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EVALUACIN CENSAL

DE ESTUDIANTES
ECE 2015
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

Informacin para Directores y Docentes

17 y 18

de NOVIEMBRE

En 2015 se evaluarn
a los estudiantes de segundo
grado de secundaria
por primera vez!

Las pruebas son elaboradas por un grupo de


expertos sobre la base de los documentos
curriculares vigentes.
La elaboracin de las pruebas considera procesos
de validacin (juicio de expertos, aplicacin piloto y
anlisis psicomtrico) y equiparacin, que garantizarn
la comparabilidad de los resultados ao tras ao.

En este folleto encontrarn informacin sobre los


aprendizajes que se evaluarn en la ECE 2015 de
segundo grado de secundaria, el tipo de preguntas
y cmo se aplicarn las pruebas.
Es importante que los estudiantes de segundo grado
de secundaria conozcan cmo sern las pruebas,
para que los das de aplicacin demuestren lo que
han aprendido.

SUSTENTO
NORMATIVO
Sumario

Cmo son las pruebas?

DS N 021-2007-ED
Artculo 1.- Declaracin
de Preferente de Inters
Sectorial.

Qu es la ECE?

Es una evaluacin estandarizada


que realiza el Ministerio de
Educacin para conocer qu
y cunto estn aprendiendo
los estudiantes de todas las
escuelas pblicas y privadas del
pas.

Por qu es importante
la ECE?

Por qu se evala a
segundo grado
de secundaria?

Porque
ofrece
informacin
confiable a directores, docentes
y a otros actores del sistema
educativo sobre los logros de
aprendizaje de los estudiantes;
a fin de generar espacios de
reflexin y orientar las acciones
de mejora.

Porque es el final del VI ciclo de


la Educacin Bsica Regular,
ese es el mejor momento para
saber cmo est el nivel de
aprendizaje de los estudiantes
y apoyarlos oportunamente, as
podrn concluir su educacin
secundaria satisfactoriamente.

Declrese de preferente
inters sectorial para el
Ministerio de Educacin la
permanente implementacin
y ejecucin de la evaluacin
del
sistema
educativo,
el mismo que incluye la
evaluacin del aprendizaje
de los alumnos de la
Educacin Bsica Regular;
de los docentes capacitados
y por capacitarse; y de
las instancias de gestin
educativa descentralizada.

RM N 0554-2013
Artculo 6.1.5.
Institucin Educativa

Si los estudiantes han desarrollado los aprendizajes


previstos en los documentos curriculares, podrn
resolver las pruebas sin mayor dificultad.

Los directores y docentes


de las IE estn obligados,
bajo responsabilidad, a
brindar facilidades para el
desarrollo de la Evaluacin
de Logros de Aprendizaje de
Educacin Bsica, conforme
a lo establecido en la Cuarta
Disposicin Complementaria
y Final del Reglamento de la
Ley General de Educacin.

Las pruebas estn conformadas por un conjunto de preguntas de diverso


grado de dificultad. Esta diversidad permite recoger informacin acerca
de los distintos niveles de logro de los aprendizajes que demuestran los
estudiantes.
Durante la aplicacin, los estudiantes recibirn:

Un cuadernillo
con preguntas
de Lectura y
Matemtica por da

Hoja para
marcar sus
respuestas

Cmo son las preguntas?

De seleccin mltiple

De respuesta construida

Se presentan varias opciones


de respuesta y el estudiante
debe marcar solo aquella
respuesta que considera
correcta.

El estudiante debe redactar


su respuesta o mostrar su
procedimiento.

1.

2.

3.

4.

Por el carcter censal de esta evaluacin, la mayora de las


preguntas sern de seleccin mltiple.

ECE
2015
01

ND

SE

GU

?
RI

Qu se evaluar en la

En los siguientes aos,


se evaluarn otras
competencias curriculares,
que se irn incorporando
gradualmente.

O DE SECUN

DA

COMPETENCIA EN

COMPETENCIA EN

Lectura

Comprender lo que

se lee es fundamental
para aprender en otras
reas acadmicas y para
desenvolvernos en la
vida cotidiana.

Se plantea preguntas a partir de diversos textos


que los estudiantes pueden leer en distintos
contextos. Estas preguntas planteadas evalan
diferentes capacidades lectoras.

TEXTOS

Cmo se evala la
Lectura en la ECE?

CAPACIDADES

Tipo de texto:
Narrativo, expositivo,
descriptivo,
argumentativo
e instructivo

Formato de texto:
Continuo,
discontinuo, mixtos
y mltiples

Matemtica

Ser competente

matemticamente es poner
en prctica las habilidades y
conocimientos matemticos para
resolver una situacin de la vida
real. No es solo memorizar, aplicar
frmulas y realizar algoritmos.

Se plantea al estudiante preguntas que simulan


situaciones reales o de la disciplina. En cada una de
las preguntas, estn asociados tres aspectos: los
contenidos, las capacidades y los contextos.

Cmo se evala
Matemtica en la ECE?

CONTENIDOS
Cantidad
Regularidad, equivalencia y cambio
Forma, movimiento y localizacin
Gestin de datos e incertidumbre

Pregunta de

LECTURA

CONTEXTOS

CAPACIDADES
Matematiza

Educativo

Razona y argumenta

Pblico

Comunica y representa

Recreativo

Elabora y usa estrategias

Pregunta de

MATEMTICA

CONTEXTOS
Intramatemtico
Extramatemtico

Cmo sern las

preguntas de Lectura?
Preguntas de seleccin mltiple

El lbum

uno

irigindose
s pasos y, d

a Pucar, le

Qu pas con Muoz cuando Pucar le dio un abrazo?


a. No pudo hablar por la emocin.
b. Se le salieron las lgrimas de emocin.
c. Se puso plido de satisfaccin.
d. Dijo unas palabras muy afectuosas.

2.

Por qu los funcionarios le regalaron un lbum a Pucar?


a. Porque haba sido ascendido de cargo en la institucin.
b. Porque cumpla diez aos de trabajo en la institucin.
c. Porque haba llegado el da de su jubilacin.
d. Porque ese da cumpla un ao ms de vida.

dijo:

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1.

3.

4.

Luego de leer todo el texto, cul te parece que es el sentimiento


de Pucar por el regalo que le hicieron los funcionarios?
a. Desinters.
b. Respeto.
c. Gratitud.
d. Rechazo.

CAPACIDAD:

Recupera
informacin
del texto

CAPACIDAD:

Infiere el
significado
del texto

CAPACIDAD:

Infiere el
significado
del texto

Este esquema de lnea de tiempo presenta algunos de los


principales hechos del texto, pero est incompleta.
Los compaeros de
trabajo de Pucar
lo homenajean y le
regalan un lbum.

Pucar muestra el
lbum a su familia
durante la cena por
su homenaje.

........

Nicols colore
los retratos de los
empleados.

Cul de las siguientes alternativas completa adecuadamente la


lnea de tiempo?
a.
b.
c.
d.

Muoz se siente satisfecho porque el director lo abraza.


Pucar se re por una travesura hecha por su hijo Nicols.
Nicols peg el retrato de un empleado en una caja de
fsforos.
Olga pega los retratos de sus compaeras de colegio en el
lbum.

CAPACIDAD:

Reorganiza
informacin
del texto

Pregunta de respuesta construida


5.

Un estudiante ley el cuento y opin: A m me parece que la forma


como reaccion Pucar al final del cuento estuvo muy mal.
Qu hechos del cuento justifican la opinin del estudiante?

CAPACIDAD:

Reflexiona
sobre la forma,
el contenido y
el contexto del
texto

Cmo sern las

preguntas de Matemtica?
Preguntas de seleccin mltiple

Situacin

1.

Segn la situacin presentada, qu afirmacin es incorrecta?


a.

Animales imbatibles
Algunas
comparaciones
en pruebas
olmpicas

Si en las olimpiadas tambin participaran representantes de algunas


especies animales, el hombre sera derrotado de manera contundente.
Observa cmo los campeones de atletismo Usain Bolt, Mike Powell
y Patrick Makau seran largamente superados por algunos animales.

En 100 m
5,8 s
Galgo

b.
c.

9,58 s
Usain Bolt

2.

En los 42,5 km de una maratn


1 h 18 min 29 s
Caballo

d.

2 h 03 min 38 s
Patrick Makau

6,9 s
Guepardo

19,19 s
Usain Bolt

12,8 m
Canguro

CONTENIDO:

Cantidad

De acuerdo a la informacin que se tiene sobre el tiempo que


emple Usain Bolt en recorrer los 200 metros, cul de las
siguientes grficas representa la relacin entre la distancia
recorrida y el tiempo empleado por este atleta?
b.

d(m)

Longitud de salto largo

Matematiza

En la maratn de 42,5 km el atleta Patrick Makau corri,


aproximadamente, a una velocidad promedio de 21 km/h.
Un antlope podra recorrer 0,246 m en 10 segundos.
La rapidez de un guepardo es casi 3 veces la rapidez de
Usain Bolt.
La longitud que alcanzara Mike Powell en un salto largo
estara entre los 8,9 m y los 9 m.

a.
En 200 m

CAPACIDAD:

c.

d(m)
(19,2;200)

Comunica y
representa
CONTENIDO:

Regularidad,
equivalencia y
cambio

d.

d(m)
(9,6;200)

CAPACIDAD:

d(m)
(19,2;200)

(10,4;200)

t(s)

t(s)

8,95 m
Mike Powell
t(s)

t(s)

Metros (m) recorridos en 1 segundo (s)

Pregunta de respuesta construida

Usain Bolt
10,4 m

Fundas

Galgo

Jorge quiere confeccionar una funda de tela para cubrir totalmente un


cajn como el mostrado. Para saber la cantidad de tela que utilizar, l
realiza el siguiente clculo: 50 x 25 x 30 = 37 500.
Crees que el procedimiento realizado por Jorge es el adecuado?
Fundamenta tu respuesta.

19,2 m

Antlope

CAPACIDAD:

Razona y
argumenta

CONTENIDO:

Forma,
movimiento y
localizacin

24,6 m

Guepardo
50 cm

29 m

Adaptado de: Noticias 24. (29 de Julio de 2012). Obtenido de http://www.noticias24.com/londres2012/noticia/1971/en-el-reinoanimal-usain-bolt-jamas-ganaria-los-100-metros-planos/

30 cm

25 cm

Qu deben hacer los Directores y Docentes?

A inicios del ao escolar 2016, cada escuela evaluada


recibir los informes de resultados de sus estudiantes en
formato impreso, y podrn descargarlos en versin digital
de la pgina SICRECE del portal www.minedu.gob.pe
Si desea conocer ejemplos de formatos utilizados en
pruebas similares para educacin secundaria, puede revisar
los siguientes links:
Kit de evaluacin:
recursos.perueduca.pe/kit/secundaria.php
Preguntas tipo PISA:
zonadesafios.perueduca.pe

Si tiene alguna consulta sobre la ECE 2015,


escrbanos a: medicin@minedu.gob.pe o
llmenos a: 615-5840