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PRO GR AM AS
D E F O R M AC I N AU D I O V I S U A L
Resumen y Conclusiones
Con el fin de debatir los escenarios presentes y futuros de la actividad acadmica en torno
a lo audiovisual se reunieron en Bogot, los das 3, 4 y 5 de diciembre de 2007, ms de
100 representantes de 51 escuelas y programas y otras instancias involucradas con la
formacin audiovisual en Colombia (ver anexo 1), provenientes de 14 ciudades del pas.
Para abordar con ojo crtico los distintos aspectos del sector audiovisual, se invitaron a
ocho conferencistas nacionales e internacionales, y para que todos los asistentes
pudieran tener una participacin ms activa se organizaron mesas de trabajo que los
agruparon en torno a cuatro especificidades de la formacin audiovisual: Cine y televisin,
Comunicacin Social con nfasis Audiovisual, Artes y Nuevas Tecnologas y Educacin
para el trabajo.
Este espacio, sin duda, dar pie para que se organicen otros eventos similares y se
construyan plataformas para seguir el debate y empezar a construir en conjunto el futuro
que todos nos imaginamos para la formacin audiovisual en Colombia.
Como primer resultado del Encuentro, se plantea la conformacin de una red acadmica
(o varias) entre los centros de formacin audiovisual del pas, que sirva de plataforma
para el trabajo mancomunado en apoyo a iniciativas, difusin de trabajos acadmicos y
mejoramiento y actualizacin de prcticas y currculos acadmicos e, incluso, que pueda
tener ingerencia en la poltica pblica.
A. CONFERENCIAS
Siguiendo la programacin acordada, se llevaron a cabo las siguientes conferencias:
Aunque no pareciera estar de acuerdo con postura tan extrema, para justificar la
controversia que todava subsiste al respecto dijo que en medios surgidos en el siglo XX,
como el cine por ejemplo, los productos de la creacin artstica y de la produccin
meditica o industrial- no son tan fciles de ser distinguidos con claridad. No obstante,
destac la idea de que el verdadero artista es quien lejos de dejarse esclavizar por los
modos estandarizados de operar y de relacionarse con las mquinas, lejos de dejarse
seducir por la fiesta de efectos y clichs que actualmente dominan el entretenimiento de
masa, busca reapropiarse de las tecnologas mecnicas, audiovisuales, electrnicas y
digitales en una perspectiva innovadora, hacindolas trabajar en beneficio de sus ideas
estticas.
En ltimas, para Machado la demanda comercial y el contexto industrial no inviabilizan
necesariamente la creacin artstica, a menos que identifiquemos el arte con el
artesanado o con el aura del objeto nico. En la concepcin de estos ltimos, el arte de
cada poca es hecho no slo con los medios, los recursos y las demandas de esa poca,
sino tambin en el interior de los modelos econmicos e institucionales en ella vigentes,
incluso cuando ese arte es francamente contestatario con relacin a ella. Por ms severa
que pueda ser nuestra crtica a la industria del entretenimiento de masas, no se puede
olvidar que esa industria no es monoltica. Por ser compleja, est repleta de
contradicciones internas y es en esas brechas que el artista puede penetrar para proponer
alternativas cualitativas. As, no hay ninguna razn por la cual, en el interior de la industria
del entretenimiento, no puedan surgir productos como programas de televisin, video
clips, msica pop, etctera que en trminos de calidad, originalidad y densidad
significativa rivalicen con el mejor arte serio de nuestro tiempo. No hay tampoco ninguna
razn por la cual esos productos cualitativos de la comunicacin de masa no puedan ser
considerados verdaderas obras creativas de nuestro tiempo, sean ellas consideradas arte
o no.
Para reforzar su creencia, trajo a colacin a Walter Benjamn que, refirindose a objetos y
eventos tales como un programa de televisin, una historieta, o un show de una banda de
rock, deca que lo que importa es percibir que la existencia misma de esos productos, su
proliferacin, su insercin en la vida social pone en crisis los conceptos tradicionales y
anteriores sobre el fenmeno artstico, exigiendo formulaciones ms adecuadas a la
nueva sensibilidad que ahora emerge.
De esta forma, hoy en da los smiles de la mquina flmica, los computadores digitales,
como en su momento pas con el video, estn logrando el efecto de replicar el aparato
flmico buscando mantener su mitologa expresiva, desde el cine industrial de espectculo
hasta sus desarrollos artsticos, el cine de autor y el cine experimental.
Surge as el trmino de cine expandido que, segn La Ferla, engloba el uso de las
tecnologas electrnicas y digitales, como opciones ampliadas de lo cinematogrfico. En
ltimas, una bsqueda de combinatorias entre la imagen cinematogrfica, la imagen
electrnica y la digital. La Ferla aclar que difcilmente el cine digital generar obras
trascendentales de manera espontnea, es necesario volver a repasar, y estudiar, y
conocer la esencia del lenguaje cinematogrfico y su historia, para considerar otros
caminos a partir del manejo de las tecnologas digitales. Tal vez ah resida la idea ms
importante de la nocin de cine expandido que nos importa analizar y aplicar.
Este uso combinado de los diversos medios, sin embargo sigue siendo, segn La Ferla,
negado o poco trabajado por la mayor parte de los estudiosos, y lo que es ms
sorprendente, por las escuelas de cine, entre las que figuran en primera lnea viejos
centros educativos dependientes del estado como son el Centro Sperimentale del
Cinema, de Roma; la FEMIS en Francia y el ENERC, dependiente del Instituto Nacional
de Cinematografa y Artes Visuales, en Buenos Aires. Paradjicamente todas instituciones
oficiales de larga tradicin en el tema de la educacin y produccin cinematogrfica, en
cada uno sus respectivos pases, Italia, Francia y Argentina. Esta idea de seguir
pensando un cine puro, con base en las tecnologas electromecnicas y fotoqumicas, se
limita a una realidad que en el mejor de los casos, se puede an pensar en los procesos
de rodaje y exhibicin, pero por poco tiempo. Todos los pasos intermedios ya se realizan
en maquinas digitales.
Rincn resumi en diez los temas que a su juicio debe incluir una poltica pblica del
sector audiovisual.
formacin audiovisual, ctedra itinerante para padres de familia, ctedra para maestros,
ctedra para gestores culturales y cine clubes.
10- Establecer criterios de financiacin del sector audiovisual, como lneas de fomento,
exencin de impuestos, coproduccin, generacin de recursos propios del sector.
Sobre el tema de la enseanza audiovisual, Rincn dijo que las escuelas ensean cultura
cinematogrfica pero no les dan a los estudiantes un modelo ni de anlisis, ni de
produccin, no les dan herramientas para poder intervenir el acto creativo. Para l, formar
sobre lo audiovisual es:
Entendiendo el valor que tienen los medios comunitarios como circuitos de distribucin y
exhibicin, Medelln propuso apoyar ese movimiento en crecimiento permanente, ya que
ve en l una opcin muy grande para la exhibicin de los trabajos de los estudiantes.
Cmo hacemos nosotros los centros de formacin, cmo hacemos nosotros las escuelas
para establecer el contacto o los contactos con estos medios comunitarios? Establecer
intercambios para que los trabajos que se hagan en una universidad puedan llegar a
todas las dems, as como a los medios comunitarios de su zona.
Medelln propuso tambin considerar los audiovisuales -las pelculas, los programas de
televisin- no como productos culturales, ni como obras de arte, sino como bienes
culturales, lo cual implica desde el punto de vista jurdico que inevitablemente el Estado
tiene que hacerse cargo de generar legislaciones para su proteccin.
A su juicio estamos demasiado atrasados en el contexto latinoamericano en entender
que tanto la televisin como el cine son audiovisuales y que no debe existir una
diferenciacin, ya que en ltimas su nica diferencia real, de fondo, es la tecnolgica. Es
necesario, entonces, plantearse el problema de aunar legislaciones. Dej abierta la
pregunta de cmo unir esas legislaciones, as como la de cmo hacer para que el sector
audiovisual comparta la informacin de sus estrategias, de sus bsquedas, de sus
planteamientos? como herramienta para poder crecer.
Si seguimos aislados, realmente no vamos a lograr nada. La academia est llamada a
recolectar y sistematizar esa informacin, asegur.
Aljure comenz por reafirmar el buen momento por el que est pasando el cine nacional
en trminos de estrenos, asistencia a las salas de cine y xitos de taquilla. Pero a pesar
de que desde una perspectiva estadstica el cine colombiano de hoy es un xito, Aljure
recalc que visto desde la inversin y los productores no es suficiente, es decir, el cine
colombiano siendo el xito empata en trminos de recuperacin de la inversin-, pero
eso no es suficiente para sostener el entusiasmo y el inters financiero de inversionistas
que no pertenecen al sector. As como tenemos que estar orgullosos de lo que hemos
logrado, de la muy buena defensa que de la ley de cine y de su desarrollo hemos hecho
conjuntamente los cineastas, el Ministerio de Cultura y Proimgenes porque ha sido un
ejemplo de unin gremial que no se haba visto antes y de comunicacin con las
autoridades cinematogrficas,
Se debe, entonces, apuntar a que todo lo que venga del mercado internacional sea un
Los realizadores siguen sobreexponiendo el pas de los corruptos y los cafres, el pas
atravesado por violencias en todos los rdenes, pero han encontrado la manera de
banalizar esa tragedia para seguirla mostrando, pero sin consecuencias a fin de ser
condescendiente con un pblico que acepta cualquier tema o tratamiento a condicin de
que sea fcilmente digerible o que satisfaga su reclamo infantil de compensacin
instintiva.
Con crudeza dijo Zuluaga: en el Nuevo Cine colombiano, que existe si aceptamos que
existe una unidad de visin del mundo en las pelculas nacionales, ya sabemos cmo van
a reaccionar los personajes (instintivamente, a golpe de individualismo feroz), cul es el
mvil de los acontecimientos (el dinero o el reposicionamiento social, pero que este ltimo
se d no por trabajo o esfuerzo sino a golpes de buena suerte) y cul ser el desarrollo
final (el equilibrio o permanencia del statu quo).
Ante panorama tan desalentador, Zuluaga se pregunt cmo conquistar un pblico con
estndares de calidad ms alto y al mismo tiempo responder a las demandas
desmesuradas de crticos, especialistas, gestores culturales y el propio medio
cinematogrfico, empeados en lograr un cine ms trascendente en trminos sociales y
culturales, y adems exportable, de acuerdo con las exigencias de una economa
globalizada.
La respuesta, y por ende la posible salida para nuestro cine, estara en apostarle a que
surja un nuevo campo de fuerzas que arrincone al llamado nuevo cine colombiano y lo
vuelva viejo, para darle paso a una esttica de la debilidad como contraposicin a la
esttica de la violencia, que predomina en nuestras pelculas y que, segn Zuluaga, es
el resultado de un cine hecho desde una visin patriarcal y masculina. Un cine volcado al
exterior,
al
acontecimiento
estruendoso;
focalizacin
traumtica
disfrazada
de
Martn Barbero en su intervencin se refiri a los retos que tiene en este momento la
formacin audiovisual, que a su juicio son tres:
Primero, el pas. Ante la duda de qu pas se est haciendo visible a travs de los miles
de videos que la gente joven est haciendo y tratando de mostrar, Martn Barbero seal
que una de las tragedias nacionales es que Colombia no tiene un mito fundacional y no
tiene un relato nacional, donde quepan los distintos pases que forman este pas.
Colombia est atrapada entre el bla, bla, bla de los polticos y el silencio de los guerreros,
refirindose a que la historia de la gente los guerreros- no est contada. Vamos a
seguir contndoles a nuestros hijos una historia de hroes patrios, una historia de grandes
personajes, o vamos a empezar a hacer historia de la vida cotidiana y del sufrimiento
cotidiano de este pas?, se cuestion y aadi que en este pas se est confundiendo
amnista con amnesia.
8. Escuelas de formacin
Por Oscar Campo
Campo hizo una mirada del pasado, refirindose primero al surgimiento de la Escuela de
Comunicacin de la Universidad del Valle, en los setentas, que comenz con una gran
desconfianza hacia la imagen y lo visual debido a que tropezaba con toda esa actitud
iconoclasta que exista dentro de la academia, que haca que no se valorara el trabajo
audiovisual, como tampoco el trabajo de la imagen, que ni siquiera exista.
Luego record cmo en los aos ochenta, paralelamente con el mercado profesional que
se gener, desde la industria y desde el Estado con Focine-, en las universidades se
fueron gestando tambin proyectos de produccin comunitaria para medios alternativos.
Al respecto, asegur: yo creo que hay todo un desarrollo de televisin universitaria que
no ha sido reconocido y que tiene toda una larga historia y que es importante empezar
porque las mismas universidades la conozcamos y empecemos a valorarla y a hacerla
valer.
La charla de Campo se movi, adems, entre los temas de la gente de cine que pas a
trabajar en algn momento a la televisin y la repercusin que esto tuvo en la
programacin televisiva; el trabajo documental desde la Universidad del Valle,
particularmente- y el cambio en las reglas, las formas de produccin y las vicisitudes del
trabajo de los documentalistas en Colombia en los ltimos aos.
B. MESAS DE TRABAJO
Para la discusin entre pares, se organizaron cuatro mesas de trabajo, as:
En estas ponencias se resaltaron varios intentos individuales por abordar el tema del
audiovisual desde distintas perspectivas y se evidenci el trabajo con jvenes y con
poblaciones informales desde distintas pticas. Esto se est haciendo a travs de
acuerdos con colegios y proyectos que surgen de algunas universidades y de iniciativas
privadas para buscar espacios alternos de circulacin y exhibicin de los trabajos
audiovisuales, como la calle, el transporte pblico, etc.
Adems de las opiniones que suscitaron estas experiencias, las discusiones en esta mesa
dieron como resultado las siguientes propuestas y conclusiones:
Se debe crear una red entre los diferentes cursos y talleres de formacin
audiovisual, con el fin de retroalimentar los distintos programas y fortalecer su
labor en todas las regiones del pas.
Las discusiones en esta mesa dieron como resultado las siguientes propuestas y
conclusiones:
Una de las ponencias fue el trabajo de investigacin realizado para determinar la oferta de
servicios audiovisuales en Pereira la cual fue considerada pionera y necesaria de imitar
en otras ciudades del pas.
Luego de una rpida presentacin que hicieron los participantes a esta mesa se evidenci
cmo cada vez ms lo audiovisual tiene una preponderancia dentro de los programas de
Comunicacin Social del pas. En general, estas universidades pasaron de dar algunas
materias relacionadas con el tema a incluir nfasis o ramas completas de lo audiovisual.
Aunque est por hacerse un anlisis profundo de las caractersticas de esta oferta, lo que
se percibe es que cada vez es mayor. No obstante, los participantes a la mesa
reconocieron que la educacin que imparten est enfocada a educar comunicadores
audiovisuales, y no realizadores, lo que muchas veces hace que se cuestione la calidad
de esta formacin.
Es importante partir de la realidad y del entorno para contar estas historias. Como
principio los comunicadores deben pensar en visibilizar a la sociedad para la cual
est trabajando.
Aunque se parte de la base de que los productos que ofrece el mercado (la
televisin en especial) son de baja calidad, no se puede desconocer la
responsabilidad que tiene la academia en ello. Por eso, la base para lograr
cambios es fortalecer la academia (solo a partir de ah se podr cambiar la tv,
etc.).
Csares, El Espejo, etc. Se propone juntar premios de todas las universidades con
el apoyo del Ministerio.
Armar una de Red de comunicacin audiovisual con grupos integrados que estn
conectados constantemente.
Tambin hay una falencia en cuanto a la labor de la especializacin del rol del
productor ejecutivo, por lo cual se propuso la creacin de un programa de
posgrado.
A pesar de las investigaciones que se han llevado a cabo por parte del Ministerio
de Cultura, aun existe un desconocimiento sobre las escuelas, sus planes
curriculares, sus programas, su historia, su produccin y sus nfasis. Esto debera
abordarse en un prximo encuentro.
C. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
Las principales conclusiones que quedaron como resultado del ejercicio colectivo
durante el Encuentro fueron:
Anexo 1
INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR Y ORGANIZACIONES
PARTICIPANTES EN EL ENCUENTRO
1. Academia de Arte y Cultura del Caribe
2. Cide
3. Cine Club Godard de la Universidad de Caldas
4. Cinelibertad
5. Corporacin Cultural El barco
6. Corporacin Universitaria Unitec
7. Cun
8. Fondo Mixto de Cultura de Nario
9. Fondo Mixto para la Promocin de la Cultura y las Artes de Bolvar
10. Fundacin Festival de cine de Villa de Leyva
11. Fundacin Lumire
12. Fundacin Occio para el televidente activo
13. Grupo consultor educativo
14. Inpahu
15. Instituto de Estudios en Comunicacin y Cultura IECO- (Universidad Nacional de
Colombia)
16. La capsula Ltda.
17. Linterna Mgica, productos y servicios audiovisuales
18. Organizacin de los Andes
19. Politcnico Grancolombiano
20. Sistemas integrados de multimedia
21. Uniminuto
22. Universidad Autnoma de Bucaramanga
23. Universidad Autnoma de Occidente
24. Universidad Autnoma del Caribe
25. Universidad Catlica Popular del Risaralda
26. Universidad Central
27. Universidad Cooperativa de Colombia
28. Universidad de Antioquia
29. Universidad de Caldas