UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU

INGENIERIA METALURGICA Y DE MATERIALES

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
TRABAJO N 01
1. CONTRASTACION DE HIPOTESIS: Realizar del ejemplo y completar todos
los elementos faltantes
HIPOTESIS GENERAL:
HIPOTESIS ESPECFICAS:
La implementacin de un Sistema de Informacin Geogrfica mejora
significativamente la Gestin del Personal en los Establecimientos de
Salud de la Provincia de Angaraes Huancavelica
1.1.

Formulacin de hiptesis estadsticas:

H1: ud >0
Ho: ud =0

Nivel de significancia:
N.S. = 5% (Ciencias Sociales)
N.S. = 1% (Ciencias Naturales)
1.2.

Establecer puntos crticos:

1.3. Establecer el estadgrafo de prueba:

Como el nmero de muestras es pequeo (n<30) se trabajara
con la prueba t de Students.

1.4.

Clculo de la Prueba t

1.5.

Decisin estadstica:

Calculo de una muestra aleatoria:

S
2396.2
=113.8088917
( 12 +S 22)/n= 5.7895+
2.4842/20
X 1X 2
t=

Como se encuentra en la zona de rechazo la tesis no es

aceptada.
HAY DIFERENCIA SIGNIFICATIVA
1.6.

Conclusin estadstica:
La tesis es invlida, la implementacin de un Sistema de
Informacin Geogrfica no hace ninguna mejora significativa a la Gestin

del Personal en los Establecimientos de Salud de la Provincia de

Angaraes Huancavelica

2. Una compaa de rodamientos desea comprar 4 mquinas (A, B, C y D). Para decidir la
compra 3 operadores trabajan con las mquinas y se obtienen los siguientes rendimientos.
Considerando un nivel de significancia de 0.01
Mquina A
Mquina B
Mquina C
Mquina D

Operador 1
85
87
88
82

Operador 2
83
86
90
87

a.
b.
c.
d.
e.

Calcule la suma total de cuadrados.

Calcule la suma de cuadrados de las mquinas.
Calcule la suma de cuadrados de los operadores.
Construya la tabla de anlisis de varianza.
Existe diferencia entre las mquinas?

f.

Existe diferencia entre los operadores?

Operador 3
91
92
95
89

3. Un ingeniero mecnico, est investigando el efecto que tiene cuatro mtodos de

ensamblaje (A, B, C, y D) sobre el tipo de ensamblaje de motores. Se seleccionan 4
operadores para realizar este estudio. Por otra parte el ingeniero sabe que cada mtodo de
ensamblaje produce fatiga, por lo que el tiempo que se tarda en el ltimo ensamblaje
puede ser mayor que el primero, independientemente del mtodo. Para controlar esta
posible fuente de variabilidad, el ingeniero utiliza el diseo de cuadrados latinos que
aparece a continuacin:
ORDEN DE
ENSAMBLAJE
1
2
3
4

OPERADOR
1
C=10
B=7
A=5
D=10

2
D=14
C=18
B=10
A=10

3
A=7
D=11
C=11
B=12

4
B=8
A=8
D=9
C=14

Determine:
a. Los criterios de hiptesis a un nivel de significancia del 5%.
b. Calcule la suma total de cuadrados
c. Calcule la suma de cuadrados de los mtodos
d. Determine la suma de cuadrados de los operadores
e. Construya el cuadro de anlisis de varianza
f. Realizar un anlisis y haga sus conclusiones apropiadas.
4. REALICE UNA APRECIACIN CRTICA SOBRE LA SIGUIENTE LECTURA Y COMO
INFLUIRA EN SU TRABAJO DE INVESTIGACIN ( MINIMO DE 5 LINEAS Y MAXIMO DE
10 LINEAS) PRESENTARLO

EL DA LUNES EN CLASE A MANO.

ANLISIS DE LO LEIDO

Saber que un marco terico es la seleccin de teoras dentro del

campo que se quiere conocer o investigar, teniendo en cuenta que al
investigar se busca la informacin que estar relacionada al contexto
de la pregunta, no siendo necesario explicar la teora completa, sino
solo los aspectos o partes que justifiquen o defiendan nuestra
hiptesis y respondan nuestra interrogante.
Ha te tenerse en cuenta que al presentar la investigacin debemos
analizar al par que lo presentamos, ya que pueda tener conocimientos
en el tema y entienda de una mejor manera lo que tratamos de
explicar o probar; o que el lector no tenga conocimientos de del tema
y al leer este, pueda confundir el marco terico con la teora y
perderse entre la ideas.
Nos dio el conocimiento de cmo hacer el marco terico, que tener en
cuenta y como presentarlo hacia un lector.

TEORA Y MARCO TERICO

En la sesin pasada se lanz la pregunta, muy importante, acerca de cul es la diferencia, si la
hay, entre teora y marco terico. Mi respuesta fue ms implcita que explcita, por lo que tomo
esta oportunidad para desarrollarla un poco ms.

Una teora puede definirse como un conjunto de proposiciones ordenadas

deductivamente o bien como una familia de modelos (simplificaciones de la realidad).
En principio, puede haber teoras cientficas y teoras no cientficas, segn el criterio de
demarcacin entre lo que es ciencia y lo que no lo es. Hemos acordado que no
entraramos en esa disputa porque la experiencia muestra que es interminable y poco
fecunda.

Un marco terico es entonces la seleccin de partes de una o varias teoras (vale decir
la seleccin de proposiciones o modelos que son parte de una o varias teoras) con el fin
de aplicarlas a una pregunta, hiptesis o prueba particulares.

Las teoras tienen en principio innumerables aplicaciones a diversas preguntas, hiptesis o

pruebas. Cuando se trata de presentar a otros (particularmente de presentarles por escrito) una de
tales preguntas, hiptesis o pruebas en particular (como parte de un muy particular proyecto de
investigacin), entonces no es normalmente necesario exponer la teora completa, sino slo
aquellas partes o aspectos de ella que se requieren para proponer, justificar o defender esta
pregunta, esta hiptesis o esta prueba.

Es por ello que hablamos del marco terico de esta pregunta, esta hiptesis o esta prueba. Se
trata de un proceso de seleccin que realizamos con el exclusivo propsito de plantear tal o cual
parte de nuestro proyecto de investigacin. Ese mismo proceso de seleccin es el que llevan a
cabo los investigadores cuyos reportes (en artculos o libros) leemos. Es ese proceso de seleccin
el que necesitamos reconstruir a fin de poder contestar a la pregunta: cul es el marco terico
que utiliza el autor X en el texto Y?

NOTA 1. He dicho antes que, a la hora de presentar un proyecto de investigacin, normalmente no

es necesario exponer la teora completa, sino slo aquellas partes o aspectos de ella que se
requieren para proponer, justificar o defender esta pregunta, esta hiptesis o esta prueba. Con ello
quiero decir que no es necesario hacer eso cuando presenta uno ante sus pares, de quienes el
autor puede suponer que conocen bien la teora o teoras de las que se han extrado las
proposiciones o modelos utilizado en el marco terico. Esto conlleva dos problemas en el caso de
los estudiantes que aspiran a ser investigadores. El caso es que los estudiantes normalmente ni
leen a sus pares ni presentan ante sus pares.

El primer problema es cuando el estudiante es lector de libros o artculos de investigacin.

Los autores de esos textos no son pares de los estudiantes. Ms concretamente: el
estudiante usualmente no conoce suficientemente las teoras que los autores dan por
conocidas (por sus pares), y ello puede hacer que no interprete correctamente lo que lee,
confundiendo por ejemplo las pocas proposiciones o el modelo utilizados por el autor como
si se tratase de la teora completa. Es decir, confundira justamente el marco terico con
la teora.

El segundo problema es cuando el estudiante es quien presenta (escribe) para otros. Aqu
curiosamente es a menudo necesario justamente que no d por supuesto que la teora o
teoras que est usando en su marco terico son conocidas por sus lectores, aunque

normalmente en efecto lo sean. Ello es porque sus lectores tampoco son sus pares. El
estudiante est siendo constantemente evaluado por sus tutores, asesores y maestros,
entre otras cosas respecto de qu tan bien conoce la teora como tal. Ello hace que su
marco terico deba ser expuesto de manera ms extensa e incluso requiera de la
exposicin ms o menos completa de la teora o teoras utilizadas en su marco terico.
En el caso de los estudiantes que escriben para quienes no son sus pares resulta pues
que la diferencia entre teora y marco terico es menos marcada.
NOTA 2. He dicho antes que en el marco terico seleccionamos partes (aspectos, modelos,
proposiciones) de una o varias teoras. Cuando usamos una sola teora y esa teora es coherente,
tal coherencia se transmite ms o menos sin problemas al marco terico. Pero, qu pasa cuando
tratamos de aplicar varias teoras? Aqu la coherencia puede ser algo bastante ms problemtico,
ya que, aun suponiendo que cada una de las teoras utilizadas sea en s misma coherente, podra
ocurrir que la combinacin de ellas no lo sea. Ese puede ser, en efecto, un problema importante en
un proyecto de investigacin que estemos tratando de entender (como consumidores) o de
construir (como productores). No entro en mayores detalles, ya que este problema de combinar
elementos de varias teoras, si bien importante, no concierne la diferencia entre teora y marco
terico, que era lo que me propona aclarar en esta nota.

Ing. Jos Yarasca Bejarano

DOCENTE