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EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

Prova Escrita de Filosofia


11. Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho

Prova 714/2. Fase


Critrios de Classificao

13 Pginas

VE

RS

DE

TR

AB

AL

HO

2015

Prova 714/2. F. | CC Pgina 1/ 13

CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO


A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos
apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro.
A ausncia de indicao inequvoca da verso da prova implica a classificao com zero pontos das respostas
aos itens de escolha mltipla.
As respostas ilegveis so classificadas com zero pontos.
Em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser classificada se for
possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito.

HO

Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, s classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.

AL

Nos itens integrados em grupos com percursos alternativos, se forem apresentadas respostas a itens de
percursos diferentes, apenas ser classificada a resposta que surgir em primeiro lugar. A todas as outras
respostas ser atribuda a classificao de zero pontos.

AB

Apenas ser considerada correta a grafia que seguir o que se encontra previsto no Acordo Ortogrfico de
1990 (atualmente em vigor).

Itens de seleo

TR

Nos itens de escolha mltipla, a cotao do item s atribuda s respostas que apresentem de forma
inequvoca a opo correta. Todas as outras respostas so classificadas com zero pontos.

Itens de construo

DE

Nas respostas aos itens de escolha mltipla, a transcrio do texto da opo escolhida considerada
equivalente indicao da letra correspondente.

Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critrios de classificao apresentam-se organizados
por nveis de desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao.

Os critrios de classificao das respostas a alguns itens da prova apresentam nveis de desempenho
intercalares no descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que no se integre em nenhum
de dois nveis descritos consecutivos, -lhe atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar que os
separa.

RS

Nas respostas classificadas por nveis de desempenho, se permanecerem dvidas quanto ao nvel a atribuir,
deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois tidos em considerao.
classificada com zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho.

VE

As respostas que no apresentem exatamente os mesmos termos ou expresses constantes dos critrios
especficos de classificao so classificadas em igualdade de circunstncias com aquelas que os apresentem,
desde que o seu contedo seja cientificamente vlido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos
curriculares de referncia.
Na resposta aos itens de resposta restrita com cotao superior a 15 pontos e aos itens de resposta extensa,
a classificao a atribuir traduz a avaliao do desempenho no domnio especfico da disciplina e no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa, realizando-se esta ltima de acordo com os nveis a seguir
descritos.

Prova 714/2. F. | CC Pgina 2/ 13

Nveis

Descritores

Texto claro e correto nos planos da sintaxe, da pontuao e da ortografia.

Texto com incorrees nos planos da sintaxe, da pontuao ou da


ortografia que no afetam a sua clareza.

Texto com incorrees nos planos da sintaxe, da pontuao ou da


ortografia que afetam parcialmente a sua clareza.

VE

RS

DE

TR

AB

AL

HO

No caso de a resposta no atingir o nvel 1 de desempenho no domnio especfico da disciplina, no


classificado o desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa.

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CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

Verso 1

Verso 2

Pontuao

01.

(A)

(D)

02.

(A)

(C)

03.

(A)

(B)

04.

(D)

(B)

05.

(C)

(C)

06.

(B)

(A)

07.

(B)

(C)

08.

(A)

(C)

09.

(A)

10.

(B)

AL

HO

Item

AB

GRUPO I

(A)

TR

(B)

GRUPO II

DE

PERCURSO A Lgica aristotlica

1. A. .................................................................................................................................................

5 pontos

Identificao da figura do silogismo: primeira figura.

2. A. ................................................................................................................................................. 15 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

RS

Nveis

Pontuao

Identifica corretamente a falcia, referindo o seu nome ou caracterizando-a adequadamente.


Justifica, com clareza e preciso, a identificao feita.

15

Identifica corretamente a falcia, referindo o seu nome ou caracterizando-a adequadamente.


Justifica, parcialmente ou com imprecises, a identificao feita.

10

Identifica corretamente a falcia, referindo o seu nome ou caracterizando-a adequadamente,


mas no justifica a identificao feita, ou justifica-a incorretamente.
OU
Refere corretamente um aspeto da distribuio dos termos do silogismo, mas no
identifica a falcia, ou identifica-a incorretamente.

VE

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Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Identificao da falcia:
ilcita menor.

HO

Justificao:
de acordo com as regras de validade silogstica, nenhum termo pode estar distribudo na concluso
sem estar igualmente distribudo na premissa em que ocorre;
no silogismo apresentado, o termo menor, conjunto(s) de proposies, est distribudo na
concluso, pois sujeito de uma universal (afirmativa), mas no est distribudo na premissa menor,
pois predicado de uma (universal) afirmativa;
a concluso excede aquilo que as premissas permitem inferir (e, por isso, no uma consequncia
lgica das premissas).
PERCURSO B Lgica proposicional

AL

1. B. .................................................................................................................................................

5 pontos

AB

Identificao da consequente da proposio dada: A mentira errada e (a mentira )


indesejvel.

TR

2. B. ................................................................................................................................................. 15 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Pontuao

Identifica corretamente a falcia, referindo o seu nome ou caracterizando-a adequadamente.


Justifica, com clareza e preciso, a identificao feita.

15

Identifica corretamente a falcia, referindo o seu nome ou caracterizando-a adequadamente.


Justifica, parcialmente ou com imprecises, a identificao feita.

10

Identifica corretamente a falcia, referindo o seu nome ou caracterizando-a adequadamente,


mas no justifica a identificao feita, ou justifica-a incorretamente.
OU
Refere corretamente um aspeto do funcionamento da condicional (por exemplo, indicando
a forma de inferncia vlida modus tollens), mas no identifica a falcia, ou identifica-a
incorretamente.

DE

Nveis

RS

Cenrio de resposta

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.


Identificao da falcia que ocorre na inferncia apresentada:
negao da antecedente.

VE

Justificao:
a partir da condicional (afirmada na primeira premissa) e da negao da sua antecedente (feita na
segunda premissa), no possvel concluir que o Lus vive no continente (pois tanto possvel que
o Lus viva no continente como possvel que no viva no continente);
se, por hiptese, o Lus vivesse em Ponta Delgada, ento as duas premissas seriam verdadeiras e a
concluso seria falsa;
a concluso o Lus vive no continente no se segue das premissas (e a inferncia falaciosa).

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GRUPO III
1.1. .................................................................................................................................................. 15 pontos
Nveis

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Pontuao

Explicita, com clareza e correo, a crtica de Hume ao ceticismo de Descartes.


Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

15

Refere, parcialmente ou com imprecises, a crtica de Hume ao ceticismo de Descartes.


Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos relevantes.

10

Transcreve exclusivamente excertos do texto que contm a crtica de Hume ao ceticismo


de Descartes.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Refere aspetos do ceticismo de Descartes, sem referir a crtica de Hume.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Refere aspetos do ceticismo de Hume.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

TR

AB

AL

HO

Cenrio de resposta

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

VE

RS

DE

Explicitao da crtica de Hume ao ceticismo de Descartes:


a dvida universal de Descartes tambm se aplica s nossas faculdades, impedindo-nos de confiar
nelas;
mas a dvida universal s pode ser ultrapassada usando precisamente essas faculdades em que
deixmos de confiar;
assim, uma vez estabelecida, a dvida universal no poderia ser ultrapassada (nem permitiria alcanar
um princpio original indubitvel que fosse o fundamento de todo o conhecimento).

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1.2. .................................................................................................................................................. 20 pontos

Descritores do nvel de desempenho


no domnio especfico da disciplina
5

Descritores do nvel de desempenho no domnio


da comunicao escrita em lngua portuguesa

Distingue, com clareza e correo, as duas perspetivas.


Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

Nveis*
1

18

19

20

NVEL INTERCALAR

14

15

16

Distingue, parcialmente ou com imprecises, as duas perspetivas.


Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
OU
Caracteriza adequadamente as duas perspetivas, mas sem as distinguir.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.

10

11

12

NVEL INTERCALAR

Refere corretamente um aspeto que distingue as duas perspetivas.


Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Caracteriza, parcialmente ou com imprecises, uma das perspetivas.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

AL

AB

TR

Nveis

HO

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta

DE

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

VE

RS

Distino entre a perspetiva racionalista de Descartes e a perspetiva empirista de Hume no que respeita
fundamentao do conhecimento:
para Descartes, o conhecimento fundamenta-se em verdades conhecidas a priori;
para Hume, o conhecimento fundamenta-se em verdades conhecidas a posteriori;
as verdades a priori (por exemplo, a verdade de que eu sou uma coisa que pensa ou a verdade de que
Deus existe) so, para Descartes, os primeiros princpios de todo o conhecimento;
o raciocnio pelo qual so descobertos os primeiros princpios de todo o conhecimento segue o modelo
da matemtica e assegura a certeza que, segundo Descartes, a fundamentao do conhecimento
requer;
algumas verdades a posteriori (por exemplo, a verdade de ter sentido frio ao tocar um pedao de gelo)
so, para Hume, os dados empricos bsicos requeridos para o conhecimento do mundo;
os dados empricos bsicos resultam de impresses simples fornecidas pela experincia.

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2.1. .................................................................................................................................................. 25 pontos

Descritores do nvel de desempenho


no domnio especfico da disciplina

Nveis*
2

Mostra, com clareza e correo, como se explica, de acordo com Kuhn, a passagem
da cincia normal para a cincia extraordinria.
Esclarece corretamente as noes de cincia normal e de cincia extraordinria.
Integra adequadamente a informao do texto.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

23

24

25

NVEL INTERCALAR

18

19

20

Mostra, parcialmente ou com imprecises, como se explica, de acordo com Kuhn, a


passagem da cincia normal para a cincia extraordinria.
Mostra compreenso das noes de cincia normal e de cincia extraordinria,
utilizando-as corretamente, mas no as esclarece.
No integra informao do texto, ou integra-a inadequadamente.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.

13

NVEL INTERCALAR

Refere corretamente um aspeto da perspetiva de Kuhn acerca do desenvolvimento


da cincia, utilizando corretamente a noo de cincia normal ou a noo de cincia
extraordinria.
No integra informao do texto, ou integra-a inadequadamente.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

HO

15

10

AB

AL

14

TR

Nveis

Descritores do nvel de desempenho no domnio


da comunicao escrita em lngua portuguesa

Cenrio de resposta

DE

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

VE

RS

Explicao da passagem da cincia normal para a cincia extraordinria:


a cincia normal consiste na investigao orientada por um paradigma cientfico, relativamente ao qual
h consenso na comunidade cientfica, caracterizando-se pela partilha de critrios que, para esse
grupo e para essa poca, determin[a]m quando que um enigma particular foi resolvido;
o paradigma cientfico consiste num conjunto de teorias fundamentais, de princpios metafsicos sobre
a realidade e de ideias sobre a forma de fazer cincia;
na fase da investigao paradigmtica, um resultado inesperado, ou que no se coaduna com as teorias
amplamente aceites, no pe em causa o paradigma, mas antes o prprio teste ou o investigador que
o obteve: s o praticante censurado, no os seus instrumentos;
apenas em circunstncias excecionais por exemplo, quando ocorre um grande fracasso, ou
fracassos repetidos dos profissionais mais brilhantes a comunidade cientfica pe em causa o
prprio paradigma, abrindo-se uma crise paradigmtica, ou de confiana no paradigma;
quando isso acontece, inicia-se um perodo de cincia extraordinria, caracterizado pela procura de
solues fora do paradigma vigente.
Nota Uma resposta que consista na mera transcrio ou citao do texto deve ser classificada com zero pontos.

Prova 714/2. F. | CC Pgina 8/ 13

2.2. .................................................................................................................................................. 20 pontos

Descritores do nvel de desempenho


no domnio especfico da disciplina

Descritores do nvel de desempenho no domnio


da comunicao escrita em lngua portuguesa

Nveis*
2

Explicita, com clareza e preciso, um aspeto da perspetiva de Kuhn.


Apresenta, com clareza e preciso, uma crtica perspetiva de Kuhn sobre
o desenvolvimento da cincia, tendo em conta o aspeto da perspetiva de Kuhn
explicitado.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

18

19

20

NVEL INTERCALAR

14

15

16

Refere, parcialmente ou com imprecises, um aspeto da perspetiva de Kuhn.


Refere, parcialmente ou com imprecises, uma crtica perspetiva de Kuhn sobre
o desenvolvimento da cincia, tendo em conta o aspeto da perspetiva de Kuhn
explicitado.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
OU
Explicita, corretamente, um aspeto da perspetiva de Kuhn.
Apresenta, corretamente, uma crtica perspetiva de Kuhn sobre o desenvolvimento
da cincia, mas a crtica apresentada no visa diretamente, ou no visa, o aspeto da
perspetiva de Kuhn explicitado.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.

10

11

12

NVEL INTERCALAR

Refere, parcialmente ou com imprecises, um aspeto da perspetiva de Kuhn, mas


no apresenta uma crtica perspetiva de Kuhn, ou apresenta uma crtica incorreta.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Refere, parcialmente ou com imprecises, uma crtica perspetiva de Kuhn sobre o
desenvolvimento da cincia, mas no apresenta um aspeto da perspetiva de Kuhn,
ou apresenta um aspeto incorreto.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

AB

TR

DE

Nveis

AL

HO

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

RS

Cenrio de resposta

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

VE

Explicitao de uma tese de Kuhn:


segundo Kuhn, os paradigmas que dominam um campo da cincia em diferentes pocas (por exemplo,
no caso da astronomia, o paradigma geocntrico e o paradigma heliocntrico) so incomensurveis,
ou seja, no podem ser objetivamente comparados.
Apresentao de uma crtica perspetiva de Kuhn sobre o desenvolvimento da cincia, tendo em conta
a tese explicitada:
se aceitarmos a tese da incomensurabilidade dos paradigmas, temos de afirmar que os paradigmas
atualmente em vigor no esto mais prximos da verdade do que os paradigmas que vieram substituir;
ora, isso pe em causa o progresso da cincia e contradiz uma evidncia: a de que as aplicaes
cientficas contemporneas tm resultados incomparavelmente superiores aos das aplicaes
cientficas do passado.
Nota Uma resposta que consista na mera transcrio ou citao do texto deve ser classificada com zero pontos.

Prova 714/2. F. | CC Pgina 9/ 13

GRUPO IV
1. ..................................................................................................................................................... 20 pontos

Descritores do nvel de desempenho


no domnio especfico da disciplina
5

Descritores do nvel de desempenho no domnio


da comunicao escrita em lngua portuguesa

Identifica o tipo de imperativo.


Justifica, com clareza e preciso, a identificao feita.
Distingue, com clareza e correo, os dois tipos de imperativo.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

Nveis*
1

18

19

20

14

15

16

10

11

12

NVEL INTERCALAR

Identifica o tipo de imperativo.


Justifica, parcialmente ou com imprecises, a identificao feita.
Utiliza adequadamente os conceitos de imperativo hipottico e de imperativo
categrico, mas no distingue explicitamente os dois tipos de imperativo.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
OU
Identifica o tipo de imperativo.
Distingue, com clareza e correo, os dois tipos de imperativo, mas no aplica a
distino na justificao da identificao feita.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.

NVEL INTERCALAR

Identifica o tipo de imperativo.


No justifica, ou justifica inadequadamente, a identificao feita.
No distingue, ou distingue inadequadamente, os dois tipos de imperativo.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
No identifica o tipo de imperativo.
Refere corretamente aspetos da tica deontolgica de Kant.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

DE

Nveis

TR

AB

AL

HO

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta

RS

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.


Identificao do imperativo:
imperativo hipottico.

VE

Justificao da resposta:
de acordo com o imperativo apresentado, o dever de no mentir respeitado na condio de querermos
que acreditem em ns quando dizemos a verdade;
de acordo com o imperativo apresentado, o dever de no mentir condicional e, assim, o imperativo que
o ordena hipottico;
para ser categrico, um imperativo tem de ordenar incondicionalmente um dever (por exemplo, ordenando
do seguinte modo: no mintas porque no deves mentir);
nesse caso, o dever de no mentir teria de ser respeitado em qualquer circunstncia, e no apenas na
circunstncia de querermos que acreditem em ns quando dizemos a verdade.
Nota Se a resposta for apenas hipottico, deve ser enquadrada no nvel 1 do desempenho no domnio da
comunicao escrita em lngua portuguesa, sendo-lhe atribudos 2 pontos.

Prova 714/2. F. | CC Pgina 10/ 13

2. ..................................................................................................................................................... 30 pontos

Descritores do nvel de desempenho


no domnio especfico da disciplina

Nveis*
2

Apresenta inequivocamente uma posio.


Justifica adequadamente a posio defendida, articulando, com clareza e correo,
razes que apoiam a posio defendida ou objees posio contrria.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

27

29

30

NVEL INTERCALAR

21

23

24

Apresenta uma posio.


Justifica a posio defendida, referindo, de forma globalmente correta, razes que
apoiam a posio defendida ou objees posio contrria.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.

15

17

18

NVEL INTERCALAR

11

12

Apresenta uma posio.


Justifica de modo incipiente a posio defendida, referindo, com imprecises, uma
razo que apoia a posio defendida ou uma objeo posio contrria.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
No apresenta uma posio, ou apresenta uma posio e justifica-a
inadequadamente.
Refere corretamente aspetos das teorias que respondem ao problema do
livrearbtrio.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
corretos e relevantes apresentados.

AB

AL

HO

TR

Nveis

Descritores do nvel de desempenho no domnio


da comunicao escrita em lngua portuguesa

Cenrio de resposta

DE

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.


Apresentao inequvoca da posio defendida.

Justificao da posio defendida:

VE

RS

No caso de o examinando defender que a conscincia da nossa liberdade uma iluso:


os factos do passado e o funcionamento das leis da natureza so as causas que determinam as
aes, no tendo o agente controlo sobre essas causas;
do facto de o agente no ter controlo sobre as causas que determinam as suas aes, segue-se que
o agente no tem controlo sobre as suas aes, no havendo lugar para a interveno da vontade na
escolha das aes;
enquanto age, o agente pode no estar consciente das causas que determinam as suas escolhas,
acreditando que as suas aes so livres;
a conscincia da nossa liberdade uma iluso que resulta do desconhecimento das causas que
determinam as aes.
No caso de o examinando defender que a conscincia da nossa liberdade no uma iluso:
as nossas aes so determinadas pelos factos do passado e pelo funcionamento das leis da natureza;
no entanto, em muitas circunstncias, podemos exercer um controlo sobre os cursos de ao
disponveis, escolhendo um deles;
do facto de podermos escolher um dos cursos de ao disponveis, segue-se que algumas das nossas
aes so livres;
a liberdade consiste em poder escolher entre cursos de ao e, sempre que fazemos uma escolha, a
nossa conscincia de sermos livres adequada.

Prova 714/2. F. | CC Pgina 11/ 13

VE

RS

DE

TR

AB

AL

HO

OU
algumas das nossas aes no so determinadas pelos factos do passado e pelo funcionamento das
leis da natureza, mas pela interveno da nossa vontade no curso dos acontecimentos;
quando a nossa vontade intervm, ela a causa dos acontecimentos;
do facto de algumas das nossas aes serem causadas pela nossa vontade, segue-se que algumas
das nossas aes so livres;
a liberdade consiste em iniciar cursos de ao e, sempre que iniciamos um curso de ao, a nossa
conscincia de sermos livres adequada.

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COTAES

GRUPO I

HO

5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos

GRUPO II

AB

AL

11. ...........................................................................................................
12. ...........................................................................................................
13. ...........................................................................................................
14. ...........................................................................................................
15. ...........................................................................................................
16. ...........................................................................................................
17. ...........................................................................................................
18. ...........................................................................................................
19. ...........................................................................................................
10. ...........................................................................................................

50 pontos

TR

1. (A ou B) ............................................................................................
5 pontos
2. (A ou B) ............................................................................................ 15 pontos
20 pontos

GRUPO III

DE

1.

1.1. .................................................................................................... 15 pontos


1.2. .................................................................................................... 20 pontos
2.

RS

2.1. .................................................................................................... 25 pontos


2.2. .................................................................................................... 20 pontos
80 pontos

GRUPO IV

VE

1. ............................................................................................................ 20 pontos
2. ............................................................................................................ 30 pontos
50 pontos

TOTAL.......................................... 200 pontos

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