UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA

COORDINACIN DE FORMACIN BSICA

COORDINACIN DE FORMACIN PROFESIONAL Y VINCULACIN UNIVERSITARIA
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO
I. DATOS DE IDENTIFICACIN

1. Unidad acadmica (s):

Facultad de Pedagoga e Innovacin Educativa

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

2. Programa (s) de estudio: (Tcnico,

Licenciatura (s)

4. Nombre de la unidad de
aprendizaje
6. HC:

HL:

7. Etapa de formacin a la que

pertenece
8. Carcter de la unidad de
aprendizaje

Licenciatura en Asesora Psicopedaggica

Licenciatura en Docencia de la Lengua y
Literatura
Licenciatura en Docencia de la Matemtica
Lgica Formal

HT:

5. Clave

HPC:

HCL:

HE:

Etapa Bsica
Obligatoria

9. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Ninguno.

3. Vigencia del
plan

Optativa

CR:

Firmas Homologadas
Formul:

Vo.Bo.

Mtra. Leidy Hernndez Mesa

Mtra. Gricelda Mendivil Rosas

Mtro. Juan Manuel Ramrez Melndez

Subdirector de la Facultad de Pedagoga e Innovacin
Educativa

Mtra. Emma Gpe. Bejarle Pan

Subdirector de la Facultad de Humanidades y Ciencias
Sociales

Fecha: 12 Agosto de 2013

II. PROPSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

La finalidad de cursar el programa de Lgica Formal es desarrollar el pensamiento lgico formal, as como habilidades relacionadas
con el lenguaje formal, la inferencia y el razonamiento lgico, que les permitir resolver problemas en su contexto profesional,
realizar anlisis e interpretaciones y por ende tomar decisiones con argumentos vlidos.
Este curso se ubica en la etapa bsica del tronco comn del plan de estudios de Licenciatura en Asesora Psicopedaggica,
Docencia de la Lengua y Literatura y Docencia de la Matemtica, es necesaria para ingresar a la unidad de aprendizaje de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento de la Facultad de Pedagoga e Innovacin Educativa y la Facultad de Humanidades y
Ciencias Sociales de la Universidad Autnoma de Baja California

III. COMPETENCIA
Aplicar los procedimientos de la lgica formal a travs del manejo del lenguaje, conceptos e instrumentos de razonamiento lgico,
para la resolucin de problemas de acuerdo al contexto, con una actitud crtica, responsable y comprometida.

IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEO

Elaborar un portafolio de evidencias, que estar conformado por tres unidades y cada una deber de contener reportes de lectura,
anlisis escrito de los temas, cuadros comparativos y situaciones problmicas (deben contener procedimientos y solucin).

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia
Explicar los aspectos esenciales de la lgica y el concepto, a travs del anlisis de sus fundamentos tericos, de su relacin con la
ciencia y de su importancia, para aplicarlos en situaciones problema, relativas a su contexto profesional, con una actitud crtica y
responsable.
Contenido
UNIDAD I: La lgica y el concepto.
1.1 La lgica
1.1.1 Concepto de lgica (tipos de lgica y su relacin).
1.1.2 Tipos de lgica y su relacin con la ciencia
1.1.3 Concepto de Lgica formal.
1.1.4 Objeto de estudio de la Lgica formal.
1.1.5 Factores del pensamiento, su forma y contenido.
1.1.6 Lenguaje de la lgica
1.1.7 Diferencias entre Lgica formal y teora del conocimiento.
1.1.8 Relaciones y diferencias de la Lgica formal con la psicologa, la gramtica y la matemtica.
1.1.9 Utilidad de la Lgica formal en la investigacin cientfica y en la vida cotidiana.
1.1.10 Principios lgicos supremos.
1.2 El concepto
1.2.1 Caracterizacin del concepto
1.2.2 Formacin de conceptos
1.2.3 Propiedades de los conceptos: extensin y comprensin o contenido
1.2.4 Relaciones entre extensin y comprensin
1.2.5 Distinciones entre imagen, palabra, objeto y expresin del concepto
1.2.6 Clasificacin de los conceptos
1.2.7 Los predicables
1.2.8 Las categoras aristotlicas
1.2.9 Operaciones conceptuadoras

Duracin 14 horas

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia
Utilizar el juicio y razonamiento en contextos educativos, mediante el anlisis de sus conceptos, estructuras y caractersticas, para
aplicarlos en la resolucin de situaciones problema donde se realicen juicios e inferencias, con una actitud tolerante y
comprometida.
Contenido
UNIDAD II: Juicio y razonamiento.
2.1 Juicio
2.1.1 Concepto de juicio, su expresin verbal
2.1.2 Estructura del juicio. Caractersticas: verdad y falsedad, afirmativo y negativo
2.1.3 Clasificacin de los juicios
2.1.4 Cuadro de la oposicin, reglas, posibilidades de verdad y equivalencia
2.1.5 Equivalencia por diagramas de Venn
2.2 Razonamiento
2.2.1 Naturaleza y caractersticas del razonamiento.
2.2.2 Inferencias mediatas e inmediatas
2.2.3 Clases de razonamiento o inferencias mediatas

Duracin 22 horas

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia
Analizar los componentes del silogismo y el clculo proposicional, a travs del anlisis de sus elementos, estructuras, caractersticas
y reglas, para realizar razonamientos deductivos en la resolucin de problemas de su contexto, con una actitud proactiva y crtica.
Contenido
UNIDAD III: Silogismo y Clculo Proposicional.
3. Silogismo
3.1.1 Definicin y elementos
3.1.2 Reglas del silogismo
3.1.3 Validez e invalidez del silogismo
3.1.4 Figuras y modos
3.1.5 Pruebas de validez de los silogismos mediante diagramas de Venn
3.1.6 Silogismos irregulares
3.2 Clculo Proposicional
3.2.1 Elementos del clculo proposicional
3.2.2 Clasificacin de las proposiciones
3.2.3 Las conectivas Lgicas
3.2.4 El lenguaje simblico de la Lgica proposicional
3.2.5 Reglas sintcticas
3.2.6 Tablas de verdad

Duracin 28 horas

VI. ESTRUCTURA DE LAS PRCTICAS

No. de
Prctica

Material de
Apoyo

Competencia(s)

Descripcin

Duracin

Aplicar los aspectos fundamentales de

la lgica y el concepto a travs de una
situacin problmica para evidenciar la
relacin que tienen con el contexto, de
forma crtica y responsable.

Buscar los temas en al menos 2

bibliografas, adems de lo visto en las
clases y exponer por equipos una
situacin problmica en la que se
evidencie los temas de cada semana.

Pizarrn,
recursos
tecnolgicos
y bibliografa.

7 horas.

Describir el concepto de juicio, su

expresin
verbal,
estructura,
clasificacin y caractersticas, a travs
de sus relaciones, para poder
evidenciar los aspectos fundamentales,
con una actitud responsable.

Realizar un ensayo acadmico.

Que manifieste coherencia, con una
redaccin correcta, sin faltas de
ortografa, con la siguiente estructura:
introduccin, fundamentacin terica,
discusin, propuesta, conclusiones y
con formato APA.

Pizarrn,
recursos
tecnolgicos
y bibliografa

11 horas.

Pizarrn,
recursos
tecnolgicos
y bibliografa

14 horas.

Aplicar los elementos relacionados con Resolucin de ejercicios y problemas.

el juicio y el razonamiento, a travs de
la resolucin de problemas, para
realizar afirmaciones e inferencias, con
una actitud crtica.
3

Aplicar los componentes del silogismo y Resolucin de situaciones problmicas.

el clculo proposicional, a travs de la
resolucin de situaciones problmicas,
para establecer un razonamiento
deductivo, con una actitud de
compromiso.

VII. METODOLOGA DE TRABAJO

El curso se desarrollar a travs de la metodologa de resolucin de problemas, adems de exposiciones por parte del docente y del
estudiante, as como la formulacin de preguntas, presentaciones, investigaciones y lecturas, donde el estudiantes adems de
exponer diferentes temas, organizado de forma individual o en equipo, desarrollar reportes de lecturas, anlisis escrito de los
temas, cuadros comparativos y situaciones problmicas que los integrar a lo largo del curso en un portafolio de evidencia.
Se llevarn a cabo diferentes dinmicas de grupos y tcnicas por parte del docente buscando generar un clima propicio para que se
d un aprendizaje significativo, a travs del aprendizaje colaborativo y cooperativo. El docente proveer de apoyos didcticos y
asesoras ante las situaciones donde presenten dudas, al inicio del curso se entregar la secuencia didctica de actividades a
realizar, as como las evidencias de desempeo y criterios de evaluacin propuestos.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. De acreditacin.
- 80% de Asistencias, para derecho a calificacin ordinaria.
- 40% de Asistencias, para derecho a calificacin extraordinaria.
2. De evaluacin
El proceso de evaluacin comprender un valor sobre cada elemento estipulado incluir una evaluacin diagnstica para detectar el
nivel del grupo, una evaluacin formativa donde de manera continuo se verificar la participacin, inters, adquisicin de
conocimientos y el trabajo colaborativo de los alumnos, as como una evaluacin final donde se constate el cumplimiento y calidad
de los trabajos y actividades sealadas en el curso.
3. Elementos para la evaluacin
Evidencia
Participacin en
clase
Tareas
Portafolio de
evidencia
Examen

Criterios y valor

1. Llevar a cabo las actividades realizadas en el saln, de forma respetuosa y ordenada.

2. Participar colaborativamente con sus compaeros de clase en la resolucin de ejercicios.
1. Entregar en tiempo y forma.
2. Estructura que debe contener el trabajo a entregar: portada, actividades acadmicas a
realizar, reflexin de lo aprendido como conclusin, referencias bibliogrficas.
Estar conformado por los trabajos de las tres unidades:
1. Reportes de lectura, anlisis escrito de los temas, cuadros comparativos y situaciones
problmicas (deben contener procedimientos y solucin).
Elementos ms significativos de las tres unidades.

Porcentaje
10%
30%

10%
50%

IX. BIBLIOGRAFA
Bsica

Complementaria

1. De Snchez, M. (2005). Desarrollo de habilidades del

pensamiento, razonamiento verbal y solucin de
problemas. Ed. Trillas. Mxico. BF442 A54 1995
2. De Snchez, M. (2005). Desarrollo de habilidades del
pensamiento, procesos bsicos del pensamiento. Ed.
Trillas. Mxico. LB1590.3 A543 1995
3. De Snchez, M. (2005). Aprender a pensar, solucin de
problemas. Ed. Trillas. Mxico.
4. De Snchez, M. (2005). Desarrollo de habilidades del
pensamiento, creatividad. Ed. Trillas. Mxico.
BF311 A54B 1991
5. Lefebvre, H (1970) Lgica Formal, lgica dialctica.
Siglo XXI. BC72 L43
6. Longoria, Cant, Ruz. 2006. Pensamiento creativo.
Universidad
Autnoma

de

Nuevo

Len.

Compaa

editorial

continental. BF408 L65

7. Gutirrez, R. (2006) Introduccin a la Lgica. Mxico:
ESFINGE
8. Irving, C. (2011) Introduccin a la Lgica. Mxico:
LIMUSA
9. Hernndez, G. (2008) Lgica Para qu? Argumenta,

1. Wesley, S. (2009) Lgica. Mxico: COLOFON

2. Husserl,

Edmund

(1962)

Lgica

formal

lgica

trascendental. Documento recuperado el 12de agosto de

2013 de la pgina
3. http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/libro.htm?l=451

Debate y Decide Racionalmente. Mxico: PEARSON