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ODYSSEUS CURSOS

A FUNO SOCIAL DA ESCOLA


1.
Constituio
LDB/1996

Federal/1988

Artigo 205 da CF:


A educao, direito de todos e dever
do Estado e da famlia, ser promovida
e incentivada com a colaborao da
sociedade,
visando
ao
pleno
desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exerccio da cidadania e
sua qualificao para o trabalho.
LDBEN -1996
TTULO I Da Educao
Art. 1A educao abrange os
processos
formativos
que
se
desenvolvem na vida familiar, na
convivncia humana, no trabalho, nas
instituies de ensino e pesquisa, nos
movimentos sociais e organizaes da
sociedade civil e nas manifestaes
culturais.
2A educao escolar dever vincularse ao mundo do trabalho e prtica
social.
TTULO II Dos Princpios e Fins da
Educao Nacional
Art. 2A educao, dever da famlia e
do Estado, inspirada nos princpios de
liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu
preparo para o exerccio da cidadania e
sua qualificao para o trabalho.
Concepo de Paulo Freire:
a) A formao do sujeito deve
contemplar o desenvolvimento do seu
papel dirigente na definio do seu
destino, dos destinos de sua educao
e da sua sociedade;

b) Formar o cidado, construir


conhecimentos, atitudes e valores que
tornem o estudante solidrio, crtico,
tico e participativo;
Funo social da escola:
Compromisso com a formao do
cidado e da cidad com fortalecimento
dos
valores
de
solidariedade,
compromisso com a transformao
dessa sociedade.
Funo social segundo os PCNs
A
pedagogia
crtico-social
dos
contedos que surge no final dos anos
70 e incio dos 80 se pe como uma
reao de alguns educadores que no
aceitam a pouca relevncia que a
pedagogia
libertadora
d
ao
aprendizado do chamado saber
elaborado, historicamente acumulado,
que constitui parte do acervo cultural
da humanidade.
A
pedagogia
crtico-social
dos
contedos assegura a funo social e
poltica da escola mediante o trabalho
com conhecimentos sistematizados, a
fim de colocar as classes populares em
condies de uma efetiva participao
nas lutas sociais. Entende que no
basta ter como contedo escolar as
questes sociais atuais, mas que
necessrio que se tenha domnio de
conhecimentos,
habilidades
e
capacidades mais amplas para que os
alunos
possam
interpretar
suas
experincias de vida e defender seus
interesses de classe.
Essa funo socializadora remete a
dois aspectos: o desenvolvimento
individual e o contexto social e cultural.
nessa dupla determinao que os
indivduos se constroem como pessoas
iguais, mas, ao mesmo tempo,
diferentes de todas as outras. Iguais
por compartilhar com outras pessoas

um conjunto de saberes e formas de


conhecimento que, por sua vez, s
possvel graas ao que individualmente
se
puder
incorporar.
No
h
desenvolvimento individual possvel
margem da sociedade, da cultura. Os
processos
de
diferenciao
na
construo de uma identidade pessoal
e os processos de socializao que
conduzem a padres de identidade
coletiva constituem, na verdade, as
duas faces de um mesmo processo.
Em sntese, as escolas brasileiras, para
exercerem a funo social aqui
proposta, precisam possibilitar o cultivo
dos
bens
culturais
e
sociais,
considerando as expectativas e as
necessidades dos alunos, dos pais, dos
membros
da
comunidade,
dos
professores, enfim, dos envolvidos
diretamente no processo educativo.
nesse universo que o aluno vivencia
situaes diversificadas que favorecem
o aprendizado, para dialogar de
maneira
competente
com
a
comunidade, aprender a respeitar e a
ser respeitado, a ouvir e a ser ouvido, a
reivindicar direitos e a cumprir
obrigaes, a participar ativamente da
vida cientfica, cultural, social e poltica
do Pas e do mundo.
CONAE-2010
Quanto funo social da educao,
cabe destacar o entendimento de que
educao processo e prtica social
constituda e constituinte das relaes
sociais mais amplas. Essa concepo
de educao, alm de ampliar espaos,
sinaliza para a importncia de que tal
processo de formao se d de forma
contnua ao longo da vida. Assim, para
se concretizar como direito humano
inalienvel
do
cidado,
em
consonncia com o Artigo 1 da LDB, a
prxis social da educao deve ocorrer
em espaos e tempos pedaggicos

diferentes, atendendo s diferenciadas


demandas, sempre que justificada sua
necessidade.
Como funo social, cabe reconhecer o
papel estratgico das instituies da
educao bsica e superior na
construo de uma nova tica,
centrada na vida, no mundo do
trabalho, na solidariedade e numa
cultura da paz, superando as prticas
opressoras, de modo a incluir,
efetivamente, os grupos historicamente
excludos:
negros,
quilombolas,
pessoas com deficincia, povos
indgenas, trabalhadores do campo,
mulheres, entre outros.
A funo sociopoltica e pedaggica da
Educao
InfantilDiretrizes
Curriculares Nacionais-2013.
Considera a Lei n 9.394/96 em seu
artigo 22 que a Educao Infantil
parte integrante da
Educao Bsica, cujas finalidades so
desenvolver o educando, assegurar-lhe
a formao comum indispensvel para
o exerccio da cidadania e fornecer-lhe
meios para progredir no trabalho e em
estudos posteriores. Essa dimenso de
instituio voltada introduo das
crianas na cultura e apropriao por
elas de conhecimentos bsicos requer
tanto seu acolhimento quanto sua
adequada interpretao em relao s
crianas pequenas.
3Legislao
do
fundamental de nove anos

ensino

OBJETIVO
Assegurar a todas as crianas um
tempo mais longo de convvio escolar,
maiores oportunidades de aprender e,
com isso, uma aprendizagem com
qualidade.

Ensino fundamental de nove anos


Histrico de implantao
2003 - elaborao da verso preliminar
do documento ensino fundamental de
9 anos orientaes gerais e
realizao de encontro nacional.
2004 - realizao de 7 seminrios
regionais, finalizao e distribuio do
documento ensino fundamental de 9
anos orientaes gerais, realizao
de encontro nacional, realizao de
seminrio internacional, participao
em seminrios, fruns, encontros
organizados pelas secretarias de
educao, levantamento censo/inep
dos dados de implantao do programa
e publicao de critrios para
solicitao de recurso via pta.
2005 - elaborao do 2 relatrio do
programa, realizao de 10 seminrios
regionais, participao em seminrios,
fruns e encontros organizados pelas
secretarias de educao e constituio
de grupo de trabalho visando a
discusso curricular e elaborao de
orientaes sobre currculo.
2006 elaborao do documento
ensino fundamental de 9 anos:
orientaes pedaggicas para a
incluso da criana de seis anos de
idade.
Lei no 11.114,
De 16 de maio de 2005
Estabeleceu a obrigatoriedade do
incio do Ensino Fundamental aos seis
anos de idade a partir de 2006
Definiu condies a serem atendidas
pelos sistemas de ensino para
matricular todos os educandos a partir
dos seis anos de idade no Ensino
Fundamental:

Atingimento de taxa lquida de


escolarizao de pelo menos 95%
(noventa e cinco por cento) da faixa
etria de sete a catorze anos, no caso
das redes escolares pblicas.
No reduo mdia de recursos por
aluno do ensino fundamental na
respectiva rede pblica, resultante da
incorporao dos alunos de seis anos
de idade;
Conselho nacional de educao
Cmara de educao bsica
Resoluo n 3, de 3 de agosto de
2005
Define normas nacionais para a
ampliao do Ensino Fundamental para
nove anos.
Art.
1
A
antecipao
da
obrigatoriedade de matrcula no Ensino
Fundamental aos seis anos de idade
implica na ampliao da durao do
Ensino Fundamental para nove anos.
Art.2 A organizao do Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos e da
Educao Infantil adotar a seguinte
nomenclatura:
Etapa de ensino - Educao Infantil
Creche - Faixa etria
Pr-escola Faixa etria

at 3 anos de idade
4 e 5 anos de idade -

Etapa de ensino - Ensino Fundamental


de nove anos- at 14 anos de idade
Anos iniciais anos de idade

Faixa etria de 6 a 10
- durao 5 anos

Anos finais anos de idade

Faixa etria de 11 a 14
- durao 4 anos

Lei 11.274, de 6 de fevereiro de 2006

Altera a redao dos arts. 29, 30, 32 e


87 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro
de 1996, que estabelece as diretrizes e
bases da educao nacional, dispondo
sobre a durao de 9 (nove) anos para
o ensino fundamental, com matrcula
obrigatria a partir dos 6 (seis) anos de
idade.
NOVA REDAO:
"Art. 32. O ensino fundamental
obrigatrio, com durao de 9 (nove)
anos, gratuito na escola pblica,
iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade,
ter por objetivo a formao bsica do
cidado, mediante:
2o O poder pblico dever recensear
os educandos no ensino fundamental,
com especial ateno para o grupo de
6 (seis) a 14 (quatorze) anos de idade
e de 15 (quinze) a 16 (dezesseis) anos
de idade.
I matricular todos os educandos a
partir dos 6 (seis) anos de idade no
ensino fundamental
Art. 5o Os Municpios, os Estados e o
Distrito Federal tero prazo at 2010
para implementar a obrigatoriedade
para o ensino fundamental disposto no
art. 3o desta Lei e a abrangncia da
pr-escola de que trata o art. 2o desta
Lei.
I - Repensar o Ensino Fundamental em
seu conjunto

II - Os nove anos de trabalho escolar


POSSIBILIDADES DE ORGANIZAO
LDB Art. 23. A educao bsica
poder organizar-se em sries anuais,
perodos semestrais, ciclos, alternncia
regular de perodos de estudos, grupos
no seriados, com base na idade, na
competncia e outros critrios, ou por
forma diversa de organizao, sempre
que o interesse do processo de
aprendizagem assim o recomendar.
ORIENTAES
MATERIAIS

PEDAGGICAS

I
DOCUMENTO:
ENSINO
FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS:
ORIENTAES
PEDAGGICAS
PARA A INCLUSO DA CRIANA DE
SEIS ANOS DE IDADE

A infncia e sua singularidade

A infncia na escola e na vida:


uma relao fundamental

O brincar como um modo de ser


e estar no mundo.

As diversas expresses e o
desenvolvimento da criana na escola.

As crianas de seis anos e as


reas do conhecimento

Letramento e a alfabetizao no
ensino fundamental: pensando a
prtica pedaggica

Receber a criana de seis anos requer


reorganizar:

A organizao do trabalho
pedaggico: alfabetizao e letramento
como eixo

Gesto; Projeto pedaggico; Formao


continuada;
Proposta
pedaggica;
Currculo; Materiais; Espaos; Tempos;
Avaliao; Currculo; Metodologias;
Contedos; Infncia; Adolescncia.

Avaliao e aprendizagem na
escola: a prtica pedaggica como eixo
da reflexo

Modalidades organizativas do
trabalho pedaggico: uma possibilidade