO
DO ESTADO BRASILEIRO
(Material Didtico de Histria e
Geografia do PEJA II Bloco II
UP 2).

37

ORIENTAES CURRICULARES PEJA II BLOCO 2 ESTUDOS DA SOCIEDADE/HISTRIA/GEOGRAFIA

OBJETIVOS
-Compreender os
conceitos de
Capitalismo e
Socialismo

CONTEDOS
-Capitalismo e
socialismo.

HABILIDADES
-Caracterizar os modos de
produo capitalista e
socialista.

- Contextualizar as
revolues
econmicas e
polticas, avaliando
seus
desdobramentos e
seus impactos

-Revolues
econmicas:

-Identificar no tempo e
espao as diferentes
Revolues Industriais e
suas principais
caractersticas.

Revoluo industrial
Imperialismo.

-Relacionar as
transformaes
tecnolgicas advindas da
-Revoluo Industrial s
mudanas ocorridas nas

UP1 UP2 UP3


SUGESTES
X
- Construo com os alunos de um
quadro comparativo estabelecendo,
de um lado, as principais
caractersticas do Capitalismo e, do
outro lado, as principais
caractersticas do Socialismo.
- Debate com os alunos sobre os
possveis significados para a
expresso Capitalismo Selvagem,
montando, em seguida, um mural
com imagens e notcias que retratem
essa discusso.
- Ver mdulo CAPITALISMO E
SOCIALISMO (Material Didtico de
Histria e Geografia do PEJA II
Bloco I UP 2).
X
- Sugesto de DVD Adeus
Lnin; Tempos Modernos.
- Elaborao de painis, aps
trabalhar com os alunos a ideia da
geopoltica econmica do sc. XIX,
ressaltando as relaes desiguais
X
entre os povos e o desrespeito
identidade, cultura e autonomia de
pases com menor grau de
desenvolvimento tecnolgico.
- Pesquisa e/ou apresentao de
seminrio, tendo como temas as
38

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES
relaes sociais nos ltimos
sculos.

UP1 UP2 UP3

X
-Relacionar desenvolvimento
tecnolgico e as questes
ambientais.

-Revolues
polticas:
Revolues
burguesas
Revolues
socialistas

X
-Compreender o conceito de
revoluo.
X
-Identificar a origem e o
significado dos conceitos de
esquerda, direita e centro na
poltica.
X
-Identificar as principais
revolues liberais e
socialistas.

As duas grandes
guerras

X
-Identificar os fatos
geradores das duas grandes
guerras.
X
-Analisar a relao entre os
dois conflitos.
X
-Relacionar os objetivos
imperialistas das guerras.

SUGESTES
principais revolues burguesas e
socialistas (do sc. XVIII ao XX):
1-Independncia das 13 Colnias;
2 Revoluo Francesa;
3 Revoluo Russa;
4 Revoluo Cubana.
- Sugesto de DVD: O Patriota;
12 Dias; Che Red.
- Sugesto de DVD: A queda de
Hitler a trajetria de um demnio.
- Anlise da poesia Rosa de
Hiroshima.
- Pesquisa e/ou apresentao de
seminrio sobre os grandes temas que
compem o chamado Perodo Entre Guerras, estabelecendo relaes de
causa e efeito com a 1a GM e 2a GM:
1 Revoluo Bolchevique;
2 Fascismo;
3 Crise de 1929;
4 Nazismo.
Exibio do filme A vida bela,
debatendo com os alunos as questes
referentes aos horrores do
Holocausto, reforando a importncia
da memria histrica como
instrumento fundamental para que
fatos semelhantes no se repitam.
- Outras sugestes de DVD: Fly
Boys; A Lista de Schindler;
Resgate do Soldado Ryan; Pearl
39

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES
-Explicar as consequncias
desses conflitos para o
espao mundial e para a
humanidade.

-Do mundo bipolar


-Refletir sobre os
desafios da poltica nova ordem
mundial.
bipolarizada,
quanto s diferentes
ideologias e ao
direito das minorias
polticas e tnicas.

UP1 UP2 UP3


SUGESTES
X
Harbour; O Pianista; "Crculo de
Fogo; Platoon; Lgrimas do
Sol; Hotel Ruanda; Diamante de
Sangue, O menino do pijama
listrado.
- Ver mdulo REVOLUO
INDUSTRIAL (Material Didtico de
Histria e Geografia do PEJA II
Bloco II UP 1).
- Ver mdulo IMPERIALISMO
(Material Didtico de Histria e
Geografia do PEJA II Bloco II UP
1).
- Ver mdulo REVOLUES
(Material Didtico de Histria e
Geografia do PEJA II Bloco I UP
1).
- Ver mdulo AS GRANDES
GUERRAS (Material Didtico de
Histria e Geografia do PEJA II
Bloco II UP 1).

-Explicar a poltica bipolar


como modelo de ordem
geopoltica do sculo XX.

-Analisar a influncia dos


dois blocos no cenrio
mundial e seus
desdobramentos em guerras
e conflitos.

- Utilizando um planisfrio,
apresentar para os alunos a linha
imaginria da Cortina de Ferro, que
dividia a Europa em duas, de acordo
com suas diferenas ideolgicas.
- Pesquisa sobre os principais
conflitos desse perodo.
- Sugesto de DVD: Rocky IV;
Fomos Heris; A Taa do Mundo
40

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES

UP1 UP2 UP3

-Reconhecer a Guerra Fria


como consequncia do
antagonismo da poltica
bipolar.

-Situar, historicamente, o
surgimento do
neoliberalismo.

-Analisar o contexto
de crise do
liberalismo e do
nascimento das
ideias que formam
o neoliberalismo.

-Liberalismo e
Neoliberalismo

-Analisar o processo de
implantao do
neoliberalismo no Brasil e
suas consequncias no nosso
cotidiano.

-Compreender o
trabalho como um
procedimento de
realizao: da
pessoa humana, do
produto, da
economia e da
socializao.

-A crise do mundo -Reconhecer o conceito de


do trabalho
trabalho como ao humana.

As
relaes
de
trabalho no mundo
globalizado,
em
particular no Brasil.

-Estabelecer relaes entre


sociedade, trabalho,
globalizao, excluso e
consumo.

Trabalho,

-Analisar possibilidades,

Poltica Neoliberal
nos pases centrais e
perifricos

SUGESTES
Nossa; Che.
- Outros DVD Capitalismo: uma
histria de amor, O homem que
virou suco.
- Ver mdulo MUNDO BIPOLAR
(Material Didtico de Histria e
Geografia do PEJA II Bloco II UP
1).
- Ver mdulo CAPITALISMO E
SOCIALISMO (Material Didtico de
Histria e Geografia do PEJA II
Bloco I UP 2).
- Debate sobre as relaes entre
cobrana de impostos e oferta de
servios pblicos pelo Estado.
- Ver mdulo NEOLIBERALISMO
E MERCADO DE TRABALHO
(Material Didtico de Histria e
Geografia do PEJA II Bloco II UP
2).

- Sugesto de msica: Capito de


indstria (Marcos Vale).
- Pesquisa em sala de aula sobre o
perfil da turma: ocupao de cada um
em relao ao trabalho.
-Levantamento sociolgico: idade,
gnero, seguido de produo de
grficos.
- Sugesto de DVD Dirio de
41

OBJETIVOS

-Compreender o
processo de
formao do Estado
brasileiro, suas
caractersticas, as
rupturas e
continuidades em
relao ao perodo
colonial.

CONTEDOS
HABILIDADES
tecnologia,
exigncias e alternativas do
desemprego
e trabalho no contexto atual.
excluso.

UP1 UP2 UP3

As ligaes entre -Estabelecer as diferenas


trabalho, salrio e entre trabalho e emprego.
consumo hoje.
-Discutir as relaes de
produo, distribuio e
consumo no mundo de hoje.

-Reconhecer o consumismo
como elemento gerador de
impactos ambientais.

-As origens do
Estado Nacional
Brasileiro.
-o processo de
Independncia do
Brasil
-o Estado Imperial
-o Estado
Republicano

-Problematizar o processo da
independncia do Brasil
enfatizando seu carter
dinmico.

-Analisar o impacto que teve


a vinda da Famlia Real
Portuguesa para o Brasil em
1808 no contexto do
processo de Independncia
do Brasil.

SUGESTES
Motocicleta; Diamantes de
Sangue.
- Debate com os alunos sobre
produtos e marcas que so
globalizados.
- Debate sobre o consumo
descontrolado da humanidade e suas
consequncias para o meio ambiente.
- Sugesto de msica: TV (Zeca
Baleiro).
- Sugesto de DVD: Super size me.
- Trabalho com os alunos a partir da
poesia de Carlos Drummond Eu
etiqueta, ressaltando a influncia da
propaganda no consumismo.
- Ver mdulo NOVA ORDEM
MUNDIAL (Material Didtico de
Histria e Geografia do PEJA II
Bloco II UP 1).
- Sugesto de DVD Carlota
Joaquina.
- Preparar com os alunos em sala de
aula uma tabela comparativa listando,
de um lado, as mudanas do Brasil
independente e, do outro, as
permanncias do perodo colonial,
no superadas com o 07 de setembro
de 1822.
- Anlise do quadro Independncia
ou Morte de Pedro Amrico,
42

OBJETIVOS

-Conhecer os
principais
movimentos sociais,
rurais e urbanos,
que marcaram a
histria da
Repblica.

CONTEDOS

HABILIDADES

UP1 UP2 UP3

-Identificar continuidades e
descontinuidades histricas
no Brasil Imperial.

-Analisar a transio do
Brasil Imprio ao Brasil
Repblica.

-Analisar a poltica
oligrquica no perodo da
Repblica Velha:
Coronelismo e Poltica do
Caf-com-leite.

-Movimentos sociais -Identificar as caractersticas


rurais.
dos principais movimentos
-Movimentos sociais sociais da Repblica.
urbanos.
-Comparar as especificidades
de Movimentos Sociais
Urbanos e Rurais.

-Valorizar o conhecimento
sobre os movimentos sociais
como forma de expresso da
histria do povo brasileiro.

SUGESTES
destacando a postura do carroceiro.
- Trabalho com as letras dos sambasenredo de 2008 que tiveram por tema
os 200 anos da chegada da famlia
real no Brasil.
-Trabalho com imagens
representativas das realizaes de D.
Joo VI no perodo de 1808 a 1820,
como o Pao Imperial, o Jardim
Botnico e o Banco do Brasil.
- Trabalho com charges, retratando a
poltica do caf-com-leite.
- Visionamento, seguido de debate,
do filme Baile perfumado.
- Ver mdulo A FORMAO DO
ESTADO BRASILEIRO (Material
Didtico de Histria e Geografia do
PEJA II Bloco II UP 2).
- Realizao de um seminrio pelos
alunos, orientado pelo professor,
tendo como tema as principais
revoltas do perodo Imperial
brasileiro, destacando o carter
separatista, republicano e, por vezes,
abolicionista neles contidos:
1 Equador;
2 - Farroupilha;
3 Sabinada;
4 Balaiada;
5 Praieira.
43

OBJETIVOS

-Refletir sobre o
processo de
industrializao,
urbanizao e as
diferenas
scioeconmicas
brasileiras.

CONTEDOS

HABILIDADES

UP1 UP2 UP3

-Diviso regional do
Brasil

-Identificar a diversidade
regional e as diferenas
scioeconmicas

-Conceito de
urbanizao,
metropolizao,
migrao

-Reconhecer caractersticas
dos processos histricogeogrficos da urbanizao
no Brasil.

-Caracterizar a cidade como


forma espacial construda
historicamente por diferentes
sociedades.

-Identificar as principais
consequncias decorrentes
do rpido processo de
urbanizao dos pases de
industrializao recente.

-Identificar e localizar as

-A dinmica do
processo de
produo do espao
urbano-industrial
brasileiro.

SUGESTES
- Localizao no mapa do Brasil dos
locais onde ocorreram as principais
revoltas do perodo Imperial.
- Ver mdulo FORMAO DO
ESTADO BRASILEIRO (Caderno
do Professor - Material Didtico de
Histria e Geografia do PEJA II
Bloco II UP 2).

- Levantamento de imagens
representativas dos movimentos de
resistncia e de luta por direitos ao
longo da chamada Repblica Velha:
1. Canudos.
2. Contestado.
3. Cangao.
4. Revolta da Vacina.
5. Revolta da Chibata.
- Montagem de mural com as
imagens coletadas.
- Trabalhar a chamada Belle
Epoque no s como um momento
de modernizao urbanstica do
centro do Rio de Janeiro, capital da
Repblica, mas tambm como parte
do processo de elitizao do centro da
cidade, atravs da excluso de negros,
pobres e favelados daquela regio.
- Ver mdulo URBANIZAO E
INDUSTRIALIZAO (Material
44

OBJETIVOS

CONTEDOS

-A populao
brasileira.

-Refletir sobre os
desafios atuais na
ocupao do
territrio brasileiro.

HABILIDADES
principais regies
metropolitanas do Brasil.

UP1 UP2 UP3

-Analisar criticamente a
distribuio e a dinmica da
populao brasileira.

-Contextualizar a poltica de
ocupao e desenvolvimento
para a regio amaznica.

-Discutir possveis
alternativas para a ocupao
do territrio brasileiro
aliadas ao desenvolvimento
sustentvel do pas.

SUGESTES
Didtico de Histria e Geografia do
PEJA II Bloco II UP 2).
- Ver mdulo REFORMAS
URBANAS (Material Didtico de
Histria e Geografia do PEJA II
Bloco II UP 3).
- Trabalhar, de maneira comparativa,
o processo de industrializao em
alguns momentos da Histria do
Brasil:
1 Aes de Mau nos tempos do 2o.
Imprio;
2 Indstrias de substituio na
Repblica Velha;
3 As Estatais de Vargas;
4 O desenvolvimentismo de JK;
5 Mega-construes do perodo
ditatorial: Transamaznica, Itaipu e
Angra;
6 A poltica de privatizaes de
FHC.
- Sugesto de DVD Cidade de
Deus; Cidade dos Homens; Ilha
das flores e Carta de 2070 (curta).
- Anlise da distribuio da
populao brasileira com base no
mapa do Brasil e nos dados
estatsticos do IBGE.
- Debate sobre as consequncias do
modelo capitalista quando
45

OBJETIVOS

-Entender que
Democracia ou
Ditadura resultam
da conjugao
histrica de foras
sociais, polticas e
ideolgicas.

- Conhecer a
geografia da cidade
do Rio de Janeiro e
refletir sobre o
processo de
evoluo e
ocupao urbana, a
fim de fortalecer a
identidade dos
alunos como

CONTEDOS

-Ditaduras, lutas
pela democracia e
pela cidadania no
Brasil.

-Configurao do
espao geogrfico da
Cidade do Rio de
Janeiro
-Formao da cidade
do Rio de Janeiro.

HABILIDADES

UP1 UP2 UP3

-Compreender o conceito de
democracia.

-Diferenciar Estado de
direito e ditadura.

-Perceber que, no Brasil, as


ditaduras e os Estados de
direito so expresses das
lutas sociais.

SUGESTES
desassociado da questo ambiental.
- Anlise de como o espao
geogrfico a expresso visvel de
como a sociedade se encontra
organizada.
- Fazer uma apresentao para os
alunos de imagens representativas do
perodo da Ditadura Militar no Brasil,
destacando a ausncia de direitos
bsicos de cidadania no perodo.
- Sugesto de DVD O que isso
Companheiro?; A Taa do Mundo
Nossa.
- Ver mdulo DEMOCRACIA E
DITADURA NO BRASIL (Material
Didtico de Histria e Geografia do
PEJA II Bloco II UP 2).

-Identificar a configurao
fsica da cidade do Rio de
Janeiro.

-Reconhecer os principais
acidentes geogrficos da
cidade.

-Relacionar a topografia do
Rio de Janeiro s formas de

- Elaborao de uma lista com


aspectos positivos e negativos de
viver na cidade do Rio de Janeiro
- Identificar os locais histricos e
culturais da cidade.
- Localizao, em mapa mudo do
municpio, dos principais acidentes
geogrficos da cidade, utilizando o
Atlas Escolar do Municpio do Rio de
Janeiro como referncia.
46

OBJETIVOS
cidados desta
cidade, aqui
nascidos ou
migrantes.

- Resgatar a
histria da Cidade

CONTEDOS

-Marcos histricos
da Cidade do Rio de

HABILIDADES
ocupao e expanso da
cidade.

UP1 UP2 UP3

-Identificar os processos que


levaram constituio do
espao da cidade.

-Identificar marcos
importantes da histria da

SUGESTES
- Sugesto de DVD Cidade de
Deus; Cidade dos Homens;
Orfeu; Cinco vezes Favela.
- Organizao de passeios guiados
aos principais pontos tursticos da
cidade do Rio de Janeiro, tais como o
Corcovado, o Po de Acar, a
Floresta da Tijuca, o Jardim
Botnico, entre outros, valorizando o
patrimnio cultural da sociedade
carioca, dando nfase s questes
ambientais, de conservao do
patrimnio e elevando a autoestima
do cidado. Cada passeio deste pode
ser alvo de trabalhos de pesquisa
complementar e produo de textos
pelos alunos.
- Utilizao do site do Instituto
Pereira Passos para visualizao das
alteraes do espao da cidade. Em
seguida, elaborar texto coletivo
relatando essas mudanas.
- Ver mdulo GEOGRAFIA DA
CIDADE DO RIO DE JANEIRO
(Material Didtico de Histria e
Geografia do PEJA II Bloco II UP
3).

- Ver mdulo MOVIMENTOS


SOCIAIS NO RIO DE JANEIRO
47

OBJETIVOS
do Rio de Janeiro e
do bairro onde
moramos,
enfatizando a
preservao e a
conservao do
patrimnio
histrico.

-Compreender, sob
perspectivas
histricogeogrficas, as
dinmicas na

CONTEDOS
Janeiro.

HABILIDADES
cidade do Rio de Janeiro.

UP1 UP2 UP3

-Refletir sobre a importncia


da preservao da memria,
a fim de se reencontrar com
a prpria identidade, em
processo permanente de
construo.

-Analisar o impacto que teve


a vinda da Famlia Real
Portuguesa para o Brasil e,
em especial, para o Rio de
Janeiro.

-Histria do bairro.

-Valorizar a importncia e a
tradio do bairro onde
reside e/ou est situada a
escola, dentro de uma viso
do passado histrico da
cidade e do pas.

-Regio
metropolitana e Baa
da Guanabara:
questes
socioambientais.

-Explicar as diferentes
formas de ocupao dos
espaos no Rio de Janeiro,
identificando os problemas
socioambientais delas

SUGESTES
(Material Didtico de Histria e
Geografia do PEJA II Bloco II UP
3).

- Trabalho com os alunos, atravs de


textos e imagens, as grandes
transformaes urbanas da cidade,
com destaque para a grande reforma
urbana do centro da cidade no incio
48

OBJETIVOS
ocupao da regio
metropolitana do
Estado do Rio de
Janeiro e seus
impactos na
realidade
econmico-social e
ambiental da
capital.

- Analisar a
dinmica dos
movimentos
scioculturais
presentes na cidade

CONTEDOS

HABILIDADES
decorrentes.

UP1 UP2 UP3

-Discutir proposies de
solues de problemas
socioambientais.

-Rio de Janeiro:
cidade global e as
suas contradies.

-Debater projeto de
revitalizao urbana e suas
contradies.

-Principais reformas
urbanas.

-Identificar as reformas
urbanas como
transformadoras do espao
em que vivemos.

-Debater vantagens e
desvantagens trazidas pelas
reformas urbanas.

-Explicar a importncia da
participao do cidado no
processo de transformao
do espao e preservao da
histria do lugar.

-Reconhecer as origens e
principais caractersticas dos
movimentos scioculturais
de nossa cidade.

-Configurao
socioespacial,
diversidade cultural
e luta pela cidadania.

SUGESTES
do sculo XX.
-Debate sobre a importncia sciohabitacional de projetos como a
Cruzada So Sebastio, o FavelaBairro e o PAC.
-Pesquisa sobre as transformaes
ocorridas na Baa de Guanabara,
devido poluio.
- Ver mdulo REFORMAS
URBANAS (Material Didtico de
Histria e Geografia do PEJA II
Bloco II UP 3).
- Ver mdulo CIDADE E MEIO
AMBIENTE (Material Didtico de
Histria e Geografia do PEJA II
Bloco II UP 3).

- Pesquisa ampla sobre os principais


movimentos scioculturais da nossa
cidade.

49

OBJETIVOS
do Rio de Janeiro.

CONTEDOS

HABILIDADES

UP1 UP2 UP3

SUGESTES

Referncias bibliogrficas:
BRASIL. Cmara de Educao Bsica. Parecer CEB 11, de 10 de maio de 2000. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao de
Jovens e Adultos. Braslia.
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Proposta Curricular para a Educao de Jovens e Adultos. Braslia,
2002.
FREIRE, P. Pedagogia da Indignao. So Paulo: UNESP, 2000.
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9394/96.
RIO DE JANEIRO, Secretaria Municipal de Educao. Multieducao: Ncleo Curricular Bsico. Rio de Janeiro, 1996.
RIO DE JANEIRO, Secretaria Municipal de Educao. Multieducao: PEJA I - Matemtica. Rio de Janeiro, 2007. ( Srie A Multieducao
na Sala de Aula).
RIO DE JANEIRO, Secretaria Municipal de Educao. Multieducao: PEJA I. Rio de Janeiro, 2007. ( Srie Temas em Debate).
RIO DE JANEIRO, Secretaria Municipal de Educao. Desafios e Possibilidades no PEJA I. Rio de Janeiro, 2007. ( Alfabetizao e
Matemtica nos Blocos Iniciais).
RIO DE JANEIRO, Secretaria Municipal de Educao. Desafios e Possibilidades no PEJA I. Rio de Janeiro, 2010. ( Estudos da Sociedade e da
Natureza nos Blocos Iniciais).

Apostilas do PEJA II - Alm do material acima consultado uma referncia importante para o trabalho de construo das Orientaes
Curriculares foram as apostilas, dos diversos componentes curriculares, construdas pelos professores que atuam no PEJA.
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