Pontificia Universidad Catlica del Ecuador

Sede Ambato
1. DATOS INFORMATIVOS
Escuela: Psicologa
Carrera: Psicologa
Asignatura: Electiva I Psicopedagoga de la Diversidad
Plan de estudios: Ninguno
Prerrequisitos: Ninguno
Correquisitos: Ninguno
Perodo acadmico: FEBRERO-JUNIO 2015
DOCENTE.
Nombre: Narciza de Jess Villegas Villacrs

Cdigo: 1ESB064
Nivel: Sexto

Paralelo: A
N Crditos: 4

Grado acadmico o ttulo profesional:

-Psicloga Educativa
-Magister en Psicologa Educativa

Indicacin de horario de atencin al estudiante:

Mircoles desde las 11:00am hasta las 13:00pm
Jueves
desde las 15:00pm hasta las 17:00 pm
Telfono: 0984232422
Correo electrnico: nvillegas@pucesa.edu.ec

2.

DESCRIPCIN DEL CURSO

Este Curso est orientado a proporcionar al estudiante un marco referencial sobre la atencin
prioritaria a grupos vulnerables de la sociedad que presentan dificultades o diferencias a un
grupo mayoritario y/o afectados por alguna discapacidad mental o fsica y que necesita que en
sus derechos deban recibir los beneficios de los programas de educacin, salud, empleabilidad
y adaptacin ambiental, se cumplan, y en este sentido proporcionar estrategias de asistencia
para mejorar su estilo de vida con miras a conseguir su inclusin integral efectiva.
Consideraciones sociales, psicolgicas y legales de la Diversidad y la Inclusin.
Nosologa de la Diversidad desde la psicologa.
Asistencia psicolgica de la Diversidad.
3.

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar conocimientos y estrategias de evaluacin, aproximacin diagnstica,

intervencin y planificacin de actividades basados en los principios cientfico tericos y
legales de la psicologa de la Diversidad como parte de la recuperacin biopsicosocial del
sujeto con alguna afectacin mental o fsica incapacitante, tendientes a su inclusin.
4.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el/a estudiante estar en capacidad de

Nivel de desarrollo de los

resultados de aprendizaje
Inicial / Medio / Alto

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador

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Medio
Desarrollar competencias cientfico tericas y prcticas en
torno al manejo de estrategias para la atencin de
personas con trastornos y problemas diversos tendientes a
mejorar la calidad y estilo de vida procurando una
verdadera inclusin.

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Sede Ambato
5. RELACIN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TRABAJO AUTNOMO DEL/A
ESTUDIANTE

EVIDENCIAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Descripcin

Valoracin

Actividades

N de horas

Tutora

Prcticas

CLASES
Tericas

CONTENIDOS
(UNIDADES Y TEMAS)

SEMANA

N HORAS

Clase magistral.
Participativa

Valorar a la
psicopedagoga de
la Diversidad como
el fundamento de la
diversidad en la
sociedad actual.

ORGANIZADOR
GRAFICO

Clase magistral.
Participativa

Promover la
comprensin
contextual de la
Diversidad y la
Psicopedagoga.

SOL DIDCTICO

Unidad I Introduccin

1.1. Enfoques sobre la

Diversidad y la
Psicopedagoga.
1.2. Conceptualizacin de
Diversidad y
Psicopedagoga.
1.3. Principios Filosficos.
1.4. Principios Tericos.
1.5. Consideraciones
generales.
1.6. Consideraciones
clnicas.
1.7. Consideraciones sobre
el Sistema Escolar y el
desarrollo psicopedaggico
FERIADO DE CARNAVAL

Investigar sobre la
Diversidad y
2 Psicopedagoga y realizar
un resumen para participar
en clases

Consultar sobre el Sistema

Escolar en el Ecuador y
2
Realizar un cuadro
sinptico.

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Sede Ambato
Unidad II- Marco Legal

2. 1. Ley Orgnica Intercultural

Bilinge.
2. 2. Reglamento a la LOEI y
Acuerdos Ministeriales.
2.3. Ley Orgnica de
Discapacidades.
2.4. Reglamento de la Ley
Orgnica de Discapacidades.

1. Clase Expositiva.

Consultar sobre los

cambios de la Ley Orgnica
2 en Ecuador a la Atencin a 4
las personas con
discapacidades.

2. Reflexiones
3. Memorias de las
clases.
4.

Conversacin
Heurstica

Identificar el Marco
Legal actual
aplicado a la
Educacin y campo
laboral.

ENSAYO

1.5

Determinar la
importancia de las
Necesidades
Educativas
Especiales en las
discapacidades.

ORGANIGRAMA

Unidad III Necesidades Educativas Especiales. NEE.

3.1. Conceptualizacin de NEE.

3.2. Identificacin de
Aprendizaje y NEE.
3.3. NEE transitorias no
asociadas a la Discapacidad.
3.4. NEE asociadas a la
Discapacidad.
3.5.
NEE
en
Alto
funcionamiento cognitivo. Altas
capacidades,
talentos
y
Superdotacin.

Leer la lectura del texto de

Arco, J. (2004). Manual de
evaluacin e intervencin
psicolgica en necesidades
educativas especiales.
2
4
Madrid, Espaa: McGrawHi. Cap. I y realizar un
Resumen para compartir
en clases.

UNIDAD IV DIVERSIDAD DEL DESARROLLO NO ASOCIADAS A UNA DISCAPACIDAD

1. Clase Magistral
2. Conversacin
Heurstica
3. Aplicacin
Taller.

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Sede Ambato
4.1. Los problemas de
Aprendizaje
4.2. Definicin
4.3. Como reconocer lo
P.A
4.4. Diagnstico de
los P.A
4.4. Intervencin
Educativa
4.5. Adaptaciones
Curriculares
4.6. Clasificacin de las
Dificultades Aprendizaje
Especificas
4.7.Dislexia: definicin, Origen,
caractersticas, tipos
4.8.Disgrafa: definicin,
Origen,caractersticas,
4.9.Discalculia, origen,
definicin
4.10 Intervenciones y
Diagnstico.
4.11. Trastornos del Lenguaje

Leer el texto que se

encuentra en la Biblioteca
Virtual E-libro de Aguilera,
1. A.CA Clase Magistral
2 (2004) Introduccin a las2. Este
4 Estrategia de Kolb
Dificultades del Aprendizaje.
3. Vid
Videos
Pp. 62-75 Leer el documento
para extraer un resumen

Leer el texto de la Biblioteca

Virtual Castejn, J. & Navas,
1.Clase Magistral
L.(2013) Dificultades y
2. Taller
trastornos del aprendizaje y
2
4 3. Video pelcula Taare
del desarrollo en infantil y
Zamen
primaria. Pp 35-45 y realizar
un Anlisis Crtico

Leer el texto de la Biblioteca

Romero, M. (2008).
2 Problemas de aprendizaje.
4
Quito, Ecuador: CODEU y
extraer las ideas principales.

UNIDAD V TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

1. Clase Magistral
2. Preguntas
participativas.
3. Taller en clase

Identificar los
problemas de
aprendizaje para su
respectiva
aplicacin en las
adaptaciones
curriculares.

UVE DE GOWIN

Diagnosticar las
dificultades del
Aprendizaje y sus
aplicaciones
psicopedaggicas.

ESTUDIO DE CASO

1.5

Analizar las causas

y origen de la
Discalculia y del
lenguaje con su
intervencin y
diagnstico.

PLAN DE
INTERVENCIN

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador

Sede Ambato

5.1. Trastorno Autista

5.2.
Sndrome de Rett
5.3. Trastorno
Desintegrativo Infantil
5.4. Sndrome de Asperger
TGD no especificado
5.5. Intervenciones a la
Diversidad

Leer el texto: Campos, C.

(2007) Trastornos del
espectro autista. Pp. 754
150.
Realice un Resumen con las
ideas principales.

Realizar
un
revisin
previa de los
apuntes y resmenes
utilizados
Elaborar preguntas y
respuestas de los temas
tratados.
Estudio Individual

2
8

1. Clase Magistral
2. Conversacin
Heurstica
3. Videos Pelculas

Evaluar los
principales
trastornos del
desarrollo y sus
tipos para su
respectiva
intervencin

CUADRO
COMPARATIVO

Examen del Primer Parcial

Revisar apuntes
Toma de Examen
Socializacin de notas
9

2 2

Preparacin para el
Examen, con juego
de preguntas y
respuestas.
4
Msica de Relajacin

Analizar los
contenidos
aprendidos
durante el primer
parcial

EVALUACIN
SUMATIVA

Unidad VI DIVERSIDAD EN LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD

6.1. Diversidad de la
Personalidad
6.2.Tipos de Trastornos
6.3. Inclusin laboral de
acuerdo a la diversidad.

10

Leer el texto de los autores

Dimaggio, G. & Semerari, A.
2 (2008) de Los trastornos de 4
la personalidad: modelos y
tratamiento. Pp 19-31 y

1.Clase Magistral
2. Discusiones
3. Motivaciones

Explicar los
trastornos de la
personalidad y su
aplicacin en el
campo laboral.

FICHA DE ANALISIS DE
PELCULA

1.5

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador

Sede Ambato
realizar un Cuadro Sinptico
para compartir en clases.
Unidad VII NOSOLOGA DE LA DIVERSIDAD DE LA CONDUCTA

7.1. Diversidad de los

Trastornos de Conducta
7.2. Conceptos y generalidades
7.3. Trastornos de Atencin con
11
Hiperactividad
7.5. Adaptaciones laborales y
escolares

Leer el texto de los autores

Castejn. Navas, L. (2013)
2 Dificultades y trastornos
4
del aprendizaje y del
desarrollo en infantil y
primaria. Pp. 233-235

Clase magistral y
lecturas de anlisis y
comprensivas.
Experiencias
vivenciales.

Diferenciar los
trastornos de
conducta
manifiestos en los
nios en el
contexto educativo.

Unidad VIII Adaptaciones Curriculares e Intervencin psicopedaggica asociadas a la Discapacidad.

8.1. Adaptaciones e
intervencin en las NEE de la
Discapacidad Intelectiva.
8.2. Adaptaciones e
intervencin en las NEE del
Alto funcionamiento: Altas
capacidades, talentos y
Superdotacin.
8.3. Discapacidad Sensorial
8.4. Conceptos y Generalidades
8.5.Discapacidad Visual
8.6. Discapacidad Auditiva
Inclusin Laboral y Escolar

12

13

Leer el documento del

Conadis sobre las
Discapacidades y
Adaptaciones que se
2
encuentra en la pgina del
Ministerio de Educacin
Intercultural y realizar un
Resumen.

Visita de observacin y
Anlisis a la Instituto
2 Especial Camilo Gallegos y
realizar un Informe
Psicolgico de un caso.

Clase magistral y
lecturas de anlisis y
comprensivas.
Experiencias
vivenciales.

Promover la
participacin y
pragmtica en la
asistencia de las
NEE relacionadas a
la capacidad
intelectiva.

FICHA DE
ADAPTACIN
CURRICULAR

Clase magistral y
lecturas de anlisis y
comprensivas.
Experiencias
vivenciales.

Promover la
participacin y
pragmtica en la
asistencia de las
NEE relacionadas a
la discapacidad
visual y auditiva.

GUIA DIDACTICA

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador

Sede Ambato
8.9.
Discapacidad
Fsica
Motora,concepto,
causas,
tipologa.
8.10.
Clasificacin de las
14
Discapacidades ms frecuentes.
8.11.
Inclusin Laboral y
Escolar
Cdigo de Trabajo

Gira de Observacin a la
2 Empresa de Plasticaucho
S.A. y realizar un Informe

Clase Magistral
Observacin de la
pelcula El efecto de
la Mariposa.

Practicar la
inclusin y
tolerancia para
relacionarse con
personas con
discapacidad fsica.

ENTREVISTA

1.50

UNIDAD IX DISCAPACIDADES MENTALES

9.1. Retardo mental

9.2. Sndrome de Down
8.3. Adaptaciones Curriculares.

15

Visitar a la Escuela Especial

de Ambato

Clase Magistral
Video Pelcula

Explicar y
diferenciar los
trastornos mentales
y su aplicacin ene
le campo laboral y
educativo.

3
ENSAYO

Examen Segundo Parcial

Toma de examen

16

2 Estudiar unidades V VIII

Familiarizarse con
Formatos, registros y fichas
2
4
que contribuyan a la
gestin psicopedaggica.

Valoracin examen
Retroalimentacin y
revisin

Desarrollar
adecuadamente su
evaluacin escrita

EVALUACION

6,00

Socializacin de calificaciones

Anexos de apoyo a la
Intervencin Psicopedaggica.

17

Desarrollar
Revisin y anlisis de competencias de
documentos.
intervencin
psicopedaggica.

Documentos
relacionados al
apoyo
psicopedaggico

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador

Sede Ambato
Examen Final
Revisin previa
Toma de examen
Socializacin de calificaciones

18

2 Estudiar unidades I VIII

Valoracin examen
Retroalimentacin y
revisin

Contestar las
preguntas de manera EVALUACIN FINAL
razonable y lgica.

20
pts

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Sede Ambato

6. METODOLOGA Y RECURSOS

a. METODOLOGA IGNACIANA
El nuevo modelo educativo de PUCE est centrado en la formacin integral de la
persona y fundamentado en los principios del humanismo cristiano y la
pedagoga ignaciana. Los ejes esenciales que a continuacin se esquematizan y
mencionan son ejes que integran un proceso interdependiente de enseanza y
aprendizaje orientado a la vinculacin con de la propuesta acadmica con la
realidad de la sociedad ecuatoriana. Se proyecta hacia la interdisciplinariedad en
el marco del pensamiento complejo y est estructurado por un diseo curricular
flexible basado en competencias y resultados de aprendizaje. Los ejes esenciales
de este modelo educativo son:
-

El Paradigma Pedaggico Ignaciano basado en logros y competencias

de aprendizaje
El aprendizaje significativo centrado en el estudiante
El aprendizaje a lo largo de la vida
La utilizacin de Nuevas Tecnologas

b. RECURSOS
Los recursos a utilizar durante el curso son los siguientes:
- Audiovisuales (videos, presentaciones, grficos e imgenes)
- Pizarra
- Marcadores
- Carteles
- Laptos
- Conexin de internet
- Aula virtual

7. EVALUACIN

TIPO DE EVALUACIN
1. PARCIAL
2. PARCIAL

3. FINAL

CRONOGRAMA

Semana 9 Del 6 al 10 de Abril

Semana 16 Del 25 al 29 de
Mayo
Semana 18 Del 8 al 12 de Junio

CALIFICACIN
15
15
20

8. RBRICAS DE EVALUACIN DE EVIDENCIAS

Ninguna tarea ser aceptada fuera de tiempo excepto con justificacin adecuada mximo la
siguiente clase. El estudiante deber archivar todos los trabajos enviados para una revisin
final el da del examen final.

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Sede Ambato
UNIDADES Y TEMAS

RESULTADO DE
APRENDIZAJE

EVIDENCIA

CRITERIOS DE EVALUACIN

Unidad I - Introduccin

1.1. Enfoques sobre la

Diversidad y la
Psicopedagoga.
1.2. Conceptualizacin
de Diversidad y
Psicopedagoga.
1.3. Principios
Filosficos.

Valorar la
psicopedagoga de
la Diversidad
como el
fundamento de la
diversidad en la
sociedad actual.

ORGANIZADOR
GRFICO

Total: 1,00

1.4. Principios
Tericos.

1.5.
Consideraciones
generales.
1.6.
Consideraciones
clnicas.
1.7.
Consideraciones
sobre el Sistema Escolar y
el desarrollo
psicopedaggico.
FERIADO DE CARNAVAL

Disear un esquema
claro y secuencial.
Diferenciar los enfoques
de la Diversidad y
pedagoga.
Sustentar los principios
filosficos.

Promover la
comprensin
contextual de la
Diversidad y la
Psicopedagoga

Representar grficamente los

elementos generales que se
consideran en el anlisis de
psicopedagoga de la
diversidad.

Establecer una sntesis

conceptual de los elementos
planteados.

Sustentar oralmente el trabajo

realizado.

SOL DIDCTICO

Total: 1.00

Unidad II Marco Legal

2. 1. Ley Orgnica
Intercultural Bilinge.
2. 2. Reglamento a la LOEI
y Acuerdos Ministeriales.
2.3. Ley Orgnica de
Discapacidades.
2.4. Reglamento de la Ley
Orgnica de
Discapacidades.

Comprender el
Marco Legal
actual aplicado a
la Educacin y
campo laboral.

ENSAYO

Unidad III Necesidades Educativas Especiales. NEE.

Se estructurar un Ensayo bajo

los siguientes criterios:
1.Introducin
2. Desarrollo
3. Conclusiones
5. Aplicar Normas APA
TOTAL:1,00

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador

Sede Ambato
Explicar la importancia de las
3.1. Conceptualizacin de
NEE.
NEE.
Establecer la relacin del
3.2. Identificacin de
Aprendizaje con la Necesidades
Aprendizaje y NEE.
Determinar la
Educativas Especiales.
3.3. NEE transitorias no
importancia de
Explicar en el organigrama el
asociadas a la
las Necesidades
alto funcionamiento de las
Discapacidad.
ORGANIGRAMA
personas con altas capacidades.
Educativas
3.4. NEE asociadas a la
Aplicara el formato APA.
Especiales en las
Discapacidad.
Total 1,00
discapacidades.
3.5. NEE en Alto
funcionamiento cognitivo.
Altas capacidades,
talentos y Superdotacin.
UNIDAD IV DIVERSIDAD DEL DESARROLLO NO ASOCIADAS A UNA DISCAPACIDAD
-Valorar la importancia de
conocer los problemas de
4.1.
Los problemas de
aprendizaje.
Aprendizaje
-Demostrar conocimiento en el
4.2.
Definicin
Identificar los
manejo del diagnstico de los
4.3.
Como reconocer
problemas de
problemas de aprendizaje.
lo
aprendizaje para
-Identificar las caractersticas de
P.A
UVE DE GOWIN
los problemas d aprendizaje en
su respectiva
4.4. Diagnstico de
su diagnstico..
aplicacin de
los P.A
Identificar el tipo de
adaptaciones
4.4.
Intervencin
adaptaciones que requiere el
curriculares.
Educativa
diagnstico de los P.A.
4.5.
Adaptaciones
Presentar en normas APA
Curriculares

4.6. Clasificacin de las

Dificultades
Aprendizaje
Especificas
4.7.Dislexia: definicin,
Origen,
caractersticas, tipos
4.8.Disgrafa: definicin,
Origen,caractersticas,

4.9.Discalculia, origen,
definicin
4.10 Intervenciones y
Diagnstico.
4.11. Trastornos del
Lenguaje

Identificar las
dificultades del
Aprendizaje y sus
aplicaciones
psicopedaggicas.

Analizar las
causas y origen
de la Discalculia
y del lenguaje
con su
intervencin y
diagnstico.

ESTUDIO DE
CASO

PLAN DE
INTERVENCIN

TOTAL: 1,00
Identificar los factores de la
dislexia y disgrafa. como
uno de los problemas ms
importantes, en la
problemtica escolar
Conocer e identificar las
causas, caractersticas de la
disortografia y discalculia,
como una forma de ayudar a
los alumnos en su proceso
de aprendizaje.
TOTAL: 1.50
- Realizar un plan correctivo,
de los problemas de
aprendizaje para mejorar su
diagnstico.
- Aplicar ejercicios de
recuperacin de la dislexia
como acciones docentes..
- Realizar ejercicios de
disgrafa como una accin del
trabajo docente.
- Desarrollar ejercicios de

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador

Sede Ambato
disortografia y discalculia
como una forma de acciones
docentes
Reconocer y valorar la
importancia de la
sistematizacin la divulgacin
y difusin

TOTAL: 1,00

UNIDAD V TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

5.1.
Trastorno Autista
5.2.
Sndrome de Rett
5.3.
Trastorno
Desintegrativo Infantil
5.4.
Sndrome de
Asperger
TGD no especificado
5.5.
Intervenciones a
la Diversidad
FERIADO DE SEMANA
SANTA

Adquirir conocimientos y
criterios sobre los diversos
trastornos del desarrollo.
- Establecer diferencias y
semejanzas de los trastornos.
- Disear planes de
intervencin para los sujetos
con trastornos del desarrollo.
Total: 1,00
-

Conocer los
principales
trastornos del
desarrollo y sus
tipos para su
respectiva
intervencin

CUADRO
COMPARATIVO

EXAMEN DEL PRIMER PARCIAL

Revisar apuntes
Toma de Examen
Socializacin de notas

Analizar cmo
los
estudiantes
captaron los
contenidos
aprendidos
durante el
primer parcial

EVALUACIN
SUMATIVA

El estudiante incluir el
contenido requerido y
demostrar dominio del mismo.
La informacin ser relevante,
precisa y estar escrita de forma
coherente.
Demostrar dominio de los temas
y contestar de manera
razonada.
TOTAL : 6,00

Unidad VI DIVERSIDAD EN LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD

Analizar los distintos
trastornos de personalidad.
Identificar los rasgos y
caractersticas de la
personalidad.
- Establecer un plan para la
insercin laboral y escolar
de acuerdo a los distintos
tipos de personalidad.
TOTAL: 1,00
-

6.1. Diversidad de la
Personalidad
6.2.Tipos de Trastornos
6.3. Inclusin laboral de
acuerdo a la diversidad.

Explicar los
trastornos de la
personalidad y
su aplicacin en
el campo
laboral.

FICHA DE
ANALISIS DE
PELCULA

Unidad VII NOSOLOGA DE LA DIVERSIDAD DE LA CONDUCTA

7.1. Diversidad de los

Trastornos de Conducta
7.2. Conceptos y

Conocer los
diversos
trastornos de

RED
SEMNTICA

Representar grficamente los

trastornos de conducta de manera
secuencial.
Establecer conceptos y

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador

Sede Ambato
generalidades
7.3. Trastornos de
Atencin con
Hiperactividad
7.5. Adaptaciones
laborales y escolares

conducta para
comprender la
insercin en el
campo laboral y
escolar.

generalidades de los trastornos de

conducta.
Determinar un plan de
intervencin para la adaptacin de
los nios con trastornos de
conducta dentro del campo
escolar.

Total 1.00
Unidad VIII Adaptaciones Curriculares e Intervencin psicopedaggica asociadas a la Discapacidad.

Realizar adaptaciones
8.1. Adaptaciones e
curriculares
propias de las
intervencin en las NEE
personas con NEE.
Promover la
de la Discapacidad

Disear procedimientos
participacin y
Intelectiva.
prcticos
de evaluacin y
pragmtica en la
8.2. Adaptaciones e
FICHA DE
adaptacin curricular como
intervencin en las NEE asistencia de las
ADAPTACIN
respuesta a las N.E.E
NEE
del Alto
CURRICULAR

Adquirir conocimientos y
relacionadas a la
funcionamiento: Altas
criterios funcionales para
capacidades, talentos y capacidad
elaborar y aplicar adecuaciones
intelectiva
Superdotacin.
curriculares
Total: 1,00

8.3. Discapacidad
Sensorial
8.4. Conceptos y
Generalidades
8.5.Discapacidad Visual
8.6. Discapacidad
Auditiva
Inclusin Laboral y
Escolar

Promover la
participacin y
pragmtica en la
asistencia de las
NEE
relacionadas a la
discapacidad
visual y auditiva

GUIA
DIDACTICA

1. Observar la pelcula con

atencin.
2.Tomar apuntes de las ideas
principales
Explicar, analizar, comparar y
ejemplificar algunas de las
ideas)
3.Contestar adecuadamente
todas las preguntas de la gua
didctica
Total: 1,00

8.7. Discapacidad Fsica

Motora,concepto,
Practicar la
causas, tipologa.
inclusin y
8.8. Clasificacin de las tolerancia para
Discapacidades
ms relacionarse con
frecuentes.
personas con
8.9 Inclusin Laboral y discapacidad
Escolar
fsica
Cdigo de Trabajo
UNIDAD IX DISCAPACIDADES MENTALES
9.1. Retardo mental
9.2. Sndrome de Dow
9.3. Adaptaciones

Explicar y
diferenciar los
trastornos
mentales y su
aplicacin ene le
campo laboral y

ENTREVISTA

Investigar un caso de
Discapacidad.
Estructurar un Formato de
Entrevista
Diagnosticar y estructurar
un Informe.
Presentar en normas APA
Subir a Yotube y evae.
TOTAL: 1.50

ENSAYO

-Contendr en su estructura:
Introduccin, desarrollo y
conclusin.
-Aplicar normas APA para el
formato y procedimiento de
redaccin
TOTAL:3,00

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador

Sede Ambato
educativo.
Examen Segundo Parcial
Toma de examen
Socializacin de
calificaciones

Anexos de apoyo a la
Intervencin
Psicopedaggica
Revisin previa
Examen Final
Toma de examen
Socializacin de
calificaciones

Contestar crticamente las

preguntas.
Respetar el tiempo de empleo
para la evaluacin.
Demostrar dominio del tema
Total 6.00

Desarrollar
adecuadamente
su evaluacin
escrita

EVALUACIN

Desarrollar
competencias de
intervencin
psicopedaggica.

Trabajar con claridad empleando

Documentos
normas APA
relacionados al
Total: 0.00
apoyo
psicopedaggico

Contestar las
preguntas de
manera razonable
y lgica.

Demostrar dominio del tema.

Contestar las preguntas con
razonamiento y pensamiento lgico.

EVALUACIN
FINAL

TOTAL: 20.00

1. BIBLIOGRAFA
a. Bsica
Bibliografa
Schorn, Marta. (2009). La capacidad en la
discapacidad:
sordera,
discapacidad
intelectual,
sexualidad
y
autismo:
concepciones psicolgicas. Buenos Aires,
Argentina: Lugar.
Keats, Daphne M. (2009). Entrevista: gua prctica
para estudiantes y profesionales. Mxico, D.F.: Mc
Graw Hill.
Ardila, Alfredo. (2005). Neuropsicologa de los
trastornos del aprendizaje. Mxico, D.F., Mxico:
El Manual Moderno.
Castejn, J. & Navas, L. (2013) Dificultades y
trastornos del aprendizaje y del desarrollo Infantil
Primaria. Editorial ECU. Pp 566. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/pucesp/detail.action?docI
D=10751392&p00=trastornos+del+aprendizaje

Disponible
a la fecha
en la
Biblioteca?

N de
ejemplares
si est
disponible

Si

Si

Si

SI

Biblioteca
Virtual

Disponible
a la fecha
en la
Biblioteca?

N de
ejemplares
si est
disponible

b. Complementaria
Bibliografa

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador

Sede Ambato
Halgin, Richard P. (2009). Psicologa de la
anormalidad: perspectivas clnicas en los trastornos
psicolgicos. Mxico, D.F.: McGraw-Hill.
Gross, Richard. (2012). Psicologa: La ciencia de
la mente y la conducta. Mxico, D.F., Mxico: El
Manual Moderno.
Mannoni, Maud. (1982). El nio retardado y su
madre. Buenos Aires, Argentina: Paidos.

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Si

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c. Recomendado
Bibliografa
Ecuador.
Leyes
y
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(1978). Cdigo del trabajo. Quito:
Jurdica del Ecuador.
Ferrajoli, Luigi. (2010). Derecho y
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Werner, David. (1999). Nada sobre
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Disponible a la
fecha en la
Biblioteca?

N de
ejemplares si
est disponible

Si

Si

Si

d. Bibliotecas virtuales y sitios Web recomendados

http://search.proquest.com/
http://site.ebrary.com/lib/pucesp/home.action
http://www.bibliotechnia.com/bibliotechnia20/?aaa=08802d4e5d6eabb7825938f854
709d04&option=com_content&view=category&layout=blog&id=1&Itemid=7

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f) Coordinacin de Docencia

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Aprobado:
f) Director de Escuela
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Pontificia Universidad Catlica del Ecuador

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