GUA PARA EL DISEO Y CONSTRUCCIN DE LOS

CURSOS VIRTUALES

GESTIN DE PROCESOS DE DISEO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS

EDUCATIVOS EN LNEA

AUTOR:
JUAN PABLO MEDINA ESTOR

TUTOR:
ZENITH CHINCHILLA RUEDAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIN

MAESTRA EN GESTIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA

BUCARAMANGA
2015

1. Actividad de acercamiento: Prueba diagnstica y estudio independiente.

Realice la lectura del captulo 3 del libro y responda la siguiente pregunta: Cules
son los aspectos pedaggicos que usted tendra en cuenta para el diseo de un curso
virtual?
Cuando se disea y se construyen cursos para ambientes virtuales de aprendizaje
se debe tener en cuenta el modelo pedaggico que orientar las acciones y propsitos
del curso en forma coherente con los lineamientos de la educacin virtual. Los
aspectos pedaggicos estn relacionados con los posibles elementos a emplear para
lograr una motivacin adecuada del estudiante, la presentacin de la informacin y
materiales del curso, la recoleccin de evidencias de aprendizaje y la verificacin del
logro de un aprendizaje significativo.
Por lo anterior, se tendrn en consideracin los siguientes aspectos:
El centro del proceso de aprendizaje es el estudiante y el profesor (docente
tutor) un orientador y gua que promueve el proceso.
Se fomenta el autoaprendizaje, el aprender a aprender y el aprendizaje
significativo, los estudiantes tienen la capacidad de asimilar y apropiarse de la
informacin recibida.
Propiciar un ambiente que facilite las relaciones entre los estudiantes y
profesores de tal manera que ellos puedan generar un verdadero espacio
colaborativo y de trabajo en equipo.
El tutor se encarga de contextualizar el curso diseado y su funcin principal es
la de acompaar y orientar a los estudiantes en el desarrollo del mismo.
De esta forma, el estudiante se convierte en el protagonista del proceso de
aprendizaje, donde el proceso de formacin de manera flexible, fomente en l: la
autonoma, la persistencia, el trabajo duro y las habilidades necesarias para la
construccin del conocimiento e interaccin como ser social e intervenga en el proceso
del mejoramiento de la calidad de vida.

2. Actividad de apropiacin:
Analice y disee una solucin que d respuesta al problema presentado en el
siguiente caso: Usted ha sido designado para el diseo y construccin de un curso
virtual, el cual es el primer curso bajo esta modalidad que ofrecer la institucin
educativa donde labora. Debe seleccionar una de las asignaturas de la que usted es o
ha sido docente, con el fin de disear un curso virtual, justificando la eleccin de la
asignatura y porque puede ser desarrollada bajo la modalidad virtual.
Asuma el rol propuesto en el caso. Para el diseo del curso debe tener en cuenta la
informacin presentada en el captulo 3 del LEM, adems debe seguir y diligenciar el
formato propuesto en el anexo Diseo Curso. Tenga presente las recomendaciones de
la actividad. (El diseo y los elementos aqu desarrollados se entregarn de acuerdo a
lo propuesto en la actividad de aplicacin y transferencia)

GUA PARA EL DISEO Y CONSTRUCCIN DE CURSOS VIRTUALES

NOMBRE DEL DOCENTE: Juan Pablo Medina Estor
INSTITUCIN EDUCATIVA: I.E. SANTA MARA GORETTI

Seccin General
Nombre del curso
Nivel , Grado
Intensidad horaria semanal
Presentacin del curso

EL MOVIMIENTO Y SUS
GENERALIDADES
Media, dcimo grado
3 horas semanales
La elaboracin de este curso virtual sobre
el movimiento y sus generalidades tiene
como propsito que un mayor nmero de
alumnos practiquen sus conocimientos
sobre los contenidos relacionados con el
movimiento y sus generalidades, tratando
de mostrar los conceptos principales y

ejercicios ilustrativos de cada uno de los

temas. Se pretende que los alumnos
aprendan los conocimientos bsicos del
programa de estudios permitindoles
acceder a los mdulos posteriores de la
asignatura de fsica. Se incluyen
preguntas y ejercicios, se estudian los
temas de velocidad media e instantnea
de un objeto en movimiento, aceleracin
media e instantnea de un objeto en
movimiento, movimiento rectilneo, cada
libre y tiro vertical.
Este mdulo hace un reconocimiento y
anlisis de los contenidos del movimiento
y sus generalidades a travs de la
implementacin de la educacin virtual
como medio facilitador del proceso de
aprendizaje basado en las tecnologas de
la informacin y la comunicacin (TIC)
Adicionalmente, en el desarrollo del
mdulo se llevaran se llevaran a cabo
diferentes actividades apoyadas en las
TIC que relacionan los aspectos
tecnolgicos y pedaggicos como
elementos esenciales en el sistema de
Objetivos de aprendizaje

gestin del aprendizaje (SGA)

Conceptualizar a la Fsica como una
ciencia vinculada al entorno, por su
historia y metodologa.
Entender que los fenmenos que
suceden pueden explicarse con el
conocimiento y la vinculacin con la

realidad.
Adquirir conocimientos que permitan
asumir una actitud reflexiva y crtica,
ante las diferentes alternativas de
solucin de los problemas que se le
presenten.
Investigar, vincular e integrar
conocimientos que ayuden en la
solucin de problemas.
Leer y comprender textos cientficos
relacionndolos con el entorno.
Realizar prototipos o modelos que
permitan desarrollar estrategias que
vinculen lo terico con lo prctico.
Comprender que la mecnica se
fundamenta en los conceptos bsicos
de espacio tiempo que se pueden
representar mediante los sistemas de
coordenadas.
Ofrecer una estrategia pedaggica al
estudiante que lo conduzca a un
aprendizaje significativo, motivndolo
a travs de un ambiente virtual de
aprendizaje.
Fomentar la educacin virtual con el
propsito de mejorar el nivel
acadmico en los estudiantes de la
Institucin Educativa Santa Mara
Anuncio de bienvenida

Goretti.
Bienvenido al Mdulo
El movimiento y sus generalidades
Fsica Bsica Virtual 1
Estimados estudiantes, reciban un cordial
saludo por parte de los profesores del
rea de ciencia de la Institucin Educativa

Santa Mara Goretti. Por medio de este

material podrs aprender y realizar
ejercicios
con
los
conceptos
fundamentales que te permitirn culminar
con xito el primer mdulo de fsica
bsica de grado dcimo.
A continuacin se le brindar la
informacin sobre competencias, criterios
de evaluacin y programacin de
actividades proyectadas semanalmente,
su valoracin y directrices para su
realizacin, fechas de entrega y tipo de
documento.
La informacin de las actividades se dar
ms detallada en las actividades junto con
la fecha de entrega establecida.
Espacios de comunicacin
general
Actividades generales

Foros, chat, correo electrnico.

Para desarrollar el mdulo el estudiante
realizar una prueba diagnstica
relacionada con el reconocimiento y
manejo de la plataforma
.
A travs de un tutorial se socializar las
diferentes rutas del mapa de navegacin,
en cuanto a las orientaciones a seguir
para alcanzar el manejo apropiado de la
plataforma.
Hacer una descripcin personal
sealando sus expectativas relacionadas
al mdulo del movimiento y sus
generalidades a travs de un foro.

Seccin unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar:

Con este material se pretenden desarrollar las siguientes competencias bsicas:

Identificar el contexto donde se ha desarrollado la Fsica, considerando su

evolucin histrica.
Relacionar el conocimiento bsico de la mecnica con fenmenos fsicos del
entorno.
Utilizar la diversidad de recursos tecnolgicos para la obtencin y procesamiento
de la informacin.
Desarrollar procesos de anlisis que permitan explicar el comportamiento de los
fenmenos fsicos.
Desarrollar habilidades en el planteamiento y solucin de problemas y ejemplos
prcticos relacionados con su entorno, mediante las leyes de la mecnica.
Adquirir habilidades para la comprensin de los fenmenos mecnicos en su vida
cotidiana.
Resultados de aprendizaje relacionados:
Al finalizar el curso los estudiantes estarn en condiciones de organizar y clasificar
informacin en esquemas y grficos, elaborar modelos explicativos de los temas
tratados, aplicar los conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones
nuevas, comprender e interpretar comunicaciones cientficas, valorar los aportes de
la fsica para el mejoramiento de la humanidad.
Contenidos temticos : unidades temticas (mnimo 4)
Mdulo El movimiento y sus generalidades
Fsica Bsica Virtual 1
Actividad de aprendizaje 1.
Velocidad media e instantnea de un objeto en movimiento.

Vector desplazamiento.
Vector velocidad media
Vector velocidad instantnea

Actividad de aprendizaje 2.
Aceleracin media e instantnea de un objeto en movimiento.

Vector aceleracin media

Vector aceleracin instantnea

Actividad de aprendizaje 3.
Movimiento Rectilneo.

Movimiento rectilneo uniforme (MRU)

Movimiento rectilneo uniforme acelerado (MRUA)

Velocidad instantnea

Actividad de aprendizaje 4.
Cada libre y lanzamiento vertical.

Cada de los cuerpos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.
Velocidad media e instantnea de un objeto en movimiento.

Vector desplazamiento.
Vector velocidad media
Vector velocidad instantnea

Descripcin:
Analizar las relaciones entre desplazamiento, velocidad media, velocidad instantnea
y rapidez para los cuerpos en movimiento.
Actividad de apropiacin.
Efectuar la lectura detallada del captulo I, correspondiente al mdulo y realice un
resumen extractando las ideas principales. (No entregable).
Actividad de acercamiento.
Elabore un mapa conceptual donde organice y relacione los conceptos de los
vectores desplazamiento, velocidad media, velocidad instantnea.
Nombre_Apellido_Actividad1.1.pdf

Actividad de apropiacin.
Realice la lectura A qu velocidad se mueve la tierra? y responda las siguientes
preguntas: A qu velocidad gira y se traslada la tierra?Su velocidad es superior al
auto ms rpido construido por el hombre?Qu es el Gran Atractor? Y realice un
ensayo donde exprese su posicin personal frente a la lectura.
Enve el documento final a travs de la siguiente nomenclatura al tablero de
anotaciones
Nombre_Apellido_Actividad1.2.doc
Recursos didcticos
Material base:
Leer y analizar el siguiente texto gua:
-

Mdulo de fsica bsica, grado dcimo El movimiento y sus

generalidades. Captulo 1.Institucin Educativa Santa Mara Goretti.
A qu velocidad se mueve la tiera?
Primer enlace:
http://ies.isidradeguzman.alcala.educa.madrid.org/departamentos/biogeo/docu

mentos/ciencias_mundo/tema_1_tierra_universo_1.pdf
Segundo enlace:
http://pasalavida.org/author/admin/page/329/
Material complementario:
Videos.
- Diferencia de velocidad media y rapidez media con Graficas Posicin - Tempo.
https://www.youtube.com/watch?v=gf_x4ucZQ2k
- Diferencia de velocidad media y rapidez.
https://www.youtube.com/watch?v=gf_x4ucZQ2k
EVIDENCIA
ACTIVIDAD 1:
Tipo de
evidencia:
Descripcin:

Mapa conceptual y ensayo

Desempe

Conocimiento

Producto

Cada estudiante debe entregar un mapa conceptual en formato

de documento porttil (pdf) propuesto en la actividad de
acercamiento y mediante un escrito de mximo 2 hojas debe
responder

las

preguntas

planteadas

en

la

actividad

de

apropiacin. Usar Arial 12, espacio doble y colocar en la portada

los datos del estudiante.
Fecha de
entrega:

Febrero 23 de 2015

Organizacin del mapa conceptual.

Conceptos
claves
incorporados

relacionados con el mapa conceptual y el escrito.

Creatividad
Entrega oportuna del informe
Aplicacin de las normas APA

Criterios de
evaluacin:

% de
evaluacin:

debidamente

% Evaluacin 25%
Mapa conceptual
Ensayo

50%
50%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.
Aceleracin media e instantnea de un objeto en movimiento.

Vector aceleracin media

Vector aceleracin instantnea

Descripcin:
Analizar las relaciones entre velocidad, aceleracin media e instantnea para cuerpos
que se mueven en una dimensin.
Actividad de apropiacin.
Efectuar la lectura detallada del captulo 2, correspondiente al mdulo y realice un
resumen extractando las ideas principales. (No entregable).
Actividad de acercamiento.
Elabore una presentacin en PowerPoint donde se describa las diferencias y
similitudes entre los conceptos de los vectores velocidad media, velocidad instantnea,
aceleracin media e instantnea.

Nombre_Apellido_Actividad2.1.doc
Actividad de apropiacin
Usain Bolt tiene el record de los 100 metros lisos en 9,54 segundos, realice en papel
milimetrado los grficos de posicin, velocidad y aceleracin vs tiempo, luego
escanalas y gurdelas en un archivo Word. Investigue cul es el animal ms rpido
del mundo y que aceleracin alcanza? Realice un escrito destacando la importancia de
estas cantidades vectoriales para el progreso de la humanidad.
Enve el documento final a travs de la siguiente nomenclatura al tablero de
anotaciones
Nombre_Apellido_Actividad2.2.doc
Recursos didcticos
Material base:
Leer y analizar el siguiente texto gua:
-

Mdulo de fsica bsica, grado dcimo El movimiento y sus generalidades.

Captulo 2.Institucin Educativa Santa Mara Goretti.

Usain Bolt Final 100 metros lisos Berln 2009
https://www.youtube.com/watch?v=VVsEiUspj5s

Material complementario:
Videos.
- Aceleracin media e instantnea.
https://www.youtube.com/watch?v=VzLHYSxfKR8
- Clculo de aceleracin instantnea y resumen de Cantidades Cinemticas.
- https://www.youtube.com/watch?v=zh0bzFNLR2M
EVIDENCIA
ACTIVIDAD 2:
Tipo de
evidencia:
Descripcin:

Presentacin en PowerPoint, grficas y ensayo

Desempe
o

Conocimiento

Producto

Cada estudiante debe entregar una presentacin de diapositivas

planteadas en la actividad de acercamiento, las grficas posicin,
velocidad y aceleracin contra tiempo y un escrito de mximo 2
hojas donde deben responder las preguntas planteadas en la

actividad de apropiacin. Usar Arial 12, espacio doble y colocar

en la portada los datos del estudiante.
Fecha de
entrega:

Abril 27 de 2015

Organizacin de diapositivas.
Conceptos
claves
incorporados

relacionados con el mapa conceptual y el escrito.

Creatividad
Entrega oportuna del informe
Aplicacin de las normas APA

Criterios de
evaluacin:

% de
evaluacin:

debidamente

% Evaluacin 25%
Presentacin en PowerPoint
Grficas
Ensayo

30%
30%
40%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3.
Movimiento rectilneo..

Movimiento rectilneo uniforme (MRU)

Movimiento rectilneo uniforme acelerado (MRUA)

Descripcin:
Analizar las relaciones entre posicin, desplazamiento, velocidad y aceleracin de los
cuerpos que describen un movimiento rectilneo
Actividad de apropiacin.
Efectuar la lectura detallada del captulo 3, correspondiente al mdulo y realice un
resumen extractando las ideas principales. (No entregable).
Actividad de acercamiento.
Elabore un mapa conceptual donde organice y relacione los conceptos del movimiento
rectilneo uniforme y el movimiento rectilneo uniforme acelerado.
.

Nombre_Apellido_Actividad3.1.doc
Actividad de apropiacin
Realizar la lectura se Cmo se midi por primera vez la velocidad del sonido de
forma precisa?. Realice un resumen extractando las ideas principales.
Empleando un simulador para el movimiento rectilneo uniforme realice las grficas de
velocidad y posicin contra tiempo.
Enve el documento final a travs de la siguiente nomenclatura al tablero de
anotaciones
Nombre_Apellido_Actividad3.2.doc
Recursos didcticos
Material base:
Leer y analizar el siguiente texto gua:
-

Mdulo de fsica bsica, grado dcimo El movimiento y sus generalidades.

Captulo 2.Institucin Educativa Santa Mara Goretti.

Cmo se midi por primera vez la velocidad del sonido de forma precisa?
http://naukas.com/2010/11/18/como-se-midio-por-primera-vez-la-velocidad-del-

sonido-de-forma-precisa/
Simulador del movimiento rectilneo uniforme.
http://www.educaplus.org/play-350-Movimiento-rectil%C3%ADneo-uniforme.html

Material complementario:
Videos.
-

Movimiento Uniforme prctica demostrativa y teora

https://www.youtube.com/watch?v=e5R-DxQHq0w

Cinemtica 3D: Ejemplo de Movimiento Rectilneo Uniforme (MRU)

https://www.youtube.com/watch?v=edaw_kjmxss

EVIDENCIA
ACTIVIDAD 3:
Tipo de
evidencia:
Descripcin:

Mapa conceptual, grficas y ensayo

Desempe
o

Conocimiento

Producto

Cada estudiante debe entregar un mapa conceptual en formato

de documento porttil (pdf) propuesto en la actividad de

acercamiento y mediante un escrito de mximo 2 hojas debe

realizar un resumen extractando las ideas principales y realizar
las grficas de posicin y velocidad contra tiempo a partir de la
tabla de valores proporcionada por el simulador (actividad de
apropiacin). Usar Arial 12, espacio doble y colocar en la portada
los datos del estudiante.
Fecha de
entrega:

Mayo 22 de 2015

Organizacin del mapa conceptual.

Conceptos
claves
incorporados

relacionados con el mapa conceptual y el escrito.

Creatividad
Entrega oportuna del informe
Aplicacin de las normas APA

Criterios de
evaluacin:

% de
evaluacin:

debidamente

% Evaluacin 25%
Mapa conceptual
Grficas
Ensayo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.
Cada libre y lanzamiento vertical.

Cada de los cuerpos.

Lanzamiento vertical hacia arriba.
Lanzamiento vertical hacia abajo.

Descripcin:
Relacionar los conceptos trabajados y los aplica en el estudio de la cada libre y el
lanzamiento vertical.
Actividad de apropiacin.
Efectuar la lectura detallada del captulo 4, correspondiente al mdulo y realice un
resumen extractando las ideas principales. (No entregable).
Actividad de acercamiento.

30%
30%
40%

Elabore un mapa conceptual donde organice y relacione los conceptos del movimiento
cada libre y lanzamiento vertical
.
Nombre_Apellido_Actividad4.1.doc
Actividad de apropiacin
Realizar la lectura se La cada libre (o casi) de Flix Baumgartner . Realice un resumen
extractando las ideas principales.
Empleando un simulador para el cada libre realice las grficas de velocidad y
posicin contra tiempo para diferentes alturas (50,100.150, 200 m)
Enve el documento final a travs de la siguiente nomenclatura al tablero de
anotaciones
Nombre_Apellido_Actividad4.2.doc
Recursos didcticos
Material base:
Leer y analizar el siguiente texto gua:
-

Mdulo de fsica bsica, grado dcimo El movimiento y sus generalidades.

Captulo 2.Institucin Educativa Santa Mara Goretti.
La cada libre (o casi) de Flix Baumgartner
http://naukas.com/2012/10/09/la-caida-libre-o-casi-de-felix-baumgartner/
Simulador de cada libre.
http://www.educaplus.org/play-302-Gr%C3%A1ficas-de-la-ca%C3%ADda-

libre.html
Material complementario:
Videos.
-

Cada libre
https://www.youtube.com/watch?v=_6Wgwx4aTeY

Cada libre teora

https://www.youtube.com/watch?v=1hiyO1Jh0xg
Lanzamiento vertical hacia arriba.
https://www.youtube.com/watch?v=8cf38MhKQdk

EVIDENCIA
ACTIVIDAD 4:

Mapa conceptual, grficas y ensayo

Tipo de
evidencia:

Desempe
o

Conocimiento

Producto

Cada estudiante debe entregar un mapa conceptual en formato

de documento porttil (pdf) propuesto en la actividad de
acercamiento y mediante un escrito de mximo 2 hojas debe
Descripcin:

realizar un resumen extractando las ideas principales y realizar

las grficas de posicin, velocidad y aceleracin contra tiempo a
partir de la tabla de valores proporcionada por el simulador
(actividad de apropiacin). Usar Arial 12, espacio doble y colocar
en la portada los datos del estudiante.

Fecha de
entrega:

Junio 12 de 2015

Organizacin del mapa conceptual.

Conceptos
claves
incorporados

relacionados con el mapa conceptual y el escrito.

Creatividad
Entrega oportuna del informe
Aplicacin de las normas APA

Criterios de
evaluacin:

% de
evaluacin:

debidamente

% Evaluacin 25%
Mapa conceptual
Grficas
Ensayo

30%
30%
40%

3. Actividad de transferencia:

Proponga un instrumento de evaluacin que le permita recopilar opiniones

sobre el diseo del curso realizado.

Posteriormente solicite a un tercero, un docente de su institucin o un

compaero de la maestra, que le evalu el diseo del curso realizado en la
actividad de apropiacin, utilizando el instrumento de evaluacin propuesto.
Esto con el fin de obtener apreciaciones respecto a la pertinencia y calidad

del diseo planteado. Es muy importante y necesario que recopile las

opiniones haciendo uso del instrumento de evaluacin construido.

Construya un documento que contenga:

o El Diseo del curso realizado en la actividad de apropiacin.
o El Instrumento de evaluacin propuesto.
o Al menos una evaluacin del curso dada por un tercero que usted haya
seleccionado para compartir su diseo, haciendo uso del instrumento
propuesto.

LISTA DE CHEQUEO DE UN CURSO VIRTUAL

REA:

FECHA:

REALIZADA POR:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Mayo 29 de 2015

Magda Luca Sanabria E.

Curso virtual: EL MOVIMIENTO Y SUS GENERALIDADES

N
1
2

ASPECTOS
Organizacin adaptativa en el diseo del
curso
Los objetivos planteados son claros en
relacin con la asignatura de fsica

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

INSUFICIENTE

3
4
5
6
7
8
9

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Concordancia entre los objetivos y las

actividades propuestas
Coherencia con los principios de la
educacin virtual
Fomenta la interaccin y la participacin en
el desarrollo del curso
Responde a las necesidades y expectativas
de los participantes
Potencializa la democratizacin en las firmas
de ensear y aprender
Sencillez en el desarrollo del curso
Durante el proceso de aprendizaje se
respeta la flexibilidad y la autonoma del
estudiante.
La presentacin de los contenidos es de
forma atractiva e intuitiva para los
aprendientes
Presenta material didctico suficiente con
calidad y profundidad.
Potencializa las relaciones interpersonales y
el intercambio de intercambio de informacin
Integra la documentacin y la publicacin en
lnea.
Documentacin y materiales clara y
suficientemente auto explicativa
Es rentable para el usuario y la institucin
El nmero de actividades programadas son
suficientes.
La temporalizacin del curso esta bien
distribuido de acuerdo a las actividades,
Presenta instrumentos o herramientas de
control que permiten registrar la
participacin.
Evaluacin continua a lo largo del curso
Permite guiar, facilitar y evaluar el
aprendizaje del alumno.
Criterios de evaluacin pertinentes para cada
actividad
El curso en trminos generales es

Evaluacin:
El curso virtual: MOVIMIENTO Y SUS GENERALIDADES responde a los
requerimientos tcnicos y metodolgicos para satisfacer los requerimientos de los
estudiantes, presenta la posibilidad de consultar materiales didcticos que aportan

conocimiento, informacin a travs de la red y medios de comunicacin con el docente

tutor o el profesor titular de la asignatura.
El diseo del curso permite visualizar el propsito del curso, contiene las actividades
generales del aprendizaje, los contenidos temticos, la evidencia de cada actividad, los
criterios de evaluacin y la evaluacin.
La aplicacin del instrumento de evaluacin posibilita ver los logros alcanzados por los
estudiantes, particularmente los de grado dcimo y a la vez hacer el seguimiento sobre
su funcionalidad y poder detectar las falencias para buscar posibles soluciones o
respectivos correctivos.
Se recomienda incluir otras actividades que fomenten la interaccin y participacin
bidireccional entre docente - estudiante y estudiante estudiante.
En general el diseo del curso esta bien definido y con su puesta en prctica se
enriquecer, convirtindose en una metodologa ptima para el desarrollo del, proceso
de enseanza aprendizaje.
Evaluado por:

YYYYYYYYY
Docente de XXXXX
Institucin Educativa Santa Mara Goretti