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Indice
GUIA DE INFORME FINAL: TESIS EDUCATIVA COMUNITARIA....................................................................................................... 3
1.
INTRODUCCIN................................................................................................................................................................. 3
3.
4.
5.
6.
7.
BIBLIOGRFIA........................................................................................................................................................................ 7
8. ANEXO .................................................................................................................................................................................. 7
DESCRIPCIN
-
Ubicacin de la comunidad.
Lmites territoriales.
Geogrfico
Caractersticas climatolgicas.
Caractersticas del escenario geogrfico (relieve de la comunidad).
Historia de la comunidad (primeros habitantes, fundacin, lderes sobresalientes, momentos ms
Histricos
transcendentales de la vida de la comunidad, otros).
- Fiestas principales de la comunidad.
Cultural
- Comidas tpicas.
- Nivel educativo de la poblacin.
- Saberes y conocimientos que se tienen en la comunidad. (medicina natural, alimentacin, crianza de los nios,
lectura sobre fenmenos naturales referidos a clima, cosechas y otros).
- Manifestaciones culturales (msica, bailes, danzas)
Valores
- Valores de la familia
- Valores que se practican en la unidad educativa.
- Valores que se practican en la comunidad.
Econmico
- Actividades principales de los habitantes.
- Caractersticas de la poblacin (idioma, vestimenta, forma de ser, nmero de habitantes por sexo).
- Servicios bsicos.
Social
- Principales organizaciones de la comunidad: (formas de organizacin).
- Principales instituciones
Poltico
- Principales autoridades de la comunidad.
- Agrupaciones ciudadanas y o polticas existentes.
- Ubicacin y caractersticas de la unidad educativa (poblacin estudiantil que atiende, dependencia
administrativa).
- Antecedentes histricos (cundo se fund, quines fueron los fundadores, momentos importantes y crticos de
la vida institucional).
- Infraestructura y mobiliario.
Educativo
- Personal docente y administrativo.
- Servicios bsicos
- Potencialidades para la construccin de conocimientos y actividades productivas
1.2 Constitucin del equipo comunitario.
Considerando que: el nuevo modelo de la educacin boliviana demanda asumir la investigacin desde una perspectiva en la que investigadoras e
investigadores se apropian de las situaciones de investigacin como procesos propios de liberacin y de descolonizacin del conocimiento. Esto se lograr
no desde una relacin sujeto-objeto ni desde una posicin individual, sino partiendo de una relacin sujeto-sujeto y desde una accin comunitaria y holstica
que responda a las necesidades y a las exigencias de producir conocimientos que establece el Sistema Educativo Plurinacional. En esa dimensin
corresponde en este acpite demostrar que no solamente se ha organizado el ECTG, sino adems que se haya organizado el Equipo Comunitario de
Investigacin, (conformado por el ECTG y los miembros de la Comunidad Educativa de la Unidad y/o el CEA). Que implica hacer parte activa a todos los
sujetos de la comunidad y/o barrio, que le permitirn comprometer su ayuda durante la ejecucin y desarrollo del Trabajo de Grado. Al mismo tiempo sern,
segn corresponda, quienes respalden o rechacen los alcances y logros del informe final, durante la socializacin de resultados.
Se tiene que respaldar la conformacin del ECI, con actas u otros documentos en la parte de Anexos.
EJEMPLO:
1. Diagnosticar las caractersticas de la prctica equilibrada, aceptacin y rechazo de la identidad cultural ancestral a la que pertenecen los
estudiantes.
2. Disear estrategias educativas pertinentes que contribuyan al fortalecimiento de la identidad cultural ancestral de los estudiantes.
3. Ejecutar las estrategias educativas pertinentes que contribuyan al fortalecimiento de la identidad cultural ancestral de los estudiantes.
4. Evaluar los logros obtenidos en cuanto a la revalorizacin de la identidad cultural ancestral en los estudiantes.
5. Socializar los resultados obtenidos.
3. FUNDAMENTACIN METODOLGICA
3.1 Enfoque metodolgico
Considerando que la tesis se constituye en un trabajo de grado, que se enmarca en el paradigma sociocritico, adopta la metodologa de la investigacinaccin.
Tanto el mtodo como el enfoque representan un componente decisivo en toda investigacin. Mientras que el primero plantea la manera de hacer
operativa la investigacin, el segundo establece el modo en que se producirn conocimientos desde la investigacin. el enfoque de la investigacin, al
marcar la forma de produccin de conocimientos, implica la determinacin epistemolgica de cmo se construyen los conocimientos. Tal determinacin est
condicionada por el mtodo y por el paradigma en el que se enmarca la investigacin.
3.2 Tipo de investigacin
El tipo de investigacin es cualitativo, con un enfoque sociocrtico.
3.3 Tcnicas e instrumentos.
Las tcnicas e instrumentos son todas aquellas que me permitan desarrollar la investigacin, considerando el mtodo de la Investigacin -accin
tenemos:
Plan de accin.
El Plan de Accin* que emerge el enfoque metodolgico adoptado es el siguiente:
TCNICAS
TCNICAS BASADAS EN LA
OBSERVACIN
INSTRUMENTOS
Observacin participante.
Notas de Campo.
Diario del investigador.
Registros anecdticos.
Memorandos analticos.
Los perfiles.
Escalas de medida.
El cuestionario.
La entrevista.
Grupos de discusin.
ANLISIS DE DOCUMENTOS
Documentos oficiales.
Documentos personales. Los diarios.
MEDIOS AUDIOVISUALES.
Fotografa.
Grabaciones de video.
Grabacin en audio.
TCNICAS BASADAS EN LA
CONVERSACIN.
* Se deja constancia que por acuerdos del Equipo Comunitario de Investigacin se ha adoptado los objetivos holsticos y las estrategias o momentos
metodolgicos de manera exclusiva, empero queda sujeto a anlisis posterior.
ACCION
OBSERVACION
REFLEXION
5
4. DESARROLLO DE LA ACCIN
4.1 Organizacin del trabajo en equipo
Implica el desarrollo y puesta en marcha de cada una de las actividades, que responden a los cuatro momentos de la investigacin-accin.
Se dar a conocer ciertas caractersticas propias de la organizacin, participacin de determinados actores, el rol que desempearon y otros.
4.2 Puesta en marcha de la accin
Planificacin y Accin: Se presenta la planificacin curricular especifica de la actividad: Plan de Desarrollo Curricular, de Taller, Feria u otros.
4.3 Recogida de la informacin
Observacin: Implica la aplicacin de instrumentos de observacin, para cada actividad: (Observacin propiamente dicha, Conversacin y
Anlisis Documental). Considerar la triangulacin de la informacin.
Tener siempre presente la siguiente formula: Qu? De quines? Dnde? se pretende obtener la informacin y a travs de que instrumento
resulta ms prctico y efectivo, tambin es conveniente visualizar como gua determinados resultados.
4.4 Organizacin de la informacin
Implica un proceso de modelacin de la informacin recogida en diferentes esquemas, matrices, diagramas u otros.Es un proceso de
codificacin y categorizacin de la informacin.
EJEMPLO: Procesamiento de un instrumento (Puede ir en Anexos)
PREGUNTAS
CODIGOS DESCRIPTIVOS
CATEGORIAS OBTENIDAS
JUAN
MARIBEL
ALICIA
DANITZA
1
Manejar cdigos
Manejar cdigos
Manejar cdigos
Manejar cdigos
descriptivos o
descriptivos o
descriptivos o
descriptivos o
nominales de las
nominales de las
nominales de las
nominales de las
respuestas
respuestas
respuestas
respuestas
2
3
4
5
4.5 Anlisis e interpretacin de la informacin
Corresponde al cuarto momento de la investigacin - accin, implica un proceso de abstraccin: anlisis e interpretacin de la informacin, para
replantear la accin.
Es la parte ms importante de la investigacin porque posibilita a partir de los resultados obtenidos construir, relacionar, contrastar, teoras, y al
mismo posibilita proponer nuevos constructos tericos.Por la metodologa de la investigacin adoptada se tendr dos momentos:
Anlisis e interpretacin de la informacin de cada actividad.
EJEMPLO: Actividad #1, que puede reproducirse para un anlisis e interpretacin global de la investigacin realizada.
1.
INSTRUMENTO
Entrevista
2.
Diario de Campo.
3.
Observacin
participante.
Otros
4.
CATEGORIAS
INTERPRETACION
Conclusiones de ECTG o
ECI
Contrastacin con teoras
consultadas, relacionadas.
REPLANTEAMIENTO
Aspectos a replantearse en
una nueva actividad.
Anlisis e interpretacin de la informacin, en sentido general de la investigacin, una vez que se haya culminado el desarrollo de todas las
actividades del Plan de Accin.
5.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones: Se constituye en la sntesis de la investigacin y deben estar referidas a la aplicacin de la estrategia, los logros, adems en concordancia
con los objetivos del Trabajo de Grado.
Se deben redactar en tiempo presente y modo indicativo de manera puntual preciso y sin ambigedades
Recomendaciones: Estas son ideas para mejorar el trabajo en situaciones parecidas o para aplicar en siguientes ciclos o plantear nuevas ideas de
investigacin. Se debe aclarar que no se pueden recomendar las estrategias que se aplicaron sino, ms bien expresar otras que por algn motivo el equipo
comunitario no las aplico y son necesarias paa seguir desarrollando otros ciclos de la investigacin accin.
7.
BIBLIOGRFIA
Segn Reglamento de Modalidades de Graduacin, Anexo N 2 (Normas APA)
EJEMPLO:
Cornejo, A. H. (1980). La estructura organizacional de una empresa. Quito: Tintaj.
8. ANEXO
Todo cuanto material o instrumento que permita respaldar la informacin del Trabajo de Grado.