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Ciclo 2012-II
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SOLUCIONARIO GENERAL
Ivn est observando que una rana est saltando rectilneamente y anota que en
16 segundos da tantos saltos como 4 veces el tiempo, en segundos, que emplea en
dar un salto. Si la longitud de cada salto es de 1,5 metros, qu distancia cubrir en
2,5 minutos?
A) 118,5 m
B) 112,5 m
C) 105 m
D) 145 m
E) 75,5 m
Solucin:
1) Tiempo que emplea en dar un salto: t segundos.
2) # saltos que da en 16 s: 4t
4t
16
t2
t
150
75
2
4) Longitud recorrida en 2,5 minutos: 75 1,5 112,5m
Clave: B
2.
Las hermanas Raquel y Andrea estn delicadas de salud, por lo que su mdico ha
prescrito a la primera tomar 2 tabletas de vitamina A cada 8 horas y a la segunda
1 tableta de vitamina B cada 6 horas. Si ambas empiezan su tratamiento hoy a las
6 a.m., y el tratamiento terminar cuando Raquel tome su duodcima dosis,
cuntas pastillas tomarn en total y en qu da y hora terminar Andrea su
tratamiento?
A) 15; 6 am.
D) 15; 6 pm.
SOLUCIONARIO
Semana N 11
B) 18; 10 pm.
E) 9; 4 pm.
C) 12; 8 pm.
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
1) Tiempo tratamiento de Raquel: 12 1 8 88horas
2) Tiempo tratamiento de Raquel: 84 horas 3 dias12horas
84
3) # tomas para Andrea:
1 15 .
6
4) Luego, Andrea tomar 15 tabletas y su tratamiento culminar a las 6 pm.
Clave: D
3.
Una empresa ha ganado una licitacin para colocar 30 postes a lo largo de una
avenida, los postes deben estar colocados a la misma distancia. El ingeniero ha
determinado que el da que se empiece a colocar los postes debe de haber una
persona en el lugar donde debe ser colocado cada poste, el cual debe emplear
exactamente 15 min en colocar dicho poste, y la movilidad que lleva los postes debe
ir dejndolos en forma consecutiva, empezando en uno de los extremos. Si el trabajo
ha de empezar a las 8 am y el tiempo que tarda la movilidad en ir del lugar donde
deja un poste al siguiente es de 3 min, a qu hora se terminar de colocar el ltimo
poste?
A) 9:42 am
B) 9:30 am
C) 10:42 am
D) 11:15 am
E) 10:30 am
Solucin:
1) La movilidad deja el primer poste a las 8 am.
87min
Un reloj indica la hora con igual nmero de campanadas, adems los cuartos de
hora los indica con una campanada. Cuntas campanadas dar desde las cero
horas hasta el medioda de un mismo da?
A) 114
B) 102
C) 100
D) 94
E) 126
Solucin:
# total de campanadas 3 12 12
11
12 114
2
Clave: A
5.
SOLUCIONARIO
Semana N 11
B) 23
C) 30
D) 27
E) 26
Pg. 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
1) Sea la distancia entre rboles: I
2) Segn lo planificado:
# de rboles: 200/I + 1 .(i)
3) rboles segn el reclamo:
#rboles -5 = 200/(i+2) +1 (ii)
4) De (i) y (ii):
200/I 200/(I + 2) = 5, entonces I = 8.
Segn lo pedido: # rboles = 200/8 + 11 = 26.
Clave: E
6.
A) 40
B) 33
C) 46
D) 38
E) 37
Solucin:
1. Observar que los nmeros que estn ubicados
en las columnas impares estn dispuestos de
menor a mayor de abajo hacia arriba.
2. Los nmeros que estn en la diagonal y en
columnas impares forman la siguiente
sucesin
Columna : 1
....
23
Nmero : 1
15
28
....
23
35
1 1
SOLUCIONARIO
Semana N 11
4 7 ....
12 23 276
Pg. 3
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Ciclo 2012-II
3. As 276 est ubicado en la columna y fila 23, entonces 270 est ubicado en la
columna 23 y fila 17.
Por lo tanto la suma es 40.
Clave: A
7.
B) 7 p.m.
C) 5:20 p.m.
D) 6:20 p.m.
E) 7:20 p.m.
Solucin:
1) Tiempo total: T horas.
2) 1 3 1 41 T 15
3
5
2
3
Luis
Re nato
B) 10
C) 9
D) 8
E) 7
Solucin:
4ta. bolsa ...
2da. bolsa
3ra. bolsa
12
20
1x2
2x3
3x4
4x5
1) 1ra. bolsa
2) Luego
n bolsa
n(n+1)
n(n 1)(n 2)
240
3
n=8
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 4
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9.
Ciclo 2012-II
B) 13
C) 9
D) 10
E) 15
Solucin:
1) De la suma tenemos:
2) Completando cuadrados
De donde:
.
Clave: A
B) 5050
A) 5050
C) 5151
1002 .
D) 5151
E) 6262
Solucin:
1 22 32 42
100(100 1)
1002 (1)1001
5050
2
Clave: B
S
A)
9
16
B)
1
12
1
2
1
2
1
2
2 3 4 5 6 ...
5
5
5
5
5
5
C)
5
24
D)
7
8
E)
7
24
Solucin:
S
1 1
1
2
2
2
3 5 ... 2 4 6 ...
5 5
5
5
5
5
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
1 1
1
1
1
3 5 . . . 2 2 4 6 . . .
5 5
5
5
5
5
5
2
7
S
2 25 S
S
1
24 24
24
1 1
1
25
25
1
5
Clave: E
12. A Carla se le ofrece pagar una suma de dinero por cada grupo de 10 casas que
disee. Por el primer grupo se le pagar una cierta suma, por el segundo el doble
del primero, por el tercero el doble del anterior, as sucesivamente. Si Carla dise
120 casas y recibe S/. 32760, cunto le pagaron por el quinto grupo de casas que
dise?
A) S/. 128
B) S/. 164
C) S/. 258
D) S/. 192
E) S/. 148
Solucin:
grupos de 10 casas diseadas :
120
12
10
212 1
32760 x 8 Pago por 5 grupo = 128
2 1
Clave: A
13. En la figura, ABCD es un paralelogramo cuya rea es 400 cm2 ; N, P, M y R son puntos
medios de AB , BC , CD y AD respectivamente. Calcule el rea de la regin sombreada.
A) 55 cm2
B) 75 cm2
C) 60 cm2
D) 72 cm2
E) 40 cm2
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 6
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
1) De la figura: 8S = 200
S = 25 cm2
S
2S
2S
2S
A
Clave: B
14. En la figura, ABCD es un rectngulo cuya rea es 240 cm 2 . Si M y N son puntos
medios de los lados AD y CD , respectivamente, halle el rea de la regin
sombreada.
A) 18 cm 2
B) 12 cm 2
C) 16 cm 2
D) 24 cm 2
E) 15 cm 2
Solucin:
1) De la figura, G es baricentro
Luego: 15x 120 x 8
Asomb 10 8
Asomb 18 cm2
Clave: A
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 11
1.
Carla paga 20 soles por una consulta mdica y compra todas las pastillas que le
recetaron. Si debe tomar 2 pastillas cada 6 horas, durante 3 das y cada una cuesta
3 soles Cunto le queda, en soles, si antes de la consulta tena 100 soles?
A) 0
SOLUCIONARIO
Semana N 11
B) 1
C) 2
D) 3
E)4
Pg. 7
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
1) # de pastillas tomadas:
La receta mdica de Ana dice que debe tomar durante 4 das, tres pastillas de A,
cada 12 horas y tambin dos de B, cada 6 horas. Al perder su receta, ella toma dos
pastillas de A, cada 12 horas y tres de B, cada 6 horas, durante 4 das. Cuntas
pastillas dems, lleg a tomar?
A) 6
B) 7
C) 8
D) 9
E)10
Solucin:
1) Receta original:
2) Receta equivocada:
Exceso = 8 pastillas.
Clave: D
3.
Mariana tiene que tomar una pastilla cada 2 das. La primera pastilla la toma un
mircoles. En total tiene que tomar 51 pastillas. Qu da de la semana toma la
ltima pastilla?
A) domingo
B) mircoles
C) viernes
D) martes
E) sbado
Solucin:
1) Nmero de das transcurridos: d
0
d
51 1 d 100 7 2
2
2) Por tanto, da que tomar la ltima pastilla: mircoles + 2dias = viernes.
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2012-II
B) 11: 46 p.m
C) 11: 45p.m
D) 11: 47 p.m
E) 11: 44 p.m
Solucin:
1) Proceso de prendidos y apagados:
Encendido
simultaneo
1 panel
45 seg
5 min
45 seg
5 min
45 seg
5 min
45 seg
10 seg
8 min
10 seg
8 min
10 seg
8 min
10 seg
2 panel
Clave: D
5.
Calcule el valor de S = 20 x 1 + 19 x 2 + 18 x 3 + . . . + 1 x 20
A) 4525
B) 1245
C) 3870
D) 1580
E) 1540
Solucin:
S 20(20 19) 19(20 18)
2(20 1) 1(20 0)
20 21 19 20 21
20
1540
3
2
Clave: E
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 9
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6.
Ciclo 2012-II
B) 11
C) 10
D) 3
E) 7
Solucin:
1)
(7n 3) (7n 6)
(7n 3n)
(17n 3)
n 163n
2
n 19
2) Suma cifras: 10
Clave: C
7.
A las 5 pm, Carmen comunica una noticia a tres de sus amigas e inmediatamente
cada una de ellas la comunica a otras tres mujeres y as sucesivamente. Si cada
persona comunica slo una vez a tres personas y demora 5 minutos en comunicar la
noticia a sus oyentes, cuntas damas conocern la noticia a las 5:40 pm del mismo
da?
A) 9 771
B) 9 671
C) 9 941
D) 9 661
E) 9 841
Solucin:
1) # intervalos de tiempo:
40
8
5
2) # damas= 1 3 32 38
39 1
9841
3 1
Clave: E
8.
B) 60 s
C) 75 s
D) 45 s
E) 30 s
Solucin:
Ntese que los tiempos forman una P.G.
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 10
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Ciclo 2012-II
30
24
19.2
...
t=60 seg
t=48 seg
t=38.4 seg
Ntese que desde que el polmero alcanza su mxima altura hasta que rebota los
tiempos tambin forman una P.G. con la misma razn
Clave: A
9.
1
U
(96) 6m2
16
2) V
U
U
2
2
U V (6m2 ) 4m2
3
3
U
U
2V
2V
4V
D
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 11
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
10. Daniel dibuja tringulos issceles tal que las longitudes de la altura relativa a la base
y la misma base suman 40 cm. Si l ha dibujado un tringulo de rea mxima, con
estas condiciones, cul es la longitud de la base de dicho tringulo?
A) 10 cm
B) 20 cm
C) 25 cm
D) 30 cm
E) 15 cm
Solucin:
1) h 2b 40 h 40 2b
2) rea
h 2b
(40 2b)b 200 2(b 10) 2
2
Habilidad Verbal
SEMANA 11 A
TEXTOS SEGN SU ESTRUCTURA:
TEXTOS ANALIZANTES, SINTETIZANTES Y CENTRALIZANTES
Texto analizante
Se caracteriza porque la idea principal figura al inicio del texto. El resto del enunciado
explica esta idea de manera ms especfica a travs de la enumeracin de propiedades,
de ejemplos o de nombres y fechas.
TEXTO DE EJEMPLO
La corteza terrestre cambia de forma continuamente. A veces lo hace de manera brusca a
causa de un movimiento ssmico o por la erupcin de un volcn. Otras veces las
transformaciones son lentas y se producen a lo largo de millones de aos.
Texto sintetizante
Es el tipo de texto en que la idea principal aparece al final del texto. Esta idea viene a ser
como la afirmacin definitiva o la conclusin general de todo lo expresado en el texto y
funciona como una especie de resumen general de lo afirmado previamente.
TEXTO DE EJEMPLO
El color de la foca parda es el mismo de las rocas donde vive. Algunas vboras tienen
manchas en la piel para disimular su presencia entre la vegetacin. El insecto conocido como
palo se parece a una rama cada. As, pues, muchos animales tienen la forma y el color
de las cosas que los rodean.
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 12
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Texto centralizante
Este texto es una combinacin de los dos tipos de texto expuestos en los dos apartados
anteriores. Est estructurado de tal forma que al inicio figuran ideas secundarias y se
prosigue con la idea principal. Finalmente, se contina con el desarrollo analtico de esta
idea en otras secundarias y distintas a las primeras.
TEXTO DE EJEMPLO
No son los astros, ni los dioses, ni el destino los responsables de las catstrofes. Los
desastres son el producto de las actividades humanas y del modelo de desarrollo.
Cuando el 40% de la poblacin no tiene satisfechas sus necesidades bsicas, se hace ms
vulnerable a estas desgracias.
ACTIVIDADES
Determine el tipo de texto, segn la estructura temtica.
TEXTO A
Los dos periodos de la ancianidad que la tecnologa mdica ha propiciado tienen
diferente signo en el mundo desarrollado. La primera categora abarca desde los sesenta y
cinco hasta los ochenta, ms o menos, y quienes se encuadran en ella tienen esperanzas de
llevar una vida sana y activa, todava con recursos suficientes para explotar. Gran parte de la
disertacin optimista sobre el aumento de la longevidad se refiere a este periodo y, en
efecto, la aparicin de esta nueva fase vital como una expectativa real para la mayora
constituye un logro del que la medicina moderna puede enorgullecerse. La segunda fase de
la ancianidad resulta mucho ms problemtica. Es el periodo que la mayora de personas
alcanza a los ochenta aos, cuando sus capacidades declinan y vuelven paulatinamente a
un estado de dependencia semejante al de la infancia. Es la etapa que la sociedad preferira
no tener en cuenta porque atenta contra el ideal de la autonoma personal que en general
tanto se valora.
Tipo
Solucin: analizante
TEXTO B
La teora del flogisto fue reemplazada por la teora de la oxidacin de Antoine de
Lavosier; la teora aristotlica de los cuatro elementos, por la teora de Mendeleev acerca de
la tabla peridica de los elementos; la teora geocntrica de Tolomeo fue superada por la
cuasi heliocntrica de Coprnico; la teora de Newton, por la teora de la relatividad de
Einstein. As y en muchos casos ms, una revolucin cientfica implica el desplazamiento de
una teora cientfica por otra con mejores credenciales cientficas. El proceso se puede ver
tambin en otros campos distintos al de las ciencias naturales: por ejemplo, el conductismo
de Skinner fue derrocado por la actual psicologa cognitiva que, hasta ahora, se mantiene
vigente.
Tipo
Solucin: centralizante
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 13
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
TEXTO C
El estagirita observ que la sombra terrestre proyectada sobre la Luna en los eclipses
anulares o parciales era circular. Aristteles determin que primero desapareca la quilla de
los barcos cuando se alejaban del puerto y al final los mstiles. El maestro de Alejandro vio
la aparicin de nuevas estrellas en el horizonte norte conforme un viajero se desplazaba
hacia el norte y la desaparicin simultnea de estrellas en el horizonte. Gracias a estas
pruebas, Aristteles logr establecer plausiblemente la esfericidad de la Tierra.
Tipo
Solucin: sintetizante
TEXTO D
Si abrimos un diccionario y buscamos la definicin de conciencia, nos
encontraremos con algo similar a estado en el que se tiene una percepcin inmediata de
la propia identidad y del entorno. Basta sustituir estado por estado mental, percepcin
inmediata por conocimiento y la expresin propia identidad por propia existencia, y el
resultado es un enunciado que refleja algunos de los aspectos esenciales, a mi juicio, de
la conciencia. En efecto, la conciencia es un estado mental en el que se tiene
conocimiento de la propia existencia y de la existencia del entorno. La conciencia es un
estado mental o, dicho de otro modo, si no hay mente no hay conciencia; pero es un
estado mental particular, puesto que se halla enriquecido con una percepcin del
organismo particular en el que funciona la mente, y ese estado mental incluye el
conocimiento de que tal existencia est ubicada, de que hay objetos y acontecimientos a
su alrededor. El estado mental consciente se experimenta en la exclusiva perspectiva de
cada uno de nuestros organismos en primera persona, una perspectiva que nadie ms
puede observar.
Tipo..
Solucin: centralizante
TEXTO E
Aunque el neokantismo es un trmino que se aplica a muchas escuelas diferentes,
hay un conjunto de supuestos comunes que lo definen. En primer lugar, todos los
neokantianos, como su nombre lo indica, apelan a Immanuel Kant: lo consideran el
filsofo mximo, el autntico gran pensador de la cultura moderna. Asimismo, rechazan el
mtodo psicolgico y la metafsica. Esta ltima les parece imposible y, en lugar del
mtodo psicolgico y de cualquier mtodo emprico, propugnan en filosofa el mtodo
trascendental. Segn este mtodo, la filosofa consiste esencialmente en el anlisis de las
condiciones lgicas del conocimiento y de la volicin. En consecuencia, como su gran
maestro, los neokantianos resultan ser conceptualistas, esto es, niegan la existencia de la
intuicin intelectual: El entendimiento es, para ellos, una facultad para construir el todo
sobre la base de sus partes; el entendimiento no puede conocer el todo directamente; no
es posible la intuicin. Adems, todos los neokantianos son idealistas, en el sentido
gnoseolgico del vocablo: el conocimiento no consiste en una captacin del objeto, sino
en una creacin (construccin) del mismo. Ahora bien, como deca Windelband,
comprender a Kant es ir ms all de l. As, el idealismo neokantiano es ms radical que
el kantiano, puesto que recusa la existencia de la cosa en s.
Tipo
Solucin: analizante
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 14
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
COMPRENSIN DE LECTURA
Texto 1
Las ballenas azules son los seres vivos que emiten los sonidos ms potentes, pero
los martinetes empleados en la cimentacin con pilotes las superan en volumen. Expertos
en acstica de la Universidad de Texas saben cmo atenuar el ruido industrial submarino
para no perjudicar la comunicacin de las ballenas: rodeando la maquinaria con una
cortina de burbujas capaces de reducir en 40 decibelios el estruendo de la construccin
de puentes o la perforacin petrolera, lo cual equivale a convertir el ruido de una calle
urbana en el ambiente de una biblioteca. Martillear entre burbujas debilita la energa de
las ondas sonoras. Los primeros test se hicieron con burbujas normales, pero en la
versin definitiva se emple aire encapsulado en pelculas de ltex. La cortina de burbujas
se at a unos cabos lastrados para que estas no se rompieran o salieran flotando. En las
pruebas la cortina de burbujas devolvi al fondo marino su sonido natural.
Pregunta de extrapolacin. Si las burbujas usadas como atenuante del ruido de los
martilleos fueran demasiado dispersas como para constituir una cortina, es probable que
A) las poblaciones de ballenas disminuyan considerablemente y pase a ser una especie
en extincin.
B) los expertos de acstica involucrados en el proyecto consideren el desecho de todo
material ruidoso.
C) las ballenas se vean perjudicadas ante la imposibilidad de disminuir la potencia de los
martinetes.*
D) las poblaciones de ballenas se vean desplazadas a zonas ms profundas para evitar el
ruido.
E) los investigadores procuren modificar la capacidad auditiva de las ballenas azules en
los mares.
Solucin: C. Las burbujas conforman una cortina; se deduce que es una cortina densa
capaz de atenuar el ruido de los martinetes. Si las burbujas generadas fueran dispersas,
no habra manera de disminuir la potencia del ruido.
Pregunta: Si las frecuencias de las ballenas fueran sensiblemente mayores a las
originadas por los martinetes, probablemente
A) la generacin de cortinas de burbujas sera innecesaria.*
B) estas se veran diezmadas en su propio medio natural.
C) los expertos buscaran nuevas formas de atenuar el ruido.
D) los ocanos seran nichos inhabitables para los cetceos.
E) el apareamiento de mamferos marinos se obstaculizara.
Solucin: A. Las frecuencias altas son propias de sonidos fuertes. Si los sonidos de las
ballenas tuviesen un rango de frecuencias ms alto en comparacin con los ruidos
originados por los martinetes, estos ltimos no seran un peligro real para la comunicacin
de cetceos.
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
En marzo del ao 44 a.C., Julio Csar cay asesinado en el Senado de Roma por un
grupo de senadores opuestos a sus ambiciones autocrticas. Cayo Casio, Marco Junio
Bruto y Dcimo Junio Bruto organizaron una conspiracin en la que, segn Suetonio,
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 15
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
2.
B) conmemorar.
E) desarrollar.*
C) festejar.
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 16
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2012-II
4.
5.
Si se demostrara que las reuniones del senado, entre otras actividades civiles, se
realizaron en la Curia del Teatro de Pompeyo posteriormente a la muerte de Csar,
entonces
A) las hazaas de Csar no podran ser corroboradas mediante ningn medio.
B) el Campo de Marte tendra que pasar a la historia como un sitio fantasmal.
C) sera plausible afirmar que la clausura del lugar no impidi el trnsito libre. *
D) habra indicios acerca de que el hormign solo fue un obstculo perpetuo.
E) existira una prueba fiable respecto de las causas de la muerte de Augusto.
Solucin: C. No existe forma de saber si la clausura de la Curia determin la
intransitabilidad del lugar. Si se contara con pruebas fiables de que seguan
celebrndose reuniones, entonces la propuesta del libre trnsito quedara
confirmada.
TEXTO 2
Pg. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
una videocmara que registraba mil imgenes por segundo, ms de 30 veces ms rpida
que una cmara convencional. Al ver el vdeo a cmara lenta descubri que el ave
golpeaba sus plumas entre s a razn de 107 veces por segundo. Tras examinar las
plumas secundarias en el laboratorio, la ornitloga observ que en cada ala haba una
pluma especializada con siete rugosidades diferenciadas. La quinta pluma fricciona contra
la pluma rugosa actuando como un plectro en terminologa musical, la pa de una
guitarra para alcanzar la asombrosa frecuencia de 1500 ciclos por segundo (7
rugosidades, pulsadas dos veces cada una, es igual a 14, que multiplicado por 107 nos da
1498). El resultado es un tono parecido al de un violn, entre un fa sostenido y sol. La
densidad sea parece ser un elemento clave. En un artculo que se publicar a lo largo de
este ao, Bostwick y sus colegas describen cmo al realizar microtomografas
computarizadas de las alas del saltarn descubrieron que los huesos son macizos. La
mayora de las aves los tienen huecos, lo que les da ligereza y les facilita el vuelo. Los
pesados huesos del saltarn, dice Bostwick, probablemente hayan evolucionado para
soportar el golpeteo de las plumas grandes. Pero lo que quiere saber es cmo este pjaro
de nueve centmetros es capaz de cargar con semejante peso al volar. Cmo se las
arregla con el increble coste energtico y con las leyes fsicas del vuelo? Estos son los
siguientes misterios del saltarn que hay que resolver.
1.
2.
B) animado.
E) ensimismado.
C) familiarizado.*
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin: D. El autor asume que existen todava diversos aspectos por investigar
respecto del pjaro saltarn. Afirmar que no se tiene que estudiar nada ms es
contrario a la posicin del autor.
4.
Se deduce del texto que, respecto de la estructura sea del pjaro saltarn en
relacin con su capacidad para volar,
A)la naturaleza lo ha provisto de plumas muy delgadas y ligeras.
B)es evidente que ambos le impiden musicalizar con destreza.
C) los cientficos advierten que la osamenta del ave posee huecos.
D) se carece de una hiptesis que explique esta evidente paradoja.*
E) existe una propuesta relacionada con el ciclo de apareamiento.
Solucin: D.Las aves poseen una osamenta hueca; por ello es raro que el saltarn
posea huesos macizos, toda vez que, a pesar de esto puede volar. No existe una
explicacin al respecto.
5.
TEXTO 1
Una gran parte de los estudios actuales sobre el cerebro se relaciona directa o
indirectamente con el estudio del lenguaje. Cerebro y lenguaje constituyen un binomio
inseparable en la investigacin cognitiva, razn por la cual distintos autores (desde
enfoques muy diversos) postulan que los avances en las ciencias del cerebro influirn en
el desarrollo de las ciencias del lenguaje y viceversa. As, por ejemplo, se acepta que los
logros en las neurociencias conllevarn progresos en la comprensin de los fundamentos
del lenguaje. En este sentido, M. L. Kean nos dice: la capacidad lingstica no es ms
que el resultado de la combinacin de otras capacidades biolgicas [...] es necesario
explorar los fundamentos biolgicos del lenguaje si queremos comprender claramente la
estructura de la capacidad lingstica humana. De igual manera, quienes estudian las
lenguas naturales sostienen, desde una ptica inversa, que los avances en lingstica
terica comportarn progresos para las ciencias que estudian el cerebro.
Desde los supuestos anteriores, la interrelacin entre las ciencias del cerebro y las
ciencias de la mente debe tener una correspondencia natural, en el sentido de que si las
ciencias de la mente intentan determinar las propiedades y estados de la facultad
lingstica, las ciencias del cerebro tratan de descubrir qu tipo de mecanismos cerebrales
materializan fsicamente las propiedades y estados propuestos por las ciencias de la
mente.
La interrelacin mencionada justifica que se haya propuesto un marco comn en el
que se integren las distintas reas cientficas antes sealadas. Dicho marco se ha
denominado ciencia cognitivay puede definirse, en trminos simples, como una ciencia
natural cuyo objeto de estudio es la naturaleza de los procesos psicolgicos relacionados
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 19
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con el conocimiento humano. En este mbito debemos localizar los estudios lingsticos.
Ahora bien, las coordenadas precisas donde cabe situar la lingstica dentro del enfoque
cognitivo no quedan delimitadas con completa exactitud si se basan en el binomio
cerebro-lenguaje mencionado anteriormente. De un modo ms riguroso, los polos de
dicho binomio deberan definirse como mente/cerebro, por un lado, y Lengua-I, por otro.
El concepto mente/cerebro, en relacin con la capacidad lingstica que manifiestan los
seres humanos, alude al hecho de que el lenguaje parece depender de dos tipos de
factores: una realidad orgnica, fsica (el cerebro) y una realidad psicolgica (la mente).
1.
2.
B) concretar.
C) acarrear.*
D) asumir.
E) conducir.
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 20
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4.
Ciclo 2012-II
5.
Pg. 21
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Ciclo 2012-II
condicionales y de su admiracin nos enteramos por lo general cuando nos notifican que,
ay, la hemos perdido: "con lo que yo le admiraba a usted, pero me ha decepcionado
cuando escribi tal cosa o hizo tal otra". Este tipo de declaraciones animan y hacen sentir
vivo porque demuestran que no nos hemos convertido en estatua: seguimos caminando,
tropezando y cayendo pero en marcha, mientras que el decepcionado se queda
refunfuando junto al monumento del pasado, mirando a las palomas irreverentes que le
cagan en el sombrero emplumado. Esa es la diferencia entre el orgullo, que se exige y
valora a s mismo a pesar del criterio de la mayora, y la vanidad, que solo come de la
mano ajena.
Lo que en el fondo uno quisiera de verdad es encontrar un pecho fraterno para morir
abrazado, como en el tango, aunque sabemos que es muy raro que ese galardn se
consiga por medio de un libro, un cuadro o una pelcula. Solo a unos pocos se les puede
pedir adhesin inquebrantable (es decir, tan consciente de nuestros defectos seguros
como de nuestras virtudes dudosas) y a esos 'happyfew' no se les suele conquistar por
va de la esttica sino utilizando trucos ms sofisticados, como el amor y cosas as. Por lo
dems es bueno acostumbrarse a la intemperie, que segn el clsico tambin es una
forma de arquitectura.
Los quisquillosos ms despiadados no descartan de antemano a los admiradores ni
prescinden de ellos, pero los ponen a prueba: no quieren compartir aprecio con los que a
su juicio no lo merecen. Hay que tener un carcter muy fiero para llegar a tanto. Segn
cuenta en su autobiografa Elas Canetti, Robert Musil tena una de esas susceptibilidades
intransigentes. Cuando alguien se le allegaba para declarar entusiasmo por su obra, lo
primero que haca era preguntarle: "bueno, y a quin ms admira usted?". Someti a
esta ordala al joven Canetti, que opt por responder disparando hacia lo ms alto: "a
Thomas Mann". A partir de ese momento, Robert Musil no volvi a dirigirle la palabra.
1.
B) la vacuidad de la admiracin.
D) la fatuidad de la admiracin.
Solucin: C. El autor nos dice que ser admirado puede ser cosa peligrosa y explica
esto en los prrafos siguientes.
2.
3.
B) mediocres.
E) parejos.
C) afines.
Solucin: Las almas grandes, segn ellos, no conocen el pasmo ante simples
semejantes, semejantes se refiere a otros hombres o congneres.
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 22
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4.
Ciclo 2012-II
B) sinceridad.
E) generosidad.*
C) mediocridad.
6.
B) ardid.
C) desafo.
D) duelo.
E) aagaza.
Solucin: D. La pregunta que sola formular Musil es una prueba a la que someta a
sus admiradores para saber si admiraban a alguien ms que no mereca ser
admirado, es decir Musil seleccionaba a sus admiradores.
7.
8.
9.
Solucin: D. Aunque estemos convencidos de que quien nos elogia es poco de fiar
intelectual o moralmente, basta el primer encomio para que reconsideremos nuestra
opinin sobre l y empecemos a encontrarle disculpas y cierta prestancia.
Se colige del texto que lo importante para un intelectual es
A) escoger con cuidado a sus admiradores.
B) una vida con vicisitudes pero dinmica.*
C) no perder la objetividad al ser admirado.
D) llegar a tener muchos admiradores.
E) recibir la admiracin cuando es pertinente.
SOLUCIONARIO
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B) admiracin. C) vanidad.*
D) fraternidad. E) pedantera.
C) honrado.
D) melindroso. E) fraterno.*
Pg. 24
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mismo, y para nuestro jbilo, nuestro propio mundo persiste en continuar-; pese a todo
esto -digo-, cuando estos transitorios productos hayan desaparecido, nada,
absolutamente nada permanecer; nada que atestige aquellas cualidades, aquellos
elementos de ensueo que esos productos pudieron conservar como santuarios. Morirn
y desaparecern, borrados completamente de la esfera y mbito de la existencia. Sin
dejar un eco, una memoria; una huella de su paso en alguna cosa que ms adelante
viniera a hacerse cargo de ideales similares. Este definitivo naufragio, esta absoluta
tragedia, es la esencia del materialismo cientfico tal como hoy se entiende. Las fuerzas
eternas son las fuerzas inferiores, no las superiores; y son las ltimas fuerzas que
sobreviven dentro del nico ciclo de evolucin que conocemos con seguridad. El Sr.
Spencer es de los que realmente cree esto. As que, por qu se pone a discutir con
nosotros como si hiciramos tontas objeciones estticas a la tosquedad de la materia
y el movimiento, los principios de su filosofa, cuando lo que realmente nos desalienta es
el desconsuelo de sus subsiguientes resultados prcticos?
7.
8.
B) causa.
C) quid.*
D) tragedia.
E) fatalidad.
Solucin: C. aqu est la mdula del asunto o aqu est el quid del asunto, lo
fundamental.
9.
B) fuerzas destructivas.
E) visin materialista.
Solucin: A. Las fuerzas eternas son las fuerzas inferiores, se refiere a las leyes
naturales que rigen a la materia inerte.
10. Marque la alternativa que es incompatible con el texto.
A) Los resultados prcticos del materialismo son desalentadores.
B) Para la evolucin mecnica, la materia y el movimiento originan todo.
C) El tesmo y el materialismo son distintos vistos prospectivamente.
D) El materialismo cientfico apunta hacia la desaparicin del hombre.
E) Spencer es criticado por el autor porque propugna una posicin testa.*
Solucin: E. El autor critica a Spencer por no considerar los resultados prcticos de
su materialismo.
SOLUCIONARIO
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SOLUCIONARIO
Semana N 11
B) III*
C) I
D) V
E) IV
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Solucin: B. Se elimina la III por ser inatingente. El tema son los componentes de la
produccin verbal no los problemas que estos han desatado en trminos
investigativos.
2.
B) III
C) I
D) IV
E) V*
B) IV
C) II
D) V
E) III
B) V
C) I
D) IV
E) II
Solucin: Se elimina la oracin III porque est incluida en las oraciones I y IV.
SOLUCIONARIO
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SEMANA 9 C
TEXTO 1
Apiados en Lima y en ciudades que se multiplican, o dispersos en un inmenso
territorio, los 28 millones de peruanos seguimos siendo diversos y desiguales. Los que
podemos nos aislamos en submundos propios. Subsisten recelos y rechazos recprocos,
imgenes duras de superioridad. En el siglo XX, luchas sociales orientadas por proyectos
polticos nos dividieron al pensar sobre cmo deba ser el Per. El orden colonial ya no
era sostenible.
Hasta las Fuerzas Armadas sostuvieron un Gobierno Revolucionario para terminar
con las causas que podan justificar a la guerra como medio para llegar a la justicia. Pero
fue poco despus, en 1980, cuando el terreno legal se ampli y la democracia penetraba
algo ms en la sociedad, que aparecieron Abimael Guzmn y Sendero Luminoso. Ese
hombre, preso hace 20 aos, y su grupo nos regresaron a las armas y al terror fratricidas.
Consiguieron desatar una rplica estatal que desbordara la legalidad, como queran, y el
conflicto se ensa sobre todo con gentes de las poblaciones andinas y rurales ms
ignoradas y frgiles.
Hoy, a los 20 aos de la cada de Guzmn, un viejo pero renovado mito conservador
trata de imponerse: que el crecimiento econmico bastara para resolver nuestros
problemas si la poltica y el Estado no se entrometen con l. Sin embargo, en el 2011 -y
casi en el 2006- ese mito perdi en elecciones limpias y gan la propuesta del cambio: el
crecimiento debe servir a lo que Humala llam "la inclusin". El debate pblico importante
est de vuelta en un Per que se muestra como es: plural y conflictivo.
El crecimiento productivo es necesario y difcil en un mundo globalizado, de alta
tecnologa. Ahora da progreso a una mitad del pas, pero la otra no solo quiere "polticas
de compensacin social", quiere empleo y trato digno. No es fcil hacer las dos cosas a la
vez, pero de eso se trata. All est nuestro reto poltico y humano: es una tarea que
podemos resolver todos, desde nuestros conflictos y a travs de ellos.
A la campaa conservadora antipoltica de la gran prensa le gusta el tema del
"regreso de Sendero" porque alienta, por contraste, la imagen de un orden tecnocrtico
autoritario sin poltica. El Gobierno inexperto, indeciso, proclama triunfos dudosos sobre
una insurreccin terrorista. El Movimiento por Amnista y Derechos Fundamentales
(Movadef), impulsado por Guzmn, se presenta, por su parte, marginal, pero atractivo
para jvenes descontentos, frustrados por el abandono de la promesa del cambio y por el
vaco de mejores propuestas que articulen democracia y justicia social.
Creo que no se puede enfrentar a Sendero, Movadef y la atraccin por la violencia,
sino es como parte de la forja de una sociedad ms amigable en sus relaciones
cotidianas, en la poltica y tambin en la economa. Escucho a muchos jvenes hablando
y construyendo esto ahora en pequeo, pero pensando ms lejos. En un mundo distinto,
las vas para democratizar la sociedad son otras, y el Per requiere nuevamente de un
largo ciclo sostenido, no solo de crecimiento sino de humanizacin.
1.
La idea principal del texto sostiene que
A) para un mundo globalizado, el crecimiento econmico es indispensable al igual
que la democracia.
B) la poblacin peruana ha rechazado el mito de solucionar sus problemas solo con
el crecimiento econmico.
C) el Movadef es un movimiento que se presenta atractivo para jvenes que no ven
el cambio ni la justicia social.
D) Sendero luminoso desat enfrentamiento armados fratricidas que provocaron
respuestas violentas por parte del Estado.
E) el senderismo desaparecer cuando se logre el desarrollo econmico y un trato
digno para los peruanos.*
SOLUCIONARIO
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Solucin: E. El autor aborda la aparicin del Movadef y nos dice que combatirlo y
superarlo es parte de una tarea ms amplia que es desarrollar econmicamente el
pas y lograr la justicia social.
2.
B) censura.
C) crtica.
D) rechazo.
E) resistencia.
4.
Se colige del texto que el objetivo principal que deben perseguir los gobiernos en el
Per es
A) vencer las insurrecciones de los terroristas.
B) superar el orden tecnocrtico autoritario.
C) lograr el desarrollo econmico y la justicia social.*
D) combatir poltica y militarmente el Movadef.
E) desarrollar polticas de compensacin social.
Solucin: C. El Per requiere nuevamente de un largo ciclo sostenido, no solo de
crecimiento sino de humanizacin, es lo que sostiene el autor para enfrentar la
atraccin por la violencia entre otras cosas, No es fcil hacer las dos cosas a la vez,
pero de eso se trata.
5.
SOLUCIONARIO
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Pg. 29
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TEXTO 2
Qu entendemos por materia? Qu diferencia prctica puede implicar ahora el
hecho de que al mundo le haga funcionar el espritu o la materia? Creo que planteado as,
el problema adquiere un carcter muy diferente.
Primero, quiero llamar su atencin sobre un hecho curioso. Que estimemos al
mundo producto de la materia, o que pensemos que su autor fue un espritu divino, es
algo que no implica ni la ms mnima diferencia en lo que respecta al pasado del mundo.
Imaginen, en efecto, la totalidad de los contenidos del mundo dada de una vez,
irrevocablemente; e imaginen que en ese mismo momento el mundo finaliza y no tiene
futuro. Dejemos entonces que un testa y un materialista apliquen sus explicaciones
rivales a su historia. El testa nos tratar de mostrar cmo lo hizo Dios; el materialista,
queremos suponer que con igual xito, nos expondr cmo ha surgido de fuerzas fsicas
ciegas. Pero pidamos al pragmatista que elija entre esas dos teoras. Cmo podr
aplicar su criterio si el mundo ya est acabado y completo? Para l, los conceptos son
cosas con las que se vuelve a la experiencia, cosas que nos hacen buscar diferencias.
Pero, por hiptesis, ya no existe ms experiencia y ya no hay diferencias posibles que se
puedan buscar. Ambas teoras han mostrado ya todas sus consecuencias y, de acuerdo
con la hiptesis que adoptamos, resultan idnticas. Por consiguiente, el pragmatista debe
decir que las dos teoras, a pesar de tener nombres opuestos tan resonantes, significan
exactamente lo mismo, y que la disputa es puramente verbal. (Estoy suponiendo, por
supuesto, que las teoras han sido igual de acertadas en sus explicaciones de lo que
existe.)
Pero mrenlo sinceramente y dganme qu valor tendra un Dios ah plantado, con su
obra consumada y con su mundo consumido. Valdra, exactamente, lo que pudiera valer
ese mundo. Su poder creador podra alcanzar hasta ese grado de resultados, con su
combinacin de mritos y defectos, pero no podra pasar de ah. Puesto que no habra
futuro; puesto que el valor y el sentido del mundo ya habra sido obtenido y realizado a
travs de los sentimientos que lo acompaaron en el trnsito y ahora lo acompaan hacia
el fin; puesto que (a diferencia de lo que ocurre en nuestro mundo real) no se derivara
ninguna significacin complementaria de su funcin de preparar algo todava por venir,
vamos!, que entonces el mundo nos dara, por as decir, la medida de Dios. ste sera el
Ser que, de una vez y para siempre, lleg a crear esto; y deberamos estarle agradecidos
por ello, pero no por nada ms. Ahora bien, aceptando la hiptesis contraria, a saber, que
los pedazos de materia podran dar origen, siguiendo sus propias leyes, a no menos que
este mismo mundo, no deberamos estarles igualmente agradecidos? Dnde estara,
pues, nuestra prdida si prescindiramos de Dios como hiptesis y dejramos a la materia
como nico responsable? Dnde estara la insensibilidad y la crudeza? Y si la
experiencia es lo que es de una vez para siempre, cmo podra la presencia de Dios en
ella volverla ms viva y rica?
1.
SOLUCIONARIO
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Pg. 30
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4.
5.
SOLUCIONARIO
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Pg. 31
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2.
B) exagerado.
E) ortodoxo.
C) principista.
Solucin: lo hace de una forma ms radical y a la vez menos objetable que la hasta
ahora adoptada. Un pragmatista da la espalda, con resolucin y de una vez por
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 32
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Ciclo 2012-II
todas, radical se entiende como hacer algo con mucha conviccin y resolucin, de
manera definitiva.
3.
B) arraigados.*
E) inconducentes.
C) perniciosos.
5.
6.
Se colige que, frente a una religin con un conjunto de dogmas y de creencias bien
establecidas, un pragmatista tendra una actitud
A) indiferente. B) favorable. C) crtica.*
D) punzante. E) sarcstica.
Solucin: C. El pragmatismo tiene una actitud contraria a los dogmas, a la
artificialidad y a la falsa pretensin de poseer la verdad de forma concluyente, por
eso sera critico frente al dogma.
SERIES VERBALES
1.
B) abrogar.*
E) aplacar.
C) abogar.
Pg. 33
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2.
Ciclo 2012-II
C) inteligible.
D) incomprensible.*
E) esclarecido.
B) avaricia.
E) acritud.*
C) crueldad.
B) huidizo.
E) tormentoso.
C) enrevesado.
B) circunspecto.*
E) inefable.
C) aptico.
B) actico.
E) atribulado.
C) angustiado.
B) melindre.
E) ojeriza.
C) ludibrio.*
SOLUCIONARIO
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Pg. 34
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lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Si p(x) x 2 1
2 x 3
y q(x) x 1
x 1 x 2 5x 6 , halle el
MCD p x , q x en R x cuando x = 0.
A) 4
B) 2
C) 3
D) 3
E) 4
Solucin:
2 x 3 x 1 2 x 1 2 x 3
q x x 1 2 x 1 x 2 5 x 6 x 1 2 x 1 x 3 x 2
i) p x x 2 1
ii)
MCD p x , q x x 1 2 x 1 x 3
Evaluando en x 0
1 2 1 3 3
Clave: C
2.
q(x) x 4 2x 3 14x 2 2x n y
A) 0
B) 1
C) 3
D) 5
E) 6
Solucin:
i) Como p x MCD p x , q x
es exacta
Por Horner
1
2
5
2
19
13
6
m
39
13
1
m 39
SOLUCIONARIO
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Pg. 35
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ii) Q x MCD p x , q x
Ciclo 2012-II
es exacta
Por Horner
1
2
2
2
14
13
0
13
1
2
0
2
0
n
n 13
13
0
m 3n 39 3 13 0
Clave: A
3.
2
2
Dado los polinomios p(x) 2xn 1 x n 2 xn 1 ;
n3
q x x2 3x 2
x2 1
xn 3 , si p x es ordenado de grado 5 y d (x)
es el MCD p x , q x , halle d(2).
A) 8
B) 4
C) 8
D) 64
E) 64
Solucin:
2
2
Como p x 2x n 1 x n 2 x n 1 es ordenado en forma creciente y de grado 5
n2 1 5 n 2 n 2 n 2
Luego :
i) p x 2x 3 x 4 x 5 x 3 x 2 x 2
x 3 x 2 x 1
ii) q x x 2 3x 2
2 x 2 1 x
x 2 2 x 1 2 x 1 x 1 x x 2 2 x 1 3 x 1 x
MCD p x , q x x x 2 x 1
d x x x 2 x 1
d 2 2 4 1 8
Clave: C
4.
Halle el factor primo con menor trmino independiente del MCM de p(x) y q(x)
en R x , si p x 5 14x 12x 2 2x 3 x 4 , q x x 3 x 2 x 1 .
A) x 1
SOLUCIONARIO
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B) x 5
C) x 2
D) x 7
E) x + 1
Pg. 36
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Ciclo 2012-II
Solucin:
i) p x 5 14x 12x 2 2x 3 x 4
8x 2
x 4 2x 3 12x 2 14x 5
x2
4x
x2
2x
p x x 2 4 x 5 x 2 2 x 1
x 5 x 1 x 1 2 x 5 x 1 3
ii) q x x 3 x 2 x 1 x 2 x 1 x 1
q x x 1 x 2 1 x 1 x 1 x 1
q x x 1 2 x 1
MCM p x , q x x 1 3 x 5 x 1
Factor Pr imo con menor t.i x 5
Clave: B
5.
Si
el
mximo
comn
divisor
de
los
polinomios
p x 2x 4 x 3 4x 2 ax b y q x ax 4 bx 2 cx d es x 2 x 2 ,
un divisor de q (x).
B) 3x 2 x 2 C) x 2 x 1
A) x 2 1
halle
D) 2x 2 x 1 E) x
Solucin:
i) p x 2x 4 x 3 4x 2 ax b MCD p x , q x
1
1
2
1
2
4
4
1
1
2
1
a1
2
b2
a1
b2
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 37
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Ciclo 2012-II
ii) q x x 4 2x 2 cx d MCD p x , q x
1
1
2
0
1
2
2
1
q x x2 x 2 x2 x 1
2
1
c1
2
d2
Clave: C
6.
Si
3
MCM p x , q x
x 2 x 3 x 1 2 y p x q x x 2 5x 6 x 2 2x 1 ,
MCD p x , q x
A) 0
B) 1
C) 4
D) 4
E) 2
Solucin:
i)
MCM p x , q x
MCD p x , q x
x 2 x 3 x 1 2
MCM p x , q x x 2 x 3 x 1 2 . MCD p x , q x
ii) p x . q x x 2 5 x 6
3 x 2 2x 1
x 3 3 x 2 3 x 1 2
Por propiedad se tiene :
x 3 3 x 2 3 x 1 2 x 2 x 3 x 1 2 MCD p x , q x . MCD p x , q x
MCD 2 p x , q x x 3 2 x 2 2
MCD p x , q x x 3 x 2
MCM p x , q x x 2 x 3 x 1 2 x 3 x 2
MCM p x , q x x 2 2 x 3 2 x 1 2
coeficientes
1 2 2 1 3 2 1 1 2 0
MCM p x , q x
Clave: A
SOLUCIONARIO
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7.
Si
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M x , y , z MCM p x , y , z , q x , y , z , r x , y , z
p x , y , z x
3 n2
y2
2 n 3
, q x , y , z x
y2
2n 1
de
los
polinomios
3
zn ,
r x , y, z x 9 y 2 n z13 n , halle 1, 2 , 1 .
A) 12
B) 12
C) 64
D) 16
E) 64
Solucin:
p x , y , z x 3 n
q x , y,z x
y 2 2
y2
2n 1
r x , y , z x 9 y 2 n
zn 3
3
n
z
z 13 n
n1
2
p x , y , z x 2 y 2 2 z 4
q x , y , z x 4 y 2 3 z 3
r x , y , z x 9 y 2 z 12
MCM q x , y , z , q x , y , z , r x , y , z x 9 y 2 3 z 12
M x , y , z x 9 y 2 3 z 12
M 1 , 2 , 1 1 9 4 3 1 12 64
Clave: E
8.
Si d x x 2 x 1 es el MCD p x , q x donde
10
p x x 2 x 2
x2 x 3
halle el valor de m + n+ k.
A) 5
3 x2 x m 2 y q x x3 3x2 nx k ,
C) 1
B) 2
D) 0
E) 1
Solucin:
p x x 2 x 2
10 x 2 x 3 3 x 2 x m 2
i ) p x d x exacta
SOLUCIONARIO
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ii) q x d x exacta
1
1
1
3
1
n 3
n
1
2
n3
k+2
k 2
m n k 4 3 2 1
Clave: C
EVALUACIN DE CLASE
1.
A) 12
B) 16
D) 36
C) 32
E) 12
Solucin:
i) p x x 4 x 2 12 x 2 4 x 2 3 x 2 x 2 x 2 3
x2
x2
ii) q x x 4 4 x 3 7x 2 12x 12 x 2 4 x 4 x 2 3
x2
4x
x2
0x
q x x 2 2 x 2 3
MCD p x , q x x 2 x 2 3
coef MCD p x , q x 3 4 12
Clave: E
2.
MCM p x , q x en R x .
A) 5
SOLUCIONARIO
Semana N 11
B) 6
C) 8
D) 4
E) 7
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
ii) q x x 2 4x 4 x 2 1 x 2 2 x 1 x 1
MCM p x , q x x 2 2 x 1 x 2 x 1 x 1
i) p x x 3 1 x 2 x 1 x 2 x 1 x 2
grado MCM p x , q x 2 1 2 1 6
Clave: B
3.
Sabiendo
que
el
mximo
comn
divisor
de
los
polinomios
p x x x 7x mx n y q x ax bx x 6 es x x 2 . Halle el
trmino independiente del MCM p x , q x .
4
B) 18
A) 18
C) 6
D) 6
E) 9
Solucin:
i ) p x MCD p x , q x exacta
1
1
1
1
7
2
2
2
2
m1
4
3
0
6
0
n 6
p x x 2 x 2 x 2 2x 3
p x x 2 x 1 x 3 x 1
1
1
b
a
1
2a
ba
ab
3a b + 1
2
a
a1
6
3a b 1 0
2b 2a
2b2a6
2 b 2a 6 0
b 4
q x x2 x 2
x 3 x 2 x 1 x 3
MCM p x , q x x 2 x 1 x 3 x 3 x 1
t.i MCM p x , q x 2 1 3 3 1 18
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2012-II
B) 16
C) 25
D) 36
E) 4
Solucin:
i) p x x 3 6x 2 12x 8 x 2 3
ii) q x x 3 3x 2 4 x 1 x 2 4x 4 x 1 x 2 2
1
4
4
4
4
0
iii ) r x x 3 5x 2 8x 4 x 1 x 2 4x 4 x 1 x 2 2
1
4
4
4
4
0
d x MCD p x , q x , r x x 2 2
d 3 3 2 2 25
Clave: C
5.
B) 2
C) 6
D) 5
E) 20
Solucin:
Al dividir el MCM de los 4 polinomios por p(x) se obtiene residuo cero.
Luego: Por Horner:
1
2
2A
SOLUCIONARIO
Semana N 11
7
2
2A
2A
18
18
3B
36
18A
36
0
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
A1
B6
4A B 4 6 2
Clave: B
6.
Dado
los
polinomios
r x , y x a c 1 y a b 4
si
p x , y x a c 9 y a b 1; q x , y x a c 2 y a b 3 ;
el
MCD p x , y , q x , y , r x , y x 3 y6
MCM p x , y , q x , y,r x , y x a b 2 y a c 1
en R x ,
el
halle el valor
de
2a b2 3c .
A) 20
B) 14
C) 16
D) 17
E) 11
Solucin:
p x , y x a c 9 ya b 1
q x , y x a c 2 ya b 3
r x , y x a c 1 ya b 4
i) MCD p x , y , q x , y , r x , y x a c 9 y a b 4 x 3 y 6
a c 9 3 a c 12
ab 4 6
a b 10
bc 2
ii) MCM p x , y , q x , y , r x , y x a c 2 y a b 3
a c 2 a b 2 b c 4 b 3 , c 1 , a 13
ab 3 ac1
2a b 2 3c 26 9 3 14
Clave: B
7.
Si el
MCM p x , q x
x 3 6x 2 18x 27 y
MCD p x , q x
A) 91
SOLUCIONARIO
Semana N 11
B) 273
C) 156
halle
D) 182
la
suma
de
los
E) 196
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
MCM p x , q x
x 3 6x 2 18x 27
MCD p x , q x
i)
x 3 27 6x x 3 MCD p x , q x
x 3 x 2 3x 9 6x x 3 MCD p x , q x
x 3 x 2 3x 9 MCD p x , q x
MCM p x , q x
x 4 x 3 27 9x 2 x 3 27 81 x 3 27
x 3 27 x 4 9x 2 81
2
x 3 x 2 3x 9 x 2 3x 9
x 3 x 2 3x 9 x 2 3x 9 x 2 3x 9
x 3 x 2 3x 9 x 2 3x 9 x 3 x 2 3x 9 MCD 2 p x , q x
MCD p x , q x x 2 3x 9
MCM p x , q x x 3 x 2 3x 9 x 2 3x 9
coeficientes MCM p x , q x 2 7 13 182
2
Clave: D
8.
C) 35
B) 24
D) 21
E) 35
Solucin:
p x . q x 2x 6 3x 5 3x 4 x 3 3x 2 3x 1
2x 3 1 x 3 1 3x 2 x 3 1 3x x 3 1
x 3 1 2x 3 3x 2 3x 1
2x 6 x 3 1 3x 2 x 3 1 3x x 3 1
x 3 x 1 3
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
2x 1 x 2 x x 1 x 1 2
p x . q x x 1 x 2 x 1 2x 1 x 2 x 1
x 1 x2 x 1
p x x 1 2x 1 x 2 x 1
MCM p x , q x x 1 2x 1 x 2 x 1
MCM p x , q x x 2
resto 2 1 2 2 1
2 2 2 1 35
Clave: E
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11
1.
B) 3 m
C) 3,5 m
D) 4 m
E) 2 m
Solucin:
1)
2)
Prop.: BC = CM
COF: T. Pitgoras:
x=a 3 a=
3)
3x
3
: T. Cuerdas:
1x=aa
3 x 3 x
x=
3 3
x=3m
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2012-II
ACDE: Rectngulo
AE = CD = 4
2)
: T. Tangente
62 = x 4
x = 9 cm
Clave: E
3.
: Prop.
mBAT = mBTQ =
2)
ATEH: Inscriptible
mBAT = mTEQ =
3)
PTE:
TQ = QE = QP
4)
T. secante:
(x + 4)2x = 8 3
x = 2 cm
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2012-II
C 1 : T. secante:
(x + 7)4 = (a + b)b
2)
C 2 : T. tangente:
(x + 4)2 = (a + b)b
(x + 4)2 = (x + 7)4
x=2m
Clave: B
5.
3m
B) 2 3 m
C) 3 3 m
D) 4 3 m
E) 4 m
Solucin:
Dato: a + b = 12
1)
ABC: I incentro
mAIC = 90 +
2)
60
= 120
2
AIC: O circuncentro
mAOC = 240 y AO = OC = R
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3)
Ciclo 2012-II
ABCO: Inscriptible
T. Ptolomeo:
x R 3 = aR + bR
x 3 = 12
x=4 3 m
Clave: D
6.
PQ : Dimetro
AMB:
2r = 8
r=4
A = (4)2 = 16 m2
Clave: C
7.
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
1)
POCD: Inscriptible
mPDC = mPOB = 53
2)
ABOQ: Inscriptible
mBAQ = mQOC = 53
(6 5 )2 74
360
Asomb = 37 cm2
Asomb =
Clave: D
8.
En la figura,
sombreada.
AB
A) (3 4) cm2
B) ( 2) cm2
C) (2 2) cm2
D) (3 + 4) cm2
E) (4 8) cm2
Solucin:
1)
: Ang. interior
45 =
+ = 90
2)
Asomb = A
=
MON
MON
(2)2 90 2 2
360
2
Asomb = ( 2) cm2
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2012-II
B) 14 m2
C) 16 m2
D) 18 m2
E) 20 m2
Solucin:
1)
2)
2)
Prop: S1 = S2
OATM: S3 = S4
Asomb = A
TOB
(6)2 45
=
360
=
9
2
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Prop: : CN = NP
2)
C 1 : T. cuerdas: ab = 3 3
3)
C 2 : T. cuerdas: 1(3 + x) = ab
3+x=9
x = 6 cm
Clave: C
: T. Tangente
(a + 4)2 = 12 3
a=2
2)
: T. secante
12 3 = (x + 6)4
x=3m
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B)
2
m
2
C) 2 m2
D)
3 2
m
2
Ciclo 2012-II
E) 3 m2
Solucin:
1)
OCDB: Romboide
ACOP = ADP
2)
Asomb = A
=
COD
( 6 )2 60
360
Asomb = m2
Clave: A
14. En la figura, AB y BC son dimetros y la circunferencia de centro O est inscrita en
el cuadrado ABCD cuyo lado mide 4 m. Halle el rea de la regin sombreada.
A) m2
2
B) m2
C) 2 m2
D) 3 m2
E) 4 m2
Solucin:
1)
Asomb = A
=
2
( 2)
2
Asomb = 2 m2
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
EVALUACIN N 11
1.
3m
C) 2 3 m
B) 3 2 m
D) 3 3 m
E) 2 2 m
Solucin:
1)
C 1 : T. tangente:
(2 3 )2 = a 2
a=6
2)
C 2 : T. cuerdas:
2 3 x=3a
2 3 x=36
x=3 3 m
Clave: D
2.
AABCD = 16
BC = 4
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2)
Ciclo 2012-II
C : T. tangente:
42 = (2 + a)2
a=6
3)
CBF: notable 30
x = 30
Clave: C
3.
NPQC: Inscriptible
mNPC = mNQC =
2)
3)
AMPN: Inscriptible
T. secante:
(a + b)a = 12 3
4)
T. tangente:
x2 = (a + b)a
x2 = 36
x = 6 cm
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2012-II
= 24
2
+ = 48
ng. Interior:
mCOD = 132
Asomb = A
COD
(2 15 )2 132
2
= (2 15 )
2
360
Asomb = 8 cm2
Clave: B
5.
Dato: AT = 2 3
r 3 =2 3
r=2
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2)
Ciclo 2012-II
R=r 2 R=2 2
Asomb =
2 2
(R r ) (8 4)
2
2
Asomb = 2 cm2
Clave: A
6.
A)
C) 200 m2
D) 100 m2
E) 50 m2
Solucin:
1)
ABC: Thales
AB = 15
2)
ODC: notable
r=
3)
53
2
15
2
2
Asomb =
15
2 2
Asomb =
225 2
m
8
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11
1.
A)
C)
B) 2
cos6x cos9x
0.
cos2x cos3x
D)
2
5
E)
Solucin:
0
cos2x
cos3x
5x
x
5x
x
2.
15
B)
12
C)
D)
E)
Solucin:
cos6x 3 4cos2 2x 4cos3 2x 3cos2x 3 4cos2 2x
4cos2 2x 3 cos2x 1
x
x
12
Clave: B
3.
Si
es la menor solucin negativa de la ecuacin 2cos2 x sen2 x 1,
7
A) 1
B)
1
2
C)
1
2
D) 1
E) 0
Solucin:
2cos2 x cos2 x
SOLUCIONARIO
Semana N 11
cos x 0
3 5
5
,
2
2
2
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
sen 2
1
2
Clave: A
4.
ecuacin tg x ctg x 2 .
4
A)
9
4
B)
15
2
C)
13
2
D)
9
2
E)
7
2
Solucin:
1 tgx 1 tgx
2
1 tgx 1 tgx
2x
2tgx
1 tg2x 1, 2x 0,4
1 tg2 x
3 7 11 15
3 7 11 15
x
, ,
,
, ,
,
4 4 4
4
8 8 8
8
3 7 11 15 9
8
8
8
8
2
Clave: D
5.
x 0,2 .
A)
7
2
B)
5
2
C)
7
3
D)
8
3
E) 2
Solucin:
2tgx cos x 2cos x tgx 1 0
2cos x 1 tgx 1 0
1
2
5
x ,
3 3
cos x
tgx=1
5
x= ,
4 4
7
2
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2012-II
A) 6
B) 5
C) 4
D) 3
E) 2
Solucin:
1
2cos x 1 0, cos x 0
cos x
2cos x 2 2cos x 1 0
cos x 1 cosx=
1
2
3
el nmero de soluciones es 4
x 2n
x=2n
Clave: C
9x
9x
cos
2
2 0 , 0 x 4 .
3
2cos3x 1
sen
7.
B) 9
C) 8
D)7
E) 5
Solucin:
Tenemos cos3x
Pero sen9x 0
1
5 7
x , , ,
2
9 9 9
2 3
x 0, , , ,
9 9 9
2 3 4 2 8 10
C.S , , , , , ,
9
9 9 9 3 9
nmero de soluciones es 7
Clave: D
8.
A) 2n 1 / n
4
B) 2n 1 / n
12
D) / n
16
E) / n
12
SOLUCIONARIO
Semana N 11
C) 2n 1 / n
6
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin
Tenemos
sen4 3x cos4 3x
2
sen2 3x cos2 3x
2sen2 6x 2
9.
1 2sen2 3x cos2 3x
1
2
1
2
2
sen 3x cos 3x
sen2 6x
cos12x 1 x 2n 1
12
Clave: B
A) n / n
2
D) n / n
6
B) n / n
2
E) n / n
6
C) n / n
6
Solucin:
4sen2 x 1
1
senx 2 cos2x x n
2
6
Clave: D
10. Los catetos del triangulo rectngulo T miden ( tg )cm y ( 2cos )cm siendo la
D) 3 2 cm
E)
A) 2 3 cm
B) 3 3 cm
C) 1 2 3 cm
3 2 cm
Solucin:
sen3x 1 tg2 3x sec 2 3x
sen3x 0
n
3
h=2
Luego, el permetro de T es 3 3 cm
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
EVALUACIN N 11
1.
A)
B)
2
senx 2cos cos x cos
cos x .
9
9
9
C)
2
3
D)
E)
3
4
Solucin:
sen
2
senx 2cos cos x cos
cos x
9
9
9
sen
sen
senx cos x cos cos
9
9
9
2
5
sen
senx cos x 2cos c os senx 3 cos x
9
18
6
sen
tgx 3
2
x
3
Clave: C
2.
A)
5
12
B)
C)
D)
E)
12
Solucin:
sen3x sen4x sen2x sen3x sen4x sen2x
sen3x 2sen3xcos x
sen3x 1 2cos x 0
sen3x 0 cos x
1
2
2 5
x 0, , , ,...
3 3
3
la mayor solucin negativa es
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2012-II
A)
4
3
B)
8
3
C)
D) 2
E) 3
Solucin:
3senx cos x 1
3
1
1
1
sen x
senx cos x
2
2
2
6 2
x 0,
2
,2
3
S 0
2
8
2
3
3
Clave: B
4.
x
x
x
Hallar el nmero de soluciones de la ecuacin sen 2sen cos 0 .
2
2
3
A) 2
B) 1
C) 4
D) 3
E) 5
Solucin:
x
x
x
x
x
sen 2sen cos 0 sen 1 2cos 0
2
2
3
2
3
x
x
sen =0, 0,2 x 0,2,4
2
2
x
1 x 4
cos , 0, x 0,2,4
3
2 3 3
nmero de soluciones es 3
Clave: D
5.
cos 2x
sen 2x
cos2x 1 0 .
3
6
A) n / n
6
D) n / n
6
SOLUCIONARIO
Semana N 11
B) n / n
2
E) n / n
2
C) n / n
6
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
4
5
cos 2x
sen 2x
cos2x 1 0
3
6
2cos 2x
cos
2x 2cos2x 2 0
2
cos +cos 4x 2cos2x 2 0
3
2cos2 2x 2cos2x
1
0
2
2cos2x 1 2cos2x 1 0
cos2x
x n
2
6
Clave: A
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 11
1.
B) VVFVV
C) VVVVF
D) VVFVF
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
E) VFFVF
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2012-II
B) FVFVV
C) FVVVV
D) FVVVF
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
E) FVFVF
B) Enrojec de ira.
D) Cuntamelo todo.
Clave: B. El verbo enrojecer que deriva del adjetivo rojo presenta adems
morfema flexivo.
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2012-II
B) VVFVV
C) VVFFV
D) VVFFF
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
E) FVFFV
(
(
(
(
(
D) VVFVV
)
)
)
)
)
E) VFFVV
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
sido plagiado se
B) auxiliar y copulativo.
D) auxiliar y auxiliar.
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
A) VVFVF
B) VFFVF
C) VVFFV
(
(
(
(
(
D) VVFVV
)
)
)
)
)
E) VFFVV
Clave: B. Buenos tiempos es el atributo por lo que el verbo ser funciona como
copulativo.
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
B) VFFVF
C) FVVFF
(
(
(
(
(
D) FVVVF
)
)
)
)
)
E) FVVFV
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
____________________
____________________
(Prohibida su reproduccin y venta)
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
C) Escurrir
D) Soler
E) Ir
Ciclo 2012-II
____________________
____________________
____________________
B) transitivo e intransitivo.
D) intransitivo y transitivo.
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
B) No hubieron protestas.
D) Ha habido varios eventos.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
2.
SOLUCIONARIO
Semana N 11
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
La Nueva Narrativa Hispanoamericana innov en el uso de los recursos narrativos. A
nivel del narrador, introdujeron una narracin objetiva y dejaron de lado al narrador
omnisciente.
Clave: E
3.
4.
5.
B) Aureliano Buenda.
D) Aureliano Babilonia.
Solucin:
El nacimiento del nio con cola de cerdo, llamado Aureliano, fruto de una relacin
incestuosa entre Amaranta rsula y su sobrino Aureliano Babilonia, es quien pondr
fin a la estirpe de los Buenda.
Clave: A
6.
SOLUCIONARIO
Semana N 11
B) Nivel sicolgico
E) Nivel mtico
(Prohibida su reproduccin y venta)
C) Nivel histrico
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
Cien aos de soledad, a nivel histrico, resume episodios fundamentales de la vida
del pueblo colombiano, tales como: las guerras civiles que enfrentaron a
conservadores y liberales, y la injerencia del capital norteamericano a Colombia.
Clave: C
7.
B) la ciudad.
E) el ludismo.
C) la enajenacin.
Solucin:
La melancola es uno de los temas recurrentes del poemario, puesto que en l
habita una atmsfera de honda tristeza por la ausencia de la amada.
Clave: D
8.
9.
Solucin:
En los versos seleccionados, y como rasgo general del estilo de Neruda en Veinte
poemas, se observa el empleo de elementos neorromnticos, como la naturaleza
que refleja el estado de nimo del poeta.
Clave: D
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
10. Seale la figura literaria que destaca en el siguiente verso del poema 15 de Veinte
poemas de amor y una cancin desesperada: tu silencio es de estrella, tan lejano
y sencillo.
A) Epteto
B) Hiprbaton C) Hiprbole
D) Anfora
E) Metfora
Solucin:
En este verso hay una metfora, pues se cambia el sentido del silencio de la mujer
por la figura de la estrella. Es una metfora del tipo a es b.
Clave: E
Psicologa
PRCTICA N 11
1.
Cuando pedimos a un nio que se distrae que mire por donde camina, le estamos
pidiendo
A) alerta y vigilancia.
D) atencin selectiva.
2.
B) atencin sostenida.
E) sensibilidad auditiva.
C) sensibilidad visual.
Solucin
La focalizacin de la atencin en un solo estmulo, ignorando otros, es atencin
selectiva.
Respuesta: D
La sensacin se origina en
A) la experiencia vivida.
C) los rganos sensoriales.
E) la interaccin sensorial.
B) la corteza cerebral.
D) el objeto percibido.
Solucin
La sensacin se inicia con la deteccin de la energa fsica del ambiente que nos
rodea y esto se produce en los rganos sensoriales y culmina con la integracin de
la informacin sensorial en el cerebro.
Respuesta: C
3.
B) Percepcin
E) Umbral
C) Ilusin
Solucin
El umbral es la mnima intensidad que deben tener los estmulos a fin que puedan
ser detectados por los sentidos.
Respuesta: E
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2012-II
B) reconocimiento de formas.
D) sensibilidad cinestsica.
Solucin
La asignacin de estmulos a categoras conceptuales, se produce en el
reconocimiento de formas.
Rpta.: B
5.
Principio de la percepcin que nos permitira identificar una palabra escrita con
letras parcialmente ilegibles en forma de garabatos.
A) Pregnancia
D) Ilusin
B) Continuidad
E) Transduccin
C) Cierre
Solucin
La pregnancia es el principio perceptual por medio del cual los estmulos percibidos
tienden a articularse de buena forma, otorgndole un significado en forma simple y
comprensible.
Rpta.: A
6.
7.
B) Articulacin figura-fondo
D) Agrupacin de estmulos
Solucin
El principio de la articulacin figura-fondo, seala que siempre organizamos el
campo visual en objetos que sobresalen sobre lo que les rodea.
Respuesta: B
Lugar donde se produce la transduccin.
A) Modalidad sensorial
D) Receptor sensorial
B) Vas nerviosas
E) Sistema sensorial
Solucin
El proceso de transduccin o transformacin de una modalidad de seal a otra
distinta, ocurre en los receptores sensoriales.
Respuesta: D
8.
La persona que cruza los brazos cuando est sentada, experimenta una sensacin
A) vestibular.
D) interoceptiva.
Semana N 11
B) cenestsica.
E) laberntica.
SOLUCIONARIO
C) kinestsica.
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin
La sensacin cinestsica o kinestsica es aquella que nos brinda informacin los
msculos, articulaciones y tendones debido al movimiento de los segmentos de
nuestro cuerpo.
Respuesta: C
9.
Solucin
La percepcin es el proceso cognitivo que identifica, interpreta y asigna un
significado al estmulo, por tanto sabe lo que capta.
Respuesta: B
10. Segn las leyes de la percepcin la voz a la que se presta atencin a pesar del
bullicio existente en una reunin, es un ejemplo que ilustra el concepto de
A) imagen.
B) foco.
C) ilusin
D) figura.
E) gen.
Solucin
La figura es la parte de lo percibido que sobresale como objeto independiente de lo
que rodea.
Respuesta: D
Historia
EVALUACIN N 11
1.
a. escuela liberal
b. crtica a la sociedad estamental
c. crtica al absolutismo
d. anticlericalismo
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2012-II
3.
Una de las causas de la Revolucin Francesa fue la crisis econmica, que tuvo
como antecedentes:
I. los altos costos de mantencin de la Corte.
II. la guerra que mantena con Espaa
III. la baja recaudacin de impuestos.
A) Slo I
B) Slo III
C) I y II
D) I y III
E) II y III
5.
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Geografa
EVALUACIN N 11
1.
El Mar Fro tiene una alta capacidad fotosinttica del fitoplancton debido
a) a la presencia de mayor zooplancton.
b) al afloramiento de las aguas.
c) a la amplitud del zcalo continental.
d) a la ubicacin tropical.
e) a la alta latitud.
A) a c e
B) b c d
C) b d e
D) a b c
E) a c d
Solucin:
El Mar Fro tiene una alta capacidad fotosinttica del fitoplancton debido a un
conjunto de factores como: la baja temperatura hace que el agua tenga mayor
contenido de oxgeno; el afloramiento de las aguas lleva a la superficie mayor
cantidad de nitratos; la alta salinidad hace que el mar sea ms denso y as pueda
flotar el plancton; la ubicacin tropical permite mayor energa solar y la amplitud del
zcalo continental.
Clave: B
2.
Una de las caractersticas del Mar Tropical es la _________________ por causa del
menor contenido de fosfatos, nitratos y silicatos.
A) calidez de sus aguas
C) menor productividad
E) mayor radiacin solar
B) mayor salinidad
D) mayor viscosidad
Solucin:
Las principales caractersticas del mar tropical son: menor productividad por el
menor contenido de nutrientes; aguas clidas todo el ao; menor salinidad por las
lluvias tropicales; menor viscosidad o densidad por la menor salinidad.
Clave: C
3.
B) Huascarn.
E) Cerros de Amotape.
C) Ro Abiseo.
Solucin:
El P.N. Cerros de Amotape es la nica rea Natural Protegida en el Per que
conserva la ecorregin bosque seco ecuatorial. Antes esta ecorregin comprenda
casi todo el departamento de Tumbes, Piura y Lambayeque
Clave: E
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2012-II
La relacin correcta entre clima, flora y fauna de la ecorregin desierto del Pacfico
es
A) rido subtropical grama salada lechuza.
B) templado hmedo algarrobo papagayo.
C) clido hmedo titanca pava aliblanca.
D) templado bromelia cuyes.
E) tropical clido mito puma
Solucin:
La ecorregin Desierto del Pacfico se caracteriza por tener un clima semi-clido
muy seco (desrtico o rido subtropical) con neblinas invernales; los vegetales ms
notables son los gramadales y entre las aves se encuentran lechuzas, cerncalos,
aguiluchos etc.
Clave: A
5.
Mayormente entre el Desierto del Pacfico y la Puna y los Altos Andes se localiza
A) el Bosque Seco Ecuatorial.
C) el Bosque Tropical del Pacfico.
E) la Sabana de Palmeras.
Solucin:
La Serrana Esteparia se extiende a lo largo del frente occidental andino, entre el
desierto del Pacfico y la Puna y los Altos Andes. En relieves que oscilan entre los
1000 y los 3800 msnm. Desde La Libertad hasta Tacna.
Clave: D
6.
Entre los 2 500 y 3 800 msnm. en la vertiente oriental de la Selva Alta, los arboles
alcanzan hasta 15 metros y los helechos crecen sobre el suelo. Este piso vegetativo
corresponde al bosque
A) de lluvia de montaa.
D) enano.
B) seco de selva.
E) inundable.
C) de neblina.
Solucin:
En las vertientes orientales andinas se distinguen tres tipos de bosques: los bosques
de lluvias de montaa (600 1400 msnm), bosques de neblina (1300 2550 msnm)
y bosque enano (2500 3800 msnm).
Clave: D
7.
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
Al norte del paso de Porculla y por encima de los 3200 3400 msnm se desarrollan
formaciones vegetales parecidas a la puna pero mucho ms hmedas denominados
pramos. La vegetacin que abunda es pajonales con arbustos y bosques de altura.
Clave: E
8.
Solucin:
La ecorregin Puna y los Altos Andes tiene una fauna de origen andino-patagmico.
Entre las aves tenemos: parihuana, bandurrita, pito, dormilona, perdz; entre los
mamferos tenemos: vizcacha, suri, taruca.
Clave: B
9.
Semana N 11
B) a b d
C) c d e
SOLUCIONARIO
D) b c d
E) a b c
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
La Antrtida es importante para el mundo por varias razones:
Es un potencial de reservas de aguas criognicas.
En este lugar se producen una serie de fenmenos atmosfricos que son
importantes para conocer el comportamiento del cambio global.
Por la cercana del Per con la Antrtida, cualquier cambio en su ecosistema
afectara las caractersticas de las corrientes marinas.
Conviene al Per que se mantenga la prohibicin de explotaciones mineras en la
Antrtida. Una eventual extraccin de minerales de esta regin afectara
nuestros precios de venta.
Clave: B
Filosofa
EVALUACIN N 11
1.
B) la imagen
D) la razn
Rpta: B.
La consecuencia de la relacin sujeto-objeto es una imagen.
2.
B) consciente
E) completo
C) fundamentado
Rpta: D.
El conocimiento objetivo representa la realidad tal cual es, es la correspondencia de
la imagen con lo que existe.
3.
B) necesario
E) ilusorio
C) universal
Rpta: D.
El conocimiento de tipo fundamentado puede ser pruebas o razonamientos
deductivos.
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2012-II
B) emprico
E) intuitivo
C) racional
Rpta: C.
El conocimiento abstracto es de tipo racional.
5.
B) a priori
E) material
C) causal
Rpta: A.
Los juicios son posteriores a la experiencia sensible del sujeto, se requiere del uso
de los sentidos para lograr la imagen.
6.
B) cualidad
E) cantidad
C) magnitud
Rpta: E.
Indica la cantidad sea universal o particular7.
B) el sujeto
E) el verbo
C) ninguno
Rpta: B.
El trmino distribuido es el sujeto.
8.
La contradictoria de O es
A) E
b) A
C) I
D) O
E) U
Rpta: A.
Siguiendo el cuadro de Boecio es lo que se obtiene.
9.
Rpta: C.
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Rpta: A.
Ningn asaltante es poltico. El ejemplo es adaptado de la novela de Tibor Fischer,
Filosofa a mano armada.
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden al rea B, C y F.
Los ejercicios 4, 7, 11 y 17 son tareas para la casa.
1.
B) 12 J
C) 15 J
Solucin:
9
Datos: q+ = 20 10 C, V1 = 700 V,
D) 20 J
E) 50 J
V2 = 200 V
W q V2 V1 10 J
Clave: A
2.
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
El trabajo que realiza el campo elctrico y la diferencia de potenciales entre los
puntos inicial y final son:
W qEd 5 10
V V
2
5 10 J
9
25 10 C
20 V
Clave: C
3.
(*) Dos partculas con cargas idnticas de 0,1 C se sitan a la distancia de 6 cm,
una de la otra. Determinar el potencial electrosttico en el punto P situado a 6 cm de
cada una de las cargas.
9
2 2
(k = 9 10 Nm /C )
A) 18 kV
B) 15 kV
C) 30 kV
D) 25 kV
E) 36 kV
Solucin:
6
2
Datos: q = 0,1 x 10 C, r = 6 x 10 m,
El potencial electrosttico en el punto P, debido a cada una de las cargas es:
q
q
4
V1 V2 k
V V1 V2 2k 3 10 V 30kV
r
r
Clave: C
4.
(*) En dos de los vrtices opuestos de un cuadrado de lado a, se han colocado dos
cargas puntuales idnticas q 2C . Qu partcula cargada elctricamente
deber colocarse en el punto A, para que el potencial en el punto P sea igual a cero?
(Ver figura.)
A) 2 C
B)
2C
C) 2 2C
D) 4 C
E)
5C
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
En el punto P se suman los potenciales de tres cargas puntuales, es decir
VA V1 V2
V1 V2 VA
V1 V2 k
VA k
qA
2a
entonces
VA V1 V2
qA
2k
2a
q
a
De donde resulta
q A 2 2q 2 2 2C 4C
Clave: D
5.
(*) Cul es la capacitancia de una esfera conductora con carga elctrica de 5nC, si
su potencial se incrementa en 10 V?
A) 0,2 nF
B) 0,5 nF
C) 1,2 nF
D) 1,6 nF
E) 1,4 nF.
Solucin:
9
Datos: V = 10 V, q = 510 C.
Por definicin de capacitancia se tiene:
C
q
V
5 10
10
F 0,5 10
F 0,5 nF
Clave: B
6.
B) 480 pF
C) 360 pF
D) 240 pF
E) 200 pF.
Solucin:
Datos: C2 = 800 pF, Ceq = 160 pF.
Considerando que los condensadores estn conectados en serie se tiene:
C eq
C1C 2
C1 C 2
C1
C eqC 2
C 2 C eq
200pF
Clave: E
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2012-II
C e1
C1C 4
C1 C 4
4F
C e2
C 2C3
C 2 C3
6F
C eq C e1 C e2 10F
1
2
C eq V 2 50mJ
Clave: B
8.
II.
WAD > W AC
B) VVV
C) VVF
D) FFF
E) FFV
Clave: D
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2012-II
W U1 U2 U , W qEd
Por lo tanto:
U qEd 5 10
J 0,5J
Clave: E
10. Una partcula alfa de masa m = 6,64 x 10
27
kg y carga elctrica
19
q = 3,2 x 10
C, es emitida desde un ncleo, con rapidez de 20 Mm/s. Luego
ingresa en la regin de un campo elctrico uniforme, cuyas lneas de fuerza tienen
direccin contraria a la direccin de movimiento de la partcula. Qu diferencia de
potencial permite que la partcula se detenga?
A) 1,80 MV
B) 4,15 MV
C) 1,50 MV
D) 2,50 MV
E) 3,60 MV
Solucin:
27
19
6
Datos: m = 6,64 x 10 kg, q = 3,2 x 10 C, v = 20 x 10 m/s.
El trabajo realizado por el campo es equivalente al incremento de la energa cintica
W q( V1 V2 ) E cf E co
q( V2 V1 ) E co
1
2
m v o
m v o
2q
4,15 10 V
Clave: B
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
+
11. La figura muestra dos esferitas con cargas Q y Q en equilibrio. La esferita con
+
carga Q tiene una masa M = 60 g y se sostiene unida a una cuerda que forma un
ngulo = 53 con la vertical. La esferita con carga Q est fija y se sita a una
distancia r = 3 m de la primera. Determinar la energa potencial electrosttica del
2
sistema. (g = 10 m/s )
A) 3,6 J
B) 1, 8 J
C) 6,4 J
D) 4,2 J
E) 2, 4 J
Solucin:
M = 60 10
Datos:
kg,
g = 10 m/s ,
= 53,
r = 3 m
T sin Fe ,
T cos Mg
Luego se deduce:
F
tan e
Mg
Q
r
Mg tan
Uk
Clave: E
12. En la figura mostrada, la partcula con carga q+ = 0,5 C, se ubica a una distancia
C) 12 m
D) 13 m
E) 14 m.
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
Datos: q = 510
C, qo = 510
C, W AB = 3 10
J,
rA 5m
1
rA
1
15m
W AB
kqqo
Clave: A
13. Determine la capacitancia de un condensador plano, que est compuesto de dos
placas circulares con dimetro de 20 cm, separados por una distancia de 0,885 mm.
Considere o 8,85 10 12 F m .
A) 4108 F
D) 1011 F
B) 2107
E) 109 F
C) 1010 F
Solucin:
Datos: D = 20 102 m, d = 8,85 10 m, o 8,85 10 12 F m
4
o A
d
o ( D )
4d
C o
4d
10
10
Clave: C
14. Un condensador con capacitancia C1 es cargado hasta un potencial V1 = 500 V.
Cuando se conecta este condensador en paralelo con otro condensador descargado
con capacitancia C2 = 4 F, el voltmetro indica una tensin V 2 = 100 V. Hallar la
capacitancia C1.
A) 1,2 F
Semana N 11
B) 1,8 F
C) 1,6 nF
SOLUCIONARIO
D) 1,0 F
E) 1,5 F
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Datos: V1 = 500 V,
V2 = 100 V,
Ciclo 2012-II
C2 = 4 F.
q1 q1 q2
Se deduce
C1
C1V1 C1V2 C 2 V2
C 2 V2
V1 V2
1F
Clave: D
15. Cul es la diferencia de potencial entre los puntos A y B, si la carga elctrica del
sistema de condensadores mostrado en la figura es 160 nC y
C = 8 nF?
A) 8 V
B) 12 V
C) 16 V
D) 20 V
E) 24 V.
Solucin:
9
9
Datos: C = 8 10 F, q = 160 10 C.
Hallando la capacitancia equivalente del sistema es
C e1
CC
CC
C eq C e2 C
5
2
C e2 C e1 C
C 2 10
3
2
q
C eq
8V
Clave: A
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
C2 = 6 F,
C3 = 10 F, C4 = 4F
V = 20 V.
q CeqV 80C
La tensin en C1 es: V1
16V
C1
La tensin en C2 es: V2 V V1 4V
La carga almacenada en C2 es: q2 C2 V2 24C
Clave: C
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
17. Las capacitancias de los condensadores que componen el circuito de la figura, son
C1 = 14 F, C2 = 8 F, C3 = 10 F, C4 = 4F. Inicialmente el interruptor S est
abierto y la diferencia de potencial entre los puntos A y B es 50 V. Como varia la
energa del sistema cuando el interruptor S se cierra?
A) Disminuye en 1,26 mJ
B) Aumenta en 3,78 mJ
C) Disminuye en 0,63 mJ
D) Aumenta en 2,52 mJ
E) Disminuye en 1,52 mJ.
Solucin:
Datos: C1 = 14 F, C2 = 8 F, C3 = 10 F, V = 50 V.
Cuando el interruptor S est abierto la capacitancia equivalente del sistema es:
C e1
C1C 4
C1 C 4
28
9
C eqI C e1 C 2
100
9
C eqI V 2 7,2mJ
2
Cuando el interruptor S est cerrado la capacitancia equivalente es:
C e1 C3 C 4 14F
Ce 2
C1Ce1
7 F
C1 Ce1
C eqII C e2 C 2 15F
La energa electrosttica almacenada en el sistema es:
1
UII C eqIIV 2 9,72mJ
2
Variacin de la energa: U UII UI 2,52mJ
Clave: D
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Qumica
SEMANA N 11: CINTICA QUMICA Y EQUILIBRIO QUMICO
*1.
2.
(1)
Reactantes
(3)
220 kJ/mol
Productos
150 kJ/mol
Avance de la reaccin
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
A) INCORRECTO. Representa
Eproductos<Ereactantes.
una
reaccin
exotrmica
donde
la
B) 1,40x10 3M s1
D) 1,60x10 3M s1
E) 1,15x10 3M s1
C) 1,50x10 3M s1
Solucin:
Tiempo (s)
H2O2
VRxn
0
2,32
200
2,01
400
1,72
600
1,49
(1,49 1,72)
1,15x103 Ms 1
600 400
Rpta. E
*4.
0
2,32
200
2,01
400
1,72
600
1,49
1200
0,98
Si
la
Semana N 11
B) 1x 102
C) 1x 103
SOLUCIONARIO
D) 1x 109
E) 1x 103
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
VRx = k [A][B]
1x 106 = k (1x 10 2)( 1x 10 1)
1x 103 = k
Rpta. C
5.
La formacin del fluoruro de nitrosilo (NOF) en fase gaseosa se puede llevar a cabo
a travs de las siguientes etapas:
NO(g) + F2(g)
NO(g) + F(g)
NOF(g) + F(g)
NOF(g)
(lenta)
(rpida)
NOF(g) + F(g)
(lenta)
NO(g) + F(g)
NOF(g)
(rpida)
F2(g) + 2NO(g)
2 NOF(g)
A) VVVV
Semana N 11
B) FFVV
C) VVFV
SOLUCIONARIO
D) FVVF
E) VFVV
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
I.
*7.
2
B) [SO 2 ][ O 2 ]
[SO 3 ]
[SO 3 ]
C) [SO 2 ][O2 2 ]
[SO 3 ]
PSO2PO 2
PSO3
PSO2PO 2
PSO3
PSO2
PSO2
D)
[SO 3 ]
[SO 2 ] [O 2 ]
E)
[SO3 ]2
[SO 2 ]2 [O 2 ]
2 PO2
PSO3 2
2 PO2
PSO3 2
PSO3
PSO2
2 PO2
Solucin:
2 SO2 (g) + O2 (g)
Kc =
2SO3 (g)
[SO3 ]2
[SO 2 ]2 [O 2 ]
Kp =
PSO3
PSO2
2 PO2
Rpta. E
8.
N2O4 (g)
2 NO2 (g)
B) 2,0x102
C) 2,5x103
D) 4,5x103
E) 2,5x102
[NO2 ]2
[N2O 4 ]
(0,01)2
(0,025)
= 4,0x103
Rpta. A
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
*9.
Ciclo 2012-II
2NH3 (g) + Q
B)
D)
E)
C)
Solucin:
I. Si se disminuye la temperatura el equilibrio se desplaza hacia la derecha
II. Si se disminuye la concentracin de NH3 el equilibrio se desplaza hacia la
derecha
III. Si se aumenta la presin del sistema el equilbrio se desplaza hacia la derecha
Rpta. A
10. Para las reaccines qumicas en equilibrio
a) CaCO 3 (s) CaO (s) + CO2 (g)
A) VVV
B) FFV
Kp
PCO
PCO 2
C) VVF
D) FVV
E) VFV
Solucin:
I. VERDADERO. Segn la clasificacin son equilibrios heterogneos porque est
presente la fase slida y la fase gaseosa.
II. VERDADERO. Al disminuir la presin en el sistema (a) el equilibrio se desplaza
a la derecha porque el sistema tiende a recuperar la presin perdida aumentando
el nmero de moles de la sustancia gaseosa.
III. VERDADERO. La expresin de Kp para (a) y (b) respectivamente es:
Kp PCO2
Kp
PCO
PCO 2
En las presiones parciales no se considera los slidos ni los lquidos puros porque
su concentracin es constante.
Rpta. A
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1.
2 ICl (g)
2 HCl (g) +
I2 (g)
Solucin:
La reaccin es compleja
Velocidad = k [H2] [ ICl]
el orden parcial de la reaccin con respecto al H2 es 1 y al ICl es 1
las unidades de la constante de velocidad es
Velocidad = k [H2][ ICl]
M
s
M M
x
s s
M
s
sM1 k
1 k
Rpta. A
2.
Respecto a los factores que afectan la velocidad de una reaccin qumica, marque la
secuencia verdadera (V) o falsa (F)
I. Cuanto mayor sea la superficie de contacto mayor ser la velocidad de reaccin.
II. Cuanto mayor sea la concentracin de los reactivos mayor ser la velocidad de
reaccin.
III. La temperatura modifica la velocidad de la reaccin.
A) VFV
B) FFV
C) VVF
D) FVV
E) VVV
Solucin:
I. VERDADERO. La superficie de contacto es directamente proporcional a la
velocidad.
II. VERDADERO. La concentracin de los reactivos es directamente proporcional a
la velocidad.
III. VERDADERO. La temperatura modifica la velocidad de la reaccin.
Rpta. E
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2012-II
A) III y I
Reactor II
B) I y II
Reactor III
C) III y IV
Reactor IV
D) III y II
E) I y III
Solucin:
Reactor I
Reactor II
Reactor III
Reactor IV
3x2 = 6
3x1 = 3
4x4 = 16
2x2 = 4
El mayor nmero de colisiones est en el reactor III y la menor probabilidad de
colisin est en el reactor II
Rpta. D
4.
Solucin:
I.
A C
ley de velocidad
VRx = k [A]
II.
A2 + 2B 2AB
ley de velocidad
5.
H2 (g) + I2 (g)
A) Kp = KcRT
B) Kp = Kc
D) Kp = KcT
E) Kp = KcR
Semana N 11
SOLUCIONARIO
2HI (g)
C) Kp = KcRT 2
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
H2 (g) + I2 (g) 2HI (g)
1mol H2 (g) 1mol I2 (g) 2mol HI (g)
n = 2mol HI (g) - (1mol H2 (g) + 1mol I2 (g) )
n = 0
Kp = Kc(RT )n
Kp = Kc(RT )0
Kp = K c
Rpta. B
6.
B)
D)
E)
C)
Solucin:
I. Si se aumenta el volumen del sistema el equilibrio se desplaza hacia la derecha
II. Si se disminuye la concentracin de NH3 el equilibrio se desplaza a la izquierda
III. Si se aumenta la presin del sistema el equilbrio se desplaza a la izquierda
Rpta. C
EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE
GRUPO
EJERCICIOS DE CLASE N
EJERCICIOS DE
REFORZAMIENTO N
ADE ( 2 HORAS)
1 al 10
-------------------------
BCF (1 HORA)
1, 4, 7, 9
-------------------------
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 11
1.
B) ovejas.
E) arvejas
C) moscas
Rpta.E
Mendel, utiliz arvejas como material biolgico para realizar sus experimentos cuyos
resultados sirvieron para establecer los principios genticos.
2.
B) genotipo.
E) genoma.
C) fenotipo.
Rpta. C
Las caractersticas visibles de un individuo resultantes de la interaccin entre el
genotipo y el ambiente se denominan fenotipo.
3.
B) Hbrido.
E) Homocigoto.
C) Genotipo.
Rpta.B.
El producto de un cruzamiento entre individuos de constitucin gentica desigual
siendo estas lneas puras se denomina hibrido.
4.
B) codominante.
E) heterocigote.
C) loci.
Rpta. D
Alelo, corresponde a una forma molecular distinta del mismo gen y se le representa
por letras.
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2012-II
A) VVFV
B) VVFF
C) VFVF
D) VFVV
E) FVVV
Rpta. A
(V) los descendientes de la primera generacin (F1) exhibiran el carcter
dominante.
(V) al cruzar los hbridos entre si, se manifestara el carcter dominante con
respecto al recesivo en la proporcin 3:1.
(F) la primera generacin exhibira el carcter recesivo en la proporcin de .
(V) los parentales deben ser lneas puras que difieran en un mismo carcter.
6.
B) 75%
C) 100%
D) 25%
E) 0%
Rpta. B
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 100
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2012-II
Con respecto a los carcteres estudiado por Mendel en Pisum sativum; escriba en la
tabla (s) o (no) segn considere correcto.
CRACTER
DOMINANTE RECESIVO
DOMINANTE RECESIVO
Vainas
infladas
Flores
prpuras
Semillas
verdes
Tallos cortos
Rpta.
CRACTER
Vainas
infladas
SI
NO
SI
SI
AA
Aa
Flores
prpuras
SI
NO
SI
SI
PP
Pp
Semillas
verdes
NO
SI
NO
SI
vv
NO
SI
NO
SI
cc
Tallos cortos
8.
B) 2
C) 4
D) 8
E) 16
Rpta. B
9.
Semana N 11
B) 2
C) 3
SOLUCIONARIO
D) 6
E) 1
Pg. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Rpta. A
10. En la dominancia incompleta al cruzar dos plantas boca de dragn; una de flores
rosadas con otra de flores blancas, se obtendr
A) 100% flores rosada
D) 50% flores rosadas
Rpta. D
B) 25%
C) 75%
D) 100%
E) 0 %
Rpta. B
Semana N 11
B) 25 %
C) 100 %
SOLUCIONARIO
D) 75 %
E) 50%
Pg. 102
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Rpta. B
4/16
= 1/4
13. Indique si las premisas son verdaderas (V) o falsas (F) y marque las alternativas
correctas. El cruce de prueba se realiza
(
(
(
A) VVV
B) FFV
C) FVF
D) VVF
Rpta. E
Cuando se desconoce el genotipo del carcter dominante.
Cuando se quiere conocer si el carcter es recesivo
Con un individuo homocigoto recesivo del mismo carcter.
E) VFV
(V)
(F)
(V)
B) 50%
C) 75 %
D) 100 %
E) 25 %
Rpta. C
El 75 % es la probabilidad de que salga afectado,
C_ = catarata congnita
cc = visin normal
Semana N 11
Cc x
Cc
C
CC
Cc
Cc
cc
SOLUCIONARIO
Pg. 103
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
La Catarata congnita (CC) es la opacificacin de los lentes del cristalino que tiene
como resultado una visin borrosa, se presenta al nacimiento o en los tres primeros
meses de vida extrauterina. Es una enfermedad que puede tener herencia
autosmica dominante, autosmica recesiva, ligada al X y multifactorial. La ms
frecuente y comn es la autosmica dominante.
15. En qu cruzamiento se obtiene la proporcin genotpica 1:2:1?
A) BBxBb
A) a, b
B) b
B) bb x Bb
C) c
C) BBx bb
D) a, d
D) BbxBb
E) d
Rpta. E
B
BB
Bb
Bb
bb
BB = 1
Bb = 2
Bb = 1
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 11
1.
B) 3/16
C) 8/41
D) 9/32
E) 8/35
Solucin:
9
2n
A3 DP B 4 A12 DP B16
16
9
16
B IP C B IP C
A 4 DP C 3 A12 DP C 9
9
32
CLAVE: D
2.
Sean A, B y C tres magnitudes tales que: (A2 + B2) es DP a (A2 B2) cuando C
se mantiene constante, y (A2 + C2) es DP a (A2 C2) cuando B se mantiene
constante. Si C aumenta en un 20% y B disminuye en un 20%, qu sucede con
A?
A) Aumenta 4%
D) Aumenta 5%
Semana N 11
B) Disminuye 4%
E) Disminuye 5%
SOLUCIONARIO
C) No vara
Pg. 104
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
A2 B 2
A2 B 2 A2 B 2
A2
A
cte
.
cte
.
cte. cte.
2
2
2
2
2
2
2
B
A B
A B A B
B
A
Anlogamente:
cte.
C
A
a
xa
24
Luego
cte.
x
96%
BC
b c 80%b 120%c
25
CLAVE: B
3.
Abel forma una empresa con un capital de S/.18000; a los 4 meses acepta a
Bruno como socio, el que aporta S/.9600; y 6 meses despus del ingreso de
Bruno se acepta a Carlos como socio, que aporta cierto capital. Halle dicho
capital, sabiendo que la empresa se liquid 20 meses despus de formada y
que de la utilidad total obtenida que fue de S/.52800, a Abel le correspondi S/.
30000.
A) 9000
B) 12000
C) 12500
D) 15000
E) 16000
Solucin:
Utilidad
Capital
Tiempo
30000
18000
20
9600
16
10
22800
30000
B
C
18000 20 9600 16 x 10
5
x
6
5
22800 12800 x
6
x 12000
B 12800 C
CLAVE: B
4.
B) 25
C) 30
D) 40
E) 45
Solucin:
S C 2
1500.2 2 800.3 2
cte.
x 60
E A
40.10
x.8
Diferencia : 60 40 20
CLAVE: A
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 105
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2012-II
Una cantidad se divide en dos partes, de las cuales deben repartirse DP a las
edades de tres hijos. En el primer reparto los dos mayores reciben 100 y 80; en
el segundo reparto los dos menores reciben 60 y 45. Cul es la cantidad
total?
A) 360
B) 375
C) 390
D) 420
E) 450
Solucin:
Edades: a, b y c.
100 80 x
a 5k
a
b c
b 4k a b c
k
y 60 45
b 4k 5 4 3
a
b
c
c 3k
100 80 x
x 60
5
4 3
Total : 60 75 180 105 420
y 60 45
y 75
5
4
3
CLAVE: D
6.
B) 3
Solucin:
Eficiencia de H : a
C) 4
D) 5
E) 6
Eficiencia de M : b
2a 3b 1 obra 6h
1
6 8
3a 2b obra 2
3
9 3
1
4a b obra xh
2
6a
2a 3b . 6
1
3a 2b . 8
1/ 3
3 b 6a
2a 36a .6 10a . x
1
1
2
x6
CLAVE: E
7.
Una obra puede ser hecha por 20 obreros en 15 das. Despus de 4 das de
trabajo se accidentan 5 obreros, y los que quedan siguieron trabajando por x
das luego de los cuales se contratan 22 obreros adicionales, cuyas eficiencias
son la mitad con respecto a los primeros; cumpliendo de esta manera con el
plazo fijado. Halle x.
A) 2
Semana N 11
B) 3
C) 5
SOLUCIONARIO
D) 6
E) 11
Pg. 106
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
Obreros
Das
20.15 15 x 2611 x
1
P1
P2
Obra
20
15
20
4/15
15
P1
26
11 x
P2
300
11/15
15 x 2611 x
11
15
x6
CLAVE: D
8.
B) 12
C) 13
D) 14
E) 15
Solucin:
Eficiencia
Das
60
50
60%(5k)+x%(6k)
40
60 A 50 B
A 5k
B 6k
x
3
60 . 5k .5k
.6k .40 x 75
100
5
CLAVE: B
9.
Semana N 11
B) 7
C) 8
SOLUCIONARIO
D) 9
E) 10
Pg. 107
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
Da
Obreros
Das
Obra
3.1 6.1
60.1 y.x
....
P1
P2
P20
1
1er
P1
2do
P2
3er
20vo
60
P3
P20
3 6 9 60
y.x
P1 P2 P20
y.x 630
Feb Mar Abr May
28 31 30 1 90 x
y7
CLAVE: B
B) 6h 45min
E) 6h
C) 8h 15min
Solucin:
Obreros
Das
H/d
Obra
15
14
15
9/14
10
10
16
15
5/28
2
16.15.x
33
1
x
8
33 / 28
4
4
x 8h 15 min
15.4.8
CLAVE: C
11. Dos hombres pueden hacer 4 camisas en el doble de tiempo que 4 mujeres
pueden hacer 6. Si dos hombres hacen 2 camisas en 8 horas, en qu tiempo
se hacen dos camisas, si empiezan dos mujeres y a la mitad de la obra una es
reemplazada por un hombre?
A) 4h20min
Semana N 11
B) 4h40min
C) 5h52min
SOLUCIONARIO
D) 5h56min
E) 6h10min
Pg. 108
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
Obreros
# de
Camisas
Tiempo
2H
3M
Obreros
2 H . 2 4M .1
H 2k
Eficiencia
4
6
M 3k
# de
Camisas
Tiempo
2(2k)
2(3k)
t1
1.(2k)+1.(3k)
t2
4k .8 6k .t1 5k . t 2
8
16
t1 t 2
2
1
1
3
5
88
13
t1 t 2
5
5h 52 min
15
15
CLAVE: C
B) 24
C) 25
D) 26
E) 27
Solucin:
Nuevo metro : m
m
120
cm
m
Nuevo mm : mm
50 6000
Nuevo cm :
cm
m
m
5003
30.
m
120
6000 600
5003m 13800m
600
CLAVE: A
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 109
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 11
1.
B) 13
C) 10
D) 9
E) 11
Solucin:
2.
Obreros
Das
Obra
28
18
28
8/18
28+x
10/18
28.18 28 x .7
x 12
1
10 / 18
CLAVE: A
B) 15
C) 17
D) 19
E) 20
Solucin:
C1
k1 , C 2 . x 2 k 2
x
x 1 : C1 k1 , C 2 k 2 6 k1 k 2
k2
k 2 k 2 4 k1 2
x 2 : C1 2k1 , C 2
5 2 k1
4
4
1
x : C1 1 , C 2 16 y 17
2
y C1 C 2 ,
CLAVE: C
3.
Semana N 11
B) 30
C) 60
SOLUCIONARIO
D) 50
E) 40
Pg. 110
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
Solucin:
Cantidad inicial de hierba: a
Vacas
Das
Cantidad
de hierba
60
25
a+25b
40
45
a+45b
75
a+75b
a 25b a 45b
a 75b
60 . 25
40 . 45
x . 75
a 75b
x 30
CLAVE: B
4.
La presin del viento sobre las alas de un ave vara proporcionalmente con el
rea de las alas y con el cuadrado de la velocidad del viento. La presin sobre
un pie2 es de una libra cuando la velocidad es de 16millas/h. Calcule la
velocidad en millas/h del viento, cuando la presin sobre una yarda cuadrada
es de 36 libras (1 yarda = 3pies).
A) 32
B) 10
C) 10
D) 2
E) 64
Solucin:
Pr esin
rea velocidad 2
cte.
1libra
1 pie .16millas / h
2
36libras
2
2
1yarda . x millas / h
3 pies
x 32millas / h
CLAVE: A
5.
B) 5600
C) 5700
D) 5800
E) 5900
Solucin:
3
8k 5 J
A 17600 A 8k
4
ltimo
da
:
5 J 7 J 33000 J 2750
6
B 15400 B 7k
7J
7k
5
2 J 5500
CLAVE: A
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 111
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2012-II
Dos socios forman una empresa con S/. 20000 y S/. 30000 respectivamente;
luego de 4 meses, admiten a un tercer socio con S/. 40000; luego de 6 meses,
se ausenta el primero por motivos de salud, durante 4 meses, y regresa con
solo S/.10000, lo que motiv que el tercero redujera su capital a la mitad. Si
luego de 2 aos de iniciada la empresa, se reparten S/.81000 de utilidades,
cuntos soles le corresponde al tercero?
A) 25000
B) 30000
C) 35000
D) 33000
E) 40000
Solucin:
Pr imero : 2 10 1 10 30 5k
Segundo : 3 24
72 12k
Tercero : 4 10 2 20 60 10k
Suma : 27k 81000 k 3000 10k 30000
CLAVE: B
7.
Carlos puede hacer una obra en 6 das, mientras que esa misma obra Jessica
la puede hacer en 5 das. Si se contrata a los dos, en cuntos das construirn
una obra similar a la anterior que puede ser realizada por
obreros, cuya eficiencia es la tercera parte con respecto a la de Jessica, en
das, si se sabe que a es par?
A) 60
B) 58
C) 70
D) 44
E) 56
Solucin:
3 a 6 a 5 a 4 pero a es par
Obreros
Das
1.5k+1.6k
28.2k
11
a 2a 4 28
a 4
a 3a 3 11
C 5k
J 6k
11k . x 28k . 2.11 x 56
6 C 5J
CLAVE: E
8.
Tres hermanos discuten sobre la forma en que deben repartirse una herencia.
Dos de ellos de 18 y 32 aos no estn seguros si deben hacerlo en forma DP o
IP a sus edades, por cual consultan al tercero y este responde me da igual.
Si el tercero recibi 4320 soles, cuntos soles se repartieron?
A) 13320
Semana N 11
B) 13325
C) 13330
SOLUCIONARIO
D) 13335
E) 13340
Pg. 112
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Reparto DP
Dato :
A 18k
j
j
xk x 2
x
k
1
j
1
Tambin : 50k j 576
k
18 32
x 24 C 24k 4320 k 180
B 32k
C xk
Reparto IP
A
9.
Ciclo 2012-II
j
j
j
, B , C
18
32
x
CLAVE: A
B) 240000
C) 250000
D) 260000
E) 270000
Solucin:
Hoy
: ak , a 1k , a 2k , a 3k a 3k 120%ak a 15
Dentro de 2 aos : 17k , 18k , 19k , 20k 20k 17k 45000 k 15000
Tercero : 18.15000 270000
CLAVE: B
10. Un grupo de obreros ha hecho una zanja en cierto nmero de das. Se desea
hacer una ampliacin de la zanja, para lo cual el largo se aumentar en 20%, el
ancho en 25% y la altura en x%. Halle x, sabiendo que para hacer dicha
ampliacin con el mismo nmero de obreros, en el mismo tiempo anterior,
cada uno de los obreros aumentar su rendimiento en un 25%.
A) 20
B) 25
C) 40
D) 50
E) 60
Solucin:
Obra
Eficiencia
4
5
1 3 100 x
1
2 100
x 50
CLAVE: D
Semana N 11
SOLUCIONARIO
Pg. 113